幼兒園第一課程

A. 幼兒園五大領域課程與瑞吉歐比較

蒙台梭利教育、瑞吉歐教育和華德福教育是當今世界影響最為深遠的幼兒教育思想，它們產生於不同的時代和社會環境，經過實踐和發展，其教育思想已轉化為具體的的課程在全球范圍內實施。課程的構成中理念、內容及實施是核心要素，本文也主要從這些方面介紹比較這三種課程，並對其進行評價。 一、 課程的緣起 每種課程的產生都包含著當時當地的社會經濟背景、相關理念基礎和創始人個人的努力，這三種也不例外。 （一）蒙台梭利課程 蒙台梭利（1870—1952）是繼福祿貝爾之後影響最大的一位幼兒教育家，出生於義大利，是義大利第一位女醫學博士。1896年畢業後，她從事身心缺陷和精神病患兒的治療工作，並逐步提出對於缺陷兒童，教育訓練比醫療更有效的觀點，否認當時流行的「智力預定論」。1901年，蒙台梭利開始致力於正常兒童教育問題的研究，在廣泛學習相關理論知識，閱讀相關著作的基礎上，逐步形成自己的教育思想。1907年蒙台梭利在羅馬貧民窟創辦第一所「兒童之家」，制定一套教材、教具和方法，系統地進行了教育實驗，取得巨大成功，引起世人關注，最終形成影響世界各國幼兒教育的蒙台梭利方法。 （二）瑞吉歐課程 瑞吉歐.艾米麗歐是坐落在義大利東北部的一個美麗富饒的小城，人口約16萬。這里是義大利藝術和建築珍品的故鄉，富有文藝復興式的人文藝術氣息。這里具有政治解放、民主獨立的傳統，居民有強烈的民主參與和公共社區觀念，有著互助合作的良好傳統。二戰後，這個小城也滿目瘡痍，家長們變賣所有為孩子們建立了一所充滿希望的幼兒學校，教育家馬拉古奇聞訊趕去，為之驚奇，並同他們一起建立了第一所瑞吉歐學校。在馬拉古奇的帶領下，瑞吉歐學校逐步形成了強調合作民主、主張孩子獨立思考和判斷能力等先進教育理念方法，引起了廣泛關注。 （三）華德福課程 華德福學校產生於一戰後的德國，創辦的初衷是華德福.阿斯托瑞爾煙草工廠的經理艾米爾.莫特，想為自己員工的子女建一所培養自由人的學校。歐洲著名的文化人物、人智學家、教育家魯道夫.斯坦納接受請托，建立了這所不受政府控制、倡導自由開放的十二年制華德福學校。學校辦的很成功，受到當時社會各界的好評，被人們認為是未來教育的典範。其中的幼兒階段課程也影響甚遠。 二、 課程的理念 （一）蒙台梭利課程 蒙台梭利的課程理念分為兒童觀和教育觀兩方面。在兒童觀上，蒙台梭利認為兒童存在著與生俱來的「內在生命潛力」，兒童具有一種自覺的、且不為自己所意識的感受能力，能積極地從外部世界獲取各種印象和文化模式，並有一定選擇地進行吸收，成為他的心理的一部分，這種心理稱之為「吸收性心智」；兒童心理的發展存在各種「敏感期」，兒童會某一敏感期表現出對某種事物或活動產生特殊的興趣和愛好，如感覺、動作、行走、語言等，學習時特別容易而迅速，這是教育的最好時機；此外，蒙台梭利害人兒童心理的發展具有階段性和連續性，每一階段具有不同的特點和相應的教育任務方法。在教育觀上，蒙台梭利認為教育應該促進個體和人類社會的正向發展，同時教育的社會功能必須通過影響個體的發展來實現；學校要為兒童創造一個沒有成人直接干涉、能自由工作和生活的環境，這個環境中的所有事物都應適合幼兒的年齡特點和身體發育，並且整潔有序。[1] （二）瑞吉歐課程 瑞吉歐課程的理念在兒童觀上認為兒童是社會的一分子，與成人一樣是社會和文化的參與者，他們具有巨大的潛能和求知慾，擁有天生的藝術才能。