幼兒園課程因以什麼為主題

㈠ 大家覺得在幼兒園里幾乎都是女幼師沒有男幼師是不是還因為有以下這個原因

我認為不是的。
孩子在幼兒園還小男女之間的那些是不存在的。
男幼師比較少是因為幼兒園老師需要老師特別的細心耐心並且還要有親和力。女性這些方面天生的比男生要好一些。所以大部分都是女幼師。

㈡ 現在幼兒園的孩子就開始補課，這真的有必要嗎

我們知道現在的小孩子就從小開始補課，不管是說語文數學這樣子的學業上的，還是一些藝術類的拓展。而且現在已經連幼兒園的小孩子就開始補課了，有些是提前上小學一年級的內容，學一些加減法，那有些的話是去學習一些藝術類的，那其實我覺得如果說你學習一些藝術類的，去進行一種藝術熏陶，提升你的一種審美情趣的話，我覺得是可以的。

所以我覺得，我更希望幼兒園的孩子可以在自己童年的時刻去享受更多的自由自在的快樂，而不是去提前學習一些東西。也許你可以在一時間看到了這個效果，但你要從孩子長遠的發展的角度上來看的話，這樣的行為，並沒有很大的用處。

㈢ 幼兒園校區環境因以什麼為主什麼為輔

校區環境應該以教師為主，家長為輔

㈣ 幼兒園社會實踐活動的思路

一、結合幼兒園教學主題，因地制宜，挖掘與運用幼兒園周邊的社區資源。 幼兒園是社會的一部分，不可能脫離社會而單獨存在。因此，幼兒園的「社會實踐活動」應該立足本地，從幼兒園所處的社會環境中挖掘與開發社會資源，讓幼兒園的社會實踐活動具有長久的生命力。幼兒園可根據教學內容，結合社區資源，有目的地選擇一些單位，建立一個「幼兒園社會實踐活動基地」。讓幼兒園的社會實踐活動在基地專業人員的協助和指導下有條不紊地開展，幫助幼兒和教師了解更多領域的專業知識與技能。例如：商業、軍事、交通等領域是幼兒園課程中經常涉及到的內容，教師也經常會採用「社會實踐」的方式，組織幼兒參觀、學習。為了讓此類社會實踐活動更具有效性和持續性，我園領導與周邊的超市、部隊、交警中隊、消防中隊、社區服務中心等單位的負責人取得了聯系，簽定了合約，建立了我園的「社會實踐基地」，並向其單位的相關人員頒發了「園外輔導員」聘書。 「社會實踐基地」為我園的「節慶課程」錦上添花，使我園教育教學活動，更加豐富多彩、別具一格。由駐錫炮九師協助開展的大班幼兒「我是一個兵」軍訓系列活動得到了家長和社會各界人事的關注與認可；由旺庄新區消防中隊協助開展的中班幼兒「119」消防演習活動，讓幼兒掌握了更多自救與求救的知識和技能；由「百家樂」超市配合開展的「小鬼當家」購物活動讓幼兒了解了超市物品歸類擺放的特徵，學會了認讀標價，嘗試了按所持錢額有限制地購物活動。使幼兒體驗了「選擇」與「舍取」轉換的過程、初步懂得了勤儉節約的道理┈┈「幼兒園社會實踐活動基地」是幼兒園開展社會實踐活動的搖籃，為幼兒綜合能力的發展奠定了良好的基礎。 「基地」教學固然很好，但是涉及的領域有限，因此，我們不能光依賴基地的資源，還應把眼光放在幼兒園周圍的社會環境上，讓幼兒與社會各類環境產生互動。比如，幼兒園課程涉及到環保主題時，我們組織幼兒到小區考察地理地貌，進行社會調查、開展社區宣傳等。中班組還開展了「蠡湖新城」放風箏親子活動，讓孩子和家長領略了無錫新風貌——「蠡湖新城」的清新、幽雅、和美景象，從而激發了幼兒與家長保護環境，創建美好家園的意識。 二、根據幼兒園教學特點，因題而異，制定切實可行的活動方案。 「社會實踐活動」是幼兒園教學活動的一種特殊形式，因此，在開展活動之前，教師應該制定切實可行的活動方案，用來指導實際的操作活動。社會實踐活動方案可包含：活動目標；活動時間、地點、參與對象；活動准備；活動過程等內容。 1、活動目標：活動目標在整個社會實踐活動中處於核心位置，它決定著實踐活動行為。不僅是實踐活動的出發點，也是實踐活動的歸屬點，同時還是活動評價的依據，它既有定向功能又有調控功能，因此活動目標的制訂極其重要。教師在制定活動目標時應遵循「以幼兒為本」的原則，兼顧知識、技能、情感等方面的內容，讓活動目標與活動內容匹配。 2、活動時間、地點、參與對象：其明確的標注是為了便於教師和家長對活動意向有初步的了解，以便作相關的准備。 3、活動准備：活動准備是教師成功組織和開展社會實踐活動的基礎與保證。