給幼兒園教師的101條建議課程

A. 對幼兒園及班級教師的建議和要求

1、建議增加自由活動時間，多戶外活動。孩子都喜歡在外面玩，一年四季除了冬天較冷，其他三季都適合戶外活動，多活動，更利於孩子的身心健康發展。

2、建議增加新玩具，新教具。從小班到中班，孩子的玩具基本上就那麼一些，太單調，而且都很舊，蒙氏的一些教具不錯，雖然我們不是蒙氏教育，但那些教具也可以當成是孩子的玩具，每天孩子玩玩具的時間挺長的，多一些玩具，也多一些樂趣。

3、建議增加繪本閱讀課，現在非常提倡給孩子閱讀，特別是經典繪本，幼兒園可以這方面進行一下投資，自由活動時間，孩子不只可以挑選玩具玩，也可以讓孩子選擇讀繪本。

4、班級教師到班級後要做的第一件事情就是要盡快熟悉班級的每個幼兒的情況，包括每個孩子學習習慣、接受能力、個性特徵、愛好、家庭教育背景、家長的要求以及孩子的身體狀況等等。

如：有無葯物和食物過敏史、有無挑食、厭食等情況等，這樣在教育教學和生活中你才能有針對性的開展教學和組織活動，如：對一些接受能力稍欠的孩子要抽時間查漏補缺，對膽怯的孩子要多鼓勵和扶持，對一些特別頑皮的孩子要個別強調學習和生活常規要求等。

(1)給幼兒園教師的101條建議課程擴展閱讀

老師應積極主動和班級教育小組成員合作，共同作好班級的保教工作。懂合作、肯付出、不計較的老師走到哪裡都會受到大家的歡迎，幼兒園老師就需要這種精神。

多和班級成員特別是班主任及時交流孩子的學習和生活情況，如遇到有突發事件發生或者孩子學習和生活上有困難時，千萬不要驚慌或是不以為然，請一定要和班主任及班級成員取得聯系，一起採取應變措施，處理好突發事件或和教育小組成員共同商討對策，採取因材施教的辦法有針對性地對孩子開展教育。

要有集體觀念，時時刻刻將自己作為學校、幼兒園、班級這個大家庭的一員，和班級成員一道共同維護學校、幼兒園和班級的榮譽，緊緊團結在一起。

B. 讀《給班主任 的101條建議》有感

來，去收獲人生中最美麗的那是烙在心底清清淺淺的痕心頭猛然流出一江無以名狀的疼痛時，發現青相依。金秋時節，成群飛舞的鴿群牽哈哈壁，看到的都是遠逝迷離的背守著這些杯水情懷。生命的

C. 給教師的101條建議，在線等

《給教師的101條建議》（美）布魯肖（摘要）
(2011-06-29 08:28:46)
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雜談

第1章關於課堂管理
一個良好的開端
課堂管理是基礎
任何事情都要按章程辦
有效的紀律體系可以預防學生的違規行為
貫徹「你還好吧」策略
每天都問候學生
學會忽略
私下處理學生的不當行為
獨立處理紀律問題
善於「捕捉」學生的舉動
要有前瞻性
經常課間休息
採取「親近」原則
不要挑起學生的攻擊欲
避免「空白」時間
讓學生安心
提供系統的「即時作業」
不要和學生「角力」
懲罰要適當
對事不對人
第2章關於教學規劃
合理利用時間
要明白教學工作的艱難
不要無故延遲
精心備課
精心准備，井井有條
保持精確的記錄
每一堂課都要有明確的教學目的
為代課老師制訂計劃
第3章關於課程指導
及時改正錯誤
要因材施教
觀摩其他老師的課
切忌只講不練
切忌照本宣科
傳授社交禮儀
關注學生的優點
允許和鼓勵學生互相幫助，一起學習
將課堂內容與現實生活相聯系
作業不要過量
給學生做示範
寓教於樂
鼓勵學生積極參與課堂活動
讓學生獨立思考
評估方式要合理有效
教學手段多樣化
根據學生的最大利益做決定
第4章職業精神：優秀教師的態度和行為
維護良好的聲譽
不要總以為自己是一個受害者
控制自己的反應
不要被態度消極的同事所影響
學會與家長合作
跳出互相指責的怪圈
積極參與學校活動
拒絕堆砌教學資源
不要傳播流言蜚語
提醒自己為什麼選擇當老師
尋求幫助
做到最好
設立目標
學會隨機應變
從錯誤中學習和成長
敢於提問
著裝要規范
設計一張老師成績單
要以身作則
時刻保持鎮定
與管理層合作
不要帶著怒氣行事
不要把私人問題帶到課堂上
關注力所能及的事情
不斷取得職業上的進步
第5章積極與和諧：構建成功的師生關系
每個學生都是一個獨特的個體
點燃學生心中的火花
保持微笑
給學生比實際情況稍高一點的評價
讓每個學生都成為你的「最愛」
搭建成功的舞台
反饋要積極
學會心理「戰術」
把自己教的每一個科目都當成是「最愛」
關注課堂上積極的事情
展示學生的作品
給予學生積極的期望
熟悉每一個學生
不求完美，只求進步
切忌冷嘲熱諷
對待學生要「人性化」
使用第一人稱指自己
小事不小
答錯題的學生也需要尊嚴
切忌「嘮嘮叨叨」
與學生一起歡笑
做一個樂觀向上的人
經常向學生表示感謝
第6章：影響力：永不消散的教師魅力
認識你的影響力
認識自己將影響別人的生活
記住你「最喜歡的老師」
記住你「不喜歡的老師」
一生的激勵
建立一個「我與眾不同」的文件夾
讓學生知道失敗是學習的良機
不要放棄任何一個孩子

