新課程初中思想品德答案人教版

❶ 初中思想品德新課程標准與2011版有何不同

更新了實時

❷ 初中思想政治新課程實施中存在的問題有哪些

政治，指對社會抄治理的行為，亦指襲維護統治的行為。政治是各種團體進行集體決策的一個過程，尤指對於某一政治實體的統治，例如統治一個國家，亦指對於一國內外事務之監督與管制。
政治是牽動社會全體成員的利益並支配其行為的社會力量。這個詞一般多用來指政府、政黨等治理國家的行為。

❸ 根據新的課程標准,初中思想品德課程的理念和內容設計思路是怎樣的

初中思想品德課程標準的設計思路和特點分析
人民教育出版社政治室 單曉紅
【摘要】初中思想品德課程標准經過近一年來各方專家的研製，現已正式頒發。新課標在設計思路、基本理念、目標以及結構、體例、呈現方式等方面都有了突破性的改進。新課標以橫、縱坐標的設計方式來整合心理、道德、法律和國情教育等內容，完全改變了以往學科體系的邏輯，並在學科知識和方法上作了跨學科的整合。與以往課標相比，新課標以最新的教育理念構建課程目標，在課程目標的表述上更為准確和科學；以全新的設計形式呈現課程內容；對改善學生的學習方式提出了更明確的要求；「評價建議」具有更強的操作性。「教材編寫建議」為教材的編寫提供了更大的自由創造的空間。

【關鍵詞】思想品德 課程標准 設計思路 特點分析

初中思想品德課程標准經過各方專家近一年的努力，現已正式頒發。新的課程標准與以往使用的思想政治課課程標准比較，其體例、結構、表述與呈現方式等方面都有了很大的改進。事實上，課程標准研製組的專家們在研製過程中最為苦惱，也最費思量的問題就是如何既遵循學生的身心發展和思想品德形成的規律，又能夠把黨和國家的要求與學生的身心需要有機地統一起來，素質教育理念能夠浸透在文本的字里行間。現在看來，專家們的努力是卓有成效的。本文試就初中思想品德課程標準的設計思路和特點做一初步分析。

一、初中思想品德課程標準的設計思路

新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的邏輯。基本框架結構如下表所示。

心理健康
道德
法律
國情教育

成長中的我
認識自我
自尊自強
學法用法

我與他人的關系
交往與溝通
交往的品德
權利與義務

我與集體、國家和社會的關系
積極適應社會的發展和進步
承擔社會責任
法律與社會秩序
認識國情 愛我中華

作為對現行的思想政治課課程標準的重大改進，使之既能適應素質教育的要求，又能體現學科建設與時俱進的思想，新的思想品德課程標准在設計思路上統籌考慮了幾大難點和重點。

（一）編排上如何取捨

初中的德育課程由思想政治改為思想品德後，主要對學生進行哪些方面的教育呢？在經過充分的調研和論證、並經過廣泛的討論後，國內思想政治教育界目前已經取得了共識，即認為課程應包括心理健康、道德、法律和國情教育等內容。

但如何編排這幾塊內容，目前大致有兩種意見：一種是基本沿襲現行思想政治課標的思路，即每塊內容集中在一個年級進行；另一種是打破年級界限，把幾塊內容有機綜合，融會貫穿在三年中進行，根據學生知識經驗的增長和心理的發展過程，按螺旋式由淺入深地安排教育內容，使思想品德教育隨學生年齡的增長而逐漸深化。

現在採用的正是後一種意見。課程標准中的教學內容不是按照學科體系的邏輯加以展開的，而是在學科知識和方法基礎上進行了跨學科的整合，內容標準的許多要求是開放的和過程性的。對教學內容的前後順序，不做硬性規定，從而為教材的多樣性和教師教學的創造性提供了廣闊的空間，為體現並滿足學生發展的差異性創造了比較好的環境。在呈現方式上，課程標准也力求適應初中生的身心發展特點，貼近現實生活，強調學生自身的觀察、感受和體驗。

這樣編排，是基於如下考慮。

1. 學生的身心發展特點要求體現教育的層次性。初中三年，是學生身心發展的劇變期，學生對教育內容的需求也表現出層次性，將某一教學內容集中在一個年級，此後就不再進行該內容的教學，無法體現教育的層次性。

2. 淡化學科體系，體現思想品德課程結構的均衡性、開放性和綜合性。

3. 學科建設發展的需要。在課程標準的研製過程中，曾對北京、重慶、廣東等地的43所中學的1600多名初三、高一年級學生和150多名政治教師進行問卷調查和座談，都很希望能抓住這次課改契機，重建新的德育課程結構。

（二）思想性如何體現

我國是社會主義國家，思想品德課程的開設，是我國學校教育社會主義性質的標志。黨中央、國務院歷來重視對青少年學生的思想品德和思想政治教育。20世紀80年代以來頒發了一系列關於加強和改進中小學德育工作和德育課程建設的文件，對青少年學生進行怎樣的思想品德和思想政治教育以及怎樣進行這種教育，提出了具體和明確的要求。黨和國家對青少年學生思想品德和思想政治教育的要求，表達了國家和民族核心的價值觀，貫徹這種價值觀，是課程思想性的主要體現。所以，思想品德課程把其課程性質表述為：「以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和『三個代表』重要思想為指導，緊密聯系社會生活和學生思想實際，幫助學生逐步形成良好的心理和道德品質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義和社會主義信念，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。」

（三）國家的要求與學生身心發展的需求關系如何處理

全面落實黨和國家對青少年學生思想品德和思想政治教育的要求，提高教育的實效性，這就要求新的思想品德課程標准遵循學生的身心發展和思想品德形成的規律，把黨和國家對學生思想品德、思想政治教育等要求與學生的身心需要有機地統一起來。

初中學生正處於少年期。少年期是人生發展的一個重要階段，身心發展與其他年齡段有著許多不同的特徵。由於思想品德的形成與發展，既需要正確的價值引導，又需要經由學生的獨立思考和親身實踐才能真正內化。新的思想品德課標將深刻的理論蘊涵在鮮活的生活主題之中，鼓勵學生自主地進行探究、體驗，通過學生的道德踐行和生活實踐，促進思想品德的知行統一。因此，正確的價值引導與尊重學生的思考、實踐相統一就成為思想品德課程所遵循的原則。

（四）人生觀如何引導

當今世界科學技術飛速發展，國際競爭日趨激烈，中國加入WTO後，進一步全方位向世界開放，與世界融為一體，各種文化、思想、觀念的沖撞、交融將更加突出。初中生正處於青春期，並向成年人過渡，自我意識和獨立性大大增強，是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。在初中階段幫助學生樹立責任意識和積極的生活態度，作為素質教育的重要一環，它對學生未來的成長具有基礎性的作用。因此，幫助學生學習做負責任的公民、過有意義的生活就成為思想品德課程的追求。

二、初中思想品德課程標準的特點分析

（一）以最新的教育理念構建課程目標

新的課程標准完全改變了現行課標「識記」「理解」「運用」的梯級認知目標體系，而是以情感、態度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。雖然一般而言，學生的品德心理結構包括知、情、行三個環節，學生的品德和心理發展相應地也應該是以認知、情感、行為三者為主體的綜合發展。但是，在這三者之中，認知是「導向」而非「主導」，更應注重情感與行為的發展。這一點，已為我國學校道德教育多年來的經驗與教訓所印證。

因而，新的課程標准更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。教師在使用新課程標準的過程中，主要也應關注，如何利用各門學科所特有的優勢促進每一個學生的健康發展，而不是僅僅關心學生對某個結論是否記住，記得是否准確？不是僅僅關心學生對某項技能是否形成，並且運用起來是否得心應手？正是基於這一理念，新的思想品德課程標准與現行的思想政治課課程標准相比較，在課程目標的表述上更為明確和科學。

（二）以全新的設計形式呈現課程內容

現行思想政治課課程標準是按照教學內容和基本要求的形式來限定課程內容的。新的思想品德課程標准完全改換了這種方式，而採用以內容標准和活動建議的形式來構架，這樣，就給教學實施者發揮主動性和創造性以更大的空間。