在教育觀上，瑞吉歐課程認為知識是通過社會建構來形成的，教育的目標不是單獨傳授知識信息或復制思想，而是促進幼兒思考；知識可以有多種表現形式，應鼓勵幼兒用「一百種語言」來表達他們的計劃、想法和理解，繪畫、音樂、雕塑等皆可；同時瑞吉歐課程強調合作的理念，主張學校同社會聯系，通過各種關系從整體上掌握知識；此外教育要創造一個包含教育信息和資源的環境，促進、激發幼兒的學習。[2] （三）華德福課程 華德福學校的發展深受斯坦納個人思想的影響。斯坦納認為每一個孩子都是獨一無二的，是有身體、心靈和精神構成的整體，是不斷成長變化的，他強調教育要從對兒童本性的認識出發。斯坦納把人類0—21歲的發展分為三個階段，七年一個周期，其中幼年時期即0—大約7歲。這一時段兒童成長呈現出植物性特徵，主要誕生物理性自我，自然界的一切都應符合兒童的天性，適應提供「心」的教育，教育原則應是模仿和榜樣。[3] 三種課程都注重社會、文化對幼兒的影響，都認為教育要尊重兒童身心發展的規律。都主張兒童在真實的環境中學習，都認為幼兒的知識都是在與他人和社會互動的過程中建構的。但每種課程的理論基礎各異，蒙台梭利課程的理論基礎跨越多門學科，但主要是以醫學、生理學、心理學為主，強調推進兒童關鍵期的發展，帶有某種「科學」色彩；瑞吉歐課程更受人文藝術、合作傳統等影響，雖然也有建構主義心理學的基礎，但更富「人文」特色；華德福課程受到斯坦納「人智學」的影響，宣揚人的精神、意識和靈性，「心」的教育自由、自主、開放的理念讓人神往，但總歸有些遙遠，帶著些「神秘」和「宗教」的意味。 三、 課程的內容及實施 （一）蒙台梭利課程 蒙台梭利的課程分為五大類，每一類課程的具體內容及實施方法如下： 1． 社會性—品德教育課程 該類課程旨在培養兒童的道德、紀律和社會內聚力。蒙台梭利認為兒童先天就具有良好的「道德種子」，道德的發展建立在品格的基礎之上，如果兒童能在適宜的環境中自由的活動，那麼他們的品格就能正常、順利、迅速地發展。關於紀律，蒙台梭利認為真正的紀律是一種積極主動的紀律，而不是靜止不動、被動和屈從的，如果兒童能夠成為自己的主人，在需要遵守規則時有效控制自己的行為，那麼他就是守紀律的。兒童天生具有團結的傾向，但只有在自由和秩序的環境中，兒童才能自發運用這種傾向產生和發展內聚力。 為了促進這三種品種的形成，教育者必須對善與惡的事物進行恰當的區分，合理安排兒童的環境。如對「兒童之家」的活動材料進行數量的控制，使兒童養成尊重別人、輪流等待的習慣；教師不應過分干涉兒童之間的沖突，使他們不斷練習如何適當處理人際關系等。在兒童自由活動的過程中，要貫徹「工作」的理念，因為工作能夠鍛煉兒童肌肉的協調和控制能力，有助於培養其獨立性、意志力，還能促進其順從行為的產生。這些都有利於兒童形成紀律、道德和群體秩序意識。此外，在教育過程中教師還應嚴格監督兒童，不讓自由成為放任；廢除說教、獎勵和外在的懲罰。 2． 自然—感覺教育課程 蒙台梭利認為，孩子是大自然最偉大得自發性觀察者，通過讓兒童從事農業勞動、栽培植物、飼養動物等使兒童的身心與大自然親密接觸。感覺教育是蒙台梭利教學法中最具特色的部分，感覺教育又可細分為：一般感覺教育（觸覺、熱覺、壓覺和立體感覺）、視覺教育、聽覺教育、味覺教育和嗅覺教育，蒙台梭利通過一系列教具完成這些教育，並且大多採取觸覺訓練的方式。如通過觀察觸摸圓柱體組，形成高低、粗細、大小的概念；通過觸摸溫覺版，感受熱、暖、冷、溫；通過音筒感受雜音的強弱；通過味覺瓶感受酸、甜、苦、咸等。 3． 健康教育課程 蒙台梭利關心兒童的身體健康，主張自由的體驗活動、節奏練習和肌肉控制力練習，其課程實施的重點放在訓練身體各部分功能而專門設計的正規訓練上。她也關注兒童的心理健康，對兒童心理歧變的原因和表現進行了闡釋。健康教育課程主要分為營養衛生以及身體