D. 《給數學教師的101條建議》讀書心得

從教學的角度看抄，以襲下問題就有著特別的重要性，既應如何通過日常的數學教學來培養學生的數學思維，因為「思維活動不是在獲得課程內容的知能後才出現的，而是成功的學習過程中整體的一個部分，因此，課程內容須能夠挑動思考的靈感，即使在最不起眼、最基本的課堂情境中，亦可啟發學生的思考的源泉。」這樣的一段話，讓我明確了數學思維的訓練和養成與具體的數學知識和技能的學習相比是更為重要的。由此，我深深思考著我自己的課堂……

E. 《給幼兒園教師的101條建議》讀後感

幼兒美術教育是一種沒有直接功利目的的，以滿足幼兒身心發展需要、提高其審美修養和藝術素質的一系列教育活動，《給幼兒園教師的101條建議》讀後感。美術活動是幼兒最本真的生命活動、是幼兒把握世界的一種方式、是他們進行情感表達與交流的工具……輕輕的翻開《給幼兒園教師的101條建議》這本書，書中豐富的內容深深...的吸引了我。該書分為「基本理念篇」、「活動設計篇」、「實施操作篇」、「材料運用篇」、「領域滲透篇」、「家庭教育篇」、「發展評價篇」等七個篇目，在每一個篇目中詳盡地記錄著我們在活動設計、美術教學中的實際問題與解決策略，是一本真正實用的「小寶典」。 在看了這本書之後，其中幾條有關剪紙欣賞的建議給我留下了很深的印象，也給我帶來了許多的思考。 一、剪紙欣賞的策略。 剪紙是中國民間藝術中一個比較單純的門類，因其材料廉價、製作簡單、題材廣泛、功能多樣而十分流行，而幼兒在剪紙欣賞活動中能真切地感受到剪紙中蘊含的「美」。那麼在剪紙欣賞時我們應注意哪些問題呢? 1.欣賞內容應盡量豐富而具有審美趣味。 剪紙作品的內容可以是經典的民間故事，也可以是流傳久遠的神話傳說；可以是花草樹木，也可以是蟲魚鳥獸。總之，取材要豐富多彩，又要來源於生活，適合幼兒欣賞，讀後感《《給幼兒園教師的101條建議》讀後感》。 2.要結合剪紙的民族、地域特色來進行欣賞。 因為剪紙有著豐富的內涵，不同地域、不同民族有著各自的特色，有著深 厚的文化背景和文化底蘊。很多的剪紙都有一定的寓意，或者潛藏著一個有趣的故事或歷史典故，具有深刻的意義。因此，在引導幼兒欣賞時，一方面應引導幼兒重在觀察，關注剪紙作品中的傳神之處，另一方面，應多欣賞一些有名的剪紙，並有詳細的背景介紹，以此來增長幼兒的見識，培養幼兒的欣賞能力。如山東剪紙、北京剪紙等都有其不同的表現形式及文化背景，對於不同地域剪紙的不同欣賞，為幼兒進行剪紙創作積累了更多相關的認知經驗。 二、讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。 美術欣賞不像實際的操作活動那樣容易拿捏，教師首先要對作品有一個深入的理解和了解，在活動過程不僅僅是單純的展示作品，還在於幼兒在活動中所獲得的美的體驗。 首先，教師應營造與作品相適應的藝術氛圍，讓每個幼兒身臨其境，在多通道感受中得到美的熏陶。教師在引導幼兒欣賞時，可拉上窗簾，在大屏幕上播放一系列的短片，或是播放一段詼諧幽默的音樂，邊放映剪紙作品的圖片，邊配上生動的解說。 其次，在欣賞時給予適當的引導，讓幼兒在成長中獲得、積累美的熏陶。在欣賞剪紙作品時，教師適宜的提問可以有效地調動幼兒的積極性，讓不同層次的幼兒都獲得美的感受。如教師可以直接問：「你看了這幅畫有什麼感覺？」「你想到了什麼？」等，通過對能力不同的幼兒的引導，滿足不同審美能力和審美經驗幼兒的需要。 最後，集體和小組交流相結合的形式，讓每個幼兒在輕松表達中獲得美的熏陶。集體、小組、個別等多種交流形式，讓孩子在彼此經驗的互換中表達自己的審美感受、豐富自己的審美感受，充分調動欣賞作品的積極性，使每一個幼兒獲得不同程度的發展。 剪紙，是一個大寶藏，只有不斷地挖掘才能挖出最閃亮的金子。《給幼兒園教師的101條建議》中的每一條建議，都不是以單個的形式呈現的，我想只有將每一條建議融會貫通，針對不同的實際問題提出更好的策略來優化活動環節，更好的開展美術活動。 〔《給幼兒園教師的101條建議》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