內容標准部分由學習領域（如心理、道德、法律和國情教育等）而至學習主題（如認識自我、自尊自強、學法用法等）再至目標要素（如悅納自己的生理變化、理解情緒的多樣性、了解自我評價的重要性等），闡述學生在不同階段應實現的具體學習目標。對於學生的學習結果，用盡可能清晰的、便於理解和可操作的行為動詞從知識、能力、情感態度與價值觀三方面進行描述。如前所述，由於課程標准最終要檢驗的是學生是否達到了預期的學習結果，而不是教師有沒有完成某一任務或者是否達到了某一目標，因此，內容標準的陳述以學生為出發點，目標的行為主體定位於學生，而不是教師。內容標准沒有採用「使學生……」「提高學生……」「培養學生……」等陳述方式，而是將知識、能力、情感態度與價值觀統一起來表述，如「能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇」「學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服『逆反心理』」「關心和尊重他人，體會『己所不欲，勿施於人』的道理，學會換位思考，能夠與人為善。」

（三）著眼於學生的自主學習，對改善學習方式提出了明確的要求

本著「人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的」這一理念，新的思想品德課程標准強化了過程性、體驗性目標，以期引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，從而實現學生學習方式的變革。新的思想品德課標強調，教學「要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。」例如：

「從『我心目中的我』『同學心目中的我』『老師心目中的我』和『父母心目中的我』等不同角度，給自己畫像，分析評價的差異，找出前進的方向。」

「嘗試分析自己在家庭、學校和社區中的不同身份和不同責任。就『怎樣做一個公民』進行一次主題討論。」

「調查本地區存在的環境問題並向有關部門提出合理化建議，設計一個保護環境或珍惜資源的公益廣告。」

同時，要堅持以學生發展為本，引導學生自主學習。在尊重學生個性和獨特發展需要的基礎上，著眼於每個學生的全面發展，不斷開發學生的潛能，幫助他們形成終身學習的願望和能力。在教學設計中，要培養學生創新思維，鼓勵大膽合理的想像，提倡探索精神，適時地提出一些目標比較明確的、富有挑戰性的問題，通過討論、調查、查閱資料、訪談等活動，引導學生自主學習，完成學習任務。因而，新的思想道德課程標准要求「積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發道德學習的願望，提升自我成長的需求。」例如：

「開展向同學推薦一本好書的活動。」

「以我是如何化解與父母的沖突』為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經驗。」

「以『家長是否可以拆閱子女信件和日記』為題，開展一次學生與家長的對話活動。」

（四）體現了評價促進學生發展的教育功能，「評價建議」具有更強的操作性

新的思想品德課程標准力圖結合本學科的特點提出有效的策略和具體的評價手段，引導學校的日常評價活動更多地指向學生的學習過程，從而促進學生的和諧發展。課程標准中建議採取多種方式、方法進行評價。例如，評價「要客觀記錄和描述學生的學習狀況和思想品德狀況及發展需要，調動學生學習的積極性，增強學生的自信心和進取意識」。對學生學習評價的方法有：觀察、描述性評價、項目評價、談話、成長記錄、考試等。

其中特別值得一提的是「成長記錄」，建立學生的成長足跡袋，記錄學生在學習思想品德課過程中的各種表現，主要是進步和成就。此項記錄以學生的自我記錄為主，老師、學生和家長共同參與。讓學生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程，這是從來未有的。通過這種評價，一方面，讓學生可以以自我記錄反思自己的成長歷程，激發學生的學習興趣和自信心。另一方面，又發展了學生評價自己作品的技能和獨立學習的能力，為全面而客觀地評價他人和自己，建立健全的自我意識奠定了基礎。

（五）「教材編寫建議」為教材編寫提供了更大的空間

新的思想品德課程標准為指導教材的編寫提出了一些指導性的意見，這是專門針對當前課程改革的新形勢，編寫多樣化的教材而設計的。這也是前所未有的。以往的教學大綱和課程標准往往對教材編寫的內容有比較具體的規定，教材編寫包括課題內容的設置、課題名稱與前後順序等都必須完全依據教學大綱和課程標准。而新的課程標准，由於其設計上的靈活性，為教材的創造性編寫提供了較大的空間。依據新的課程標准，完全可以編寫出各具特色的多樣化教材，這為真正實現「一綱多本」、實現素質教育的目標提供了保證。

新的課程標准在「教材編寫建議」中，除了要求教材要符合課程標準的基本要求外，對教材編寫提出「應有足夠的開放性」，還應「考慮地區和城鄉的不同特點」，呈現方式要「有利於學生自學」，還倡導以生活主題模塊的方式呈現標准內容等。這些建議，既反映了新的課程教材理念，又為編寫教材提出了一定之規。也為編寫出各具特色的教材提供了基礎和保證。

參考文獻：

1. 鍾啟泉、吳鐸、羅國振：《道德教育展望》，華東師大出版社200年6月第1版。

2. 〔美〕Robert L.linn等著：《教學中的測驗與評價》，董奇等譯編，中國輕工業出版社2003年1月第1版。

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4. 中華人民共和國教育部：《開創基礎教育改革與發展的新局面——全國基礎教育工作會議文件匯編》，團結出版社2001年7月第1版。

5. 中華人民共和國教育部基礎教育司：《中學思想政治課貫徹黨的十六大精神指導意見》，人民教育出版社2003年3月第1版。

6. 鍾啟泉等：《為了中華民族的復興為了每位學生的發展》，華東師大出版社2001年第1版。

7. 魏曼華等：《初中思想政治課教材調查報告》（內部資料）2002年。

❹ 新課程-思想品德八年級上答案

八年級上冊復習提綱
第三課 同儕攜手共進
一 同學•朋友
1.交友的益處有哪些？
朋友帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受生活的美好。在人生的旅途上，朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。
2.交友的原則
（1）交友是一個平等互惠的過程，給予與分擔必須是雙向的，這樣才能做到雙贏甚至多贏。
（2）寬容他人，尊重差異，加強溝通。
（3）真正的友誼應該是坦誠的，在原則面前一定要堅定，不能以犧牲原則為代價維持所謂的友誼。
（4）我們要慎交朋友。與社會上的人交朋友，要樂交諍友，不交損友。
二 男生•女生
1.與異性交往的意義
男女同學之間的交往，可以增進我們對異性的了解，學習對方的長處，完善自己的個性，促進身心健康發展；可以擴大交往范圍，鍛煉交往能力；還可以學習如何適應社會對不同性別的要求，增進自己的性別意識。
2.男女同學之間如何進行正常、健康的交往？
男女同學之間的交往，既要相互尊重，又要自重自愛；既要開放自己，又要掌握分寸；既要主動熱情，又要注意交往方式、場合、時間和頻率。
3.正視男女生交往中的情感問題
隨著青春期的到來，我們的生理和心理都發生了一系列的變化。我們開始關注異性，渴望接觸、了解異性，甚至可能萌發對異性的好感或愛慕之情。這是正常、自然而又美麗的事。
4.如何把握情感
男女同學之間的情感需要慎重對待、理智選擇。
當我們在情感的門前徘徊時，需要反思自己的情感選擇。在反思中學會選擇，學會承擔責任；選擇中我們把握青春，在承擔責任中我們長達成人。
5.在異性交往中學會自我保護
增強自我保護意識，掌握自我保護的方法，以及良好自律，是對自己最好的保護。
第四課 老師伴我成長
一．有效溝通 健康成長
1．師生交往新觀念
（1）傳統師生關系 ：「權威—遵從」的不對等的師生關系引發了師生交往的重重障礙。
（2）新型的師生關系建立在民主平等的基礎上。在這種關系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。
2．共築師生情感橋梁
（1）主動溝通是一切交往的前提。 溝通產生理解，理解產生信任。
（2）掌握溝通方法
A 從老師的角度看問題。B 正確對待老師的表揚和批評。C 原諒老師的錯誤。
（3）交往禮儀
禮貌待師。 注意場合。 勿失分寸。