古人雲：行軍打仗，糧草先行。其意思就是說，充分的准備工作是取得勝利的前提。活動准備在幼兒園社會實踐活動中起著舉足輕重的作用，離開這一環節,社會實踐活動將成為無源之水。幼兒教師在做活動准備時更應時刻謹記——「細節決定成敗」。 社會實踐活動的准備工作可分為三個方面：一是指教師自身的准備，二是指幼兒的准備、三是社會協助單位的准備（包括家長准備）。 （1）教師的准備：包括教師自身的知識儲備、專業能力和個人素質等方面的准備。 教師自身知識的儲備能否滿足幼兒的需要，這是社會實踐活動中一個不容忽視的環節。「要給學生一滴水，教師要有一桶水」。教師不僅要補充自己的知識量，而且要在不斷的學習中形成自己的東西，完善自己的知識結構。只有這樣教師才能在社會實踐活動中旁徵博引，觸類旁通地解答孩子的提問，並引導和啟發孩子向未知領域探索。 教師的專業能力包括思維能力、語言表達能力、活動組織能力、實踐指導能力等等。教師要學會了解幼兒，分析幼兒，從幼兒已有的知識和經驗出發，挖掘活動的深度和難度。並將思維的條理性、邏輯性轉換成清晰、有條理的語言表達，津然有序地組織和指導幼兒開展實踐活動。 教師的個人素質是一個隱性的教學條件，教師良好的個人素質無形中給了孩子一個榜樣，促使他們學慣用善良、寬容、真誠、平等、友愛等心態在社會實踐活動中與人相處。 （2）幼兒的准備：包括幼兒自身的知識與經驗儲備。 知識是幼兒進行社會實踐活動的基礎，幼兒必須對實踐活動的相關內容有粗淺的了解 ，才能做進一步深入的研究與探索。同時，社會實踐活動還需要幼兒具有外出活動的經驗。比如：外出活動需要准備哪些物品，公共場合應該遵守哪些社會公德等等。社會實踐活動要讓幼兒走出幼兒園，走向社會，存在諸多不安全隱患，幼兒要掌握一些外出活動的安全知識，了解一些自護自救的方法。此外，還要讓幼兒樹立團隊意識，激發幼兒的集體榮譽感。 （3）社會協助單位的准備：其主要內容就是與幼兒園密切配合，雙方一起制訂和調整活動方案，步調一致、有條不紊地配合和支持幼兒園的社會實踐活動。 4、活動過程：活動過程包括具體的活動內容和時間分配。整個流程需要遵循動靜結合、循序漸進的原則，做到環環相扣。 三，遵循「以人為本」的原則，因情而變，靈活機智地進行多方位互動。 社會實踐活動是在組織幼兒參與社會生活的過程中達到教育的目的，它以幼兒親身參與為主要教育途徑。其活動目的是使幼兒在實踐中受到教育，增長知識和才幹。社會實踐活動的這一特點，決定了我們在開展社會實踐活動時，必須「以幼兒為本」，使幼兒真正地參與到社會文化生活中去。作為教師，要關注幼兒的一舉一動，充分發揮自己的教育機智，使社會實踐活動更有生機。 1、教師要善於捕捉幼兒的興趣點，創造教育的新契機。 萊辛說：「好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。」興趣是學習的源泉與動力。社會實踐活動中，教師要善於捕捉幼兒的「興趣點」，讓幼兒朝著自己的關注點不斷地探索與發展。例如：中班的社會實踐活動——「熱鬧的商業街」。原計劃中參觀的重點是商業街上的「永和豆漿店」和「江南理發店。」但是，一路走來，孩子們的注意力被一家手機店門口的宣傳廣告吸引。幾個孩子圍在宣傳牌旁邊，一起談論起宣傳牌上的手機來。後面的孩子有的繼續往前擁，有的乾脆大聲喊「手機店，手機店」「怎麼這么多手機呀！」可見，他們對手機店產生了濃厚的興趣。於是，我停下了腳步，組織幼兒進手機店參觀，幼兒的探索活動一下子展開了：「我們來找找和爸爸媽媽一樣款式的手機吧！」「老師的手機跟櫃台里的哪一款一樣呢？」「看！這是我最喜歡的手機。」幼兒在自由探索的過程中了解了手機不同的品牌、型號、款式、色彩、形狀等，獲得了比課堂教學更廣泛的知識與經驗。 2、教師要循循善誘，鼓勵幼兒與社區人群和實踐環境進行積極互動。 社會實踐活動不同於課堂教學活動，它存在著很多不定因素，它以幼兒的主動探究為主。因此，教師要努力做到讓幼兒與同伴、教師、社區人群、社區環境產生積極有效的互動，從而拓展社會實踐活動的探索空間和范圍。例如：我班開展的「消防隊參觀活動」就因有效運用了互動方式，使整個參觀活動取得了滿意的效果。第一個步驟：參觀消防隊展覽廳，消防員生怕自己成人化的語

