人教版六年級語文下冊新課程標准
1. 新課標人教版六年級下冊語文書中的詞語分類
大大咧咧、渾渾噩噩、三三兩兩、口口聲聲、原原本本、兢兢業業、戰戰兢兢、吞吞吐吐、形形色色、風風火火、熙熙攘攘、洋洋灑灑、鬱郁蔥蔥、卿卿我我、慌慌張張、期期艾艾、清清楚楚、扭扭捏捏、林林總總、轟轟烈烈、沸沸揚揚、浩浩盪盪、唯唯諾諾、裊裊婷婷、朝朝暮暮、世世代代、曲曲折折、高高興興、支支吾吾、花花綠綠、紛紛揚揚、層層疊疊、斷斷續續、懵懵懂懂、三三兩兩、湯湯水水、反反復復、清清白白、來來往往、挨挨擠擠、 安安靜靜、匆匆忙忙、端端正正、日日夜夜、地地道道、多多少少、躲躲閃閃、風風雨雨、分分秒秒、縫縫補補、方方正正、臻臻至至、祖祖輩輩、扎扎實實、仔仔細細、影影綽綽、密密麻麻、疏疏朗朗、鬼鬼祟祟、結結巴巴、洋洋灑灑、家家戶戶、是是非非、庸庸碌碌、迷迷糊糊、歪歪扭扭、服幅帖帖、隱隱約約、拉拉扯扯
以其昏昏 使人昭昭 信誓旦旦 其勢洶洶 興致勃勃 兄弟怡怡 別抱琵琶 劍戟森森 天網恢恢 小時了了 庸中佼佼 好善惡惡 妙手空空 瓏瓏兀兀 桃之夭夭 想入非非 餘子碌碌 不甚了了 此恨綿綿 風度翩翩 衣冠楚楚 神采奕奕 白雪皚皚 人心惶惶 目光炯炯 含情脈脈 顛毛種種 大腹便便 氣勢洶洶 書聲琅琅 神經兮兮 我為人人 深情款款 餘音裊裊 牛皮哄哄 人才濟濟 議論紛紛 文質彬彬 炊煙裊裊 繁星點點 血跡斑斑
波光粼粼 板上釘釘 白雪皚皚 不甚了了
眾目睽睽
得意洋洋 大名鼎鼎 大腹便便
風塵僕僕 風度翩翩 風雨凄凄 果實累累 顧慮重重
含情脈脈 虎視眈眈 劍戟森森 飢腸轆轆 流水潺潺
流水涓涓 來去匆匆 磨刀霍霍 目光炯炯 牛山濯濯 怒氣沖沖 氣喘吁吁 氣勢洶洶 千里迢迢 群雌粥粥 氣息奄奄 秋風瑟瑟 人才濟濟 人海茫茫 人心惶惶 神采奕奕 生機勃勃 殺氣騰騰 鐵中錚錚 逃之夭夭 天道恢恢 天理昭昭 天網恢恢 威風凜凜 文質彬彬 無所事事 溫情脈脈 萬目睽睽 喜氣洋洋 小心翼翼 興致勃勃 血跡斑斑 想入非非 信誓旦旦 羞人答答 雄心勃勃 憂心忡忡 庸中佼佼 野心勃勃 意氣揚揚 言之鑿鑿 衣冠楚楚 餘音裊裊 忠心耿耿 眾目睽睽
回答者：大衰哥無敵 - 都司 六級 3-20 20:06
ABCC、AABB、ABAB、AABC形式的詞語
ABCC：喜氣洋洋 得意洋洋 怒氣沖沖 風度翩翩
AABB：高高興興 平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快樂樂 熱熱鬧鬧 瘋瘋癲癲
ABAB：修理修理 教訓教訓 整頓整頓 批評批評
ABCC：喜氣洋洋 得意洋洋 怒氣沖沖 風度翩翩
AABB：高高興興 平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快樂樂 熱熱鬧鬧 瘋瘋癲癲
ABAB：修理修理 教訓教訓 整頓整頓 批評批評 竊竊私語(AABC)興致勃勃(ABCC)
ABCC：喜氣洋洋 得意洋洋 怒氣沖沖 風度翩翩 文質彬彬 興致勃勃
AABB：高高興興 平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快樂樂 熱熱鬧鬧 瘋瘋癲癲 乾乾凈凈 歡歡喜喜
ABAB：修理修理 教訓教訓 整頓整頓 批評批評 考慮考慮 研究研究
AABB式詞語
乾乾凈凈 整整齊齊 明明白白,清清楚楚 大大小小,
老老少少 老老實實,實實在在,兢兢業業,勤勤懇懇
安安穩穩 病病歪歪 抽抽搭搭 大大落落 匪匪翼翼
沸沸揚揚 婆婆媽媽 期期艾艾 千千萬萬 卿卿我我
ABB式詞語
沉甸甸，白花花，綠油油，黑黝黝，慢騰騰，陰森森，皺巴巴，亮錚錚，笑嘻嘻，香噴噴，亂哄哄，黑漆漆，輕飄飄，濕漉漉，紅彤彤，骨碌碌，霧朦朦，喜盈盈，亮晶晶，黃燦燦，孤零零，毛絨絨，胖乎乎
一顆顆 一簇簇 綠油油 黃澄澄 紅彤彤
笑眯眯 金燦燦 亮晶晶 香噴噴 水靈靈 水靈靈
