山東省幼兒園課程指導中班語言
1. 幼兒園中班語言《快樂是什麼》教學設計
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》專的要求.（2）分析屬每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
2. 幼兒園中班語言教案《小姑娘做飯》
（一）復教材分析
教材分析制部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
3. 幼兒園中班語言教案 傘可以做什麼
幼兒園中班語言教案
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求專：三個操作要求：（1）分析《課程標屬准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
4. 中班課程《五官的爭吵》教案和反思
教案：
教學反思：教學本課，我重點引導學生體會主人公的心理變化。讓學內生找出描寫爭吵後容「我」的心理活動的句子，反復朗讀，引導學生認真體會，不但使學生感到課文寫得真實具體，而且使學生在情感上產生共鳴。因為課文講述的這種情況，符合兒童的年齡特點，是每個學生在生活中都有可能遇到的。然後引導學生討論解決矛盾的根本方法。從而使學生認識到現實生活中，我們在與別人發生矛盾時，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。最後讓學生齊讀父親的話，說說父親說的話的主要意思是什麼？引導學生進一步明白道理。
5. 幼兒語言領域教育目標包括哪些方面
幼兒語言領域教育目標包括：
樂意與人交談，講話禮貌；
2. 注意傾聽對專方講話，能理解日常用語；屬
3. 能清楚地說出自己想說的事；
4. 喜歡聽故事、看圖書；
5. 能聽懂和會說普通話。
(5)山東省幼兒園課程指導中班語言擴展閱讀：
幼兒教育原則：
一、三無原則
與普通父母相比，成功的父母在幼兒教育中所使用的教育方式和原則都是不一樣的，不同的教育方式造就出不同的孩子，要想讓自己的孩子變得更好，不妨參考成功父母幼兒教育的三無原則，即無錯、無批評、無壓力原則。
二、無錯原則
當幼兒發生淘氣、打架、損壞物品等行為時，傳統教育觀念認為幼兒犯錯誤了，並針對具體情況進行說服教育甚至打罵。
無錯原則認為：這是幼兒對客觀世界進行探索的行為，在幼兒自己的意識中，並不認為這是一種不合理的行為。實際上，幼兒的淘氣、損壞物品是由於不正確的認知，他並沒有主動犯錯誤的動機。
千萬不要因此而認為他是一個令人煩惱的故意惹人生氣的「討厭」幼兒。幼兒的對、錯的觀念與成人有很大差異，他們主要是以自我為中心來認識周圍的事物和人的。
參考資料：
網路_幼兒園教育指導綱要
6. 幼兒園五大領域的課程內容包含哪些方面
一、健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己；動作技能領域：生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 二、語言領域 情感領域：樂於與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書；認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會說普通話。 三、社會領域 情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國； 認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。 四、科學領域 情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識； 認知領域：能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程。 五、藝術領域 情感領域：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 認知領域：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
7. 幼兒園中班語言《耳朵歌》的課程說明