㈤ 幼兒園教育方面的總結包括哪些內容

本學期我們幼兒園的教科研工作，以「科研興園」為抓手，以加強教學常規管理、促進保教質量為重點，全面提高教師的整體素質，取得了一定的成績。現總結如下：
一、營造學習氛圍，加強教學研究 充分發揮教師的主觀能動性，繼續認真學習《幼兒園指導綱要》，深入領會《綱要》精神，認真鑽研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內涵，逐步培養駕馭教材的能力。我們在園內積極營造良好的學習氛圍，定時定點開展業務學習和教科研學習，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學習活動，由原來的旁聽式學習變為互動式學習，鼓勵老師結合自己的實際工作，就討論的主題充分發表自己的見解，交流看法，最後形成共識;鼓勵教師認真鑽研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內涵，綜合考慮教學內容在各個活動環節中的合理呈現。除此之外，我們積極為每一位教師創造各種培訓的機會，雖然外出參觀學習的機會不是人人均等，但外出學習的教師必須及時反饋所學經驗，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發，獲得感性和理性的認識。
二．開展園本化培訓，以教研活動為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑． 1．優化備課方式。由教研組長組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據幼兒的不同發展水平，設計不同的教學形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學策略。 2．以「抓骨幹，帶一片」的工作策略，積極進行課堂教學改革 ，積極創新，以榜樣、模範的教學行為帶動幼兒園整體業務水平的提高。3．園長深入教學一線，帶教促教，努力提高課堂教學水平。本學期，我兼小班音樂、美術兩節活動。屠綱兼中班、大班四節美術活動。在課堂中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自己的教學行為，以優質的教學質量帶動全園的教學水平，幫助教師理清思路，學會聽課評課，學會歸納總結。
三 、提高家長學校工作的質量，增強良好社會效應。如：新學期家長會。讓家長了解幼兒園的教育形式與方法，向家長介紹、匯報孩子在幼兒園的成長過程及先進的育兒經驗。大部分家長能在百忙中抽空前來參加，每次活動均受到了家長們的好評，並希望以後多舉辦類似活動。而且，通過家長學校活動也規范教師教學行為，強化幼兒一日生活常規，提高幼兒在園活動質量，贏得了家長的贊譽。為開展順利，教師必須與家長有更密切的溝通；教師在整個過程中不僅是合作者、支持者、引導者還是欣賞者等等。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，幼兒園的各項保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今後工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創輝煌。

篇二：幼兒園教育教學工作總結

時間過地好快呀,隨著四季的不斷變化,轉眼間,我和孩子們又一起走過了一學期。這一學期中,我們都不得不慨嘆歲月流逝的疾速,同時我們也驚喜的發現,每一點一滴的付出,所得到的回報也是令自己驕傲的。現在我將對本學期的工作作一總結:
一、 班級工作方面
作為一名幼兒教育工作者,要想完成教書育人的責任,首先必須具備良好的政治思想素質,樹立正確的人生觀。在這一年中我認真參加每次的業務學習。今年我擔任了小三班的教育教學工作,我們班有33名幼兒,因為是小班的幼兒,所以在各方面都要從新的東西開始學,一學期下來,孩子們的進步都很大,看到他們的進步,作為老師的我們心裡也很開心。根據期初的班務計劃,我們開展了很多的活動,有「小班組自理能力比賽」、「冬季運動會」等活動,活動的開展鍛煉了孩子們各方面的發展,同時也增進了和家長之間的情感。在平時的各項教學活動中,我們對進步的幼兒給予及時的表揚,對能力較弱的幼兒給予鼓勵;針對性地對個別幼兒進行鼓勵教育,一學期下來我們班的孩子在各方面的表現都有很大的進步。還記得剛入園的那會兒,孩子們哭成一片,哭著嚷著找媽媽,而現在跟我們老師親密無間,相信通過本學期的培養,孩子們在下學期中一定會有更大的進步!
二、教育教學工作
1、在日常工作中,我能認真的完成各項工作任務,課前認真備好課,准備好豐富有趣的教育活動,上課時平等對待每一個孩子,給每一個孩子有充分展示自己的機會,注意給膽小的孩子多一些愛護,給注意力易分散的孩子多一些鼓勵,給體質弱的孩子多一些照料,給能乾的孩子多一些挑戰。課後不斷反思,不斷總結,每月撰寫教育隨筆,並上傳於教育博客,以此提高自身能力與寫作能力。
2、在教育教學活動中,為幼兒創設良好的機會與條件,提供充足的操作材料。在一日活動中,注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗,培養幼兒獨立解決問題的能力。
3、認真填寫周計劃、區域觀察記錄表、班級情況表及各種表格。
三、保育工作
對於我們小班幼兒,在保育方面的工作是放在首要的,家長們最為關心的問題就是自己的寶寶在園的情況——吃喝拉撒方面的。所以,在日常生活中我們老師很注重觀察全體幼兒從幾方面入手:
1、加強幼兒一日常規的養成教育,加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練,使幼兒的生活習慣,學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。
2、強化幼兒健康意識,保證了幼兒進餐時心情愉快。注重培養幼兒好的進食習慣,不挑食,不偏食,進餐時不打鬧講話,不掉飯粒。
3、加強幼兒午睡的管理及巡視,保證午睡時室內的空氣質量。培養幼兒良好的午睡習慣,不吵鬧,盡快入睡,會整理床鋪,衣服折疊整齊放好。
四、安全工作
安全工作是工作中的重點之重,保障每一位幼兒的人身安全,是每一位教師的責任和職責,為了讓家長放心,讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長。幼兒園開設了《安全教育》這門課程我覺得非常適合幼兒園的孩子們,讓他們增強自我保護意識,活動的設計十分貼近幼兒的日常生活。
五、家長工作
經過班級教師的共同配合,幼兒的身體及健康都得到很好的發展 。並在此基礎上同家長密切聯系,聽取家長意見,根據幼兒在家時的表現,對幼兒進行因材施教,同家長一起糾正幼兒不良的習慣。
六、認識不足,努力進步。
回顧這一年中的點點滴滴,忙碌而又快樂著!我覺得在班級的管理方面還有待加強,管理應該更規范,更具體。尤其在家長工作方面處事有時會有些急躁,因為想把工作做的更完善,有時還是會有疏忽的地方,缺乏經驗的累積,在接下來的工作中,我將努力改正自己的不足,向更高的支點邁步!

