幼兒園課程指導語言

⑴ 幼兒園關於「最美語言」公開課

幼兒園公開課要注意這些細節 上公開課是每位幼兒教師從教生涯中不可防止的一種履歷，是幼兒教師職稱評定、各種晉升少不了的重要環節。一節勝利的公開課，反映了幼兒教師的教學功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今後工作的順利開展鋪平道路。上好公開課，是每位教師的共同願望，那麼，怎樣才能上好幼兒園公開課呢？ 一、上好公開課要做足准備 （一）備內容 1、注重內容的操作性——幼兒園公開課內容選得好，就等於勝利了一半。幼兒園公開課要注意這些細節。一般來說，操作性強的活動內容是首選，不僅契合幼兒好動好玩的年齡特性，還契合聽眾心目中的優質課法式。因為，每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中進修，都會由衷地為幼兒驕傲，為幼師贊嘆！ 2、契合自己的教學風格——教師要盡量選擇自己熟習的、契合自己教學風格的內容，這樣備課及上起課來都輕而易舉，把自己最好的一面揭示給聽眾。如果不契合自己的教學風格，比方說情感不是很厚實的教師，偏選了偏重於情感體驗類的教學內容，這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自在。 3、考慮氣候、環境等因素——選公開課內容時，幼兒教師要分析考慮氣候、環境等因素，幼兒園課程。不要存在榮幸心思，選擇風險較大的公開課，如《我和太陽做游戲》，若遇到陰天或下雨，教學效果就會大打折扣。 （二）備目標 一節課能否吸引住幼兒及聽眾，取決於它的設計能否靈活，教法能否新穎。教師應在備課時注重創新，力圖上出一節有自己風格特色的好課。 1、適合幼兒「最近繁榮區」——活動目標太難不利於幼兒的繁榮，而太淺易又會讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣；教師應根據「最近繁榮區」理論，想知道幼兒園課程。為幼兒設定「跳一跳，碰一碰」既能抵達的目標，但這個度是很難駕馭的，教師需要周詳的了解幼兒的水平。 2、活動目標要直觀化——公開課上得好不好，離不開活動目標的完成景況。量化的活動目標使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學目標，如激發幼兒好奇心，厚實幼兒想像力……這樣的活動目標都是靠客觀臆斷，難以客觀評價，應盡量防止。 （三）備自己 1、知識儲備——「要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸新鮮的水」。幼兒園公開課要注意這些細節。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領域的教學特性，熟習整個教學體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。 2、自身能力——每位教師在教學上都有自己拿手的一面，在備課時，幼兒教師要充分考慮自身的優勢和不敷，盡量在活動課中揭示自身的長處，做到熟而精，輕而易舉。幼兒園大班教案。反之，很容易產生不自信的心思，影響教學效果。 （四）備幼兒 1、經驗儲備——幼兒的生活經驗間接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經驗，若需要前期收集資料的，應事前安排幼兒相關活動，讓幼兒積累必備經驗。對比一下幼兒園小班教案。 2、年齡特徵——幼兒是活動的間接參與者，他們的狀態間接影響公開課的效果。備課時，要結合幼兒的年齡特徵、生活經驗等，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調動他們的積極性。如小班不適合「大灰狼、巫婆」之類的材料，大班的孩子則喜好這種刺激性的教法。 3、注重個別差異——不同的幼兒存在個體差異。備課時，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設置不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒答復，讓每位幼兒都能理解到勝利的喜悅，你看這些。對活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。 （五）備突發事件 在課堂中，時常會遇到突發事件，阻礙了課堂的順利進行。