小學口算技巧課程

㈠ 如何提高小學生口算能力課題研究

僅供參考：
口算教學在小學數學教學中有著舉足輕重的作用，一年級是打好口算基礎的重要時期，它將直接影響著學生今後的計算能力。而一年級的小學生由於年齡小，心理發展還不成熟，因此，在計算練習中出現錯誤是常有的事。所以分析錯誤的原因，有針對性地指導，提高教學效果，用科學的方法提高一年級小學生的口算能力。
一、分析學生口算錯誤的原因
孩子在口算中出現錯誤的原因是多方面的，具體總結如下：
1、心理方面的原因
小學生感知事件是比較籠統的，不夠具體，往往只注意到一些獨立的事物，不能覺察出事物之間的聯系及特徵，因而缺乏對事物間的整體認識。有時在進行口算練習時，有些學生還沒看清數或運算符號，就將答案脫口而出了。比如將算式中的「0看成 6」，「+」看成「-」等。另外，學生在計算一些算式接龍等這樣外形過繁的題型時，學生就會產生排斥心理，表現為極不耐煩，不認真審題，不細心計算，從而導致口算錯誤。
2、非智力因素的影響。
一年級學生太小，不能認識正確口算的重要性。本身對口算缺乏興趣，加上機械重復的訓練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說。再有良好的學習習慣還沒有完全養成，寫作業時邊做邊玩，不能集中思想的口算；書寫時不規范、字寫得很馬虎，算後又不安心檢查計算，都是計算錯誤的原因。
二、提高學生口算能力的方法
大綱指出：「培養學生的計算能力，首先要重視基本的口算訓練，口算既是筆算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。」 口算是一種不藉助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。為了預防學生口算出錯，提高學生的口算能力，讓學生正確迅速的進行口算，我們可以採取以下的幾種方法：
1、口算方法歸納總結法
在小學一年級，特別是20以內的進位加法是加減法口算重點，也是難點。只要將20以內的口算掌握得非常熟練，那麼更難一些的口算就沒有多大的問題了。比如在教學20以內進位加法時主要用的教學方法是用「湊十法」，也就是「看大數，分小數，湊滿十，加剩數」的方法。如學習「9+幾」 的加法後，家長和學生一起把9加幾的加法題有序地排列出來：9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14，9+6=15，9+7=16，9+8=17，9+9=18。(1)、歸納演算法，「湊十法」。(2)、引導學生找出「9加幾」題的規律：第一個加數都是9，第二個加數越來越大，和也就越來越大；和個位上的數比第二個加數少1。接著又問學生：「少的1哪去里了？」生：「和9湊成了10。」這樣的融會貫通起到了兩個作用：a、更深刻的理解了「湊十法」；b、使學生形成了對知識的遷移。通過對9加幾的方法的歸納與總結，學生在學習8、7、6加幾時，很容易的就想到了「湊十法」，並且在歸納8加幾的方法時，自然就歸納出和個位上的數比第二個加數小2了……
2、練習形式多樣法
由於口算題不同於解決問題，它沒有生動的情節，比較的枯燥單一，因而很難吸引學生的注意力。「興趣是最好的老師」，重復機械的訓練，會使學生產生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發不起訓練的興趣，所以在口算練習時，只有形式多樣，才能充分調動學生學習的熱情。在平時，家長注意採用多種方法來進行口算練習，例如看口算卡片以開火車的形式直接說出得數、對口令、奪紅旗等數學游戲，還有如自算（自己在書中找口算題，規定時間內看自己能算對幾道）、互算（同學之間互相出題，互相通過對比，來提高口算能力）、口算競賽、搶答案等競賽的形式，以增強練習的趣味性，不斷提高學生的口算能力。此外，除了在課堂上的練習之外，還可以建議孩子們在生活中運用，比如：孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數等，讓父母把10以內的加減全部做成卡片,每天練習,這樣就不會感到口算枯燥了。
3、口算練習要做到持之以恆
口算要做到正確熟練，必須堅持做到天天練。比如每天利用課前三至五分鍾的時間讓學生聽算20道口算題。相信只要持之以恆、堅持不懈的練習，日積月累總會有進步的。
4、養成良好習慣，保持口算的正確性。
口算中出現的錯誤，大多數人都認為是孩子粗心大意等不良習慣造成的。因此，良好的習慣是提高計算能力的保證。然而這些好習慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養成的，而是要通過長期以往有目的地訓練，才能培養出這些好習慣。因此，在教學過程中教師要隨時對學生進行教育，教育他們養成「看清題目、計算仔細、書寫整潔、自覺檢查」的良好習慣，努力消滅計算錯誤，提高口算正確率。
總之，要提高一年級學生口算的正確率，是一項艱苦細致的工作。只有堅持不懈的過程，在口算練習中逐步形成數學思想和方法、掌握演算法、理解算理、形成技巧、養成良好習慣，才能達到提高口算能力的目的。