篇三：幼兒園教育教學工作總結

學期即將結束，回顧本學期中一班孩子、老師的變化，我們感到欣慰與自豪，因為我們看到了老師在不斷的進步、天真可愛的孩子們在天天快樂、幸福的成長。
回顧這學期的工作，我們在園領導的正確指導、支持幫助下，在我們中一班的兩位教師的齊心配合下，依據《規程》圍繞園里各項教育教學的工作要點，結合本班實際情況，採取各種教育形式、方法、手段，以實際發展水平開展了各項工作，使幼兒的各個方面在原有的基礎上取得了較大的進步，現將總結如下：
一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長
跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理能力提高了，首先我們對幼兒在了解的基礎上，進行個別的關注和幫助：
（一）進餐方面：對進餐慢、挑食的幼兒在日常生活中多和他們講一些有關各種蔬菜對人身體的好處，身體的成長離不開這種食物等，進餐過程中多注意，從不愛吃到少吃，最後到愛吃，使幼兒身體健康得到了良好的發展；
（二）盥洗方面：幼兒便後洗手總是要教師提醒才能做到，後來我們採用只要有幼兒入廁出來後，就請他伸出小手來，讓值日生聞一聞，誰的小手最香？通過這個活動也使幼兒能較自覺的養成便後洗手的良好習慣；
（三）整理衣著方面：本學期著重對幼兒的衣著整理進行了重點培養，因為這學期要面臨冬天的來臨，而幼兒有許多人不會也不願意主動整理好自己的褲子，總是隨意一提，小肚皮總是露在外面，針對這一問題，我們在十月份就開始對幼兒進行這個方面的培養，首先我們從樹立小榜樣開始，把幾個衣著整齊的小朋友請上來，請幼兒觀看他們的小上衣和小褲子都是整整齊齊的，並為這幾個小朋友帶上小紅花，使其他幼兒從羨慕到模仿，其次教師在幼兒大小便後或隨機檢查、提醒幼兒的小肚皮是不是露出來了，時時刻刻讓幼兒記住衣服要整齊利索，經過這三個月的不斷培養，有一大部分幼兒不用教師的提醒而做到，並且我們在進行這個方面的培養的同時也得到了家長的大力配合和支持，使幼兒得到不斷的進步。
通過這幾個方面的培養和鍛煉，使幼兒的自理能力得到了良好的發展，並且更加適應幼兒園的集體生活。
二、不斷開展教育教學工作，增強幼兒的素質教育
本學期我們兩位老師以園的指導方針「全面加特色」的教育工作目標，結合本班幼兒發展情況，通過一日活動各個環節來促進每個幼兒富有個性的發展；開展了多種方式來引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，學會了自律，樹立了規則意識；並結合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和能力；幫助幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣；引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信；培養了幼兒積極主動參加各項體育活動；在創建了棋類特色班中，培養了幼兒喜歡下棋的興趣，使每位幼兒都學會了三至六種以上的棋類游戲。使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發展。
（一）培養幼兒的傾聽能力，加強師幼的交流
本學期我們針對幼兒的發展，著重培養了幼兒的傾聽能力，以往我們以是注重幼兒學會傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。為了讓幼兒能較快的學會傾聽的本領，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什麼事都喜歡和教師說，可因為我們教師的疏忽，而造成了不良的影響，並且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發展，而且教師在傾聽幼兒的表達，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進了一步。
（二）提高幼兒的合作意識，增強了幼兒之間的友誼
進入中班我們發現幼兒在與同伴之間的合作方面有一定的欠缺，並且缺乏合作的能力，在游戲和區角活動中遇到問題不會協商、不會分工和交流，發生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義，並針對這個問題我們也及時有效的進行了培養幼兒合作意識。
1、首先為幼兒樹立合作的榜樣
老師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產生直接的影響。如，一教師組織幼兒進行操作活動時，另一教師主動幫著擺放、分發材料；一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就彈琴配合，這在無形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，我們對有合作行為的幼兒的積極評價和鼓勵，如：在區角活動中兩至三位幼兒一起合作搭建積木、二位幼兒一起合作製作手工作品等，教師發現後都是積極的評價和鼓勵，從而激發其他幼兒向他們學習的動機；同時，在表演游戲和角色游戲中如果沒有同伴之間的合作是無法進行的，使幼兒也進一步理解同伴之間的合作是無比重要的。
2、其次教給幼兒合作的方法
教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒怎樣進行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協商解決問題；當玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；當同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋反協助等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習得合作的方法策略，在合作中學會了合作。
（三）在區角活動中投放適宜的材料，發展幼兒的探索精神和學習棋類游戲的興趣