備課時，教師要盡可能地預設可能會出現的現象，盡量把這些偶發事件的發生率控制為零。比如，完成了教學任務，卻未到下課時間，應臨時增加哪些活動？萬一時間緊，差不多下課了還未完成准備好的教學內容，該刪掉哪些環節等。有了多方面的准備，就能處變不驚，應付自在，你知道幼兒園小班教案。使公開課能有條不紊地順利進行，收到預期的效果。 （六）備聽眾 公開課上得好不好，間接干係到自身的教學功底，甚至晉升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的進修效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到我們的課堂中來。 1、多媒體教學——有些聽課者就往往不熟習所聽的課的教學內容及要求，因而在聽課過程中較難跟上師生的思緒，也就難以對這節課作出正確的評價。多媒體的課件可通過優美而富動感的設計，直觀地把你所講授的內容、重點及思緒躍然「幕」上，使幼兒及聽眾一目瞭然，心領神會。對比一下幼兒園課程。 2、外向型活動——游戲、辯論、獻技等多形式的外向型活動，能增加聽眾的參與機會，使他們也了解幼兒的靜態，跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟，營建一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心怡神悅。 （七）備教法 1、善用啟發式進行教學——平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過思考後獲得知識的勝利感，並容易使幼兒失落參與的熱心，課堂變得沉悶。而啟發式的教學，由淺入深，層層誘引，最後讓正確的答案或結論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說。既牢牢地吸引住了幼兒的矚目力，防止了「一言堂」，變成了人人參與的交流活動，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，聽說幼兒園大班教案。收到好的教學效果。比如：有的老師說：「好是女子旁，海是三點水旁，拍是提手旁，對不對呀？」自己全說進去了。 2、注重與孩子之間的互動——教師在教學過程中應矚目與孩子之間的交流，出現他們的疑難狐疑，及時解釋清楚。同時也要抓住他們感興趣的活動或事物，利用表象、節奏等調動孩子的積極性。師生默契配合，共同把活動推向高潮。 3、教學環節要過渡天然——一節課總是由好幾個環節構成，講解某個知識點也要經過幾個步驟。聽聽幼兒園小班教案。我們教學中分目標的確定、維度的駕馭（言語的聽說讀寫）、梯度的駕馭（分解難度、小步驟階梯化）、重點的駕馭（所有課程設置的步驟要按每節課重難點的駕馭）、量的駕馭（一節課5次刺激量）。教師備課時應矚目這些環節或步驟間的的天然銜接，力圖做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節課的思緒就顯得非常清晰，而幼兒的思想也不會因某個教學環節的突然拒絕或突兀遷移轉變而打斷，從而順暢活動，思想非常活躍，聽眾也就感到整節課是一個完整的滿堂，與下面幾個方面是密不可分的。 4、多種教學方式——選擇好輕而易舉的教學方法，就等於勝利了一半，各種教學方法均有其長處和短處，選擇時必然要認真分析各種方法的職能、應用范圍和自身實際，切忌削足適履，弄巧成拙。幼兒園中班教案。 5、玩教具的運用——直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，也許不容易理解的內容，以保證公開課教學的順利進行，聽眾看到幼兒在操作中進修，看到了實實在在的效果，也會對公開課留下誇姣印象的！ 二、公開課中要矚目的問題 1、教師的言行舉止——普通話法式、咬字清晰、教態天然、有親和力、身資優美的教師，總會給人留下誇姣的印象，給自己的教學課加分。因而，學會幼兒園。幼兒教師要在每一個環節矚目口頭講話和肢體講話的協調配合，用眼神、動作來吸引幼兒的矚目力，但不要過分表現，細節。以免讓聽課者看著緊張，讓教學效果大打折扣。 2、教師的鏡面示範——對於幼兒，區分左右手還是有定難度的，相比看幼兒園中班教案。教師在示範時，必然要做鏡面示範，比如「敬禮、刷牙」等動作教師要用左手，學習幼兒園美術教案。而基本動作順序，教師則要從右面初步，不要太隨便，你知道幼兒園

