實驗小學課程建設

A. 教育局下發通知，要求下屬單位及學校共同建設信息化平台，寫一個這樣的通知。謝謝

莆田市現轄城廂區、涵江區、荔城區、秀嶼區和仙游縣等五個區（縣），其中荔城區和涵江區為省級基礎教育課程改革實驗區，其他區縣是非課改試驗區。今年本市初中畢業、升學考試分課改區和非課改區兩套試卷，兩個考區的畢業生同時參加相應考區的中考。

今年的中考工作本著推動基礎教育課程改革深入發展，逐步建立符合素質教育和新課程改革要求，促進學生全面發展的原則，根據教育部《關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》和《關於初中畢業、升學考試改革的指導意見》的精神，以《基礎教育課程改革綱要》為指導，嚴格按照部頒學科《課程標准》、省頒《指導意見》、《考試大綱》和本市《考試說明》的要求，結合本屆畢業生所受的初中教學的實際情況和當前課程改革的進程，由市教育局統一負責，認真制定了考試改革方案，嚴密有序地組織了今年的初中畢業、升學考試工作。

一、考試方案

全市統一考試科目，由市教育局統一組織命題管理並提出考試方案，以莆教[2006]中9號文件《關於二○○六年初中畢業升學考試（中考）及八年級生物、地理結業考試有關事項的通知》下發各縣區教育局和市直有關學校，明確了今年中考的時間、科目及考試形式等有關事項。

（一）初中畢業考試與升學考試繼續實行兩考合一。

（二）中考試卷分為課改實驗區試卷和非課改實驗區試卷，荔城區、涵江區的考生使用課改實驗區試卷，其它縣（區）考生使用非課改實驗區試卷。八年級的考生統一使用課改實驗區結業考試試卷。

（三）考試科目及分值

1、中考：（1）課改實驗區：語文150分（其中聽說測試部分10分），數學150分，英語150分（其中聽力測試部分30分），政治100分，物理100分，化學100分，歷史100分。 （2）非課改實驗區：語文150分（其中聽說測試部分10分），數學150分，英語150分（其中聽力測試部分30分），政治100分，物理90分，化學60分，歷史100分。

2、八年級結業考試：生物100分，地理100分。

（四）考試形式

1、課改實驗區的中考語文、數學、英語、物理、化學實行閉卷考試，歷史、政治實行開卷考試。

2、非課改實驗區的中考語文、數學、英語、物理、化學、歷史實行閉卷考試，政治實行開卷考試。

3、八年級結業考試的生物、地理實行閉卷考試。

（五）八年級結業考試按照中考要求，對試卷進行評卷、登分、造冊。課改實驗區05年八年級生物、地理考試不合格者，可參加06年八年級生物、地理重考。非課改實驗區的外地考生回莆參加中考的及社會考生可參加課改實驗區八年級的生物、地理結業考試。

（六）非課改實驗區中考總分為760分，其中歷史及初二參加地理、生物兩個學科結業考試的分數按考生卷面成績的20%折算計入該生的初中升學考試總分，參加高中階段各類學校的招生錄取；課改實驗區按《莆田市人民政府關於印發2005年莆田市基礎教育改革實驗區初中畢業（升學）考試與高中招生制度改革方案的通知》（莆政綜[2004]183號）文件及相關規定執行。

（七）初中畢業體育考試由學校按照有關規定要求自行組織，成績以合格不合格評定。成績達到合格者方有資格參加高一級學校招生錄取。

二、考試管理

初中畢業、升學考試工作由市教育局統一組織和管理，命題工作由市教師進修學院具體負責。

B. 學校實驗室建設，准備買一套PCB的實訓設備，開一個課程用於教學，另外給老師們做科研使用，問一下哪有

http://www.dct-china.cn/technique/download.html
這裡面有資料可以下載看看了解下製作的流程，具體的視頻不太好找，網上只有圖片和文字說明。
PCB製作設計到許多的學科，需要化學，電化學，機械鑽，數據處理製作，一句半句解釋不了，可以找知道的先問問情況先。
簡單講就是將你設計的PCB數據，通過軟體處理，達到能製作的要求，並且各種機器能識別的格式，然後通過繪制底片，將圖形製作出來，通過設備再將圖形轉移到PCB的裸板上去，同時還要鑽孔，電鍍工藝，這樣做成一片PCB板，後面還要做阻焊，字元，抗氧化處理，最後再將你要的小片PCB板切割下來，這樣流程大致完成了，不過裡面要細分就太多了，一時半會講不完。
至於你問的學校建設實訓，還需根據實際需要的PCB板類型（單面？雙面？多層？），精密度（線寬?線間距？最小通孔？），PCB板用量等來定製，不然可能一台設備的配置不當導致無法生產出合格的PCB來，有問題可以私聊，盡量解決你的問題。