㈡ 小學生五年級口算技巧

只要找到運算規律就行了，我每次都考90分以上

㈢ 如何提高小學生的口算能力提高策略

眾所周知，良好的計算能力是學習其他任何數學知識的基礎，而低段的口算又是基礎中的基礎。口算又叫心算，就是不藉助工具直接通過思維求出結果的一種計算方法，它是計算能力的一個重要組成部分，具有快速、靈活的特點，學生的口算能力都是從10以內數的認識及其口算開始的，是學習數學的基礎。而20以內數的學習和口算能力的培養，又是基本運算的關鍵時期，無論是將來的加、減、乘、除，還是開方、乘方等復雜的計算，都離不開20以內數的口算這個基礎。而在1992年頒布的《小學數學教學大綱（試用）》便提出：「培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練。口算既是筆算、估算和簡便計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。要引導學生在理解的基礎上掌握基本的口算方法，堅持經常練習，逐步達到熟練。」而2000年《小學數學教學大綱（試用修訂本）》又提出：「重視口算，加強估算，淡化筆算。」2001年《義務教育數學課程標准（實驗稿）》並再次提出：「重視口算，加強估算，提倡演算法多樣化，以及理解運算的實際意義。」從小學課程目標的歷史沿革可以看到，一直以來口算教學都是我們不斷關注的焦點內容。因此加強口算能力的訓練，對培養學生的觀察力、綜合思維能力、快速反應能力和創新意識有著極其重要的作用。同時在實際教學中也表明，一個學生計算正確率的高低，與他口算能力的強弱是成正比的。而對於我們低年級學生來說，主要就是培養學生的口算能力。縱觀小學低段數學試卷中，涉及到的口算內容知識，在一份試卷中約佔80％以上。那麼怎樣提高低段學生的口算能力？作為小學低段的數學老師，在我的教學中常常就因為學生口算能力不過關，直接導致他數學學習興趣的發展與成績的提高，但如何提高學生的口算能力應該運用什麼方法和策略，這也成為我們一直思考想要解決的問題。在此我們准備選取我校第一學段班級學生作為研究對象，擬採用調查研究法，行動研究法，案例分析法等對提高學生口算能力進行研究。希望全面了解掌握小學低段口算教學實際操作情況，並在此基礎上分析梳理，總結歸納口算教學的實施方法，規避口算教學在具體實際教學中的誤區和偏差，整理分析並提出行之有效的，切合實際的小學低段口算教學的具有可操作性的方法，原則和策略。撰寫課題研究論文，從而更好的促進口算教學發展，帶動口算教學質量的提高，讓更多的師生享受到快捷正確的口算給自己帶來的收獲和樂趣。