第五課 多元文化「地球村」
一．世界文化之旅
1.世界上有多少個國家和民族，就會有多少種獨特的文化習俗。
2.文化的多樣性和豐富性，通過各具特色色的文化習俗表現出來。
3.不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，這些代表人物又把本國家和民族的文化推向世界。
4.全球化趨勢
全球化是當今世界經濟發展的共同趨勢。在全球化的過程中，各個國家和民族的文化，相互融合、相互促進，呈現出多元和諧的發展局面。
5.生活在不同文化背景中的人，會有不同的待人處事的方式。
6.正確對待文化差異
既要尊重自己民族文化的價值，又要尊重其他民族文化的價值，主張平等交流、相互學習。
二．做友好往來的使者
1．開放的胸懷
（1）面對不同文化，開放的胸懷意味著什麼？
面對不同文化，應採取客觀、平等的態度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要虛心學習其他文化的優點、長處。
（2）保護本民族的文化是我們義不容辭的責任。
（3）任何民族文化的精華都是全世界的，都屬於人類共同的文明成果。尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化，體現了一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
2．搭起文化的橋梁
（1）對外來文化該持何種態度
學習外來文化，不等於照抄照搬，而要批判的接受。
（2）對外交往的原則和方法
面對文化差異，我們應該克服自己的不安和焦慮；消除誤解，盡量保持客觀寬容的態度；提高對其他文化的鑒賞能力；不採取防衛心態，多關注他人的經驗和看法，避免妄下斷言；尋找能聯結雙方的相似點；入鄉隨俗，尊重當地的風俗習慣；探索有效地溝通技巧；在交往時，不卑不亢，以禮相待……
（3）不僅要以開放的心態接納不同文化，還要宣傳、弘揚我們民族的文化，讓世界了解飛速發展的中國，了解中國源遠流長的文化。

第六課 網路交往新空間
一．網路上的人際交往
1．網路的特點
（1）網路具有無限性，網路內容很豐富。
（2）網路具有兩面性—— 一把鋒利的雙刃劍
網路的正面作用：了解時事、學習知識、與人溝通、休閑娛樂等
網路的負面作用：沉迷於網路荒廢學業、以及誘惑欺詐、網路成癮症
2.如何發揮網路的積極作用
（1）要以健康的心態把網路作為生活的補充。
（2）要學會「信息節食」，抵禦網路上的不良誘惑。
（3）要利用網路解決工作學習生活中的問題。
（4）要幫助別人解決一些困難，實現人生價值。
二．享受健康的網路交往
1．學會自我保護
（1）提高安全防範意識
網路交往對象看不見、摸不著。我們必須提高自己的安全防範意識，不輕意泄漏個人資料，不隨意答應網友的要求。現實生活中的問題，盡可能找熟悉的朋友或師長解決，不要僅僅依賴網友來滿足自己的情感需求，以免上當受騙。
（2）提高辨別覺察能力
網路信息良莠不齊，個別不法分子利用網路實施違法犯罪活動。作為網路遊客，只有不斷提高自己的辨別覺察能力，提高自己的抗誘惑能力，才能保護自己。
2.遵守網路規則
（1）網路交往要遵守道德。要語言文明，不辱罵他人；要真誠友好，不欺詐他人。
（2）上網更要遵守法律。不惡意製造、傳播流言，不進行詐騙活動等

第七課 友好交往禮為先
一．禮貌顯魅力
1．禮貌是尊重
（1）禮貌是尊重的具體表現
禮貌是處理人與人之間關系的一種規范，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德准則。禮貌反映我們自身的素質，展示我們的風采。
（2）禮貌是文明的體現
一個人是否具有道德修養，影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞，關繫到國家和民族的尊嚴。
2．我們對人有禮貌的主要表現
我們對人有禮貌主要表現在語言、態度和行為等方面。語言文明、態度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素養。
二．禮儀展風采
1． 禮儀是一個人必備的素養
禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象徵。我們必須具備良好的利益素養，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。
2.講禮儀的重要性
自覺做到講禮儀，不僅僅關繫到我們自身的形象，而且直接關繫到周圍的人，關繫到我們的集體，甚至關繫到我們民族和國家的形象。
3.學習禮儀的積極性
按禮儀要求去做，有助於我們進一步提升道德水平和精神境界，會使我們變的優雅可親，更容易被人接納。站如松、坐如鍾、行如風是最常用的三種合乎禮儀的姿態。它能展示我們內心的自信，蓬勃的朝氣、振奮的精神，有助於強健我們的身體，還能給人以美的感受。

第八課 競爭合作求雙贏
一．競爭？合作？
1.競爭的積極作用
提高學習和工作的效率；提高自己的水平；增添學習和生活的樂趣。
2.競爭的消極作用
產生自卑感；引起過分緊張和焦慮；出現怨恨別人超過自己的忌妒心理。
3.道德和法律是我們在競爭中必須遵守的基本准則。
4.競爭的目的在於 超越自我，開發潛能，激發學習熱情，提高工作效率，取長補短，共同進步。
5.合作是共享的基礎，共享是合作的必然結果。合作的核心是發揚集體主義精神。
6.個人的力量畢竟是有限的。我們只有與他人合作，才能有面對困難的勇氣和戰勝困難的力量。
7.任何事業的成功，都需要良好的合作。現代經濟的發展、社會的和諧、科技的輝煌等，都是合作共享的結果。合作能集聚力量、啟發思維、開闊視野、激發創作性，並能培養同情心、利他心和奉獻精神。精誠合作會使我們分享到成功的愉悅，互助互惠能讓我們取得更大的勝利。
二．合作！競爭！
1．在合作中競爭
（1）競爭與合作相互依存，你中有我，我中有你。
（2）在合作中競爭的內涵
一方面，團體的通力合作鼓勵各個成員間相互競爭；另一方面，成員間相互競爭促進團體競爭力的提高。
（3）我們學會在合作中競爭的意義：
我們學會在合作中競爭，才能達到充分地合作和合理的競爭。競爭和合作的和諧交融，會使我們的集體更強大，使我們每個人更快的進步。
（4）如何處理同學間的競爭關系？
在合作中競爭，要尊重競爭對手，向競爭對手學習。取長補短、攜手共進是我們在合作中競爭的目標。
（5）在合作中競爭的理念
競爭並不意味著「你死我活」，競爭的目的在於超越自我，共同進步，不以成敗論英雄。
2．在競爭中合作
（1）「在合作中競爭，在競爭中合作」是相互依存的兩個方面。
（2）「雙贏」原則
競爭對手不能相互排斥，造成兩敗俱傷，而要相互促進、共同提高，這才是競爭中合作的真諦。
（3）如何處理好與他人的關系？
學會欣賞他人，發現別人的長處虛心向不然學習；要學會理解和諒解別人；要站在對方的位置上考慮，以誠相待。
（4）團隊精神
含義：團隊精神是團隊內部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻的群體精神。
核心：團隊精神的核心是集體主義，是合作共享、樂於奉獻，是個人的利益服從團對的利益。
第九課 心有他人天地寬
一．海納百川，有容乃大
1．金無足赤，人各有別
（1）寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計較他人。
（2）「和而不同」，求同存異是寬容合作的基礎
（3）人與人之間需要相互寬容
2．寬容他人，悅納自己
（1）我們為人寬容，就能解人之難，補人之過，揚人之長，諒人之短；我們為人寬容，就能贏得友誼，獲得更多的朋友。
（2）寬容能使對方從中吸取教訓，重新審視自己的行為；寬容能使自己遠離煩惱、仇視，體驗到寬容帶來的心靈的安寧和滿足。
（3）寬容是有原則的，要講究策略。
（4）寬容自己就是接納自己，即實事求是地面對真實的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自慚形穢；既不要妄自菲薄、全盤否定自己，也不要妄自尊大。
二．換位思考，與人為善
1．己所不欲，勿施於人
（1）「己所不欲，勿施於人」的意思是：自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上。
在人際交往中，要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態度。
實質：關心他人、尊重他人、理解他人。
（2）「己欲立而立人，己欲達而達人」 的意思是：在謀求自己生存與發展的同時，也要幫助別人生存與發展。我們希望別人怎樣對待自己，就應該以同樣的方式對待別人。
2．理解至上，善待他人
（1）換位思考、與人為善的實質：設身處地為他人著想，即想人所想、理解之上。
（2）換位思考
含義：換位思考是人對人的一種心理體驗過程。將心比心、設身處地是達成理解不可缺少的心理機制。
實質：對交往對象的切身關注，深入對方的內心世界。既是一種理解，也是一種關愛。
（3）以欣賞的態度待人
我們對周圍的事物應多持欣賞的態度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。
三．平等尊重你我他
1．人生而平等
（1）人與人之間平等的集中表現
人與人之間平等的集中表現在人格和法律地位上的平等。在人格上，我們每個人都是具有獨立意識的主體，都有做人的尊嚴、都不容輕視。在法律地位上，我們每個人都平等的享有法定的權利，平等地履行法定的義務。
金錢、地位等差異不能超越人格尊嚴，更不能超越人們法律地位上的平等。
（2）增強平等意識、平等對待他人、相互取長補短，才是我們應該採取得正確態度。
2．尊重從我做起
（1）人們需要相互尊重
受人尊重是人的基本權利，同時也要尊重他人。
尊重他人要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠信待人、友善待人，充分理解他人。
（2）遵守規則是尊重社會的底線，也是法治社會的基本要求。
（3）尊重自然的核心是保護環境。