C. 東北電力大學的辦學條件

截止到2013年，東北電力大學有教職工1406人，其中教師823人，教授（研究員、教授級高工）161人，副教授（高級工程師、高級實驗師等）341人，具有博士學位教師196人。學校有中國工程院院士1人（雙聘）；國家級有突出貢獻的中青年專家2人；全國傑出專業技術人才1人；「新世紀百千萬人才工程」國家級人選3人，國家級教學名師1人；國務院政府特殊津貼獲得者33人；吉林省省管優秀專家2人；吉林省高級專家4人；教育部新世紀優秀人才1人；吉林省有突出貢獻的中青年專業技術人才17人；吉林省拔尖創新人才工程入選人選15人；首批新世紀吉林省首席教授1人；吉林省百名科技領軍人才5人；吉林省新世紀科學技術優秀人才6人；博士生導師9人；國家級教學團隊2個，吉林省優秀教學團隊7個。學校已初步形成了一支素質優良、師德高尚、結構合理的高水平師資隊伍。2011年，學校獲批為國家留學基金委青年骨幹教師出國研修項目實施院校。
學校涌現出全國傑出專業技術人才、全國優秀科技工作者、全國職工職業道德建設先進個人、全國三八紅旗手、全國優秀思想政治工作者、全國優秀黨務工作者等一大批先進教師群體。 截止到2013年，學校擁有「十二五」省級優勢特色重點一級學科4個，重點培育一級學科2個，擁有「十一五」省級重點二級學科8個；擁有校級重點二級學科5個，校級重點建設二級學科5個。開設有38個本科專業，本科專業覆蓋了工學、理學、管理學、文學、法學、經濟學、教育學7個學科門類，另有專科專業5個。
學校是博士學位授權單位，有2個博士學位授權一級學科（電氣工程、動力工程及工程熱物理），11個碩士學位授權一級學科（數學、儀器科學與技術、電氣工程、動力工程及工程熱物理、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、土木工程、化學工程與技術、軟體工程、工商管理），49個碩士學位授權二級學科，7個工程碩士授權領域（動力工程、電氣工程、控制工程、計算機技術、建築與土木工程、化學工程、項目管理），具有碩士研究生推免權。 「十二五」省級優勢特色重點學科名單學科代碼學科名稱學科類別學科代碼學科名稱學科類別0807動力工程及工程熱物理重點學科0811控制科學與工程重點學科0808電氣工程重點學科0817化學工程與技術重點學科0812計算機科學與技術重點培育學科0814土木工程重點培育學科校級重點學科、重點建設學科名單學科代碼學科名稱學科類別學科代碼學科名稱學科類別080703動力機械及工程校級重點學科070104應用數學校級重點建設學科080803高電壓與絕緣技術校級重點學科080805電工理論與新技術校級重點建設學科081102檢測技術與自動化裝置校級重點學科081404供熱、供燃氣、通風及空調工程校級重點建設學科081203計算機應用技術校級重點學科081405防災減災工程及防護工程校級重點建設學科120204技術經濟及管理校級重點學科083002環境工程校級重點建設學科「十一五」省級重點學科名單學科代碼學科名稱學科類別學科代碼學科名稱學科類別080701工程熱物理省級重點學科080804電力電子與電力傳動省級重點學科080702熱能工程省級重點學科081101控制理論與控制工程省級重點學科080704流體機械及工程省級重點學科081402結構工程省級重點學科080802電力系統及其自動化省級重點學科081704應用化學省級重點學科 質量工程 據2014年2月官網顯示，學校有國家級特色專業5個，國家級精品課程4門，國家級實驗教學示範中心1個，吉林省實驗教學示範中心7個。「十一五」以來，學校獲國家級優秀教學成果獎2項。學校是國家大學生文化素質教育基地、全國社會體育人才培訓和科研基地，首批國家級工程實踐教育中心建設單位，「卓越工程師教育培養計劃」試點高校，國家級專業技術人員繼續教育基地。
國家級特色專業：電氣工程及自動化專業、熱能與動力工程、自動化等
國家級精品課程和國家精品資源共享課建設項目：電力系統分析、發電廠電氣部分、工程流體力學、運籌學
省級精品課程：鍋爐原理、工程流體力學、汽輪機原理、工程熱力學、傳熱學、熱力發電廠、過程檢測技術及儀表、過程式控制制、自動控制原理、運籌學、高等數學等、物理化學、材料力學、鋼結構、混凝土及砌體結構
國家級教學團隊：能源動力類專業基礎課程教學團隊等
省級教學團隊：熱能與動力工程專業課教學團隊、汽輪機及熱力系統課程群教學團隊、力學系列課程教學團隊等
國家級實驗教學示範中心：電氣工程實驗教學示範中心