B. 幼兒園里的小朋友主要學習什麼課程

五大領域

C. 幼兒園新老師如何上好第一節課

（一）從教師方面

1、教態親切、自然、大方，語言生動簡練、適中、不啰嗦，並注意與幼兒進行溝通和交流交流。

2、多運用並恰當運用表揚和鼓勵；加強對幼兒的常規管理。

3、加強對幼兒的常規管理，不放縱幼兒的不良行為，並及時、巧妙地進行制止。

4、課前進行充分地准備。

①把握幼兒的年齡特徵 熟悉教材和教案；

②熟悉教材和教案，把握教學重難點 充分准備教學具；

③充分准備教學具，製作實用的教具。

（二）從幼兒方面

一節好課，離不開幼兒園在課堂上的表現。因此幼兒園教師要調動幼兒學習的興趣和積極性，讓每一個幼兒都能動起來，都能參與進來，不要有等待的現象，這樣的課才稱得上是一節好課。

（三）從課堂設計方面

一節好課，常常依賴於課堂活動設計。活動設計得新穎、獨特、有趣，符合幼兒年齡特徵，是上好課的前提。因此，幼師們在設計活動課時，要注意以下幾點：

1、活動課的主次要分明，一般分為開始部分、基本部分和結束部分三大部分，並合理分配各部分時間，把握重點，注意目標達成度。

2、導入新穎，能夠吸引幼兒的目光，抓住孩子的心理特點及年齡特點。可採用直接、間接、情景表演、圖片導入、實物或謎語等等與課程有關的導入方式進行導入。但時間要把握在2分鍾以內，因為我們的主要目的為接下來的課程做准備。

3、目標明確，符合幼兒的年齡特徵，及接受能力。

4、教學過程，各環節聯系緊密，語言連貫，流程清晰。符合教學的大綱要求。

5、有游戲的環節。幼兒園的課程多數是藉助游戲的形式來實現的教學目標，因此，游戲一定是為輔助教學內容而准備的，我們要為目標而游戲，不是為游戲而游戲。可以通過游戲或分組游戲的方式檢測孩子掌握的程度，從而了解孩子的接受能力，根據孩子的個體差異進行個別輔導。

6、把握好孩子的注意力集中的時間，小班幼兒一般是10-15分鍾，中班幼兒一般20-25分鍾，大班和學前班孩子是30分鍾左右。把握好孩子的最佳接受狀態，也是上好一節課的關鍵。