㈣ 談如何培養小學生的口算能力

《新課程標准》指出：「義務教育階段突出體現教學的基礎性和發展性。」作為口算能力來說，它是學習數學的基礎，在小學低年級的數學教學中佔有重要的位置。它不僅是學生進一步學習筆算、估算和簡算的重要基礎，也是提高計算能力的必經之路，將直接關繫到中高年級的數學計算能力的形成，對學生基本的運算能力有著極其重要的影響。
口算在日常生活和實踐中具有很強的應用性。在實際的學習過程中，學生口算時，既要耳聽，又要眼看，說既要口，又要心記，從某種意義上說是耳、眼、心、口四種感官的有機結合。口算能力的訓練，有助於培養學生敏銳的觀察力；有利於培養學生綜合的思維能力；有助於培養學生的快速反應能力；有助於學生創新意識的增強。這就是研究口算的價值所在。
但在教學實踐中我發現學生口算時馬馬虎虎，不是看錯運算符號就是寫錯數，甚至會出現毫無道理的錯誤，不能算出正確的結果，這已成為普遍現象，可見這個問題亟待解決。
二、課題的界定
口算也常常稱為心算，是不藉助任可計算工具，直接通過腦想算出結果的一種計算方法。它具有快速、簡便的特點，是學習其他計算的基礎。人們在日常生活中，可以說沒有一天不用到口算，尤其是一些簡單的小數目的計算，用口算方便易行，靈活快速。低年級學生的口算來說，是從10以內數的認識及口算開始的，20以內數的學習和口算能力的培養，是基本運算的關鍵時期，無論是將來的加、減、乘、除，還是開方、乘方等復雜的計算，離不開20以內數的口算這個基礎。口算能力的提高也不是一蹴而就，需要一定數量的口算練習，需要一個過程，因此每天都利用2~3分鍾進行口算練習，讓學生在練習當中不斷體會口算技巧，讓口算過程逐漸簡縮，逐漸形成一些口算的技能技巧，從而提高計算的准確性和口算速度。計算能力的培養是低年級數學教學的主要任務之一，對學生加強計算能力的培養對今後的學習有很大的幫助。
三、課題研究的理論依據
1、《數學課程標准》
《新課程標准》強調，義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及性和發展性。
《新課程標准》指出：「能熟練的口算20以內的加減法和表內乘除法，能口算簡單的百以內的加減法和一位數乘除兩位數。」
2、加德納的多元智能理論
多元智能理論認為 ，人類的智能是多元化而非單一的。數學邏輯智能是人類智能的一個重要部分。而數學邏輯智能又包含了人類的計算能力。口算是提高學生計算能力的主要途徑，能促進學生計算能力，推理能力和創造性思維的發展。良好的口算能力不僅是學習其他數學知識的基礎，而且計算的合理，簡捷，迅速，正確也反映了一個人的數學素養。
四、課題研究的目標
1、針對低年級學生如何提高注意力、瞬時記憶力。
2、教師如何在課堂教學中提高低年級學生的口算興趣，培養學生口算習慣。
3、教師如何在課堂中重視口算方法、口算技巧等能力的培養，進一步實現口算教學的有效性，提高學生口算的正確率。
4、視算、聽算訓練對學生口算能力培養的重要作用。
5、探索口算教學方法、教學策略。
五、課題研究的內容
（一）培養學生口算能力的原則
1、穩抓穩打，循序漸進的原則。
口算能力的培養不是一蹴而就的，要從起點抓起，一步一個腳印，堅持不懈，持之以恆。
2、以人為本，促進發展的原則。
學生的層次不同，要採取因材施教的方法，讓不同的學生有不同的發展。
3、以生為主體，激發主動學習的原則
學生是數學活動的主體，教師應充分發揮學生的主體性，真正促進學生口算能力的提高。
（二）提高學生口算能力的策略
1、直觀演示，建立數感，形成表象。
從直接感知實物過渡到表象的運算，是低年級口算的重要形式。因此，要從學生認識10以內數開始，就始終注重直觀教學。課前師生共同准備大量學生喜愛的實物圖片、小棒、數字卡等。課堂上讓學生數一數圖片、小棒，數一數自己的小手指，再看看數字卡及點子圖，強化數感訓練。再通過分一分，拼一拼的直觀操作活動建立表象，掌握10以內數的組成和分解，熟練地口算10以內的加減法。
2、注重算理教學，加快口算速度。
在口算教學中，讓學生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學生理解算理。口算方法的靈活運用，又能加深對算理的理解，因此在教學時，不僅僅教給學生正確合理的演算法，而且要十分重視算理教學，通過說理訓練，方法會了，口算速度也加快了。
3、科學合理設計訓練方法，提高口算正確率。
低年級學生的思維表象力強，不通過合理的訓練很難提高口算的速度和正確率，在口算訓練中可以採用以下幾種措施：
（1）訓練學生注意力。
在教學中發現多數學生看算式精力不集中，讀得慢、讀錯了。對這種情況可以開展了「只記算式不計算」的活動，用PPT製成課件，口算卡以各種形式從學