吉林省高等學校人才培養模式創新實驗區：土木工程才培養模式創新實驗區、數學學科ATC人才培養模式創新實驗區等 交流合作 1998年獲批准培養外國留學生。
2000年，國務院學位辦批准學校與美國猶他州立大學合作實施「商務管理」和「商務信息系統」學士學位教育。
2012年，學校與英國斯特拉斯克萊德大學合作舉辦的電氣工程及其自動化專業本科教育合作項目獲教育部批准。 截止到2013年，學校有13個研究所，108個專業實驗室，其中有國家級實驗教學示範中心1個，有「電力系統安全運行與節能技術工程實驗室」國家地方聯合工程實驗室，並有省部共建教育部重點實驗室、教育部工程研究中心在內的省部級重點實驗室、研究中心15個，省級實驗教學示範中心7個。有國家職業技能培訓所1個。
學校擁有國家地方聯合工程實驗室1個、吉林省重大需求協同創新中心1個、省部級重點實驗室、工程研究中心和文科基地共16個。 省部級以上重點實驗室、工程研究中心和文科基地名單平台名稱審批部門電力系統安全運行與節能技術國家地方聯合工程實驗室國家發改委能源高校潔凈開發利用重大需求協同創新中心吉林省教育廳、財政廳現代電力系統模擬控制與綠色電能新技術省部共建教育部重點實驗室教育部油頁岩綜合利用教育部工程研究中心吉林省節能與測控技術吉林省工程研究中心吉林省發改委吉林省輸電工程安全技術實驗室吉林省電力變流與電氣節能技術工程實驗室吉林省風力發電聯網運行與控制技術吉林省工程研究中心吉林省流體機械安全節能技術吉林省工程實驗室吉林省油頁岩綜合利用工程研究中心吉林省油頁岩綜合利用科技創新中心吉林省科技廳吉林省現代電力系統模擬控制與綠色電能新技術重點實驗室吉林省火電機組節能減排工程研究中心吉林省油頁岩綜合利用工程研究中心吉林省教育廳吉林省電站水處理技術工程研究中心吉林省現代電力系統模擬控制與綠色電能新技術重點實驗室吉林省服飾文化研究中心文科基地吉林省電力電子產業公共技術研發中心吉林省工信廳 東北電力大學圖書館藏書以專業用書為主，非專業用書為輔，主要收藏動力工程、電氣工程、建築工程、信息工程、應用化學工程、管理、藝術等學科方面的文獻，逐步形成了具有該校專業特色的藏書體系。截止到2012年底，圖書館文獻資源總量為140萬冊，收藏中外文期刊3000餘種。
圖書館購買的電子資源主要包括11個資料庫，即：中國學術期刊網路版總庫、中國優秀碩士學位論文資料庫、中國博士學位論文全文資料庫、維普中文期刊資料庫、新東方多媒體學習庫、讀秀知識庫、超星數字圖書館、方正Apabi中華數字書苑、Science Direct資料庫、IEL資料庫、外文百鏈雲圖書館。 校徽介紹
學校校徽東北電力大學的英文縮寫Ne中的Ned三個字母為設計元素，進行變形處理，構成了電力系統中的發電機符號。字母N置於圖形的中央，字母e變形為圓環的左上部分，字母d變形為圓環的右下部分。
標識中的負形與字母連接在一起看，可以聯想到人的造型，與學校教書育人的宗旨吻合。字母N的設計不僅時發電機符號，同時也與閃電相似，代表了電的具象。外圓的形象與中國傳統的太極圖形象相似，表示和諧、均衡和生生不息。圖形體現了永遠向前的泰始，可表達學校穩健的校風和不斷成長的積極含義。發電機是發電系統中產生巨大電能的標志，也是電能輸向電網的開始，蘊含著東北電力大學服務於電力行業的特點。 東北電力大學54陽光網 為東北電力大學校園學生門戶網站，於2005年3月22日發布，是東北電力大學團委主辦，由54陽光網陽光團隊負責建設與維護的校園網路媒體 。 東北電力大學校學生會 東北電力大學校學生會是在學校校黨委領導下、校團委指導下的，以「服務全校師生」為宗旨的學生組織。共設十一個部門，分別為：秘書處、學習部、實踐部、宣傳部、新聞部、網路部、權益部、外聯部、文藝部、女工部、體育部 。 東北電力大學社團聯合會 東北電力大學社團聯合會是學校學生社團的聯合組織。社聯常設執行機構為主席團，下設：秘書處、管理部、組織部、活動認 定部、新聞部、宣傳部、外聯部、財務部 。
校級社團
運動類：冰點檯球俱樂部、單車協會 、健美操協會、交誼舞協會、籃球協會、輪滑協會、排球協會、乒乓球協會、睿武跆拳道協會、網球協會、武術協會、游泳協會、羽毛球協會、足球協會
文藝類：辯論社、電腦愛好者家園、動漫社、國防知識協會、幻滅魔術協會、棋類協會、數學協會、英語協會
社會類：愛心社、環保協會、經貿學社、社工協會、舒馨心理協會、助學協會 東北電力大學大學生通訊社 東北電力大學大學生通訊社是由黨委宣傳部直屬、校報編輯部指導的學生記者組織，主要為《東北電力大學校報》提供文學及新聞稿 。