D. 新開的幼兒園中班的第一節課該怎麼上啊

自信—培養幼兒成功的鑰匙 生活中每個人的成長都不是一帆風順的，面對困難、迎接挑戰時，自信往往是獲得成功的一把鑰匙。因此，從小對幼兒進行自信心的培養，使其具有良好的心理素質，就顯得尤為重要了。眾所周知，聰明、活潑、漂亮的孩子人見人愛，在幼兒園里常常是老師的小助手。他們每天都能獲得喜悅和成功，變得更加自信而聰明。有些孩子就缺乏自信，認為自己干什麼都不如別人，自卑感強，成就願望就低，就顯得消極被動，實際能夠完成的任務也會半途而廢，那如何來培養幼兒的自信心呢？ 一、相信幼兒，賞識幼兒，循序漸進地培養幼兒的自信心 幼兒時期是各種能力初步發展的時期，自信與成功相伴，自卑與失敗相依，所以幼兒期自信心的建立對他人生的成功起到關鍵的作用。所以必須從孩子的點滴進步中給予表揚和鼓勵，相信孩子並讓其完成自己力所能及的事，讓幼兒體驗成功的快樂。而不要指責他們，不要過分的溺愛他們。應該鼓勵和相信幼兒，幼兒自然會產生自信，也使勇氣和膽量隨之而來，什麼也想干，實踐出真知，干多了意識就得到發展和提高，使幼兒走上了良性發展的軌道。著名心理學家阿德勒曾指出：有自卑感的幼兒缺乏積極性，不甘提出自己的見解，懼怕嘗試新任務，這無形中就給幼兒上了枷鎖。幼兒做錯了事或面臨困難時期，應想方設法給幼兒更多的自信心和鼓勵，使幼兒懂得失敗了並不意味著再也不能做和不能成功了。 二、積極的評價與反饋是發展自信心的重要教育手段 幼兒自我意識的特點之一就是他律性。年齡越小的兒童受成人評價的影響越大。特別在幼兒心目中有威性的成人與同伴，他們的語言有著及其深刻的影響。幾乎可以說，兒童是通過別人的眼睛來認識自己的，有些積極和消極的評價對幼兒的志向、情感、行為起著持久、深刻的作用。我們曾經問過一個幼兒：「你知道自己有什麼長處，有什麼優點？」他們說：「沒有長處，也沒有優點。」我感到非常驚奇時，幼兒沮喪地加了一句：「我經常受到老師的批評。」這說明教師只有批評，沒有肯定，使幼兒感到自己一無是處。我們鼓勵孩子，不僅僅表明了我們的信心，同時也堅定了孩子的信心，當然對我們來說，應該懂得肯定和鼓勵的藝術，即肯定和鼓勵應該是適當的、具體的、有根據的。 三、大膽放手讓幼兒進行實踐 相信是培養幼兒自信心的先決條件，但要讓幼兒真正建立起自信心，只鼓勵是不行的，還要通過幼兒的具體活動進行培養和建立，幼兒往往會表現出非常強烈的獨立意識和自主的願望，樣樣事情都想自己來。這就要事實給予發展空間，滿足自我發展願望，放手讓幼兒做力所能及的事，老師和家長給予正確引導幫助，是他們獲得成功的快樂，幼兒的自信心自然而然的建立起來了。如：不合實際地教幼兒做這做那，一味讓幼兒做力所而不能及的事，幼兒總會嘗到失敗的感覺，也不可能讓幼兒建立自信心。[幼兒園教案網] 四、安撫幼兒失敗的情緒 雖然，每個人在生活中都免不了遭到失敗和挫折，對於兒童來說，失敗往往是他們自信心建立的殺手，經常失敗會使孩子懷疑自己的能力，看作是自我的「無能」造成的。不敢再次嘗試新的挑戰，他們容易放棄努力，丟掉或改變目標。作為老師，要正確對待孩子的失敗，要認識到任何一個小朋友都會有失敗的時候，孩子自己也不喜歡失敗，他們往往把失敗看作是偶然的、客觀的原因造成的，認識到失敗是正常的，保持了自信心，繼續努力去嘗試，戰勝困難。 五、在其他游戲和故事中建立幼兒的自信意識 我們經常設計一些能發展孩子自信心的小游戲。如教師和孩子展開比賽，在一分鍾之內看誰說出「我能行」的事例多，引導孩子意識到人人都有長處和短處，而自己在一些方面是聰明的，是引以為豪的。