⑵ 幼兒園課程指導第二版中小班語言《好朋友》

活動設計背景 幼兒語言的運用能力與他們的認知能力是同步發展的。隨著幼兒社會認知能力的提高，中班的孩子在生活中已經認識了大量的生活物品，積累了一定的語言運用基礎，並且通過親身體驗，具備了辨別少數 物與物之音具有一定的關系的思維能力。在情感發展方面，這一年齡段的幼兒能關心他人的情感反應，出現了初步的關心、同情認知反應，友好、助人、合作行為趨向明顯。 《好朋友》這個活動是建立在中班年齡段幼兒的生活經驗基礎上創作的一篇內容簡單卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式賦予生活物品吧生命和友情，同時揭示了事物間的邏輯關系。教師正是通過這個活動，來激發幼兒間建立起"我們是好朋友"的良好願望，從而增進彼此情感，並在此基礎上滲透熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育。 活動目標 1、培養幼兒傾聽的能力，學習童話中對話式的語言。 2、理解童話中一一對應的配對關系，能根據童話中的語言形式進行初步的仿編。 3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的快樂。 教學重點、難點 重點： 1、仿編童話中對話式的語言。 2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。 難點： 1、了解物體與物體之間的配對關系。 2、 體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。 活動准備 1、童話內容形象圖片一套。藍天、白雲、大森林、綠草地風景圖一張。 2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應的一半貼在大打操作卡表格內。 3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》CD。 4、經驗准備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關系。 活動過程 一、開始部分： 1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲"老師好！" 2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數 一、 二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。 （教師出示童話配套形象圖片。） 二、基本部分 （一）圖片配對 1、"請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？"（幼兒集體回答） 2、"這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們願意幫助它們么？"（集體回答） 3、"老師有一個要求，在找朋友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友。快快開動你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友。" （二）欣賞童話，理解內容 1、"小朋友真能幹，這么快就為它們找到好朋友了，現在讓我們一起來聽聽它們自己是怎麼說的。" （幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。） 2、"我們給小客人找對朋友了么？" 3、哪些小客人找對朋友了? 為什麼茶壺和水杯是一對好朋友？ 為什麼桌子和椅子是一對好朋友？ 為什麼鑰匙和鎖是一對好朋友？ 為什麼雨傘和雨鞋是一對好朋友？ 4、誰和誰不是一對朋友？ 小鳥為什麼不喜歡和鳥籠做朋友？ 聽鳥籠與小鳥的對話錄音片段後請小朋友討論：小鳥為什麼說我們的朋友是藍天、白雲、大森林、綠草地，還有愛鳥的孩子？ （出示畫有藍天白雲森林草地的風景圖片一幅） 教師小結幼兒的發言：原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友，小朋友要愛護它…… 請小朋友想想怎麼樣去愛護小鳥? （三）學習童話中的語言，嘗試分組講述。 1、再一次欣賞童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。 2、集體講述童話一遍，引導幼兒有表情地講述。 （1）"好朋友之間說話時心情是怎麼樣的？講話的聲音會怎麼樣？" （2）"現在我們一起來講述一遍這個童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。"引導幼兒運用表情有感情地講出對話部分。 2分角色講述。 "現在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個童話故事。"（幼兒分組講述故事一遍。） （四）出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。 1、"我們給小客人找對了好朋友，它們真開心，還請來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎？" （教師出示第二組圖片） 2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個長方形里。然後說一句好聽的話--誰對誰說："我們是一對好朋友。"誰說"對。"完成後把大卡片送回來。

⑶ 幼兒園語言領域課堂鼓勵語

語言表達能力差可能是發育晚的關系 這時父母可以和孩子多溝通 給他講故事 或者指引他看畫冊 告訴他書上畫的是什麼東西 多帶孩子去放鬆 放鬆 多接觸戶外 去幼兒園老哭 這是每個孩子都會遇到的 只是時間長短的問題 第一要每天堅持送 不要狠不下心 看見孩子哭就捨不得 再有就是可以在上幼兒園時給他拿上他平時喜...歡的東西 總是拿在手裡的 比如他的小汽車 或者 毛絨玩具 這樣在園時 他會有個心理依靠 看見手中的東西 就像看到了自己的家人 第三 和老師多溝通 了解孩子一天中的表現 給您支個招 可以給老師點禮物 當然這是建議 第四就是可以在下午放學時適當早點接孩子 以免孩子看到其他小朋友都回家了 會有著急的心理 覺得爸爸媽媽可能不要她了 還不來接自己 最後就是 多誇孩子 可以在接的時候說今天表現真棒 都沒哭 真堅強 寶寶長大了等鼓勵的話