D. 大學學生會有哪些部門要完整的

大學學生會一般常設部門

主席團：學生會中樞機構，負責學生會工作的統籌規劃。

秘書處：負責監督檢查學生會各個部門；負責學生會會議組織工作。

學術部：舉辦有關學術類比賽等大型活動。

宣傳部：專門負責學生會各種活動的宣傳，推送、視頻、海報等宣傳品製作。

文藝部：舉辦文藝表演，如迎新晚會、聯歡會、元旦匯演等。同時負責管理藝術團。

體育部：開展運動會、體育比賽等項目活動。同時負責管理籃球隊、足球隊等。

生活部：處理學生校內投訴、維權，協助宿舍安全檢查等基礎服務工作。

外聯部：負責聯系外校學生會或其他學生組織，校內活動禮賓接待，尋求贊助等；

內建部：負責學生會內部的組織建設，開展面向學生會內部的內建活動。

(4)實驗小學課程建設擴展閱讀

機構設置

高等學校一般設校學生會委員會和系（科）學生會委員會兩級。中等學校學生機構一般是兩級：校學生委員會和班學生委員會（班委會）。高等學校又有院系（科）一級的學生委員會。全國高等學校建立的學生會聯合組織為中華全國學生聯合會，簡稱全國學聯。

以大學為例：校學生會以主席團為領導核心，包括學生會主席一人，副主席若幹人。在主席團以下設數個職能部門，一般包括秘書處、外聯部、學習部、企劃部、宣傳部、紀檢部、文藝部、體育部、生活部、衛生部、組織部等。各部門設部長一名、副部長2名，部門秘書1名，幹事若干名。

E. 無錫新安小學和華庄小學哪個更好為什麼

個人認為，評價一個學校好與否，主要從學校建校歷史和學校軟體硬體設施來看。

新安實驗小學位於以「科技、研發、創意」為主要功能的無錫太湖國際科技園區內。始建於1913年2，佔地面積53000㎡，綠化面積29680㎡。

學校始建於1913年2月，從古運河畔一所不起眼的庵堂小學，到如今發展成為頗具現代氣息的江蘇省實驗小學，無錫市新安實驗小學走過了百餘年的歷程。

從教學設施來看，學校經易地新建並幾度改擴建後，現有佔地面積53000㎡，計80畝，總建築面積1.98萬㎡,綠化面積29680㎡,綠化率53.6%。學校擁有電腦房、泥塑室、生態標本室、開放式圖書館、節日大觀園、科學探究室等20多個頗具特色的專用室，新建4500㎡的藝體樓、300m塑膠田徑場。學校自然環境優美，富有濃郁人文氣息，教育教學設施日趨現代，教育資源得到了進一步優化。

師資力量的話，學校現有40個教學班，1700多名學生，100餘位教職工。教師大專以上學歷81人,佔77.14%，區級以上骨幹教師18人。

F. 哈爾濱醫科大學時全國重點大學嗎

是的。哈爾濱醫科大學創建於年，是中西部高校基礎能力建設工程重點建設高校之一；卓越醫生教育培養計劃重點建設高校之一，承擔「拔尖創新醫學人才培養模式改革試點」項目；2015年11月20日，獲批「部委省」共建大學；「中俄醫科大學聯盟」中方牽頭院校。