第十課 誠信做人到永遠
一．誠信是金
1．言而有信，一諾千金
（1）誠信，即誠實守信。「誠」就是誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是；「信」即有信用、講信譽、守信義、不虛假。
（2）「君子一言，駟馬難追」，這一古訓是說，人在理智狀態下一旦許下諾言，就要忠實地履行承諾。
（3）「人而無信，不知其可也」意思是：做人不講信用，不知他怎麼可以立身處世。為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。
2．對人守信，對事負責
（1）對人守信，對事負責，是誠信的基本要求。恪守信用落實到具體行動上，即表現為一種積極負責的態度。
（2）「做老實人，辦老實事」是人們崇尚的行為准則，實實在在做事是個人得以立足、事業得以成功的保證。
（3）踐約守信是我們誠實做人的核心。
（4）做人無大事、小事
我們所做的大事、小事，都要認真面對，在做人方面實質上沒有大事小事之分。生活是點點滴滴的小事構成的，誠信做人就體現在一點一滴的小事之中。我們做大事的同時也要拘小節，把做事與做人有機地統一起來。
二．做誠信的人
1．誠信守則
（1）堅持誠實，就會贏得信任。誠實是獲得信任的前提，信任的基礎永遠是誠實。
（2）誠信守則的具體要求
誠信守則一：堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。誠信的基礎是尊重客觀事實。實事求是地表達事物的本來面目，是誠實守信的出發點。
誠信守則二：在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊。
誠信守則三：在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊。
誠信守則四：在情與法的沖突時，誠信守則要求我們站在法律一邊。
2．誠信的智慧
（1）誠信要與具體的情景相結合
（2）誠實與隱私的關系
（3）誠信的核心是善

❺ 九年級全一冊思想品德第八課民族大家庭新課程新練習的練習冊答案

那是一個刮著風的下午,我因為考試考砸了而怕回家後會遭到罵,便慢吞吞地垂頭喪氣地向家裡走去,途中,遇到了昔日的一位好友,他見我一副垂頭喪氣的模樣,便走過來對我說：「你怎麼一副萎靡不振的模樣?」我勉強笑著說：「唉,考試考不好,回家怕被爸爸媽媽罵.」他拉著我的手,我們坐在路旁的小椅子上,他本來安慰我幾句,可是我一坐下,就對他說起了考試考不好這件事,在我說話的時候,他沒能插上一句話,他也一句話都沒說當他,當我向他訴說完後覺得我們輕鬆了許多,而他也只在最後安慰了我一句：「別擔心,勇敢去面對吧!」我聽了這一句話,彷彿感覺我們身體里充滿了熱量,彷彿在我們要摔下山崖那一刻,有人伸出熱情的援助之手將我扶起,又像是在我生命垂危時,一位醫生治好了我的病.使我頓時感到十分幸福……
而那是一次下著雨的早晨,好友敲響了我家的門,他告訴我他的父母因為鬧別扭而吵架的事,他被夾在中間,不知如何是好,他與我坐在椅子上說話,這次,我沒能插上一句話,只是默默地傾聽他的心聲,他最後是含著淚水走的,但是後來,他的父母又和好了,他也變得快樂了,但是他卻來感謝我,感謝我在那飄雨的早晨的傾聽,因為我的傾聽,使他欲破碎的心情舒暢了許多.這不正是幸福的感覺嗎?
原來,在我眼裡,幸福就在傾聽和訴說中體會.
幸福
人人都在渴望幸福,人人都在感受幸福.幸福有時很抽象,有時很具體.幸福有時很遙遠,有時近在咫尺.奉獻是幸福,給予是幸福,獲得是幸福,享受是幸福```````一句祝福的話語是幸福,一個理解的眼神是幸福``````幸

❻ 中學生時事政治報綜合版是指什麼啊，我今年高一，教材是人教版的。那我應該訂高一新課程版還是綜合版啊

你好。我今年是高二的學生，由老師推薦訂購了這份報紙。
我的訂購方式是新課程高一高二版回以及新課答程高三版。
我的訂購建議：
中學生時事政治報有高一版（其實是高一高二版，但是詭異的是你到郵局去查書目，會發現只有高一版這個名稱。）還有高三版，綜合版。
綜合版的「綜合」在於有七的八的除了政治之外的文科，比如地理，歷史。但是根據我們老師的建議，他說雖然號稱是「綜合」，但是所有的綜合題目都由政治老師出，所以其中的歷史地理等題目質量及正確性都有待商榷，曾經我們的地理老師也曾經說過這個報紙的綜合版地理問題有問題- -。
恩，所以我的建議是不要訂綜合版，扎扎實實地先吃透政治，其他的科目用其他科目專門的參考書。
希望我的回答能幫助到你。

❼ 在哪裡可以找到新課改後的初中思想品德課課程標准

初中《思想品德》課程標准解讀

一、解讀新《課標》

（一）基本理念解讀
1、新課程標準的基本出發點
新《思想品德課程標准》究竟要試圖去解決什麼問題，或者說相關於思想品德課程的改革究竟要面對的是什麼問題？
基本問題：當前思想品德教育缺乏針對性、主動性、實效性。
針對性的缺乏是指未能從學生成長、發展與生活實際出發，從學生真實的思想品德發展的現狀、問題和需要出發，而更多地是基於社會意識形態的考慮和成人世界的品德要求出發，來設計學生思想品德課程。
與之相關，缺乏針對性必然使得這種教育遠離真實教育情景中的學生，學生的主動性自然得不到充分有效地發揮。由於這、這種課程設計從整體而言是脫離學生實際的，所以，不管教師如何去啟發誘導，從根本而言之，他們都只可能是被動的接受者。
落實到效果，就導致當前思想品德教育的實效性的缺乏。