我們根據園的指導方針「全面加特色」及結合課程主題目標，在區角中投放適宜的材料供幼兒操作，讓幼兒在活動中邊學習發展邊探索。
首先我們在科學區結合主題活動投放探索鏡子的奧秘、探索磨擦起電的由來、了解油水分離的道理以及沙漏的變化等等，讓幼兒通過操作了解了鏡子的特徵、種類、以及用途等；在通過投放不同的材料：綢布、塑料棒、紙屑、沙、鐵、梳子等讓幼兒在做實驗的過程中發現那一種材料是可以磨擦帶電的，那一種不是，在玩水的過程中理解了油水是分離的道理；其次我們在益智區也是通過主題投放了分類盒讓幼兒邊操作邊學習物體分類，學習圖形之間的分類，認讀和書寫數字等活動材料讓幼兒在玩中學會知識；並結合中班幼兒年齡特點投放了各種花生米、豆類、玻璃球等讓幼兒練慣用筷子，使幼兒的小手肌肉動作得到了鍛煉；最後我們還在益智區里投放大量的各種棋類游戲，有民間棋類：飛行棋、跑馬棋、斗獸棋、跳棋等；有我們兩位老師在園長的指導下結合主題目標創造設計的棋類：螞蟻搬豆棋、喂娃娃棋（這兩種是讓幼兒練習點數的能力）；找影子棋、找昆蟲棋、圖形棋（這三種棋是練習幼兒對圖形特徵的認識）；找秋天棋、找冬天棋（是通過棋類讓幼兒對秋冬兩季的特徵和人們的生活、衣著、天氣變化等有進一步的了解）；有禮貌棋、好寶寶棋（是讓幼兒通過下棋了解那些行為是有禮貌的，那些是良好的行為習慣的）；識字棋是讓幼兒通過下棋復習學過的漢字並學習組詞；幼兒在從不了解棋、不會下棋到知道下棋的好處，到學會下棋，在這幾步的過程中使幼兒的下棋興趣、思維能力、守規則意識、分析能力、智力發展等方面都得到了很好的培養。
（四）圍繞主題目標，開展豐富多彩的教育活動
本學期我們根據《綱要》結合園本課程，開展了各種各樣、豐富多彩的教育活動，開展的主題活動有：我升班了、歡慶節日（教師節和中秋節）、我愛祖國（家鄉）、金色的秋天、探索的樂趣、寒冷的冬天（慶聖誕節和元旦）等活動；在這一系列的活動中幼兒從各各方面得到了不同的發展，如在我愛家鄉的主題活動中：我們首先讓幼兒搜集家鄉的不同的資料：家鄉的風景、家鄉的特產、家鄉的名牌、家鄉的變化等方面來了解我們的家鄉，在搜集材料的同時也使幼兒學會自己主動查找資料、和同伴的交流信息的能力，同時我們還開展了別開生面的秋遊活動，這次秋遊活動我們首先和幼兒一起商討秋遊計劃，到那裡去，去干什麼？注意什麼事項等都是教師和幼兒一起協商的結果，其次我們把協商的結果公布於家長，請家長再進一步確定，並且我們這次秋遊活動把家長吸納進來和我們一起共同參與，為方便家長的參與我們把時間定於周末，以便家長和我們共同活動……在活動結束後我們將家長的反饋意見收集起來，發現家長對於這次活動給予了很高的評價和幫助支持，他們希望以後多組織累似家園共育的活動；在十一月份我們還開展了家長開放日活動，請家長進來了解我們的工作進展和幼兒在這半學期的發展變化，以及讓家長進一步了解我們班的特色幼兒到底掌握到什麼程度，在那一天家長和孩子一起下棋，有許多孩子都贏了自己的父母，而父母們雖然輸了，但都很高興、開心，他們看到了孩子的進步、看到了老師的辛苦、看到了幼兒園為孩子們創造的一切內心深處感到很大的欣慰。
三、嚴格遵守保教結合，確保保育工作的順利進行
幼兒園的發展一直是以保教結合為主的，一切為了孩子是我們幼兒園的宗旨。因此孩子的安全問題、消毒工作及身心健康都一直是放在我們工作中的重中之重。
我們結合新的衛生保健制度，認真做好晨檢工作、檢查把關，認真做好幼兒服葯工作，仔細核對姓名、葯名、葯量及服用時間，以免給幼兒造成危害；杜絕傳染病的流行及傳播，以經發現立即隔離，並每周堅持用紫外線消毒，以便降低傳染率；做好衛生消毒制度，防止病從口入。每天對毛巾、口杯進行洗滌消毒，用消毒液擦拭幼兒易觸摸的地方：鋼琴、錄音機、桌子、區角櫃等，玩具每周消毒一次、圖書每周暴曬一次，枕套每半月換洗一次，被褥半月一次及時曝曬；並配合保健醫生做好查體工作，使幼兒健康快樂的成長。
四、班級工作的順利開展，離不開家長的辛勤幫助
隨著教育的不斷改革，新課程的不斷推進，吸納家長參與我們的家園共育是閉不可少的。
本學期我們除了家長園地及每周對家長公示我們的教育目標、和教育任務外，還進行電話回訪、面對面的交流等方式了解孩子在家情況及讓家長了解幼兒在園的情況，和家長一起為幼兒的發展而努力，這學期班上來了一位新小朋友，入園後一直不太喜歡來幼兒園，我們就對家長進行了電話回訪，了解到幼兒在家一直是爺爺奶奶看大的，什麼事情都不會做，吃飯特別挑剔，不愛運動，了解到這些情況後我們首先和孩子的父母溝通，讓父母了解我們幼兒園的課程目標、教育理念、請父母帶孩子來園一起參與我們的集體活動後，讓其配合我們，首先做好家中老人的思想工作，堅持讓幼兒天天來園，給孩子講道理，知道為什麼要來幼兒園？幫助孩子學習過集體生活…….家長在了解了我們的課程理念，熟悉了我們的教學形式後，積極主動的配合我們，經過一學期的培養，孩子慢慢的喜歡上幼兒園了，有時爺爺奶奶因為刮風下雨不想讓他來園，他還說會想教師和小朋友呢；在秋遊活動中我們充滿吸納家長的意見，把活動推向了高潮；在各個主題活動中幼兒搜集的各種資料和信息都凝聚著家長對我們工作的支持和配合；在家長開放日中我們請家長參與指導孩子的活動，展示我們的特色的教育，讓家長進一步理解，以便更好的配合我們的工作，最後做好家長反饋工作，認真聽取他們提出的意見與建議，真正做到家園共育的方針。
時光飛逝，羊去猴來，我們的天真可愛的小朋友又長大一歲了。我們兩位老師和全體小朋友以及家長已形成了團結、互助、關心、愛護的家庭氛圍，並把全面加特色的教育觀念形成了自己獨特的班級文化。在這學期里我們有成績也有不足，更可喜的是我們在園領導的指導幫助下，更新了教育理念，完成了園內外的各項接待、檢查任務，並受到了領導及同行的好評；能根據園的指導方針「全面加特色」的主題目標創設環境、充實區角活動內容和更換活動材料，認真備好周計劃、教育活動、書寫教育筆記等等，做好家長工作，做好保育保健工作。但也存在著一定的不足，教育觀念還有待於更進一步的創新，家長工作還不是很完善等，我們將繼續發揮我們的優勢，查找並克服存在的不足，在園領導的指導下充分挖掘家長資源，使幼兒在快樂教育中健康活動的發展。我們兩位老師在以後的工作中還需不斷的改進與豐富，爭取再創新意！