G. 中國人民解放軍信息工程大學是一本院校嗎是211里的學校嗎

屬於提前批次錄取，不是211院校。

中國人民解放軍信息工程大學（Information Engineering University），是中國人民解放軍戰略支援部隊直屬的全國綜合類高等軍事院校，是全軍重點建設的五所綜合大學之一，是軍隊「2110工程」重點建設院校之一，正軍級編制。

中國人民解放軍信息工程大學創建於1999年4月，先後由原解放軍信息工程學院、解放軍測繪學院、解放軍電子技術學院和解放軍外國語學院合並組建而成。

(7)實驗小學課程建設擴展閱讀：

中國人民解放軍信息工程大學教學建設：

特色專業：信息與通信工程、測繪科學與技術、密碼與信息安全、計算機與網路工程、導航與空天目標工程等。

國家級實驗教學示範中心（1個）：信號分析與處理實驗教學中心

河南省實驗教學示範中心（2個）：物理實驗教學示範中心、電子實驗中心

國家精品課程（8門）：大學英語（王德軍）、通信原理（胡捍英）、密碼學（金晨輝）、大地測量學基礎（呂志平）、攝影測量學（張保明）、地圖學（江南）、現代測量學（郝向陽）、數字信號處理（吳瑛）

軍隊優質課程（3門）：大學英語（王德軍）、通信原理（胡捍英）、密碼學（金晨輝）

河南省高校精品視頻公開課（1門）：《地圖文化》（王家耀、王光霞、劉玉峰、李少梅、於建峰）

河南省高等學校教學團隊（4個）：通信類專業核心課程教學團隊、大地測量學核心課程群教學團隊、攝影測量學核心課程群教學團隊、密碼學教學團隊

國家級教學成果一等獎（2項）：「適應軍隊信息化建設的需求，創建地圖學與地理信息工程學科新體系」（第五屆、王家耀）、」堅持走軍民融合發展之路，建設特色鮮明的通信與信息系統學科「 （第六屆、鄔江興）

