用方格本畫課程表

Ⅰ 看看吧，Word中怎麼畫方格/田字格/米字格等表格

方法/步驟

• 首先，打開Word在工具欄中點擊插入，在插入下方選擇表格——插入表格。專

• 再插入表格界面根據自屬己的需要進行選擇行、列的多少。在這里選擇10*16的進行演示。

• 輸入後確定，在表格左上角小符號右鍵，選擇表格屬性。

• 在表格屬性對話框中設置行、列，在指定高度與寬度對話框前打勾，方格、田字格、米字格都是正方形的，在這里保證高度與寬度設置相同即可，根據自己的 需求設置格子的大小。

• 點解確定，方格就製作完成，接著方格往下製作田字格。

• 在製作表格時上面會出現「表格工具」欄選擇「設計——繪製表格——在選擇線的形式（虛線、實線、粗細等）。在每行和每列中進行劃線。

• 畫完行與列的虛線後，先保存，在選中全部表格右鍵，先後選擇平均分布各行與 平均分布各列，這時田字格製作完成。

• 在田字格的基礎上製作米字格，在從上方的工具欄插入——形狀——線條——直線，沿著田字格對角線開始畫線。

• 畫完一條線後，從上面的形狀輪廓中選擇顏色和線的種類。一直重復這樣劃線。

• 把所有對角線畫完，米字格就完成。

Ⅱ Word怎麼畫方格/田字格/米字格等表格

這樣干：以製做田字格為例
利用「表格與邊框」裡面的功能設置。
1、先製作一內個有很多方格（比如20行，容25列）的表格，具體的得試一下看結果是否呈方形再確定多少行和列。
2、再根據「田」字的形狀將某些行分次選中，將框線設置為「無邊框」。
3、同理，將某些列也設置為無邊框。
預覽看一下。是不是很方便，很神奇？！

這里的關鍵是要掌握表格快捷菜單中的那個像「田」字的按鈕和它右邊的小小的向下箭頭，所有的奧秘都在里邊了，當然，還要結合前面的「線型」的有無、粗細、虛實。
如果你掌握了方法，四線格、米字格照此辦理。