F. 給幼兒園教師的101條建議的目錄

總序 引領實踐是一項重要而艱巨的工作
目標內容篇
1.幼兒語言教育的年齡階段目標
2.如何設計幼兒語言教育活動目標
3.幼兒語言教育中的傾聽行為培養
4.幼兒語言教育中的表述行為培養
5.幼兒語言教育中的欣賞文學作品行為培養
6.幼兒語言教育中的早期閱讀行為培養
7.在語言教育中體現教學內容的有序性
8.在談話活動中培養幼兒的交談能力
9.在談話活動中發展幼兒的傾聽能力和語言表達能力
10.在講述活動中發展幼兒的獨白語言
11.通過早期閱讀活動發展幼兒的閱讀理解能力和進述水平
12.通過聽說游戲促進幼兒的語音和詞彙學習
13.利用角色游戲發展幼兒的語言能力與思維能力
14.幼兒英語教學的原則
15.培養幼兒學習英語的興趣
教學方法篇
16.圍繞幼兒已有經驗組織語言教育活動
17.巧用教學策略促進幼兒的有效學習
18.培養幼兒語言表達能力的多種途徑
19.重在發展幼兒語言運用的能力
20.在語言教育活動中恰當地運用討論法
21.語言教育活動的幾種導入方式
22.促進幼兒語音發展的多種手段
23.正視並分析幼兒的提問特點
24.合理應答，促進師幼互動
25.教育有語言障礙幼兒的方法
26.談話活動內容選擇的原則
27.談話活動中調動幼兒注意力和積極性的策略
28.明確談話活動與講述活動的區別
29.講述活動的提問藝術
30.看圖講述活動的指導要點
31.做好情境表演講述活動的准備工作
32.巧用分組講述發展大班幼兒的語言運用能力
33.重視選擇和有效利用幼兒文學作品
34.幼兒文學作品學習的多種呈現方式
35.幼兒文學活動的教材選編
36.在故事教學中培養幼兒的問題意識和解決問題的能力
37.根據幼兒故事圖式的建構特點進行故事教育
38.幼兒兒歌教育的有效方法
39.充分發揮古詩的審美教育功能
40.以多種途徑引導幼兒欣賞文學作品
41.不同類型的早期閱讀教育活動
42.集體閱讀活動中優化提問的方式
43.早期閱讀活動的指導方法
44.早期閱讀教育中生成指導策略的運用
45.挖掘閱讀材料的形式美，發展幼兒的審美能力
46.運用多媒體課件優化早期閱讀教學
47.早期閱讀教具和學具的製作
48.為不問年齡段的幼兒選擇合適的圖書
49.在集體閱讀活動中提高幼兒的提問水平
50.培養幼兒前讀寫技能的多種方式
51.開展趣味化的早期閱讀識字活動
52.靈活多樣的早期閱讀識字方法
53.科學認識早期閱讀活動中的寫前准備
54.各年齡班語言游戲的特點
55.幼兒英語教學的主要方法
56.情境法在幼兒英語教學中的特殊價值
57.幼兒英語教學應注意的問題
活動設計篇
58.語言教育活動設計的原則與方法
59.滲透性語言教育活動的設計與組織
60.幼兒談話活動的設計和組織
61.幼兒講述活動的設計與指導策略
62.幼兒文學作品學習活動的設計
63.幼兒故事活動設計的方法
64.幼兒詩歌和散文活動設計的方法
65.幼兒古典詩詞欣賞活動的設計
66.幼兒動畫配音活動的設計與組織
67.幼兒語言游戲的設計和組織
68.幼兒英語教學的設計與實施策略
環境材料篇
69.讓環境和材料激發幼兒的問題意識
70.積極發揮語言環境的整體效應
71.創設語言環境應該注意的問題
72.在主題活動中創設幼兒想說、敢說、喜歡說、會說的語言環境
73.表演角中的幼兒語言能力培養
74.營造充滿書香的閱讀環境
75.閱讀區中的語言教育重點
76.閱讀區中的材料投放和管理
77.哪些材料可以作為語言教育活動的材料
78.讓材料在第一時間內吸引幼兒的目光
79.把准備材料的過程變成幼兒學習的過程
80.建構豐富的英語學習環境
領域滲透篇
81.在數學活動中滲透語言教育
82.在音樂活動中滲透語言教育
83.在美術活動中滲透語言教育
84.在語言教育活動中如何培養幼兒的責任心
85.在社會活動中滲透語言教育
86.小班語言活動中的情境化學習模式
87.多樣化畫面在講述活動中的運用
88.以語言教育為中心開展主題活動
日常生活篇
89.日常生活中的語言教育
90.語言活動區中的教育指導
91.家園配合進行語言教育
92.在日常生活中規范幼兒語言的「輸入」和「輸出」
93.正確對待幼兒生活中的「為什麼」
94.善於觀察和傾聽幼兒的同伴語言
95.正確應對幼兒的語言錯誤
96.進園和離園時的語言教育
發展評價篇
97.多元化的幼兒語言發展評價
98.幼兒語言教育活動的多元評價
99.運用觀察評價法收集評價資料
100.重視縱向評價，淡化橫向評價
101.運用教育敘事法評價語言教育活動
後記