以2001年教育部《九年義務教育小學思想品德課和初中思想政治課課程標准（修訂稿）》為例：
初一年級（七年級）對學生進行良好心理品質和健康人格、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志、優化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義。引導他們重視品格修養，培養健康人格，使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態度，以適應現代社會生活的需要；
初二年級（八年級）採用以例說法等方式，對學生進行法律常識的教育。使他們了解法律在治理國家中的重要作用，知道憲法是國家的根本大法，懂得法律與公民生活的密切關系。逐步培養學生運用法律武器維護國家安全、利益和公民的合法權益，依法同犯罪做斗爭的能力。幫助學生初步形成適應現代社會生活所必需的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法規范自己的行為；
初三（九年級）對學生進行社會發展常識和我國基本國情、國策的教育。使學生知道只有社會主義才能夠救中國，只有建設有中國特色社會主義才能發展中國，了解黨在社會主義初級階段的基本路線和國家的國策、發展戰略。提高學生認識人類社會發展和我國國情的能力。幫助學生樹立崇高的社會理想，增強社會責任感，立志做社會主義事業的建設者和接班人。
這里，從整體內容目標而言，已經初步具有了貼近學生思想品德發展實際的意向，注重學生個體完整的個性發展，但基本上還是從成人世界對學生品德的簡單設計，而不是從學生品德與生活發展實際的需要出發，帶有濃郁的學科化痕跡，強調內容設計中的邏輯性和內容標準的整齊劃一。
以此為準的教科書設計，一般都是將初中三年的思想政治課課程教材分為三大板快：初一為心理健康教育；初二為法律常識教育；初三為國情教育。每一塊中都是按照所涉及學科的邏輯框架，開中葯鋪似地一一展開。

新課程標准明確提出加強思想品德教育的針對性、主動性和實效性，正是要著力從學生成長、發展與生活實際出發，從學生思想品德發展的現狀、問題和需要出發，打破傳統的學科似框架體例，真正使教科書的編寫發生實質的轉向，由面向成人世界的規范設計轉而面向學生的品德與生活實際。

2、新課程標准對思想品德課程性質的規定
新《課標》明確提出初中思想品德課課程作為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，具有以下四個特點：
思想性 以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，緊密聯系社會生活和學生思想實際，幫助學生逐步形成良好的心理和道德品質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。
人文性 注重以民族精神和優秀文化培養學生，關注學生成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展。
實踐性 注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的生活，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。
綜合性 從學生適應社會公共生活和思想品德形成和發展的實際出發，以成長中的我、我與他人的關系、我與國家和社會的關系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等方面的學習內容進行有機整合。

與以前的課程標准相比，其明顯的特色在於，在強調思想品德課程的思想性，確保思想品德對學生的價值熏染與引導的同時，突出更廣泛視野之中的人文啟迪和人文滲透，即充分注重以優秀的人文精神資源來拓展、敞開學生的人文視界，以中華民族優秀的文化傳統和民族精神來培養學生，關注學生成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作精神，促進學生人格的健康發展。同時又「注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展和提升他們的經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展」，充分體現學生主體性，把學生置身於個體與生活世界的各種交互關系之中，讓學生在必要的認知的同時，積極自主地去發現、感受、體驗、判斷、理解，強調思想品德課程的實踐性。
思想性和綜合性是多繼承，有發展，而人文性和實踐性則是發展重於繼承。

3、新課程理念的解讀
（1）核心理念：初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎。這就是前面說的根本轉向，即轉向對學生個體品德發展與生活實際的關照。

（2）課程目標理念：幫助學生學習做負責任的公民、過有意義的生活是本課程的基本追求。引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善、惡、是、非觀念，學做負責任的公民。
傳統的意義都是被規定的、非個體化的、與宏大主題相關聯的。
四川都江堰蒲陽中心小學校訓：「讓我們的孩子知道什麼是幸福，並懂得如何追求幸福。」
我在教材的前面寫了一段給中學生朋友的話：
我們期待大家能與新教材一道，勇於思考，樂於實踐，從中學生的生活實際出發，關注我們自身的心理健康，關注自身作為公民的基本道德修養、權利意識、守法精神，以及對民族、國家的責任感，把活潑、健康的自我融入開闊的社會生活之中。
這段話表達了我們對新課程目標的基本理解。

（3）過程理念：堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程的基本原則。本課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發展。
這實際上是提示我們，新課程標准試圖在課程組織和實施的過程中都要突出以學生生活實際為基礎的獨立思考與積極體驗，以內在促進而不是外加強加的方式，使學生思想品德自主、健康發展。就象我在教材前面所寫：
新《思想品德》課程，是一門緊貼大家生活、強調學習者主動參與、積極體驗的課程。我們並不期望大家機械、被動地接受成人世界對中學生的規范和教訓，充當教科書的傳聲筒。在編寫教材的過程中，我們始終把大家視為平等的朋友，力求把好的問題、感人的事例、優美的篇章，與大家一同分享。

4、課程標準的設計思路
新《課標》要求在內容的編排上，從初中學生的認知水平和生活實際出發，打破傳統的課程內容以學科知識體系為主，以成長中的我、我與他人的關系、我與國家和社會的關系為主線，對心理健康、道德、法律和國情等內容進行有機的整合。

具體結構如下：

5、新《課標》具體內容標准解讀
新《課標》的內容標准共包括3大板塊、10大要點、59個小點。其主要內容是：
1、成長中的我
（1）認識自我（包括6小點，略）
目標：能夠不斷認識自我，悅納生理變化，認識青春期心理；
學習調節情緒，增強調控自我、承受困難和挫折、適應環境能力，形成樂觀向上的精神狀態；
客觀地評價自己，培養健全人格和良好個性品質。
（2）自尊自強（包括6小點，略）
目標：體會生命的可貴，熱愛生活；
培養自尊、自立、自強精神；
能夠分辨是非，學會對自己的行為負責。
（3）學會用法（包括5小點，略）
目標：知道法律是一種特殊的行為規范，理解法律在社會生活中的作用；
了解我國法律對未成年人的特殊保護，學會運用法律維護權益；
了解我國法律對預防未成年人犯罪的規定，養成自我防範意識。
2、我與他人的關系
（1）交往與溝通（包括6小點，略）
目標：掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通；
善於與人合作，努力建立良好的人際關系。
（2）交往的品德（包括6小點，略）
目標：知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實的人；
學會關心、尊重、寬容他人，樂於助人，與人為善。
（3）權利與義務（包括7小點，略）
目標：了解憲法與法律對公民權利與義務的規定，能夠正確行使權利，履行義務。
3、我與集體、國家和社會的關系
（1）積極適應社會的發展和進步（包括6小點，略）
目標：認識成長的環境，提高生活適應能力；
認識個人與集體的關系，關心祖國的發展和命運。
（2）承擔社會責任（包括5小點，略）
目標：知道公平有利於社會穩定，樹立公平意識；
懂得公平需要正義，激發社會正義感；
理解自己負有的社會責任，努力做一個負責任的公民。
（3）法律與社會秩序（包括4小點，略）
目標：知道依法治國的治國方略，增強法律意識；
認識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的權威。
（4）認識國情，愛我中華（包括8小點，略）
目標：感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛中國共產黨的情感；
了解全面建設小康社會的奮斗目標及其途徑，增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感；
弘揚和培育民族精神，認識當代青年的社會責任，樹立中國特色社會主義共同理想。

根據新《課標》的內容標准，我們對其進行了整合。以初一年級第一冊教材為例：
我們設計「走進中學」作為第一單元，旨在引導學生在了解、正視自我身心發展問題的基礎上，積極主動地展現自我、提升自我，做健康活潑、樂觀向上、積極進取的中學生。
第二單元主題「在成長的道路上」，旨在幫助中學生正確認識挫折和逆境，鍛煉學生堅強的意志品質，提高化解矛盾、應對挫折的能力，引導中學生養成積極向上的精神品質。
我們以中學生與家長、老師、同學的交往為主要內容，設計編寫了《相處之道》，意在使學生通過了解、體驗與自己生活中最切近的人的交往，來理解、領會與人相處的道理，學習、掌握在不斷拓展的生活中與人交往的藝術。
第四單元「樹立團隊精神」，意在鼓勵中學生積極參與競爭的同時，體驗團隊生活，關注集體發展，理解合理精神，培養團隊精神。
第五單元《走近法律》是初中法律教學的一個開篇，教學內容以法律的基礎理論為主，意在讓學生在一般性地了解法律、理解我國法律是人民意志和利益的體現的基礎上，懂得法律是通過規定權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪維護人們的合法權益，理解權利義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。