Ⅲ 按要求在方格紙上畫一畫。

原圖A點定位不明確，現假設三角形右下角頂點為A點。

請看下面，點擊放大：

Ⅳ ,怎麼用方格本畫&

怎樣用方格本畫這個符號這很簡單的方格本拿過來以後照著畫就好了就

Ⅳ 怎樣畫出方格本哪種形式的表格

先選擇一些行，設行高30，再選擇一些列，設列寬5，基本就差不多了。

Ⅵ 在電腦上怎樣畫方格圖

畫什麼樣的方格？如果是像方格紙那樣的話，可以在WORD中用表格工具製作就可以了呀。

Ⅶ 怎麼畫小學數學中的方格圖

「數學工具」是學生數學活動的重要媒介，為學生提供實踐的空間，幫助學生更好地學習數學知識，獲得數學學習的方法。《新課程標准》指出「能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，並能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。」方格紙作為一種直觀又簡易的數學工具，在小學數學課堂中有不少的妙用
一．創造性使有方格圖促進學生空間觀念的形成
《新課程標准》把「空間觀念」作為義務教育階段培養學生初步創新精神和實踐能力的一個重要學習內容。教學中，我努力為學生提供建立空間觀念的時機和空間。縱觀整套小學數學教材，發現在與圖形相關的學習內容中，大量地使用了方格（每個小格為正方形）圖。在教學實踐中我也深感用好方格圖，可以有效地促進學生空間觀念的建立。下面談談自己在《平移和旋轉》一課的教學中如何使用方格圖。
這節課的一個重要的教學目標就是能判斷一個圖形在方格紙上平移了多少格，同時能畫出簡單圖形在方格紙上平移幾格後的圖形。這是教的重點也是教學的難點。在教學學生數平移格子時，我首先著重強調了「對應點」這一概念，並鼓勵學生運用這一知識解決問題。然後利用教具把平移的過程用動態的方式呈現出來，使學生通過仔細地觀察，了解平移了多少格。對一部分不能正確判斷出來的學生，我讓他們自己在方格紙上進行操作，這樣他們通過動手操作，就能正確地判斷出一個圖形在方格紙上平移了多少格。在教學畫平移後的圖形時，我先指導學生選擇幾個能決定圖形形狀和大小的點，然後指導學生按要求把選擇的點向規定的方向平移規定的格數，再把平移後的點按原圖的樣子用線連起來。
由此可見，教材中的每幅方格圖都承載著提升學生空間觀念的點滴作用。教材中蘊藏著豐富的培養學生空間觀念的好時機，教師要有意識地深入理解教材的每個設計意圖，並用好這些素材。同時，教師還要努力去創造性地使用素材，為學生的空間觀念乃至各方面數學能力的積累創造良好的條件，真正地使數學教學為學生數學素養的積累服務。
二．有效利用好教材中提供的方格圖
在教學實踐中用好方格圖，可以有效地促進學生空間觀念的建立。教師應在教學中怎樣用好教材中提供的方格圖？
在教學《位置》單元中，引用學生熟悉的座位排序，明確地引入「數對」。用一對有序數來表示一個點在平面中的位置。並藉助大量方格圖幫助學生感受數對與位置之間的一一對應關系，以及數對中兩個數的不同含義。這些不僅僅會成為學生提升空間觀念的素材，也會為今後學習平面直角坐標系做好充分的孕伏。單元明確地引入「數對」。用一對有序數來表示一個點在平面中的位置。並藉助大量方格圖幫助學生感受數對與位置之間的一一對應關系，以及數對中兩個數的不同含義。為學生提升空間觀念，也會為今後學習平面直角坐標系做好充分的孕伏。
三、用方格圖來展示平面圖。
用方格圖來展示平面圖是從學生的經驗中，逐步抽象出數學的表示方法，符合學生的由具體到抽象、由特殊到一般的數學認知規律。如五年級上冊講「圖形的面積」時，用方格紙來畫圖講「比較圖形的大小」，數格子的方法學生一下子就學會了；講平行四邊形、三角形等平面圖形的面積時，可以用方格紙來驗證對圖形面積的猜測；為了加深對這些平面圖形的認識，還可以讓學生在方格紙上畫指定面積大小的圖形；六年級「圓」這一單元，教師亦可藉助方格紙來引導學生認識圓的特徵。
教學實踐證明，數學工具的確是一種有效的學習材料。教師如果發現了它的價值，能夠充分地用好它，一定能夠對學生空間觀念的提升起到積極的促進作用。尤其方格圖是一種有效的學習材料。對學生數學思想、數學方法，甚至是數學能力的培養都有不可估量的價值。

Ⅷ 如何用方格本寫出好筆記

法則1：使用方格筆記本
以東大筆記本、京大筆記本為代表的「合格筆記本」，以麥回肯錫、BCG為首的外資管答理咨詢公司所使用的方格筆記本，僅需將筆記本換為方格筆記本，你的筆記本就會變身為讓你「一目瞭然」且能使
你頭腦聰明靈活的筆記本。
法則2：標出題目
我們都知道筆記本的上方有一塊空白區域，你一般會在這塊空白區域里寫些什麼呢？
「我沒怎麼注意過那裡」「只用來寫寫日期」……其實大部分的人都是如此。可是，那塊通常不被重視的空白區域恰恰是筆記本最為重要的地方。方格筆記本的空白處就好比報紙的標題處，就像我們無法想像沒有標題的報紙一樣，沒有標題的方格筆記本會大幅降低我們對筆記的理解速度。
將方格筆記本「分為三部分」記錄。從左向右依次將筆記本分為三部分，按照「事實→解釋→行動」的順序記錄筆記。

Ⅸ 怎麼在紙上畫一個366個方格的表格

366分解質因數為
366=2x3x61
所以要在紙上畫一個366個方格的表格，只有4種可能
1x366
2x183
3x122
6x61
其餘都不能畫出一個矩形表格。