教師可通過給孩子講偉人克服困難、戰勝挫折最終取得成功的事例，來使孩子認識到失敗從來都不可避免，關鍵是在失敗後能從新嘗試。 建構游戲是一種富於變化的游戲，而游戲中有些孩子往往由於主觀需要與現實的矛盾而產生心理沖突，從而表現得消極、被動、膽小、成就願望低。這樣原能夠完成的建構任務，也會半途而廢，久而久之，這種心理定勢定為阻礙幼兒的心理健康。為此，讓幼兒在游戲中勇敢地面對現實，克服自卑，增強對自我的客觀認識，是游戲成功的根本，也成為我們探索的首要問題。我們首先為幼兒提供了多種建構積塑，自製材料讓幼兒摸索各種材料的多種使用法，如採用「鋪路」的形式，引導不同年齡的幼兒學會鋪平和延長的技能如：小班幼兒學習鋪馬路，造圍牆等，用搭建「幼兒園」、「兒童樂園」等，引導幼兒學習圍合技能，搭凳子、大門、大橋等激發興趣，引導幼兒掌握建構的基本技能。再次，每當老師和孩子一起游戲時，很注意自己的言行，盡可能使舉手投足都使幼兒感到自己是與老師平等的、受重視的。我們用親切的微笑驅散孩子的自卑、用信任的目光消除孩子的膽怯、用慈愛的撫摸鼓勵孩子的進步、用贊賞的話語肯定孩子的成功。《綱要》中指出「兒童是主動學習者，在科學教育活動中，他們是主動的探索者、研究者和發現者，知識經驗的建構者。教師是兒童的探究活動的支持者和引導者。」在建構游戲中，幼兒的自信感受來源於成人對孩子的尊重與認可。在每次活動中，我們用真誠的愛心接納理解和幫助他們。付之於更多的理解、尊重和幫助。游戲時，總留出時間身處他們中間，給予身體的接觸，如抱一抱孩子、把孩子攬在懷里、撫摸頭發等，或蹲下來彎腰和他們面對面地交談，並不時用目光來交流師生間的情感；用微笑來縮短師生間的距離；用鼓掌來傳遞師生間的信任。我們尋找每個幼兒的閃光點，恰如其分地讓幼兒相信自己是有能力的。時時鼓勵孩子「你真棒！」「你真能幹。」「建造了新穎別致的路燈。」「你造了一座橋。」「老師真為你高興。」「這次沒做好，下次再試試，一定會做好。」老師的話語始終伴隨著孩子們，使每個孩子都會想到：老師相信我能行。 就這樣，我們從外部幫助幼兒建立了自信心，使幼兒逐步形成一種積極、客觀的自我意識，建立了自信心，但這僅僅是治了「標」，而治「本」的途徑在於使幼兒獲得能力和體驗成功，形成良好的自我價值感。為此，我們讓幼兒體驗主人感，並充分發揮幼兒群體的力量和強帶弱的優勢，幫助膽小自卑的幼兒找能幹幼兒做朋友，使能力強的幼兒在同伴的贊揚中增強自信，激發他去構思、創造新的建構，能力弱的幼兒在同伴的成功中消除自卑，激發他去嘗試、參與建構，就這樣，孩子們無意中沿著老師用信任鋪就的軌道，達到了預定目標。漸漸地，孩子們不用老師提醒就會主動參與游戲了，連平時最膽小的秦羽小朋友也會構造「外觀精巧」的「噴水池」，「教學大樓」，並胸有成竹地把它介紹給同伴，讓大家分享快樂。是啊，成功是自信的法寶，孩子正是在一次次的成功體驗中克服了膽怯，開始以主人翁的姿態投入到建構游戲之中。 隨著幼兒自信心的增強和自我價值的不斷再現，他們的獨立意識、行為得到了不同程度的強化和發展。孩子們會主動地討論、商量如何建構、討論當建構發生沖突時怎麼辦？建構過程中，更重要的是讓幼兒學會協調同伴關系，解決矛盾沖突。當同伴因建構物倒塌而沮喪時；當朋友的願望沒有實現而焦慮時；當小夥伴的需要得不到滿足而傷心時，是這群活潑、自信的孩子們帶著一片片真誠的愛心，伸出一雙雙援助的小手，來到同伴的身邊，為他們鼓勵，為他們助威，時時勸慰同伴說：「沒關系，我們重新再來。」「失敗了，沒關系，我們再來試一次。」孩子們用行動來告知老師：他們不再害怕失敗，不再懷疑自己的能力，並用足夠的信心證實自己是能乾的，孩子們的自信

