幼兒園科學領域課程感悟

⑴ 怎樣上好一節科學課《幼兒園科學教育》讀書心得

一．內容的選定。 「選好了課題，就成功了一半。」幼兒科學教育的內容很廣，並不是所有內容都適合開展集體教學活動的，因此在設計集體教學活動的課題時，我們應考慮到以下幾點： 1．要選擇最基本的科學經驗。因為集體教學活動是要求所有幼兒都必須參與的活動，就要求其內容也必須是最基本的，最具有代表性的科學知識內容。而對於那些以拓展幼兒的知識面、激發幼兒更廣泛的探索為主旨的內容，則可以放在區域活動中，或是通過其他一些形式來進行，比如閱讀科學圖書。 2．要貼近幼兒的實際生活經驗。在設計集體教學活動的課題時，還要注意貼近幼兒的實際生活經驗。集體教學活動的內容不能一味追求新穎感，否則就不能達到激發每個幼兒的活動興趣的目的。應該選擇那些具有「適度新穎性」的，又必須和幼兒的生活經驗有相關聯系的，並在已有經驗的基礎上吸收、學習新的內容。 3．要選擇適合開展集體學習活動的內容。有些內容很有趣也很重要，但不便於開展集體教學活動，比如要幼兒觀察月亮的變化。這個更合適在家庭中進行，每天作好記錄。而那些需要幼兒集中探索、共同學習、相互啟發的內容，以及需要通過老師的引導和總結讓幼兒獲得知識的內容，就比較適合設計成集體教學活動。 《神奇的氣球寶寶》選自建構式教程中班下冊，《我和空氣做游戲》這一主題中的《氣球吃什麼》。《氣球吃什麼》這個題目就是告訴幼兒氣球是吃了空氣才變鼓的，但氣球不僅「吃」空氣會變鼓，吃沙子、水等東西都會變鼓。為了不給幼兒這種誤解，所以我把題目改成《神奇的氣球寶寶》。空氣是看不見，摸不到的，但能感覺到，我們又離不開空氣；氣球是幼兒生活中常見的玩具，我藉助氣球讓幼兒感受到空氣的存在。在整個活動中，不僅讓幼兒感受到氣球是怎樣的變鼓的，而且還要幼兒了解氣球在生活中的作用。讓科學知識來自生活，又回歸生活。 二．目標的設計。 目標決定教學的難易程度。活動目標的設計必須依據幼兒科學教育的總目標，並參考年齡階段的目標，是總目標的進一步具體化，應該注意以下幾個問題： 1．要盡量體現行為化和可操作性。讓幼兒通過科學活動所應達到的學習結果，這種結果盡可能用可以觀察的行為的形式表現出來。比如「激發幼兒對空氣的興趣」這一目標表述方式就不夠行為化，而如果是「激發幼兒喜歡探索空氣的現象」，就可以通過幼兒外在的行為表現加以衡量。但在科學活動中有些目標是隱形的，是一種長期的、緩慢的、積累性的變化，很難在一次活動中就能表現出來的。因此，也不能絕對要求所有目標都必須行為化。 2．要結合活動的具體內容，提出有針對性的目標。幼兒科學教育的總目標包括三大方面和若干具體內容。一次教學活動，知識實現目標漫長過程中的一小步，教師在設計活動目標時，不必也不可能把總目標的所有內容全部納入其中。而應在全面貫徹總目標的前提下，設計針對活動內容特點的目標。因為具體活動內容不同，對幼兒發展所起的作用也不同。 我在《神奇的氣球寶寶》這一活動中，從認知、技能和情感三方面設計了目標： 認知目標：知道氣球變鼓是因為充入了空氣；初步了解氣球在生活中的作用。 技能目標：探索使氣球鼓起來的不同方法。 情感目標：體驗合作與成功的樂趣，並積極參與游戲。

⑵ 幼兒園科學培訓心得

重視幼兒的表達與交流。在幼兒園科學教育活動中，教師不僅要引導幼兒通過實踐操作，專感知科屬學的樂趣，還要引導幼兒把科學實踐過程和獲取的結果用語言表達出來，使幼兒的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發展，把實踐的經驗化為語言存在於意識之中。

⑶ 如何上好幼兒園的科學活動課反思

1.科學活動課的選課 一節成功的科學活動課，選課是很重要的。科學活動課在選課時，一定要符合幼兒的年齡特點，適合幼兒探究，一定是幼兒喜歡的、感興趣的，一定要貼近幼兒的生活，是幼兒身邊的現象，是幼兒生活中能見到，千萬不要脫離幼兒的生活環境和生活范疇。 例如：在《小動物過冬》活動中，我選擇的小動物都是幼兒喜歡的、熟悉的。選擇的時間在12月份，幼兒能輕松的感受到冬季的寒冷，學習小動物過冬的樣子才更貼切。 2.科學活動課的活動目標制定 科學活動課的目標制定要符合幼兒的能力水平。要細，要具體化，且不可籠統，一節課制定的目標不要過多，過高。目標過高，超出幼兒的能力范圍之外，幼兒因能力達不到，完不成任務就不能從中獲得成功感，失去興趣；如果低於幼兒實際水平，幼兒會覺得枯燥乏味，身心疲勞，而失去了參加活動的積極性。因此制定教學活動目標時要結合本階段幼兒身心發展的特點遵循兒童的"最近發展區"的原理。要貼近幼兒的生活知識經驗，在目標制定的同時，還要想到目標能否順利達成。