㈥ 簡述幼兒園應以游戲為基本活動的原因

因為幼兒可以在游戲當中學習與人怎麼相處、怎麼合作，特別是可以提高ta的學習能力，幼兒園對於小朋友們來說就是一個小社會，通過玩游戲可以提高ta的交際能力的。

㈦ 幼兒教師如何因地制宜地開發並利用各種課程資源的呢

隨著全國基礎教育課程改革的開展，幼兒園再次掀起了課程改革的浪潮。我園作為市課程改革試點園之一，越來越認識到傳統的集體教學課程模式已不能滿足幼兒全面發展的需求。《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，要「充分利用自然環境和社區中的教育資源，擴展幼兒的生活和學習空間」。因此，從幼兒園的實際出發，以幼兒發展為本，因地制宜進行課程的開發與利用是我園近階段研究和探索的重點。
挖掘園內環境資源，保證課程順利實施
幼兒園的設施設備、活動場地等都是現成的課程資源。
第一，擴大已有館室的功能。活動室是幼兒在園期間的主要活動場所，合理、充分地利用活動室的空間，巧妙地與區角活動結合在一起，及時調整室內環境，不僅給幼兒提供更多動手、動腦的機會，還能讓幼兒主動地參與到課程建設中來。如：在「小司機」主題活動中，我們在活動室中間的地面上創設了馬路的場景，貼上了各種標志、線條等供幼兒進行游戲；寬大的窗檯變成了可供幼兒自主觀察和管理的自然角：窗上懸掛著玉米、花生，窗檯上放著孩子飼養的小動物，窗檯下是孩子們種植的植物；在鋼琴與門形成的一個相對封閉的空間里，我拉上一塊布簾開辟了「心情小屋」，成為一個溫馨的小港灣，孩子們開心、不開心時都可以來這里。
第二，開辟新的活動區、室。將主題教學活動和生活活動有機結合，是我們開辟新區、室的主要目的。如「快樂小廚房」的開辟就來源於主題活動「我的小手真能千」。廚房一般是成人的天下，可孩子對廚房充滿了好奇。廚房裡面有什麼呢?好吃的飯菜都是怎麼做出來的?既然孩子們對自己操作這么感興趣，何不試著從這里入手呢。於是，一間原本比較雜亂的儲藏室變成了現在亮堂堂的「快樂小廚房」。微波爐、榨汁機、小鍋、大大小小的碗碟、造型可愛的可供孩子操作的小廚具讓孩子愛不釋手。老師們還准備了各種美食照片展示板，請家長配合與幼兒共同收集各種食物配料，快樂小廚房就這樣熱熱鬧鬧地開張了。在這期間，我們還讓幼兒近距離參觀幼兒園廚房，聽伙房師傅講解食物的。做法及營養，回家也向爸爸媽媽學個拿手菜等系列活動，不斷豐富幼兒的知識經驗。終於在一次家園親子活動中，我班孩子在家長的指導下，向大家獻上了自己的第一份作品。當他們一起分享自己的勞動成果時，每個孩子臉上都綻放出了幸福的笑容。現在孩子們每次經過「快樂小廚房」的時候，都會高興地談論：「我在這里做壽司了!」「我想到這里來做水果沙拉。」「我們一起來做西紅柿炒雞蛋吧!」……在親身體驗中，孩子們懂得了珍惜別人的勞動成果一，樂意品嘗各種食物，甚至在家裡還成為父母的小幫手。
第三，創設動態的環境。如我園走廊的牆壁，以前是不允許孩子在上面隨便「作文章」的，隨著課程實施的需要，我們把走廊牆壁進行了改造和包裝，把這面牆的自主權還給了孩子。孩子們有的把自己的畫貼在上面，有的把剪紙作品粘在上面，還有的找來廢舊紙盒等材料在牆上做立體造型……整面牆從此「活」了起來，每一天你都會從上面發現新的驚喜，也生成了許多新的課程內容。
第四，挖掘幼兒自身的教育資源。學習是一個主動建構的過程，因此捕捉幼兒的興趣和需要，給孩子以探索的機會，是一種非常有效的學習方法。例如：一次繪匭話動結束後，好多名幼兒待在衛生間里高興地大呼小叫，我過去一看，每個孩子手上都塗滿了顏料，牆上一顆碩大的成長樹上掛滿了五顏六色的樹葉，孩子們興奮地告訴我，哪一片葉子是他的作品，誰和誰合作完成的樹乾和樹枝，比在畫紙上畫好玩、有趣多了。以前怕孩子弄臟衣服，我總是阻止他們亂塗亂畫，我班孩子的繪畫興趣一直不高。看來，放手讓幼兒自己畫畫，幼兒沒有了拘束和壓力，不僅敢畫而且愛畫了。這樣的環境，才可能讓幼兒產生進一步學習的願望。從此衛生間成為孩子自主創造的場所，瓷磚牆變成了「海底世界」「動物王國」，我們戲稱為「廁所文化」。當孩子們看到自己的作品成為環境的一部分，他們更加積極地去感受、發現與創新。