㈤ 小學生口算技巧培養方法

如何培養小學生口算技能 翟小 韓桂芬 口算的正確、合理、迅速、反映了那一個數學素養的高低；口算是學生進一步學習筆算、估算和簡算的重要基礎，口算教學是訓練學生思維能力和培養學生數感的重要手段，它是小學數學教學的一項基本任務。因此，教師要十分重視口算能力的培養。「實、勤、活、記、巧「五個字是筆者在教學中的點滴積累。 一、實字上打基礎 首先，要想會算而且算得快，算的好，理解算理扎實、講透，引導學生深入理解算理，領會計算方法，其次是低年級的口算達標特別重要。因此，教師一定要扎實推進，必須保證人人過關，達到熟練程度，為學生的後續學習奠定堅實的基礎。 二、」勤「字上下功夫 口算能力的培養非一朝一夕之事，必須做到天天練、課課練，持之以恆，常抓不懈，堅持大部分課時中利用3-5分鍾的時間進行口算訓練，使常規教學常規化，切實有效的提高學生的口算水平，但在口算訓練中要注意題量的適中。 三、「活」字上東腦筋 在口算訓練過程中，方法單一會使學生厭煩的心理，所以訓練的形式一定要靈活多樣，當學生對口算練習產生興趣時，他就會心情愉快、積極主動地參與學習，不會覺得口算練習是一種負擔。例如可以通過這幾種方式：學生相互出題；傳統的撲克牌游戲中經典的算24點的游戲；採用小組競賽的形式；限時記時口算；聽算訓練等等。 但無論何種競賽或游戲，教師都要精心組織，恰當評價，讓全班同學都積極主動參與，關注每個學生，讓人人都參與練習的機會，努力激發學生的興趣，讓訓練收到較好的效果。 四、「記」字上做文章 在有些計算內容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運算在現實生活中也經常遇到，這些運算無特定的口算規律，必須通過強化記憶訓練來解決。同時，還要牢記運算定律和性質，主要有加法交換律、結合律；乘法交換率、結合律、分配率，商不變性質等等。 一、巧字上深鑽研 在計算中，有些運算有特定的口算規律，教師要引領學生深鑽研、巧運算，找出竅門，提高口算技巧。 在日常計算中還有很多類似的能找到規律的題，教師不僅要留心，還要鼓勵學生做一個有心人，發現竅門，提高巧算能力。 口算是項「細活」，容不得馬馬虎虎。口算技能的習得與學生的非智力因素也緊緊相關，這種技能絕非一日半年之功所能鑄成。所以教師要持之以恆，堅持數年，最終使學生的口算技能得以養成 培養小學生的口算能力可以從以下幾點入手： 一、重視培養學生說算理。要提高小學生的口算能力，首先要重視培養小學生會說算理，學生能說就能想，這樣有利於理解算理，掌握口算方法，進而提高口算能力。如教學「9+6」的進位加法可以讓學生講出各種思考過程，9+1=10，10+5=15;4+6=10，10+5=15;10+6=16，16-1=15這樣，學生說口算思路的過程也就是訓練學生思維能力的過程，學生的思維能力提高了，就能促進他們更好的理解算理，口算能力也必然得到培養。 二、加強口算的基本訓練。俗話說：「熟能生巧」，要提高口算能力，必須抓好口算的基本訓練，做的多了，反應就快，正確率就高，反之，反應慢，准確率就低。口算訓練中，要注意化繁為簡，突出難點，對於基本的口算如：乘法口決，20以內加減法要反復訓練，達到熟練，而20以內的進位加、退位減的口算是重點訓練內容。 三、按一定速度要求訓練。口算能力表現在正確、迅速上，正確是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同時也能間接地反映一個人思維是否敏捷、靈活。口算訓練要有速度要求，但要在口算正確的前提下，訓練學生口算的速度，兩者要統一，事實上，一個算得快的學生，正確率一般也比較高，反之亦然，在教學中，教師就可以根據班級學生的情況，採取不同方式逐步提出速度要求，例如組織口算競賽，瞬時提高等方式。口算能力還表現在持之以恆地訓練。口算能力的培養不是一朝一夕可以達到的，需要在教學中長期懈地、有計劃的進行，這就要求教師持之以恆地進行口算訓練，例如：我們中韓小學一年級每天中午訓練口算，當然前20名學生速度比較快，得到金星銀星的同學出去玩兒了，我又會讓剩下的20名學生比一比，誰是第一名，又出來十名，讓最後剩下的10名再比一比誰是第一，這樣，我就發現學生口算速度提高了，當然要結合所學內容，有目的的選擇口算題目，這樣即能訓練學生當天的各種能力，又可以訓練口算能力，從而達到一舉兩得的效果，總之，在教學時，凡需要計算的，盡量與口算訓練相結合，能口算的堅持讓學生口算，長期堅持不懈，必能提高口算能力，形成口算習慣。四、適當介紹一些口算方法。好的演算法，是提高口算能力的催化劑，培養小學生口算能力，除了小學教材中已講過的一些口算方法外，適當介紹一些其他口算方法，不僅可以提高學生的口算能力，也可以增加學生學習口算的興趣，提高學習口算的積極性。