G. 求《給幼兒園教師的101條建議》讀書筆記，急！！！！！

這本書么，還不錯，讀書筆記還可以寫得多一點，我想起碼可以500字。就是讀書筆記我寫得開頭有點結巴，還要修改修改。

H. 對幼兒園及教師的合理化建議怎麼寫

對幼兒園及教師的合理化建議，在書寫的時候一定要從自己的認知角度出發，寫清幼兒園中有教師的能力水平，以及家長對他們要求和期待。

I. 誰有 給教師的101條建議目錄裡面的 熟悉每一個學生 內容

報到時，幾乎每個學生都親自來了，甚至部分學生是獨自報到的。面對這些陌生的面孔，其實我對他們來說也是陌生的，我特意為每個學生設計了一個有意思的報到程序，面對每一位來報到的學生我都微笑著問：「我叫張**，是你的班主任。你能告訴我你的名字嗎？」然後我會就他的名字或諧音說上幾句鼓勵的話，讓他自己填寫報到冊。報到冊上設計有這樣幾項：名字、性別、年齡、地址、畢業學校及個人說明。個人說明有這樣幾項：個人愛好、自己最喜歡的一位老師（包括喜歡他的原因）、是否擔任過班幹部（包括具體職務和擔任的時間等）等等內容。個別願意多寫的學生，我會鼓勵他們多寫，因為報到冊是我用本子簡單設計的幾項，所以也不會限制學生。個別同學只寫乾巴巴的幾句話，我也不會強求，我只是鼓勵他們盡量多寫點兒。

每一個學生都是一個特別的個體，如果我們只是把他們的名字和陌生的面孔連在一起記憶的話，要一一記住他們也怪難為人的。所以面對每一個學生，如果我們既記住他們的名字和面容有記住一個個與他們緊密相連的獨特的故事的話，這樣的記憶要容易的多且記憶的牢固性也會大大提高。

其次，最熟悉每個學生的就是他們的父母了。入學之初開好一個家長會，對我們熟悉每一個學生也是十分必要的。如果能把這個家長會開成一個每一個孩子的家長講自己子女的故事的故事會就非常棒了！

我就曾經組織過一個這樣的家長會。開家長會之前，我先對每一位家長說：「你們的孩子是最值得你們這些父母驕傲的，你們能說一下你們子女令你們感到驕傲的故事嗎？」也許有一部分家長會堅持認為自己的子女沒有值得他驕傲的事，甚至會說自己的子女「一無是處」（一般他們的子女可能就是「問題學生」，往往這樣的家長一般也是「問題家長」）。這時候我會堅持認為每一個學生都是有值得家長驕傲的事的，只是家長忘了。我會啟發家長說「沒有一無是處的孩子，可能是我們的要求太高了。我們不能用自己成人的眼光來看他們，或用不適當的標准來衡量他們。請您仔細想一想，哪怕是你的孩子很小的時候的故事也算。他長這么大，難道沒有一件事情讓您滿意嗎？」說到這兒，一般的家長都能找那麼一件兩件的事。實在不行，還可以讓家長回家後仔細去回想或在生活中去發現。
在講故事的過程中，我會讓家長多提到自己孩子的名字，而且每一個學生記錄自己家長的故事（當然是在我們班的「家長會」記錄本上），這樣一方面，我很快熟悉和了解了我的學生；另一方面，也密切了家長和子女之間的關系。