H. 桂城桂園小學發展情況

桂園小學是廣東省一級學校，學校以教育「三個面向」的指示為指針，以素質教育為導向，走「教育科研」的道路，以發展教育信息化為突破口，以課堂教學改革為核心。長期以來在上級主管部門的正確領導和關懷支持下，在專家們的指導下，經過全體師生的共同努力，學校信息化教研工作取得了可喜的成績：95年被原國家教委基礎教育司確認為南海的首批《全國小學語文「四結合」教學改革試驗學校》；98年11月又被教育部確認為全國六所「教育科技園」實驗學校之一；99年成為廣東省心理健康教育實驗學校；2001年參加全國教育科學教育部「十五」重點課題《全國學科「四結合」教學研究》；2003年參加中央電教館「十五」規劃課題《優秀電影全面提高學生素質的實證研究》；2003年參加全國教育科學教育部「十五」規劃課題《小學STS（科學、技術與社會教育）課題構建與實施研究》。
目前在校學生人數1504人，有28個教學班，教師65人，教師平均年齡32歲。從學歷結構看，教師學歷達標率100％，專科以上64人（其中本科35人，在讀本科29人），占教師人數的98.5％，在讀專科1人。從職稱結構看，高級教師47人，占教師人數的 72.3％,這是一支事業心強，富有較豐富經驗的朝氣蓬勃的年青隊伍。教師中涌現出一批新型的師資隊伍，其中全國「四結合」教改先進分子1名，南粵教壇新秀2名，省優秀自然教師1名，佛山市骨幹教師1名，南海區十佳教師1名，南海區骨幹教師3名，學校連續三年被評為南海區信息技術學校先進單位。
從2006年12月我校被評為廣東省第三批現代教育技術實驗學校以來的一年裡，學校能根據《廣東省現代教育技術實驗學校工作指導意見》的要求，參照《廣東省現代教育技術實驗學校檢查細則》開展實驗學校的各項工作，並取得了較好的成績，下面我們從七個方面檢查和匯報我校的實驗工作。
一、工作落實情況
學校按《廣東省現代教育技術實驗學校工作指導意見》的要求，成立了領導和組織實施實驗工作的專門領導小組——省現代教育技術實驗學校實驗工作領導小組。
組長由校長崔志輝擔任，副組長由主管學校教學教研及現代教育技術工作的副校長郭志武、教研處副主任吳崇剛等領導擔任，成員由教研助理張啟強、潘光志老師及各科組長等教師代表組成。領導小組成立後首先根據《意見》的要求，結合我校的實際，制定了包含了實驗目標、實驗任務和實驗步驟等內容的開展現代教育技術實驗學校工作的計劃，該計劃目標明確、思路清晰、措施得力，一年來收到明顯的實驗工作效果。
二、三個覆蓋率
一年來，我校在原有的基礎上，通過進一步加大現代教育技術在硬體建設、軟體建設、培訓教師、教育科研和考核管理等方面的力度，使我校現代教育技術應用在三個覆蓋率的指標上較原來又有了新提高和鞏固。一是教師覆蓋率達到100%，要求教師人人參與實驗，人人懂得計算機操作，掌握上校園網的方法，進行電子備課，會使用多媒體教學系統進行教學，掌握上網技術，善於通過國內外互聯網，本地區教育科研區域網獲得信息資源，會使用常規電教設備和多媒體電子教學平台進行教學，會改編課件，會設計課件腳本，製作多媒體課件（方便、普及型的PPT課件）。二是課時覆蓋率達到68%，要求教師絕大部分的課時都使用多媒體軟體，運用多媒體的教學工具進行教學。三是學科覆蓋率達到100%，各科教學都要開展現代教育技術實驗，設立研究課題。
一年來，我校重視信息技術學科，按照上級要求開足開齊信息技術課程，培養學生收集、處理信息的能力，提高學生信息素養。在開展信息技術課程外，我校對課外活動和研究性學習十分重視，根據學生的興趣和特長，設立電腦趣班和奧賽班，旨在培養學生興趣愛好和發揮學生特長；在網路環境下培養學生探究性學習已成我校特色，利用課余時間學生自主利用多媒體電腦上網收集相關資料，自主分工協作完成相關學習內容。
三、教學環境建設
學校根據《廣東省現代教育技術實驗學校工作指導意見》的要求，克服了資金和人力等方面的困難，採用科學規劃，因地制宜，注重實效的原則不斷完善校園信息化建設，硬體、軟體、潛件三方面齊抓共管。為了搭建一個理想的教學環境，以信息化、網路化的教育手段取代舊有的不適應現代教育的落後教學手段，實現網路教學、遠程教學、教育資源共享。近年來，學校在信息化教學環境建設方面的資金約500萬，使學校具備了信息技術與學科課程整合的條件，為實驗研究能夠順利開展提供了物質條件。
1、優化「資源」建設
建校園網力求以超前意識使各種設備、設施達到最新科學技術的水平。我校採用將計算機網、閉路電視網、廣播網三者合在一起的「三網合一」校園網路系統，並以10兆光纖接入城域網。為了網路的安全，我校安裝了諾頓網路版殺毒軟體。有2台IBM伺服器，全校共有235個信息點，建成多媒體教學平台41個、學生用電腦170台，全校66位老師配置人手一台筆記本電腦，設立總控制室，配置總伺服器、光碟刻錄、數碼攝影、VCD、DVD製作系統和DVD操作系統等設備。建成有先進設備的電腦室2個、電子閱覽室、總控制室，全部教學用室安置電教小平台。我們大力加強軟體建設，做到：其一、有較好的系統性軟體（涵蓋教育、教學、管理、後勤等方面，有用戶管理系統、多媒體網路教學系統、辦公自動化系統），有學校自行開發適合本校實際需要的教學軟體。其二，抓好資源庫的建設，確保教育、教學的信息量需要。