⑷ 結合自身感受詳述幼兒科學教育有哪些意義和價值

幼兒園五大領域課程：社會領域 健康領域 語言領域 藝術領域 與 科學領內域，其中科學領域包含兩個方面是數容學與科學。五大領域正如人的五個手指頭，雖有獨立但不是分科，由學習品質各個活動穿插，一個活動可體現多個領域，正如陳鶴琴先生說的「五指活動」。國內科學教育學者劉占蘭出版書籍，國秀華以及許曉暉的學前兒童科學教育精品課程。倡導的「做中學」，在探究中學科學，幼兒處在的年齡段學習直接經驗的，有助於學習品質的形成，也正和杜威的實用主義觀點契合。

⑸ 幼兒園科學公開課的心得體會

通過這次講課，我感受頗深，主要體現在以下幾個方面： 一、孩子的角度。 1、通過講課，使孩子的思維能力得到了提高，學會在教師的引導下進行思維，能夠初步建立了簡單的邏輯思維和推理分析能力，為孩子今後的學習和在科學素養方面的提高奠定了基礎。 2、培養了孩子的學習科學的興趣。孩子在動手過程中獲得尋求知識的答案，不僅能夠讓學生建立自信，同時讓學生對探索未知世界產生了一種不斷進取的心理。 二、教師的角度。1、在本次課中，為了能夠講好課，我進行了精心的准備在准備過程中，要了解孩子的思維的起點，了解課程內容，同時還要進行精心設計，讓深奧的內容在孩子的心田成為一汪淺淺的小溪。2、同時，由於這次講課，進一步使我了解到科學課在幼兒園中進行教學模式的新的探索和嘗試，使自己能夠更好的為今後的教學做了一個探索和研究。

⑹ 結合自感受詳述幼兒科學教育有哪些意義和價值

幼兒園五大領域課程：社會領域 健康領域 語言領域 藝術領域 與 科學領域版，其中科學領域包含權兩個方面是數學與科學。五大領域正如人的五個手指頭，雖有獨立但不是分科，由學習品質各個活動穿插，一個活動可體現多個領域，正如陳鶴琴先生說的「五指活動」。國內科學教育學者劉占蘭出版書籍，國秀華以及許曉暉的學前兒童科學教育精品課程。倡導的「做中學」，在探究中學科學，幼兒處在的年齡段學習直接經驗的，有助於學習品質的形成，也正和杜威的實用主義觀點契合。

⑺ 劉毓潔老師的幼兒園數學和科學心得體會

幼兒數學教育主要包括幼兒的數概念、計數和運算的教育、量與計量的教育、幾何圖形和空間關系、時間關系的教育等。

①幼兒的數、計數與運算

10以內數的實際意義；數的守恆；相鄰數；數與數之間的數差關系；認識序數，能夠用自然數表示物體排列的次序關系，說出物體排第幾；認識10以內數的組成和分解，以及部分數之間的互換和互補關系等；學會10以內的計數；認讀和書寫10以內的阿拉伯數字；10以內數的加、減運算，包括認識加號、減號和等號，理解加減法的意義，學習10以內數的口頭加減運算，並能夠用加、減法解決實際生活中的簡單問題。

②量與計量的初步知識

能區分物體量的差異，比較物體的多少、大小、長短、高低、粗細，厚薄、寬窄、輕重、容積等；理解初步的量的守恆；在比較物體量的差異時，感知量的相對性；幫助兒童建立序的概念，並體驗其中的傳遞關系；學習計量，會進行初步的自然測量。

③簡單的幾何圖形知識

能夠正確辨認常見的平面圖形――正方形、三角形、長方形、半圓形、圓形和梯形，並能說出它們的名稱和主要特徵；能夠正確辨認幾種常見的立體幾何圖形――球體、正方體、圓柱體、長方體；能夠區分平面圖形和立體圖形，理解圖形之間的簡單關系。

④空間方位初步知識

能區分上、下、左、右和遠、近等空間方位；能按指定方向進行運動，包括向前、向後、向左、向右、向上和向下等。

⑤時間、方位的初步知識

能區分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，並且知道一星期7天的名稱及其順序；認識時鍾，知道時鍾的用途以及正點與半點。