小學開設課程管理制度

⑴ 課堂教學管理制度有哪些具體的內容

（1）對教師備課的基本要求是：

①熟悉教學大綱，深入鑽研教材，明確教學目的要求；明確基本理論、基本知識、基本技能的具體內容，掌握重難點以及對實際操作能力的要求；了解教材體系及各章節內在聯系，了解與本課程前後銜接的課程教學內容。

②了解學生情況，增強教學的針對性.

③認真選擇教學方法，精心設計教學程序.

④准備好補充教材、輔助教材、案例、習題和作業；作出教具、實驗器具、電教器材的使用計劃。

（2）任課教師應在充分准備的基礎上，認真編寫課時授課計劃（教案）。課時授課計劃一般包括：課題，教學目的要求，課的類型，教學方法，新課的重、難點，復習舊課的內容和方法，講授新課的內容，課堂練習的內容和方法，課外作業安排，時間分配，板書設計等。

（3）教師備課以個人備課為主，在個人備課基礎上重視開展集體備課。教研室要組織同一課程的教師定期進行集體備課。集體備課的主要任務是討論貫徹教學大綱、處理教材重點難點，研究統一教學進度，安排練習和作業，總結交流教學經驗體會等。

（4）教師備課應比上課超前兩周以上，保證上課前有充分准備。教師擔任重復講授的課程，也應有新的准備，注意更新教學內容，根據教學對象的變化調整教學方法。

（5）教務科長、教研室主任應經常了解檢查教師備課情況，定期對教師備課進行講評；對集體備課作出安排。

（1）對教師講課的基本要求是：目的明確，講授正確，重點突出，語言清晰，板書工整，組織嚴密。教師講課要啟發學生的學習自覺性，啟發學生智力，培養學生分析問題、解決問題的能力。

（2）教師應在上課鈴未前站在教室門口，做好上課准備，不遲到、不早退、不拖堂。教師缺課誤課，要按教學事故嚴肅處理。

（1）任課教師應重視作業練習，精心准備，及時布置，認真批改，細致講評，使作業收到預期的效果。

（2）作業應有明確的目的和要求，深度、廣度適當，數量適中。

（3）教師要及時，認真批改作業，批改作業時應作批改記錄，認真分析作業中出現的問題，作為改進教學的參考，並據經進行講評。

（4）教務科、教研室要經常了解學生作業情況，教務科每學期要檢查1～2次學生作業和批改情況。

（5）重視課堂練習。對於課堂大型綜合作業，教師更應充分重視，列入學期授課計劃，認真作好准備，深入進行指導。

輔導答疑

（1）任課教師應深入學生，有計劃、有針對性地開展多種形式的輔導答疑活動。對學生輔導和答疑應以個別進行為主，除非遇到普遍的問題，一般不要面向全班輔導。

（2）任課教師應在教學單元結束，講授重點、難點及布置較大量作業時，利用自習時間到班上輔導。

⑵ 如何建立學校課程管理與評價制度

一、 學校校本課程評價任務由課程開發實施小組具體承擔。

二、 學校校本課程專的評價標准要分學科屬制訂，科學、合理、細致，具有教育和發展功能。

三、 對校本課程教材內容的評價要以符合學校辦學思想和育人目標為准繩，體現學校的辦學特色， 體現學生發展的多元化、生動化。

四、 校本課程評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。

五、 校本課程評價要強調教師對自己教學行為的分析與反思，以自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與，研究校本課程的可操作性和實用性，不斷提高校本課程的開發水平。

六、 校本課程的評價要注重周期性地對學校課程執行情況、課程實施中的問題進行分析評估，調整課程內容，改進教學管理，形成校本課程不斷革新、

不斷適應學校學生學習需求的機制

⑶ 實行三級課程管理制度的作用是什麼

三級課程管理的作用：國家制定課程發展的總體規劃，確定國家課程版的門類和課時，制權定國家課程的標准，宏觀指導課程實施。

省級教育行政部門根據國家對課程的總體設置，規劃符合不同地區需要的課程實施方案，包括地方課程的開發與選用；學校在執行國家課程和地方課程的同時，開發或選用適合本校特點的課程。

(3)小學開設課程管理制度擴展閱讀

小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術（或音樂、美術）等課程；小學高年級開設思想品德與社會、數學、科學、外語、體育、藝術（或音樂、美術）等課程。

佔用地方課程課時，經省教育廳中小學教材編審委員會審定的課程。就是學校的活動類課程、選修課、興趣活動的繼承、規范和發展，納入課表，依據學生需要開發，根據學校資源開發，依據辦學目標開發，認真編寫教材。

參考資料來源：河北市滿城小學-三級課程管理制度