2、合理配置室場設備
合理配置室場設備是校園網發揮作用的關鍵。我們做好信息點的布局，在關鍵的圖書室、電子閱覽室、資料室、電腦室、多媒體製作室、教室、辦公室等多設信息點，調整好網路的集線器和交換機的布局。
3、強化管理
我們強化校園網管理，實行按章治校，依規辦事。一是硬體方面，包括網路使用規范、上網規范、室場使用管理制度、信息點教學平台、電子講台、計算機操作管理制度、維修保養制度等。二是軟體方面，包括網路教室及計算機軟體的配置更新規范，教學軟體、工具軟體的培訓推廣應用制度，軟體的購買、收集、製作制度，光碟、音像製品、素材庫軟體的使用保管、教師工作的評估激勵制度等。實行全員管理，人人定崗明責，有獎有罰，達到強化管理的效果。
4、進入信息高速公路
校園網與國內外互聯網、本地區教育科研區域網相聯，實現國內外教育資源共享，並建設學校遠程教學環境，建立網上學校，實現家庭電腦與校園網相聯，建立學校或地區性的教育資源交流網路，藉助遠程教學資源改革學校的素質教育，使信息高速公路進入教育領域，促進教育現代化。
四、現代教育技術課題研究情況
科研興校是我校的辦學思路之一，學校十分重視校本教育科研，制定《桂園小學校本教研與教師培訓制度》和《教育科研獎勵辦法》，使我校教育科研從立項申報、中期評估、結題總結、成果評審獎勵、經費（條件）保障等方面走向規范化和制度化。其中信息技術與學科教學整全是我校開展課題研究的主要方向之一，目前我校在現代教育技術方面的課題研究上，被批准為「十一五」國家級子課題立項三個，分別為：《應用MP—Lab促進中小學數學知識建構研究》、《2008年中國和聯合國兒童基金會遠程協作學習》、《全國教育技術研究「十一五」重點課題《城域教育信息化實踐應用的績效研究》項目學校》；省級立項課題兩個，課題為《網路環境下的教師協作研究共同體的構建與互動發展研究》；《探索家校同步實施心理建康教育的途徑和策略》；佛山市立項課題一個為《小學數學主題實踐活動與信息技術的整合》，南海區立項課題多個。2008年2月為促進我校網路遠程教學的發展，提升教學成效，推動教學交流與拓寬學生視野，學校參與香港「視像中國(V-China)」研究計劃參加香港優質教育基金「視像中國」項目研究。所有課題研究基本上均能按計劃順利進行，並取得一定成果。
五、教學資源配置開發使用情況
我校較為注重教學資源的開發和利用，通過購置、交流、下載和自主開發等途徑解決軟體資源的問題。首行根據教學需要購置了一定數量的音像、電子教材，如各年級每學科配置錄音、錄像、投影教材和VCD光碟等多套；電子圖書5萬冊；各年級各學科還配置了多套多媒體教學軟體。充分利用互聯網上的各種教學資源，如瑞文課件網站的有償使用以及大量下載各種免費的課件和素材來充實我校的各學科的教學資源。學校從長遠發展的角度出發，重視和鼓勵教師自主開發和設計教學資源，專門成立了學校的軟體製作小組，每年舉辦一期的CAI課件製作大賽，目前我校教師自製課件數量已累積達100多個，僅去年一年就自製課件近20個；同時我校教師還在網路教學資源的開發利用上做了大量的研究工作，也取得了明顯的效果，例如綜合科組專題網站、心理健康教育網站、知識產權網站都能較好地體現我校現代教育技術的特色、影響也越來越大。
六、培訓情況
為了提高教師的理論水平、自身素質和教學能力，我校十分注重採取各種形式對教師進行培訓。
1、校內培訓：
a.組織全校教師學習電腦的有關知識。
b.邀請專家講座，如我們先後邀請總課題組的何克抗、李克東教授、謝幼如副教授等來校做講座，通過組織理論學習、研討和開展教研活動，把建構主義理論與實踐結合起來，積極探索以教師為主導，以學生為主體的識字、閱讀、作文、口語交際教學模式。重點研究如何讓學生在多媒體網路下利用計算機這個認知工具來自主學習。
c.請市區教育局教研室、電教站的領導前來指導。
d.學校每周召開一次課題組研究會，總結經驗，提出存在問題，研究解決的方法；每學期進行兩次專題研討活動，平時根據教學需要，隨時組織課題組教師觀摩教學優秀課例，或互相聽課、評課，互相學習，取長補短。
2、校外交流學習
學校經常開展豐富多彩的教學活動，採取「走出去，請進來」的辦法，讓每一名教師都有學習提高的機會。組織課題組成員多次到深圳、廣州、中山、珠海等試驗學校參觀、交流。多次參加全國、省、市區的經驗交流會（年會、分片會、專題研究會議等）及各類培訓班。一年來，先後派出教師到香港、澳門、北京、浙江、四川等省外學習40人次，省內學習200多人次。