有效開發和利用社區和自然資源。進一步拓展課程內容
第一，打破思想禁錮，嘗試開放教育。陳鶴琴先生說過：「大自然、大社會是我們的活教材。」得天獨厚的自然資源是孩子們天然的大課堂。為此，改變以往的封閉教學理念，向多元開放式教育格局轉變勢在必行。針對老師怕會出危險等心理顧慮，我們進行了認真的反思：當今社會已向著開放化、多元化方向發展，這也給我們課程改革提出了一個很好的思路：將幼兒園教育與家庭、社區結合起來，充分利用周圍有利環境，整合我們的課程，將對幼兒的發展起到不可估量的作用。心動不如行動，我們嘗試著由點及面的做法。先從能力較強的大班級部入手，在世界地球日來臨之際，確定了第一個出行主題——「愛護環境，倡導低碳」。為保證活動的順利進行，老師們先制定了一份關於出行的時間、游覽內容的計劃書，並組織幼兒對這一份計劃書進行討論：l：出行需要准備什麼；2．出行過程中會發生什麼，我們應該如何解決；3．用什麼樣的方式去宣傳環保和低碳生活。同時邀請社區工作人員及退休家長作為路上的志願者，協商交警做好路上安全及秩序的維護等，讓孩子們在享受大自然美的同時增強環保意識，親身體驗並加入到低碳活動中來。活動取得了很好的效果，進而在全園推開，課程內容得以進一步完善和拓展。
第二，根據社區資源生成主題活動。我們分析了社區中可用的教育資源，選擇方便可行的資源利用來開展主題活動。如與即墨老酒廠和實驗第二小學手拉手開展的主題活動「家鄉老酒香」「我要上小學了」、以敬老院為基地開展的「我是小雷鋒」主題活動；再如以駐地部隊為資源開展的「解放軍叔叔真正棒」主題活動等。戰士們參與孩子們的各種游戲，孩子們跟著他們學站崗、操練，戰士們高超的技藝讓孩子們大開眼界，不怕苦、不怕累的品質也深深彰響著他們，使主題活動開展得有聲有色。
在開展主題活動「我們的城市」時，老師帶領幼兒參觀周圍的小區。在參觀過程中，大家都感覺整潔漂亮的街心花園讓人很舒服很開心。於是，老師就適時引導幼兒觀察為什麼街心花園會這樣干凈呢，很自然地把「愛護環境人人有責」教育融入其中。孩子們發現有了環衛工人的辛勤勞動，小區的街心花園才會這么干凈整潔。孩子們紛紛說，以後再也不亂扔垃圾了；有的說，要設計醒目的標記貼在花園里，提醒別人愛清潔，愛綠化；有的說，要把了解到的環保知識講給弟弟、妹妹聽。活動萌發了孩子們強烈的保護環境的意識。
人文資源的開發和利用
第一，建立「家長資源庫」。家長來自各行各業，是幼兒園一份豐厚、寶貴的教育資源，它彌補了幼兒園某些方面資源的欠缺。因此，我園以鼓勵家長參與幼兒園管理、教育活動，及時了解每位家長的職業、文化背景、個人愛好、特長等相關信息，然後有目的地將這些信息加以歸類，建立起「家長資源庫」。目前庫中已備有各類人才資源六十多人，通過多種形式的活動和服務，把家長這一有利的資源予以開發利用，形成教育合力。如趣味運動會上的裁判、小廚房裡的美食達人、演出活動中的義務攝影師、博物館里的講解員等都是由家長生動擔任。
第二，邀請家長幫教進課堂。在主題活動的開展過程中，我們根據活動需要。有計劃地從家長資源庫里邀請具有專業、技能優勢的家長直接參與教學活動，協助教師更好地完成教學任務。如我們請任小學體育教師的家長來參加幼兒關於「球」的主題活動，輔導、示範幼兒踢足球、打乒乓球等，孩子們興趣高昂。在「遇到火災怎麼辦」活動中，我們請消防員職業的麗麗爸爸利用多媒體、掛圖等向孩子們詳細介紹火災的危害、預防和自我保護措施。這種舉措變家長被動配合為主動參與，有效地提高了保教工作的質量。如今，家園共育已成為我園課程建設的一個重要資源和途徑。
第三，聘請社區中有專業特長的人士為孩子們服務。如在主題活動「神奇的風箏」中，為了讓幼兒更好地了解風箏的種類、製作過程，感受風箏所蘊含的藝術美和風箏手藝人的聰明才智，體驗放風箏的快樂，我們請來了一位會扎風箏的老藝人，讓孩子們親眼目睹風箏的製作過程，欣賞風箏獨特的藝術美並學習製作風箏。因此，適時地利用家長和社區人力資源，形成開放的師資隊伍，大大彌補了幼兒園師資本身的不足。
在多種課程資源的開發利用中我們嘗到了|甜頭。但如何進一步系統地梳理課程資源、設計開發它們的方式策略，以使課程的潛在資源變為現實有效的課程內容，還需要我們深入研究。

