淺談新課程的價值追求

⑴ 1、新課程標準的價值取向是什麼

新課程標准的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動並表達自己的教育理念等等。

⑵ 新課程的價值追求是

讓學生練就真正的能力，學到真正的知識。

⑶ 綜合實踐活動課程的基本理念與價值追求是什麼

培養學生創新精神、實踐能力、綜合運用知識為目的.實現主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，倡導研究性學習為主導學習方式，注重學生的直接經驗與學習興趣

⑷ 新課改革與新課程標準的價值取向是什麼

一切為了促進學生的全面發展，一切為了學生是核心價值

⑸ 一新課程標準的價值取向是什麼

新課程標準的價值取向：

1、固有的知識本位、學科本位問題沒有得到根本的轉變，所產生的危害影響至深，這與時代對人的要求形成了極大的反差。

2、傳統的應試教育勢力強大，素質教育不能真正得到落實。

課程結構單一，學科體系相對封閉，難以反映現代科學技術和社會發展的新內容，與學生的經驗和社會現實脫節。學生死記硬背，死記硬背回答問題是很常見的。課程評價過於強調學業成績和篩選功能。課程管理強調統一性，這使得課程難以適應地方經濟社會發展和學生多元化發展的需要。

這些問題的存在，以及對素質教育實施的制約和不利影響，足以說明推進課程改革的必要性和針對性。

(5)淺談新課程的價值追求擴展閱讀：

新課程標準的分科優勢：

1、在課程目標上，強調知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀三個方面的整合，據棄了以往分科課程片面強調知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標也實現了由知識本位向學生發展本位的轉向。這是課程目標和教育價值觀的重大改變。

2、在課程內容的選擇和組織上，要注重體現基礎性、時代性、實踐性和綜合性。各學科都力求選擇終身學習所必需的最基礎的知識和最基本的技能作為課程的主要內容。

各學科在保留傳統課程內容中有價值的基礎知識的同時，特別重視從當代科學的最新成果中吸收新的基礎知識，增加新的劃時代的內容，體現時代特徵，淘汰過時和過時的知識。各學科都注重與社會生活的聯系。

努力面對現實生活，服務現實生活，使課程內容與社會生活實踐形成互動關系；各學科都力求與相關學科相融合，使課程內容能夠跨越學科之間的鴻溝，最大程度地體現知識的「全面性」。

總之，新學科的內容呈現出新的面貌，與傳統學科復雜、困難、偏重、陳舊、偏重書本知識的特點有了明顯的不同。

綜合課程與分科課程相對應。綜合課程是一種雙學科或多學科的課程組織模式，強調學科間的相互關系和不同學科的融合。從學科本身的發展來看，學科課程和綜合課程這兩種組織形式都有其自身的價值，因為學科的發展呈現出分化和融合的趨勢。

⑹ 新課程標準的價值取向是什麼

新的改革要求我們以新的視角去審視數學學具的現實內涵，並以發展性的眼光全面、現實的審讀它的價值取向。數學教學是數學活動的過程。新課程標准為數學課程目標體系成功的設置了一個支點。它將所有數學課程目標的達成集中於現實的、有意義的、富有挑戰性的數學活動之中。數學活動就是支撐數學課程目標體系的最佳支點。數學活動的進行又是學生藉助學具發揮潛力，創造性展示的過程。所以，學具的多維度使用是數學改革的重要方向。
學具是知識的載體，它最根本的價值目標是最大限度的為學生提供實踐的空間。數學學具就是通過做數學的機會，讓學生在學習的過程中體驗數學、經歷數學。在教與學的過程中，盡可能的給學生提供直觀形象的觀察，切實深刻的操作、試驗及獨立思考的機會，在實際的操作、整理、分析和探索中體味數學，從而內化數學思維。
數學的創造性開發需要我們多維度的認識數學學具的價值取向：工具性價值取向,生活性價值取向,科學性價值取向,有效性價值取向。全面而深刻的認識數學學具的價值目標，有利於學生數學思維體系的建構。

⑺ 新課改的核心價值追求是什麼

新課改的核心價值追求是＂以人為本＂。

自新中國成立以來，我國在基礎教育領域先後進行了八次課程改革。新課改就是目前仍在實施中的第八次課程改革。

在時間序列和內容邏輯上，中國基礎教育新課程改革理論的核心價值理念的直接思想來源應是20世紀8 0年代初就已經提出來的素質教育。

在今天看來，素質教育所蘊涵的核心價值理念正是「以人為本」。第八次基礎教育課程改革的目標是：為了中華民族的復興，為了每個孩子的發展。這樣的目標表述就高度概括了新課程改革理論的核心價值理念——「以人為本」。

(7)淺談新課程的價值追求擴展閱讀：

新課改「以人為本」核心價值理念理解：

1、「以人為本「與中國古代」人文主義」

中國傳統文化的人文主義，在關注人、重視人、崇尚人等的思想是-致的。它肯定人的價值，肯定現世人生，反對宗教蒙昧主義，強調人的經驗和實用理性。

2、「以人為本」和「人本主義」

西方現代「人本主義」強調的是個人的人權，以人為目的。在「人本主義」教育思潮引導下，課程文化表現出許多新特點：注重人的自我實現，追求學生個性的發展，認為這是教育的核心，教育的最終目的是要達到人的自我實現，甚至強調人文學科的重要性等等。

3、堅持「以人為本」為理念的基礎教育課程改革困難重重在基礎教育課程改革的過程當中，逐漸出現了向西方「人本主義」思想傾斜，關注個體感性享樂，愛學樂學難以實現。

⑻ 新課程評價的價值取向是怎樣的

新課程標準的來價值取向是要求教師成為自決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動並表達自己的教育理念等等。 你最贊賞的教學方法是什麼？ 啟發式教學法 所謂啟發式教學，就是根據教學目的、內容、學生的知識水平和知識規律，運用各種教學手段，採用啟發誘導辦法傳授知識、培養能力，使學生積極主動地學習，以促進身心發展。這里要著重說明，啟發式教學不僅是教學方法，更是一種教學思想，是教學原則和教學觀。