我校重視對教師現代教育技術水平進行培訓和提高，採用邊學邊用、邊用邊學，「走出去，請進來」，建立了將學習、應用和研究有機地結合起來的崗位培訓制度。具體分三個層次：領導培訓，主管領導參加了省以上組織培訓2人次，如：郭志武副校長參加中央電教館在深圳舉辦的「信息技術與課程整合」專題培訓班；電教人員和學科電教骨幹教師參加了省市組織各種培訓30多人次，如：馮文凱老師參加廣東生物網站建設研討會，鄧輝燕老師參加了廣東省第二期信息技術骨幹教師培訓班，王繼海等20多位老師參加英特爾未來教育學科教師培訓等；一般科任教師的全員培訓，目前我校教師100%參加了計算機初級培訓，並獲得證書，80%參加了中級培訓，並獲得證書。培訓內容為：計算機操作系統、office 2000、CAI課件製作技術、網頁製作技術、網上操作技術、現代教育技術理論等等。為鼓勵教師學用結合，不斷提高現代教育技術的理論和水平，學校每學期定期舉辦現代教育技術示範課和探索課，每年舉辦一次教學公開周，每年舉辦一次現代教育技術大賽（由教學設計、課件製作和課堂教學三部分組成）。
七、實驗工作效果
通過實驗工作的開展，對我校現代教育技術的應用和研究水平的提高起到了較大的促進作用，教師教學水平和學生綜合素質得到了較大的提高，取得了較為明顯的成效。參加實驗工作一年來，我校教師通過培訓學習、應用研究和總結交流等實踐活動大大地提高了其信息技術與學科整合設計能力以及教學應用與研究能力，通過現代教育技術手段在教育教學上的應用也大大地提高我校學生的綜合素質，使我校學生在電腦製作比賽、學科競賽、「詹天佑」杯青少年科技創新比賽、社會綜合實踐活動等多方面都取得了優異的成績。一年來我校教師在現代教育技術領域的應用研究成果在省以上發表或獲獎的論文10篇；在南海區發表或獲獎的論文25篇；優秀課件、課例評比獲廣東省以上獎勵5項。
每學期我校都承擔市、區級的大型研究活動，還定期對周邊的兄弟學校舉辦公開課研討活動，加上平時不定期的公開教學，每學期我校都接待大批的兄弟學校教師進行教學交流，起到了實驗學校應有窗口作用和輻射作用，受到兄弟學校和上級主管部門的好評。
八、經驗總結
（一）、信息技術與課程整合，促進學生多方面素質的提高
1、通過研究，提高了學科課堂教學的信息化水平，調動了學生學習主動性，增加了知識容量，提高了課堂教學效率，提高了學生學業成績。我們發現在信息技術與課程整合課中，從教學過程來看，學生的上課興趣得到了極大的提高，而且在課堂上，大部分同學能認真對課堂內容進行思考，並積極將自己的思考結果和大家交流。尤其是很多平時沒有機會表達自己的比較內向的學生，在網路這個環境中找到了屬於自己的舞台，盡情展示他們智慧的舞姿。
2、培養了學生的觀察力，擴展了想像力，促進了思維力的發展，訓練和培養了自學能力和創新能力，從而有效地促進了學生綜合素質的發展。
3、通過試驗，有利於培養學生的操作能力和信息素養。
學生在網路教室參加網上論壇、使用電子郵箱、瀏覽下載教育教學資源已經成為網上數字教學活動的重要形式，學生在對大量信息進行篩選的過程中，實現對事物的多層面了解。有效地培養學生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學生打好全面、扎實的文化基礎，培養學生的信息素養與文化；培養學生具有終身學習的態度和能力；培養學生掌握信息時代的學習方式；培養學生的適應能力、應變能力與解決實際問題的能力。
（二）、現代教育技術實驗研究，促進教師專業成長
1、提高了教學教研能力
在試驗中，我們按照實驗研究的要求，每個教師都能認真鑽研教學理論，積極探索學科教學新模式，注意積累經驗，撰寫教學總結和論文，積極參與課件的製作，教師的教學水平和教研能力得到了很大的提高。特別是在教學理論、教學思想、教學過程設計等方面都有一個新的起點，對學校的教學工作是一個極大的促進。
2、在教育科研中造就「科研型」教師
我校是南海區發展教育科學研究時間最長、項目最多、成效顯著的學校之一。每當舉辦教研課，兄弟學校都踴躍到我校觀摩、交流。教師參與科研必然帶來文化知識底蘊的增厚、理論水平和業務能力的提高、科研能力的增強，從而實現由「經驗型」轉向「科研型」，並培養了一大批教學骨乾和教學能手。一年來，共有20多篇論文獲國家級獎勵或在國家級刊物發表；30篇獲省級獎勵或在省級刊物上發表；16篇獲市級獎勵或在市級刊物上發表。
（三）、現代教育技術實驗研究，帶動了學校形象整體提升
在實驗研究的過程中，學校不斷改善基礎環境建設，提高教師專業素質，提升學校文化內涵。而學生成為最大的受益者，獲得了全面而富有個性的發展，得到了社會的廣泛認可。 同時，學校的形象得以整體提升。學校先後榮獲「南海區教育管理先進學校」、「南海區學科『四結合』教育試驗研究先進單位」、「南海區信息技術示範性學校」、「佛山市知識產權教育示範學校」、「佛山市先進家長學校」、「廣東省綠色學校」、「廣東省心理健康教育示範性學校」、「聯合國兒童基金會中國地區『支持兒童』活動優秀組織獎」等。真正發揮了廣東省信息技術實驗學校的示範引力作用。