E. 第一次當幼師，第一次進幼兒園第一節課，應該如何給小班上課呢

聽班主任的，一般都是哄孩子玩，看你是教什麼的
一般幼兒園1天的作息是這樣版的
1、吃早飯 2、活動 3、加餐權 4、活動 5、午飯 6、活動 7、加餐 8、活動 9、下午飯 10、放學
從上面看活動時間一般4個不超過2小時，活動內容可能是1、室外活動，2、跟著老師做游戲 3、自己玩玩具 4、看電視學學簡單舞蹈 5、學習一些文字，數學，邏輯等訂購的教材內容
所以，真正學習的時間很少，大部分時間都是在玩

F. 幼師的第一堂課該怎麼上

首先幫你要 讓自己成為幼兒園里 孩子們的帶頭姐姐，在自我形象中你要樹立一種微笑，可愛狀，在性格方面你要嚴格控制自己的 情緒（如有個 頑皮的 小男孩打小女孩這樣的事情你應該怎麼處理）是不是要罵小孩或者動手打他，這些都屬於性格方面，你一定要牢記，人品方面你 要做到愛護，不要偏心喜歡小女孩，其實在童年的 時候都是一樣的，小孩都很可愛，必須要愛護。
以上講的是你個人形象方面的 問題現在開始進入正題，如何上好幼師的 第一節課，首先你 走進教室要面帶微笑，然後 接下來你可以介紹一下自己，（如愛好，喜歡什麼顏色喜歡那種小動物）介紹完自己 後你要抓住機會問小朋友的 一些狀況，這樣下來的 話也就10-15分鍾（按一節課45分鍾計算）然後你 可以出題考考愛東 腦經的小朋友，問題你自己定，一般上幼兒園地 也就4-6歲，（問題不要太難就行 ）你 提出的問題回答不下來可以請另外的 小朋友一起答，答對了有獎，呵呵，這樣也就又過去10分鍾了，（我提議你每天去學校的時候帶點小禮品或者一些小朋友愛吃的東西，這樣既能擺平不聽你話的 小孩，又能收買人心）或許年終評優秀教師的時候有你名咯～～！接下來最後一步就是讓他們知道 你上的課很好孩子們非常喜歡，你 可以適當的時候教孩子們學兒歌，跳舞，書畫等，這項內容要看 你這位教師的 文化修為了～！
好了分析了 3個步驟進行上課，你 一定有所了解了吧，趕快去試試吧～！，如果還是不滿意請加本人QQ728537957 可 提問本人，本人願意效勞～！

G. 幼兒園興趣班第一節課要怎麼上比較好呢

你的問題太籠統了。首先要把愛好相同的孩子放在一個班，如繪畫、樂器、舞蹈、製作、健美操......再根據不同情況老師備課。

H. 幼兒園小班第一節課怎樣哄孩子詳細！謝謝！

你的情況和我當初大學實習遇到的情況是一樣的，我當時學的是音樂教育結果實習單位是幼兒園，沒有辦法還是只有上啊。現在就成了真正的幼兒教師了。首先小班的孩子都很難安靜的坐很長去聽你講，你只能少說讓孩子多動(也就是實踐)。也可以把美術課和音樂課相結合，或者是與故事課相結合，這樣才能提高孩子的興趣。比如上一堂...串珠子的課，那麼串好的珠子你就可以引導孩子去想像，然後放「一隻哈巴狗」的音樂，那麼珠子就可以變成狗尾巴、肉骨頭等等。小班的寶寶還沒有學習過多少歌，為你選幾首吧：刷牙歌、小青蛙、小白兔乖乖、潑水歌、拔蘿卜、三個和尚沒水喝、數鴨子等等。希望我的回答對你有用。

I. 幼兒園小班第一堂課應該怎樣受教

幼兒園小班第一堂課該做些什麼？
一是讓孩子熟悉一下教室，熟悉一下身邊的小朋友；二是讓孩子知道在哪裡吃飯，在哪裡上課，在什麼地方睡覺，在什麼地方玩耍；三是進一步讓孩子知道在什麼學校上課，以便日後別人問起來，好找到學校及學校的位置；四是可以問一下孩子願不願意上幼兒園之類的話，因為此時的孩子最不願意來幼兒園了，所以可以從中知道個中緣由，與家長溝通一下。
這樣下來開學的第一節課便會很豐富的！