由上可以看出，我們教材的編寫理念是按照初中生的生活邏輯來展開的，通過這樣一種設計，初中思想品德課就把心理、道德、法律等有關內容有機地融合在一起。當然這種融合不是知識點的硬性接合與拼湊，而是從中學生生活的不同層面（我與自我、我與他人、我與社會）呈現出來的，是他們生活中所實際遇到的問題。這樣，教材與學生之間是以實際生活為聯系的媒介或橋梁，而不是以抽象的文字和成人的話語為溝通媒介。同時，這種設計也為後面教材的安排打下了基礎，因為，七年級的教材雖然較全面地涉及到了心理、道德、國情等方面的內容，但是基本上都是一種「初接觸」，隨著學生生活的擴展，這些內容在後面的教材中也都會得到擴展性的詮釋。如心理學方面,初中一年級只涉及到中學生在成長過程中如何設計成長計劃、如何關注心理健康，如何勇敢地展示自我風采和調節情緒，如何對待成長過程中的順境、逆境和挫折，而在八年級和九年級的教材中，我們將會根據學生身心成長和發展的實際情況，心理教育的問題將會擴展或延伸到青春期的心理調適以及如何解決和應對考試焦慮、正確對待升學和就業等更高層次的問題了；在道德方面，七年級的教材是從初中生最基本的人際關系出發，探討中學生在與父母、老師和同學相處過程中應當養成什麼樣的品德和操守，而在八年紀和九年級的教材中則是逐漸從不斷擴展的公共生活的角度使學生逐漸認識和理解誠信、正義等道德問題；在法律方面，七年級的教材只是結合現實生活從總體上對法律的本質和作用做了介紹，而在八年級和九年級的教材中將會涉及到與中學生密切相關的法律問題，如未成年人犯罪及其保護問題，而最後則引導學生從依法治國的高度來認識建設社會主義法制國家的重要意義；在國情方面，七年級的教材中並沒有用專門的章節來談這一問題，只是在各單元中有所滲透，而隨著學生認識的提高、閱歷的增加，我們在八年級和九年級的教材中逐漸加重這方面內容的分量，使學生十分自然的了解和接受國情教育，而不是強硬地向他們灌輸這方面的內容。

❽ 跪求 初中三年思想品德復習提綱（人教版）

新學校和新同學
將被分為三個方面的。
的中年生活經驗
學生的記憶和經驗的初中生活，吸引他們的東西和新的學校生活，激發他們的愛情。珍惜新的友誼

這是本課程的困難之一。這部分是讓學生更加熟悉對方的活動可以分為兩個步驟。首先，讓學生知道彼此之間二是互相介紹，教師要幫助學生找到共同點。這部分框的內容的深化具有重要的作用，幫助學生融洽彼此的關系，激發學生珍惜同學之間的友誼。
由於時間關系，不一定每個學生都有機會表達自己的觀點，而是讓每一個學生參與的活動是必要的。教師可以利用靈活的活動，給學生更多的機會，盡可能。教師還可以回憶起自己的經歷進口。
活動的活動在這一課中，首先是最困難的操作，因為這樣的活動的互動漫畫演示活動，不是一個簡單的自我介紹，可以在教室里會有一些意想不到的情況，如成一種無序的狀態熱鬧的氣氛中，教師需要注意的調節大氣中的事件。如果有時間，最好是進行分組，以不同的方式，讓學生進一步溝通。其次，由於類的大小各不相同，導致不同的組織活動困難。如果班級人數過多，活動需要更長的時間，教師可以採取靈活的方式，它的活動。

創建新的集體是另一個關注焦點的課程內容分為三個方面：
共同的目標，前進的動力
解決方案是班集體建設的目標問題。這部分不給集體的目標是通過在事件發生後產生的結論，但學生認為教師還需要進一步深入的解讀。
出自己的才能充分發揮他們的聰明才智，奉獻集體
使學生認識到自己的董事，組中的每個人都找到最合適的地點建設的集體貢獻。
團結和合作，互助的
向前，使學生認識到自己的人才，不僅要發揮集體和相互協作，也是非常重要的。這需要一些例子來說明。
結論活動產生，也可以由學生由教師總結。教師還可以擴大若干結論，讓學生介紹自己原有的集體最優秀的學生認為良好的集體，進一步提高學生的一個良好的集體意識的重要性和特點。
在這部分的活動，如果教師對學生有一定的了解的基礎上，效果可能會更好。從學生的檔案，了解他們的專業知識，在前面的漫畫表現也可以得到一些信息的學生導演。當然，這里的導演不僅是指一些優勢，包括一些性格，反映在教科書中。任課老師與學生的自我介紹，可以適當引進。如果條件允許的情況下，最大限度地參與學生的面，這有助於反映本次會議的主旨。
部分教師可以找到很多解釋，說明有關材料。有條件的小型顯示器在課堂上，幾個學生唱好聽的歌，唱的演示，如果出來步驟或沒有分工的將是什麼樣的後果，讓學生講這方面的例子，比如一隊分工。處理
相關鏈接：老師在特定情況下，靈活性，並允許學生自學和課堂討論舉行的具體材料。 /> <br框的標題
教科書的內容分析，的
教學的建議
世界上有兩個教學方面的生活更精彩
此框。
豐富多彩的生活，構成一個五彩??繽紛的世界
學生的收集，欣賞，世界的生活和美好的經驗，在溝通過程中，初步激發學生熱愛生活的感覺。這兩個數字
教科書選擇了不同的生活自由的生活，充滿活力的圖像，另一種是沒有生命，乾旱和貧瘠的土地。主要目的是通過比較的生命力和美好生活的世界的感受。
生活需要相互的愛
這是本課程的困難之一。飼養小動物，沙塵暴等生活問題進行討論，反思，探討如何相處與生活之間的人的生命的最高形式，是一種更大的責任來協調各種生命的生存和發展，保護我們的共同的家園在一起嗎？
提高課堂效率，可分為組，課前要求學生收集一些照片，顯示生命，身體，音頻和視頻產品，並准備推出的條件，可以做成課件。
操作時需要注意烘托氣氛，抓住一些移動的情況下，盡可能多太感動了學生交流，引導學生體驗到豐富的生命和意義。
在教科書中的兩個小問題要討論的教學，讓學生說說自己的問題，在生活中看到的鏈接，已經經歷了一個令人印象深刻的事情，或閱讀的感人故事等，共同探討如何坐標的生活應該和睦相處，討論的「愛」在生活中，引導學生熱愛所扮演的角色。
深化這一部分沒有，學生可能會提出「害蟲的生命也不在乎類似的問題，嘗試淡化這種類型的問題，因為一個小問題，課後讓學生探索，不堅持的標准答案。
人的生命的獨特性
框是一個重點的教訓，三個教學環節：
生活中每個人的獨特性質
了解他們的自己的同學個性特徵的感覺每個人的生命的獨特性。獨特

