幼兒園多元化課程的名詞解釋

⑴ 名詞解釋:幼兒園教師專業化成長

淺談幼兒教師專業化成長 隨著幼兒園課改的不斷深化，受我國教育大環境的影響，教師已有的觀念和行為受到了巨大沖擊，要求教師的「角色及其作用得到拓展，從單一角色到多元角色，從跟隨課程到參與課程，從適應教學到提升專業。」 通過系統學習，提高教師理論水平 （一）閱讀理論書籍、傾聽理論講座、整合教育理念 (二）加強教師之間理論知識的交流 （三）用先進的教育理論知識指導日常教育教學活動

⑵ 幼兒園名詞解釋大全

幼兒園（學前教育）
幼兒園，舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於專對幼兒集中進行保育和教屬育，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。

⑶ 幼兒園學前教育活動的名詞解釋

幼兒園教育活動是有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的、多種形式的教育活動。從廣義上來講，幼兒園一日生活中，能促進幼兒各方面發展的、具有教育作用的活動都可以成為教育活動。

⑷ 幼兒園全面發展的名詞解釋

全面發展幼兒園教育是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，與促進幼兒在體智，德，美諸方面全面和諧發展為宗旨，通過適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼於培養幼兒基本素質教育。

對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點，也是我國幼兒教育法規規定的幼兒教育的任務。

全面發展並不意味著個體在體，智，德，美諸方面齊頭並進，均衡的發展，也不意味著個體的各個發展側面可以各自孤立的發展。

(4)幼兒園多元化課程的名詞解釋擴展閱讀：

幼兒園全面發展教育的實施情況：

1、樹立現代兒童觀和教育觀，增強目標意識，是實現全面發展的重要前提。樹立現代兒童觀是實施兒童全面教育的重要前提。沒有正確的兒童觀，就沒有正確的教育觀。

2、現代幼兒教育理念認為，教育的作用是適應兒童的內在需要，保證兒童的全面成長，在保證兒童全面發展的基礎上，突出個性特點，尊重兒童個性發展。

在教育過程中，要注重培養幼兒的自信心、自律性、獨立性、主動性和創造性，充分調動幼兒在發展過程中的主觀能動性和潛能；強調幼兒園教育教學的整體性和綜合性，加強幼兒教育教學的整體性和綜合性兒童的發展要全面、全面、平衡、和諧。因此，幼兒園的每一項活動都必須成為幼兒的主動活動。

3、現代幼兒教育理念還應包括明確的目標意識。這種目標包括總體目標和具體目標。具體目標包括身體素質、認知、情緒和操作。孩子的全面發展有目標，能做到胸有成竹，行動有方向。

⑸ 名詞解釋：1、幼兒園課程 2，小組活動 3、吸收性心智 4、園本課程

1、幼兒園課程 幼兒園課程的基本理論，包括幼兒園課程的定義、理念、特點、價值取向與四大要素等內容；接著，介紹了一些東、西方幼兒園課程的理論與實踐流派，包括中外近現代著名的幼兒園課程模式和早期教育方案；此外，本書還深入幼兒園課程實踐層面，先介紹了幼兒園課程編制的理論與技術，然後，具體對幼兒園課程的五大領域教育進行了課程實踐方面的簡要介紹；最後，結合目前幼兒園新課程改革的理論與實踐現狀，論述了幼兒園課程的預設與生成主題 兒童具有「吸收性心智」 蒙台梭利說，人並不只在大學里才發展，而是在出生之時就已經開始了心智的成長。 在生命的頭三年中，其發展的程度最為可觀。每個孩子都有自發的學習潛力幼兒盡管經驗，但他們所擁有的最豐富的潛力能使他自己適應外部世界，幼兒具有一種下意識的感受力， 積極地從外部世界獲取各種印象和文化模式，並且有一定選擇的進行吸收，成為他心理 的一部分，稱為有吸收力的心理。「吸收性心智」是一種內在的助力。蒙台梭利認為，大人在面對一項新的事物時，可以藉助經驗來學習，而孩子從黑暗的母體中來到這個世界並沒有 帶來任何經驗。但是，孩子隨時都有吸收新知識的慾望，並且有一種內在的特殊力量來幫助他從復雜的環境中選擇成長所需要的事物。「吸收心智」這種內在助力會驅使兒童「潛意 兒童在「吸收性心智」驅動下學習，速度十分驚人，為以後的智力發展奠定了基礎。教育則要注意充分發揮兒童三歲前的這種功能。

⑹ 幼兒園環境的名詞解釋

幼兒園環境包括物質環境和精神環境。物質環境為幼兒提供學習、生活、娛樂等各種場所的設施、材料，它是滿足幼兒的各種活動需求，促進幼兒身心全面發展的最基本的保障。建立符合幼兒身心成長特點以及具有幼兒園教育特色的環境是非常重要的。精神環境是指符合幼兒的審美情趣，令其身心輕松愉快的親切溫馨的氣氛。

⑺ 幼兒園課程論 名詞解釋： 行為課程

行為課程應該是告訴人們關於人的一些行為的課程！

⑻ 名詞解釋幼兒園課程，幼兒園課程內容，幼兒園課程實施

幼兒園課程即為專為幼小兒童量身訂做的學習課程。 根據幼兒的身心發展規律，幼兒園課程設置以《幼兒園新教育綱要》為依據，根據東海學校辦學理念，堅持「以人為本」的教育思想，重在培養孩子樂於學習，主動學習，快速學習。課程設置如下： 課程宗旨： 「非智力因素」為一級目標，「智力開發」為二級目標，「知識學習」為三級目標，建構「動力系統」、「能力系統」、「知識系統」的成功教育系統。 課程內容： （一）對幼兒全面實施健康、語言、社會、科學、藝術五大領域教育； （二）開展"珠腦心速算"、"幼兒游戲識字"、"雙向故事"、英語等教學活動； （三）開展鋼琴、古箏、架子鼓、舞蹈、美術、書法、手工製作等興趣教育，同時開展大合唱、集 體舞、韻律操、奧爾夫打擊樂等活動。 （四）開展球類、體操、武術、手指運動等科學的體育運動。 （五）開展蒙台梭利教育：即感官訓練、數概念、科學與常識、操作與實驗。 （六）開展計算機教育 操作：分辨、組合、分類、比較、推理，充分開發幼兒大腦潛能； 創造：探索、發揮，讓每個幼兒盡情展示自己的想像； 資訊運用：掌握運用互聯網學習和工具，沖浪、搜索信息。

⑼ 幼兒園課程改革的價值取向是不是名詞解釋

幼兒園課程改革的價值取向應該是以人為本，使用適合兒童身心發展階段特點的教學方式進行教學。