㈧ 幼師畢業總結

幼師畢業自我鑒定：
時光走過三個年輪，即將畢業的我回顧過往的足跡，點點滴滴依然清晰分明。
本人自年通過成人高考，年在深圳大學成教院就讀學前教育專業，一直以嚴謹的態度和積極的熱情投入到學習、工作中，經過三年來良師的精心指導和自己的刻苦努力，順利完成了學業。本人將思想認識，業務認識，專業技能等方面概括如下：
一、 思想認識：上課期間，我保持以往學生時代的歷來風格，不遲到、不早退，勤做筆記，有要事則向班主任請假，同時不忘任課教授的囑咐，充分利用自己的閑暇時間，把業余學習時不能作具體解說的書本知識理解消化。認真學習學院開設的專業課，特別是學院開設課程《教育學》、《心理學》的學習，使我受益匪淺，明白了合格的教師不僅關注學生的學習，要關注學生的心理，塑造健康的人格和養樂觀上進的心態是我們共同的目標。一分耕耘，一分收獲。學習上的毫不懈怠使我能從容應付每一次考試，並取得不錯的成績。
二、 業務認識：深圳大學成教學院的授課老師業務精湛，教學認真，負責，使我在上課期間收獲頗多，大大提高了業務能力。本人的業務大提升，本人把所學理論運用到教學和教育實踐中，效果相當不錯。
三、 專業技能：本人是一名幼兒教師，在校我們學習了《教育學》、《心理學》，還有《幼兒衛生學》、《家庭教育學》等，通過學習讓我學會了很多，也學會了怎麼處理突發事件。
三年的學習過去了，我不僅學到了豐富的專業文化知識，提高了教育教學能力，而且，更加堅定自己的追求，我將充分挖掘人生價值，發揮個人潛力，有效地服務於教育事業，服務於社會。
幼師自我鑒定(2)
我來自於幼師學院，面臨畢業到來的時候，我在本市的一所幼兒園實習了一個月的時間。時間雖然很簡短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。
在這一個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維。在校時總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事！
看著帶課老師給孩子門上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，畢竟試教和正式的時候的心態是不一樣的。聽課了之後我開始講課，孩子們還是如我想像中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，後來我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但可以培養他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。慢慢發現，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發現，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關愛，他們自然就會喜歡你。
組織了幼兒園藝術節，我帶著班裡的小朋友們安排節目，雖然我在實習期間很忙碌，但感覺到很充實。同時也明白了一件事，要做個好老師除了要有豐富的專業知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個時候才知道，其實幼師還是很好當的，只要你用正心態去對待。就在這樣忙碌的實習生活里，一個月也就這樣過去了。
這個月經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不願意被時間丟下.而我們也隨著時間的流走一點一點的成長.而曾經的純真也隨著風雨的磨滅轉變得成熟.也許這正是成長的代價。每經歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進一步。
幼師自我鑒定(3)
本人於某月在幼兒園實習。在這短占的實習期間讓我學到了很多東西，有些是以前在學校的所學不到.因為有幼兒園領導的精心的幫助與指導。在此我對自己幼兒園的實習工作做一下自我鑒定：
一、剛開始是見習，是實習所須的第步，是讓實習生熟悉幼兒園的環境、班級的大概情況，接受指導老師的點拔，在做好實習前期工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關系的同時，對各個幼兒習性特點有了初步了解。另外，在指導教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學計劃後，寫出自己詳細而完整的教案，跟指導老師溝通並確認後，正式授課。在此期間，我不僅了解並做好見習的工作，還自己獨立完成了對班級環境的創設，同時也得到了園長的贊賞。
二、見習過後開始實習。我實習的園所屬於小鄉鎮，她們的教學觀念跟城市不太一樣，她們更重視的是對幼兒知識的培養，藝術課很少上，如：唱歌，跳舞，畫畫等都很少有課程，導致幼兒得不到一 個全方面的學習，無積極性，經常不願來上課。考慮到這點，我在和指導老師的協商後，用自己的一套方式對他們進行授課，或舞蹈，或音樂，或講故事，或做游戲等多種方式進行，在讓他們學到知識的同時，吸引了他們的注意力，同時也提高了幼兒的出勤率。當然，我的每次授課前後都會跟指導老師詳談，找出優勢和不足，以便下次做的更好。
在這短暫的實習中，我得到了一個全方面的學習。對自己在這實習期間的表現還算滿意。但滿意不表示最好，還有些方面需要加強的，比如說：上課的聲音太小，，上課方向不是很確定，小孩不怎麼叫得聽等。這些地方都是美中不足的。在日後必定多做反思，對向別人學習，把自己所學的和實踐能夠完美的結合在一起，力求最到更好。

㈨ 幼兒園教育以人為本、因地制宜、團結合作、與時俱進，怎麼理解

1.
使所有幼兒均能適應的原則 這是幼兒教育最基本的原則。因為幼兒能否適應學前階段的專教育,直接關繫到以後屬學校教育的成敗。因此,許多國家特別注意研究每個幼兒的家庭經濟情況、社會地位、父母的職業和文化素養等因素對幼兒的影響,然後根據幼兒不同的經歷、素質、獨創性等進行有針對性的教育,這樣自然會提高每個幼兒對 教育的適應性。
2.
促進思維的原則 幼兒教育一方面要適應幼兒的思維發展水平,另一方面要幫助幼兒掌握越來越復雜的思維 方法。要多讓幼兒接觸實際,觀察事物,並加以集中、分類、比較。鼓勵幼兒經常反復思考一個問題,這是一種奠定思考方法基礎的手段。
3.
依靠自身發展的原則 真正的教育並不是強加於人的。幼兒教育只能在幼兒毫無對抗情緒的情況下進行,促使他們自願地得到發展。.