人的生命，通過讀，寫詩歌，以幫助學生認識到，人類是有智慧的生命。智慧在這里不僅指科學和技術，包括人類的一切智慧的類型，如道德智慧和文化智慧。

發揮獨特的生活，引導學生思考如何選擇根據自己獨特的自己的人生道路。
活動根據實際情況開展形式多樣，如讓每個學生寫了幾句話，演出結束後收集到一起，並??讓學生認識到手寫識別哪些學生開展此項活動。注意避免的幼稚和重點，引導學生體驗到他們的珍惜自己的獨特的感覺，同時也認識到每個人，每個生命體是獨特的，獨特的生活屬於我們。
的可分離隊比賽寫一首詩，選擇最好的描述人類智慧的詩句，也可以讓學生說說各種生活什麼獨特的技能，其中的獨特性能英寸
在第一屆的學生的特點，總結的人，參考的建議的小組學生自身的特點和可能??是適合你自己的人生道路的職業生涯中，和他的其他的發言權和說話。
珍惜我們的生活
箱本課重點，也是教訓三個方面的困難。
從來沒有放棄希望的原始
討論閱讀的故事「艱難的抉擇」感覺的重要性，將生活，然後讓學生分享一些生存知識來保護自己。
肯定生命，尊重生命
第三部分活動層層遞進：首先看一個人的生活，可以為別人帶來歡樂和幸福，感受到生命的價值;更長的時間來探討每個人的人生和他人，??社會價值，覺得生活值得尊重的，最後，我們討論的生命不能是完美的，即使是不幸的生命的尊重。價值
延長壽命，這部分的課程內容升華。引導學生學會從自己的榜樣或身邊的人如何讓自己的生活更有價值。寫自己的生命箴言思想，與學生的溝通，以解釋它們的含義的情緒「生命的意義不在於長度，但相當的內涵」。
讀這個故事的討論，你可以讓學生說說其他的生存故事，或為學生設計一些情景扮演主人公生存的表演。
在書中的活動相結合（讓學生去采訪一些人）課前讓學生談談自己的存在給誰帶來的那種喜悅和幸福，但還談人工帶來的快樂和幸福，同時說些什麼，你給別人的利益，社會或他人的事情來幫助你的東西。要成為一個不同的角度認真審查，以幫助學生學習感到高興，並認識到，每個人（包括他自己）在優雅的幸福生活。
要求學生上課，每收集到一個名人，一個不同尋常的是如何生活，工作的貢獻，認為他們對社會的感覺，每個人都可以使自己的生活，通過自己的努力更有價值。生命的存在，這樣的生活是值得承認和尊重，如果最好的，他們可以為他人，社會作出更大的貢獻更有價值，更值得尊重。
3，方塊的標題
教科書內容分析
教學建議
各種情緒
將被分為兩個網的問題：情緒萬花筒「和」感情生活。「 BR />情緒萬花筒
從個人不同的情感和情緒，說到涉及到喜悅的情緒，文本，憤怒，悲傷和恐懼有四種基本類型，當它涉及到的情緒和環境的關系，各種情緒構成了多姿多彩的生活的人。
情感教學難點的含義是這個盒子。雖然個人有不同的感受和體驗不同的情緒，學生已經積累了一些經驗，但要真正理解其中的含義的情感，教師也需要進一步的培訓。
情緒和生活主要介紹的人的心情都會有不同的效果。這個盒子，這是一個教學的重點。情緒對人的行為和生活的神奇效果。總的來說，情緒的人，包括兩個方面：積極和消極作用的影響和作用的。一方面，可以豐富情感的人的體力和精力，提高工作效率和能力的活動，它帶來了他們的正常水平，有利於個人的身體和精神健康的。在另一方面，的情感的人會覺得不舒服，抑制人類活動和降低人的自我，控制和效率的活動的能力，它是不利於個人發揮到正常水平，是不是有利於物理和心理健康的人，往往人後悔甚至是非法的。
這部分包含了豐富的知識含量。根據本班學生後，教師在教學中組織引導學生活動適合一些指導，可以不要求學生掌握科學的定義，情緒的承認和接受程度。比如什麼是的情緒分類的情緒，情感和個人的需要，不同種類的情緒的表現，同樣的情緒，性能可能會有所不同，等等，你可以在自己的活動中讓學生體驗，感悟一些答案，引導他們。
教師的教學設計導入的「情緒天氣活動的一部分，使學生通過這一活動，讓學生自我情緒的情境劇的方式，以激發他們的學習興趣，並導入課的學習材料內容。
目的內容比較簡單，主要涉及到情緒對人的行為和生活的影響。「兩個國家，兩個結果」的進口活動，教學，指導學生的心情是不同的，是不同的行為結果，情緒會影響人的行為和生活的。的正面和負面影響的人的情緒，發揮出正常水平的個人和健康的影響，教學相結合的活動的63個文本，以指導學生探索，經驗及見解的結論填寫在表英寸
研究所的調空情緒
中有三個網的標題，此框的內容，這節課的教學重點。
心情
文本，可適應由三名學生面對雨點小「的表現，個人情感和態度有著密切的聯系。的文本這樣的活動，引導學生得出結論：在生活中，人們可以通過改變他們的態度調節自己的情緒。 「鏈接」欄奶奶的故事，也是一個非常合適的故事，充分說明情感和個人的態度之間的關系。