⑷ 聽教授講幼兒園語言教育活動設計與指導課的反思

幼兒園的孩子什麼時間做什麼事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不「亂」，老師必然要規定「排好隊』，「不要隨便講話」…...…一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該盡早改革。

⑸ 幼兒園大班語言課怎麼上

您好，一般來說，如果你是新老師，建議你別自己寫教案，因為教案是一個相對嚴瑾的活動安排，每個環節時間或活動內容的安排不妥會導致整個活動的失敗。 你應該先從網上或書上（最好是教案書）找到合適的課，再按裡面的要求准備，如果是表演課，可以在教具或者引入部分增加一些新鮮的東西，吸引孩子的注意力。 大班語言課講究培養幼兒語言常規（比如：強調幼兒表達的完整性）、充分激勵幼兒「表述」的慾望。有一點新老師一定要注意：課堂上，老師不要說得太多，讓孩子多說。也不要經常提「垃圾問題」，比如：「好不好？」「對不對？」「是不是？」之類的問題。

⑹ 幼兒園小班語言公開課教案

一、目標： 1、鼓勵幼兒學習對話，培養幼兒的口語表達能力。 2、培養幼兒的理解與記憶力。 3、懂得愛清潔、講衛生、明白節約用水的道理。 二、准備： 多媒體教學 小豬娃娃一個 三、過程： 1、 欣賞故事引出主題，讓幼兒知道故事的名稱和故事裡有誰。 設計提問： （1）猜一猜故事裡有誰？並逐一出示小動物...圖卡（插在沙箱里）。 （2） 發生了一件什麼事情？ 2、請幼兒帶著問題再次欣賞故事。（教師邊操作沙箱邊講故事） 3、用提問的方式幫助幼兒回憶和理解故事內容。 4、帶著問題進行第三次故事的欣賞，重點引導幼兒學習對話。（出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用） 設計提問： 小豬第一次在路上碰到誰？（小白兔）它怎麼對小白兔說的？（小白兔，我和你一塊玩好嗎？） 小白兔又怎麼回答小豬的？（喲！是小豬，看你多臟啊！快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。） 小豬第二次在路上碰到誰？（小白鵝）它怎麼對小白鵝說的？（小白鵝我和你一塊玩好嗎？） 小白鵝又怎麼回答小豬的？（「喲！是小豬，看你多臟啊！快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。」 最後小白鵝又是怎樣說的怎樣做的？（「走，我帶你到河邊去洗個澡吧！」） 小豬洗干凈後大家都高興地說：「小豬變干凈了，我們一起玩吧！」 5、教師故事小結