㈥ 孩子馬上上小學了，如何能讓小朋友快速的學會心算口算，謝謝！

快心算是唯一不藉助任何實物來進行快速運算的計算方法，是提高幼兒數學素質的新方法。它既不用珠心算的算盤，也不用蒙氏那麼多的教具，而且孩子學習快心算第一節課就能改掉孩子數手指的習慣。牛宏偉快心算是集心算、口算、筆算的特點，在寓教於樂中對數學產生濃厚興趣，專門為孩子幼小銜接量身定做的，教材完全與小學數學同...步。

㈦ 要想找小學生數學口算的技巧

小學數學口算訓練技巧：
（一）用「湊十法」口算。
根據式題的特徵，應用定律和性質使運算數據「湊整」：
1．加數「湊整」。
如14＋5＋6＝？啟發學生：幾個數相加，如果有幾個數相加能湊成整十的數，可以調換加數的位置，把幾個數相加。
2．運用減法性質「湊整」。
如50－13－7，啟發學生說出思考過程，說出幾種口算方法並通過比較，讓學生總結出：從一個數里連續減去幾個數，如果減數的和能湊成整十的數，可以把減數先加後再減。這種口算比較簡便。
3．連乘中因數「湊整」。
如25×14×4，25與4的積是100，可直介面算出結果是140。
（二）運用「分解法」口算。
就是把題目中的某數「拆開」分別與另一個數運算，如25×32，原式變成25×4×8＝10×8＝80。
（三）運用一些速算技巧進行口算。
1．首同尾合10的兩個兩位數相乘的乘法速算。
即用其中一個十位上的數加1再乘以另一個數的十位數，所得積作兩個數相乘積的百位、千位，再用兩個數個位上數的積作兩個數相乘的積的個位、十位。如：14×16＝224（4×6＝24作個位、十位、（1＋1）×1＝2作百位）。
2．頭差1尾合10的兩個兩位數相乘的乘法速算。即用較大的因數的十位數的平方，減去它的個位數的平方。如：48×52＝2500－4＝2496。
3．採用「基準數」速算。
如623＋595＋602＋600＋588可選擇600為基數，先把每個數與基準數的差累計起來，再加上基數與項數的積。
4．掌握一些運算規律。
例如，兩個分母互質數且分子都為1的分數相減，可以把分母相乘的積作分母，把分母的差作分子；兩個分母互質數且分子相同，可以把分母相乘的積作為分母，分母相減的差再乘以分子作分子，等等。
（四）熟記常用數據。
如：1．1～20各自然數的平方數；2．分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分數的小數值，也就是這些分數與小數的互化；3．圓周率近似值314與一位數各自的積。
「練」是指口算要經常訓練。口算能力的形成，要通過經常性的訓練才能實現，且訓練要多樣化。
1．分散集中結合練。
例如，在「20以內進位加法和退位減法」基本口算訓練中，先集中練「進」、「退」位的口算，然後分散練9加幾、8加幾……；11減幾、12減幾……，最後集中起來訓練，引導學生整理出：「20以內進位加法表」和「20以內退位減法表。」
這樣，通過集中———分散———再集中的反復性訓練，使學生達到脫口而出的程度。
2．每堂課上安排練。
每節數學課教師視教學內容和學生實際，選擇適當的時間，安排3～5分鍾的口算練習，這樣長期進行，持之以恆，能收到良好的效果。
3．多種形式變換練。
例如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、「對抗賽」、「接力賽」等等。

㈧ 小學分數口算的技巧

1.十幾乘十幾：
口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。
例：13×15=？ 解: 1×1=1 3＋5＝回8 3×5＝15 13×15=195
註：個位相答乘，不夠兩位數要用0佔位

2.11乘任意數：
口訣：首尾不動下落，中間之和下拉。
例：11×23125=？ 解：2+3=5 3+1=4
1+2=3 2+5=7
2和5分別在首尾 11×23125=254375 註：和滿十要進一。

3.十幾乘任意數：
口訣：第二乘數首位不動向下落，第一因數的個位乘以第二因數後面每一個數字，加下一位數，再向下落。