因為青少年喜怒無常，排解不良情緒，因此更需要學會排解不良情緒很不穩定。這本教科書是講年輕人的情感特徵，談論一些調節情緒的具體方法。故障排除心情不好的時候，還有許多具體的方法。不同的情況，不同的情況和個人的特點，個人靈活地選擇不同的方法。
的情緒不要忘了關心人
點一課教學的主要困難之一也是一個教學課。這些項目包括兩個層面的內容。第一層，表達個人的情感需要考慮別人的感受。個人自己的需要，感受不同的東西可能會引起不同的情緒，但個人表達自己的情感，它是最好的場合和別人的感受考慮，否則有可能造成不尊重甚至傷害他人發生。第二層，同??學們，朋友們應該知道，分享他們的幸福和悲傷。
解釋情緒調適，讓學生用自己的感受，並結合自己的經驗來導入，也可以導入奶奶的故事在課本上，也直接面對雨「情境活動的討論，並提請相應的結論。
「排解不良情緒」網格包含了豐富的教學內容，在教學中應把握的主要兩個層次：第一，青少年情緒的性能特點;二，具體的操作方法來控制情緒。第一個層次，根據這本書，導入示例的世界盃，也可以測量的煩惱情緒的小文本的調查活動，還可以根據插圖類的學生，引導學生去探索，經驗及見解。同樣，對於第二個層次的內容，可以結合教材中小型明潔，靈靈的例子，也可以引導學生根據自己的例子和經驗，得出適應的情緒。
這個目的，內容，教師應引導學生的道德修養自己的道德要求的角度，使學生充分理解教學內容的目的。一般情況下，當喜喜，當憤怒是憤怒的情緒表達似乎完全是個人的事情，但每個人都生活與他人共存的社會環境，個人的情感表達勢必會影響到別人，考慮別人的感受，並且知道如何表達自己的情緒，與家人和朋友分享他們的快樂與悲傷，個人的情緒修養的更高境界。就此而言，心理素質教育和道德修養有機地結合起來，在教學中，應注意引導學生真正掌握這個目的的意義，心理素質教育和道德教育的有機融合。
框的標題 BR />
教學的教材內容分析推薦
周圍的誘惑
箱分為四級。
領獎台誘惑這是一節課的教學點，已兩方面的含義：首先，我們必須明白，高中學生渴望成功與榮譽，希望得到掌聲和鮮花，這是一種正常的心理，同時也積極要求進步的表現，要通過適當的渠道和努力是成功的如合理競爭，參加課後輔導。
周圍的同學的誘惑，是不是所有的不好的誘惑，有些誘惑可以引發人們開拓進取的努力，不斷改善;另一方面，非常緊密地聯系在一起的現實，學生的學習，可以引發學生之間的合理競爭，共同
誘惑的貨幣
包括三方面的含義，一個人必須有一個明確的學習和生活的需要錢，二，清除的錢必須通過合法的勞動和適當的渠道，它是必要的，「強行索要」給他人的財產，懂得法律禁止的行為。
乘坐的誘惑
這是教訓教學困難的學生，一方面，辯證地看待困難的游戲機，作為一種手段，現代化的信息技術，娛樂功能，但內容是不健康的，過度的發揮會產生負面的影響。另一方面是困難的如何把握生活的「度」的問題。的
誘惑的色情和邪教
這個問題，雖然遠離初中學生，但這些都是明文禁止的法律，嚴重的不當行為或非法的，已經做了很大的傷害未成年人。這幾個不良誘惑教科書和高中學生的學習和日常生活的近期實際的結合點，如毒品的誘惑，開始吸煙的現象賭博的誘惑，開始通過不正當的娛樂，不健康的信息，這個術語指的是垃圾郵件的誘惑，邪教的誘惑，的成人中毒邪教悲慘的實例，使學生更清楚的不良誘惑的危險。
「的誘惑，毒品是教學的重點。為了讓學生明確吸毒成癮者，吸煙者，吸毒者很容易吸煙者後備軍。
此框的最後一個引用的寓言驢和蝙蝠「，提醒高中學生學會區分誘惑，自覺抵制不良誘惑。
教學中，學生首先應該明確的慾望成功和榮譽是一種正常的心理需求的努力，成功和榮譽的付出。
其次，使用的經驗，觀點和辯論活動，幫助學生學會辯證地。
通過角色扮演，來談談其他活動的經驗，清除一些誘惑，如果採取不恰當的方法和手段，不應被視為或超過必要的限度，將帶來一定的危害。
各種方法來分析的優點和缺點，確保網路功能，很容易使有害學生接受。
通過選擇貼近學生實際現象，這些不良誘惑的危害實例，他們的同齡人的活動，以幫助學生們一個明確的觀點。 BR />學會拒絕不良誘惑
框有兩個活動的鏈接。
傳說中的不良誘惑的危險，這是需要克服的，依靠的勇氣和有效的方法是能夠克服的不利的誘惑。
這是教學點的教訓，關鍵是要幫助學生樹立信心，克服自己的學習和日常生活中的不良誘惑。
常見的方式，通過現場活動，在高中學生動心;想法的方式，對學生提出的問題，要學會克服誘惑的活動。「數據卡」的方式，為學生提供另外幾種方法來克服誘惑。
這是教訓難以影響教學的難度。困難的教師能夠結合本班，本公司的實際和學生提供一個更有針對性地戰勝誘惑總結這個問題在實際教學和教育。
這些方法通常用來克服不良的誘惑，但關鍵教給學生選擇更適合自己的實際方法。因此，通過創設情景教學，角色扮演的方式，鼓勵學生在使用這些方法在實踐中，等待，直到有必要對這些方法的應用，定期舉辦交流，實現知識的價值，讓學生學習這部分。
實驗教科書「思想品德七年級的書，學生的生活和成長需要組織和寫入。七年級的學生在12至14歲的青年群體，其生活和發展的，也是兒童期到青春期，在其成長是一個新的起點。初中三年內，一個人的生活，學生的個性和性格定型期具有十分重要的意義。因此，從初中開始，你需要引導學生「珍惜初中的生活」，這是教育為主題的書，這本小冊子。
書，落實課程標準的部分，學生本身的增長對我們的關注，集中護理，反映學生的成長，照顧生活下來的前提下，引導學生在關注自己的生活，關心自己的學習，為自己的成長，關心照顧他們的感情，關心自己的安全和健康，並導致有尊嚴的生活。愛，自尊，自強是這本書的核心理念。
我們認為，教育和思想品德課教學，是一種特殊的教育，一方面引導學生的教育生活的其他方面的教育生活的這部分學生生活的一部分，在另一方面，要指導學生的日常生活。
在教育主題為「珍惜初中生活，」為核心理念，有愛心，自尊，自我提高，根據學生的日常生活和教育生活這一時期的特點需要的學生成長的初衷，引導學生的生活出發，根據課程標準的有關規定，這本書的副本，設計了四個相對獨立的單元：笑迎新生活，新的自我認識，也有趣的生活，過一個健康，安全的生活。
第一單元笑迎新生活
對學生的教育生活，半學期，學生從小學進入初中生活開始在七年級，初中教育生活的小學生活不同。
來自農村學生的中學，這意味著他們開始出村，並與更廣泛的范圍內與同齡人的學生團體，在一起度過的在初中教育生活中，城市的學生，同時也意味著一旦重新組合的同年齡組。
從初中階段的學習內容，學習曲線增加擴展類學科的增加，需要更適當的方法和策略，以較合理的時間安排學習。
問題，馬上面臨的問題，學生進入初中生活。了解自我「的一部分，」增強承受的困難和挫折，適應環境的能力，形成樂觀的心態「的目標和要求，並按照有關規定含量標準的日趨一流的標准，「我」中的「我們設計的第一個單元，並指導」笑迎新生活「愉快地生活和成長在這個新的環境和集體，融入一個新的環境，以積極的態度。做主人的新生活，本機的核心設計意圖。
單位設計了兩個療程，以達到上述目標。
第1課「新的開始」，先引導學生以積極的態度面對一個「陌生人」的校園環境，社會環境。
第2課「把握學習新節奏」，專門設立了「學習」一課，引導學生掌握初中學習的新功能，新方法，珍惜學習的機會和初中生活。
第二單元迎接新
學生的生長特性，這一時期的學生開始進入青春期，說：「我初中」的概念，「我長大了，開始親密接觸青年時期的青春，熱情，活力，連同青春的沖動敲少年的心，容易發生一些誤解自己，產生「拮抗」，「隨大流」，阻礙學生個性心理的健康發展。同樣，學生此期間沒有滿意的答案很簡單，喜歡自己思考生命和意義的重大問題。
這些學生成長，根據類標准，「成長的認識自我」部分「保持自我理解和接受的生理變化，了解青少年的心理「和」客觀地評價自己，培養健全的人格和良好的人格特質「的目標要求和內容標准中的有關規定，我們設計的理解新的自我「這個單元中，首先引導學生了解生命的自我理解的點，然後，從理解的角度來看，青少年在青春期的自我意識，並最終從發展的角度來看，一個新的自我鼓勵學生創造一個新的自我。
單位設計了三個療程，以達到上述目標。
第3課「珍惜生命」，引導學生珍惜生命，引導學生思考生活的角度來看，對生活的理解，理解人的生命的獨特性之間的關系，從廣闊的平台自然生命和人的生命，並了解自己的人生的意義和價值，從珍惜生命的意義，珍惜自己的生命，並提高自己的人生的意義和價值。
第4課「歡快的青春節拍」，讓學生的事實，青少年發展，引導學生了解青春期的青年了解，自我定位於「青春」的背景，引導學生的基礎理解青春的意義，在青春期中的「I」，過於歡快，充滿活力，蓬勃向上的生命確認。
第5課「自我期許」的第2個療程的基礎上這一課，引導學生認識自己客觀，並引導學生在自我發展的，認識到自我始終是新的，它可以改變，發展。廣泛的「偶像崇拜」的現代學生在此前提下，作為入口點，引導學生形成積極的新的期望，並採取主動把握自我發展自我。
第三個單元是太有趣了生活
青春蓬勃發展一段時間，但也很敏感，和一個不安分的時期學生剛進入青春期經常面對混亂的情緒波動。青年是豐富多彩的，但也很好奇，沖動，學生模仿青春的門檻非常強硬的立場上，要區分好和壞的認知能力和自我控制的能力，但需要加以改進，暴露的不良嗜好，健康，優雅的生活。
這些青少年學生的特點，根據類標準的分類目標「形成的自我調整，自我控制，能夠合理地調節自己的情緒，認識自我和內容標准」成長「一節研究調節情緒樂觀的精神狀態「的目標和要求，以及內容標准」陶冶情操，良好的生活態度，「的有關要求，我們設計了這個單位，引導學生做自己情緒的主人，學會調整自己的情緒，避免對他人的傷害，在心情不好的時候自己的青春光彩耀眼的分布，同時，引導學生學會辨別庸俗與高雅品位生活，積極追求優雅的生活，學會品味生活培養自己的高尚情操，博學而有趣的生活。
單位設計了兩個療程，以達到上述目標。
第6課「情感大師」的基礎上，保持愉快，平和的心態是有趣的生活。引導學生理解的情感多樣性的基礎上，本課程引導學生調節自己的情緒，自己的生活充滿了幸福，從而奠定了基礎有趣的生活，培養高尚的情操。
第7課「生活方式」的生活是豐富多彩的，但優雅的生活樂趣，只有人才會體會到生活的樂趣。課引導學生識別高雅和低俗的生活樂趣的基礎上引導的自覺追求優雅的生活，他們的生活充滿樂趣，總是品味人生的樂趣。更廣泛的生活領域

第四單元比在外面的小社區（村）的情況下，年輕人的健康和安全，「我長大了」的心態提示，開始注重對社會生活的，也接觸到了社會生活的方方面面。