⑺ 幼兒園語言課程創造性語言經驗是什麼意思

2、 多為幼兒提供語言發展的機會 （1）晨檢後，教師會組織幼兒安靜的吃早餐，不得隨意走動、喧嘩，而幼兒總是想把自己看到的、做到的盡快告訴老師和自己的同伴。根據這一特點，可將這段時間改為談話活動，讓幼兒將自己的所見所聞描述出來向大家一起來分享，這對幼兒學會任何錶達自己的思想感情大有幫助。 （2）游戲活動中，一貫都是教師提出指令要求，幼兒根據要求進行活動，活動過程千篇一律、死板硬套，如果將游戲規則告訴幼兒，而讓幼兒自己來組織活動開展，並進行人員分配，然後讓幼兒分組進行經驗交流，並進行師范，最後在讓幼兒進行活動，幼兒通過自身的體驗，不僅增加了游戲的靈活性，還發展了幼兒的語言能力。 3.經常進行故事、兒歌比賽或心情描述等活動，鼓勵幼兒在集體面前大膽地聲音洪亮地發言，對於那些不善於集體場合與人交談的幼兒而言，是一種練習語言技能的好機會。 （二）、採用多種方法，加強幼兒語言訓練，刺激幼兒語言行為。 語言是人類交際的工具，要想提高語言表達能力必須加強語言訓練。 1、豐富詞彙詞是語言的基礎，幼兒掌握多少詞，理解詞的深淺程度，直接影響著語言表達質量和認知能力的發展以及人與人之間的交往。幼兒期是掌握詞彙最迅速的時期，但幼兒的思維是具體形象的，他們掌握知識有限，理解力不強。針對幼兒這一特點，我們應藉助一些直觀形象的教具，幫助幼兒理解詞義。如：實物、圖片、動作、表情等。 2、發展口語發展幼兒口語有多種途徑，如；復述故事、看圖說話、欣賞文學作品等。這些都能幫助幼兒增強口語表達能力。因此，平時就要求幼兒對老師講的故事進行復述，多選一些優秀的文學作品供幼兒欣賞，隨時隨地讓練習口語表達。如：教室牆上的裝飾畫就可以讓幼兒自由的講一講：你喜歡這副畫嗎？為什麼？你能編出一段故事嗎？街上的廣告畫也可以讓幼兒說一說：你覺得畫的是什麼？它是做什麼廣告的？總之，我們的身邊有很多教育契機存在，只要我們稍加註意並充分利用，就會使孩子受益終身。 3、注重條理語言必須具有條理性，否則就不能准確表達出你的意圖。要教會幼兒正確的使用語言，有條理的說話。如：在看圖講述《送奶奶回家》中，讓幼兒先觀察他們在干什麼，後來又怎樣了，最後又怎樣了，引導幼兒按照一定的條理講述故事。使幼兒不但鍛煉了語言表達能力，還增強了語言概括能力和思維能力。 4、早期閱讀教師在指導幼兒早期閱讀活動中，幼兒自己按順序翻閱，學習仔細觀察畫面細節，理解故事人物、情節，並逐漸將聽到的語句、詞與書上的印刷符號對上號。教師還應經常鼓勵幼兒用完整、連貫的語言表述作品，並學會評價別人的講述。在此過程中，幼兒養成了閱讀的興趣和習慣，並鍛煉了初步的閱讀技能和語言表達能力，因此，早期閱讀在幼兒語言發展中有著獨特的價值。 （三）利用家庭教育，形成教育合力，促進幼兒語言表達能力發展。 陳鶴琴說過：「幼稚教育是一種很復雜的事，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定是兩方面共同合作，主能得到充分的功效。」所以我們十分重視家庭教育的作用。 通過調查了解發現，現在家長與孩子溝通很少，雖然有的家長了帶孩子出去玩，但卻不知道怎樣引導孩子說話，也有的家長認為「孩子長大了就會說話，不著急。」還有的家長把教育的任務推給了老師，來個撒手不管。針對這種現象，我們通過多種形式，啟發家長重視早期語言教育，指導家長培養孩子的語言方法。如在家園聯系欄張貼《如何創設良好的家庭語言環境》、《做好孩子的語言玩伴》、《小兒說話掌握的五種技能》、《孩子語言發育遲緩的原因》等相關文章，讓家長進一步了解語言教育方面的知識。利用早晚接送、家訪、電話咨詢等方式解答家長在教育過程中遇到的問題。教育，不是幼兒園單方面的責任，而是家園共育的目標，孩子語言能力的培養，滲透於孩子生活的每時每刻，因此需要我們家園緊密合作，共同培育，只有這樣，孩子的語言發展才會更為迅速。

⑻ 幼兒園五大領域的課程內容包含哪些方面

一、健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己；動作技能領域：生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 二、語言領域 情感領域：樂於與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書；認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會說普通話。 三、社會領域 情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國； 認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。 四、科學領域 情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識； 認知領域：能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程。 五、藝術領域 情感領域：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 認知領域：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

⑼ 幼兒園語言課如何上

這個明顯是兒歌，而且不是教參上的語言課。看這首兒歌含義較深，不夠淺顯。小班小朋友理解不了的。建議你換首兒歌。