耳朵直立：這是很漂亮的姿勢，但含義卻不盡相同。 語言1：怎麼了？——它被周圍新的聲音或現象吸引，聚精會神地觀察。表現形態：耳朵直立，或者稍微向前傾。 語言2：真有趣！——觀察的同時，還在享受新的刺激。表現形態：耳朵直立前傾，頭部傾斜或放鬆，嘴巴微張。 語言3：什麼？——對新事物表示疑問。表現形態：合上嘴巴，眼睛半閉，尾巴可能還會低垂輕微擺動。 語言4：我准備開戰，你考慮一下。——發布進攻的威脅信號。表現形態：皺起鼻子，露出牙齒。 耳朵後貼：看上去以為是屈服了，也不一定呀。 語言5：我喜歡你，你很強大。——希望和平，表示屈從。表現形態：面部表情平和，耳朵向後平貼頭頂。 語言6：我沒有威脅，別傷害我。--明顯的甘拜下風。表現形態：耳朵後貼的同時，後軀放低，尾巴大幅度擺動。 語言7：嘿，在這兒，我們一起玩玩！——友好的邀請。表現形態：張開嘴巴，眨動眼睛，高聳尾巴，也許還有時斷時續的吠叫。 語言8：我害怕，別再威脅我，否則我要反擊。——恐慌，焦躁不安。表現形態：暴露牙齒。 耳朵後拉：狗也需要判斷。 語言9：我不喜歡這兒，撤退還是進攻？——這是由不安、懷疑向進攻或逃跑過渡的動作。表現形態：輕輕後拉的同時，有一個輕微向兩旁展開的動作。 耳朵顫動：狗也有判斷不清的時候。 語言10：我只是四處走走，不要對我有敵意。——舉棋不定，更加恐懼和屈從，而且希望和平的願望更強烈一些。表現形態：耳朵不停顫動，通常先向前伸，片刻向後向下伸。
8. 幼兒園操作材料語言上冊入學准備課程教案
活動領域 語言 活動目標 1弓I導幼兒理解並學會說兒歌，體會兒歌朗朗』：口的韻味。 2．鼓勵幼兒自己的事情自己做，提升做中班小朋友的榮譽感。 活動准備 1．教學掛圖圖1(中班 ●：：卜)。 2．《幼兒用書》中班上1第5頁。 活動過程 1．談話導人。 師：小朋友們，我們現在—卜中班了，會自己做很多事情，你們都會做些什麼事情呢? (掃地、擦桌子、洗襪子„„) 2．欣賞兒歌。 (1)出示教學掛圖圖1，引導幼兒觀察，教師總結，幫助幼兒了解兒歌內容。 師：有一個叫悠悠的小朋友，他跟我們一樣也』：中班了，可媽媽、爸爸、奶奶總是說他小 你們猜猜他會怎麼說?讓我們一起來看掛圖。 (2)教師有感情地朗誦詩歌。 (3)引導幼兒用兒歌里的語句表達： a．媽媽說你小的時候，你怎麼說? b．爸爸說你小的時候，你怎麼說? c．奶奶說你小的時候，你怎麼說? 3．學習兒歌。 教師幫助幼兒正確發准「穿、種、說、桌」等翹舌音。 4．鼓勵幼兒仿編兒歌。 師：你們還會做哪些事情?能不能把你們會做的事情編人兒歌中? 5．教師總結，活動結束。 教師小結：小朋友長大了，會自己做這么多的事情，真棒!以後你們不但要自己的事情自己 皮，還要給爺爺奶奶、爸爸媽媽和老師幫忙，學習做大人的小幫手。 虧動建議 1．幼兒在區角活動時，可以打開《幼兒用書》，一邊復習兒歌，一邊欣賞圖畫。 我會擦桌把地掃。 奶奶你別說我小， 我會給花把水澆。 現在我呀長大了， 會做的事兒真不少。 6.快樂傳遞一 活動領域 語言 活動目標 1．引導幼兒初步理解並能講述圖片內容，提高幼兒的語言表達能力。 2．體會快樂情緒的相互感染作用。 活動准備 J， 1，音樂《快樂傳遞》。 2．課件(內容為人們張口打哈欠的錄像)。 3，教學掛圖圖2(中班·上)(內容同《幼兒用書》中班上1第6頁)。 4．毛絨玩具：小狗熊。 活動過程 1．播放課件，引起幼兒活動的興趣
9. 幼兒中班語言課教那些課程
他們在干什麼 活動目標：1．學習傾聽，分辨不同物體產生的聲音，提高聽覺分辨力 2．根據故事情境,讓幼兒發揮想像,模仿各種聲音,並進行情境表演 活動准備： 多媒體製作的圖片。各種小動物的頭飾。 活動過程： （一）出示玩具小兔，告訴小朋友今天小白兔要帶我們去一個地方，你們想不想去，（引起幼兒的興趣） 放情境一：背景（森林裡，有樹，有小山坡，有草坪，有池塘） l 播放小鳥的聲音，之後問小朋友這是什麼聲音,並想像一下它在干什麼。 l 播放馬的叫聲，之後問小朋友這是什麼聲音,並想像一下它在干什麼。 l 播放青蛙的叫聲，之後問小朋友這是什麼聲音,並想像一下它在干什麼。 l 播放一頭獅子，請幼兒說說它的聲音。 播放完之後，請幼兒想想，你還知道哪些小動物的叫聲，並請他們也來學學這些叫聲。小朋友學得真像，小白兔很高興，她還想帶小朋友到另一個地方去， 放情境二：背景（公路上，兩旁有樹木，有人行道） l 播放飛機的聲音，問幼兒這是什麼聲音。你在什麼地方聽到過。 l 出示各種圖片，請幼兒根據圖片說說他們的聲音。並問幼兒你在什麼地方聽到過。 （二）．分段播放錄音聲音，請幼兒聽聽他們在干什麼。並進行適當的情境表演。 （三）大自然里的聲音還有很多，老師帶小朋友一起到外面去找找看。