笑哈哈 紅艷艷 黑乎乎 圓溜溜 笑嘻嘻 黑洞洞
藍幽幽 響當當 笑呵呵 臟兮兮 陰森森 胖嘟嘟
ABAC式詞語
有聲有色 群策群力 自吹自擂 可歌可泣 再接再厲
先知先覺 活龍活現 全心全意 作威作福 不可不問
一心一意 千與千尋 不偏不倚 不屈不撓 不三不四
不痛不癢 一心一意 十全十美 百發百中 可歌可泣
一五一十
ABCC的135個：
傲骨嶙嶙、白發蒼蒼、不過爾爾、波光粼粼、波光鱗鱗
薄暮冥冥、板上釘釘、不甚了了、白雪皚皚、此恨綿綿
長夜漫漫、大才盤盤、大才盤盤、大腹便便、讜論侃侃
大名鼎鼎、顛毛種種、釘頭磷磷、獨行踽踽、得意洋洋
得意揚揚、風塵碌碌、風塵僕僕、風度翩翩、豐度翩翩
福壽綿綿、風雨凄凄、俯仰唯唯、負債累累、瓜瓞綿綿
顧慮重重、關情脈脈、怪事咄咄、鴻飛冥冥、含情脈脈
虎視眈眈、虎視耽耽、好善惡惡、飢腸轆轆、劍戟森森
吉祥止止、空腹便便、苦海茫茫、聊復爾爾、兩手空空
來勢洶洶、路遠迢迢、淚眼汪汪、磨刀霍霍、目光炯炯
暮氣沉沉、妙手空空、怒氣沖沖、秋波盈盈、氣喘吁吁
群雌粥粥、千里迢迢、其勢洶洶、氣勢洶洶、秋水盈盈
氣息奄奄、情意綿綿、人才濟濟、熱氣騰騰、人情洶洶
人情洶洶、人心惶惶、人心皇皇、人言藉藉、人言籍籍
人言嘖嘖、神采奕奕、瘦骨嶙嶙、生機勃勃、書空咄咄
生氣勃勃、死氣沉沉、殺氣騰騰、書聲琅琅、書聲朗朗
鐵板釘釘、天理昭昭、童山濯濯、天網恢恢、天下洶洶
逃之夭夭、桃之夭夭、鐵中錚錚、威風凜凜、萬里迢迢
萬目睽睽、溫情脈脈、無所事事、文質彬彬、文質斌斌
兄弟怡怡、血跡斑斑、心旌搖搖、血淚斑斑、相貌堂堂
喜氣洋洋、羞人答答、想入非非、心事重重、行色匆匆
行色怱怱、信誓旦旦、小時了了、雄心勃勃、小心翼翼
興致勃勃、血債累累、一表堂堂、儀表堂堂、衣冠楚楚
議論紛紛、楊柳依依、意氣揚揚、意氣洋洋、野心勃勃
憂心忡忡、憂心悄悄、言笑晏晏、一息奄奄、餘音裊裊
英姿勃勃、庸中皦皦、庸中佼佼、傭中佼佼、餘子碌碌
言之鑿鑿、眾口嗷嗷、眾目睽睽、忠心耿耿、中心搖搖
回答者：寶寶香水 - 魔法學徒 一級 3-22 11:00
修改答復： 寶寶香水，您要修改的答復如下: 積分規則 關閉
大大咧咧、渾渾噩噩、三三兩兩、口口聲聲、原原本本、兢兢業業、戰戰兢兢、吞吞吐吐、形形色色、風風火火、熙熙攘攘、洋洋灑灑、鬱郁蔥蔥、卿卿我我、慌慌張張、期期艾艾、清清楚楚、扭扭捏捏、林林總總、轟轟烈烈、沸沸揚揚、浩浩盪盪、唯唯諾諾、裊裊婷婷、朝朝暮暮、世世代代、曲曲折折、高高興興、支支吾吾、花花綠綠、紛紛揚揚、層層疊疊、斷斷續續、懵懵懂懂、三三兩兩、湯湯水水、反反復復、清清白白、來來往往、挨挨擠擠、 安安靜靜、匆匆忙忙、端端正正、日日夜夜、地地道道、多多少少、躲躲閃閃、風風雨雨、分分秒秒、縫縫補補、方方正正、臻臻至至、祖祖輩輩、扎扎實實、仔仔細細、影影綽綽、密密麻麻、疏疏朗朗、鬼鬼祟祟、結結巴巴、洋洋灑灑、家家戶戶、是是非非、庸庸碌碌、迷迷糊糊、歪歪扭扭、服幅帖帖、隱隱約約、拉拉扯扯
以其昏昏 使人昭昭 信誓旦旦 其勢洶洶 興致勃勃 兄弟怡怡 別抱琵琶 劍戟森森 天網恢恢 小時了了 庸中佼佼 好善惡惡 妙手空空 瓏瓏兀兀 桃之夭夭 想入非非 餘子碌碌 不甚了了 此恨綿綿 風度翩翩 衣冠楚楚 神采奕奕 白雪皚皚 人心惶惶 目光炯炯 含情脈脈 顛毛種種 大腹便便 氣勢洶洶 書聲琅琅 神經兮兮 我為人人 深情款款 餘音裊裊 牛皮哄哄 人才濟濟 議論紛紛 文質彬彬 炊煙裊裊 繁星點點 血跡斑斑
波光粼粼 板上釘釘 白雪皚皚 不甚了了
眾目睽睽
得意洋洋 大名鼎鼎 大腹便便
風塵僕僕 風度翩翩 風雨凄凄 果實累累 顧慮重重
含情脈脈 虎視眈眈 劍戟森森 飢腸轆轆 流水潺潺
流水涓涓 來去匆匆 磨刀霍霍 目光炯炯 牛山濯濯 怒氣沖沖 氣喘吁吁 氣勢洶洶 千里迢迢 群雌粥粥 氣息奄奄 秋風瑟瑟 人才濟濟 人海茫茫 人心惶惶 神采奕奕 生機勃勃 殺氣騰騰 鐵中錚錚 逃之夭夭 天道恢恢 天理昭昭 天網恢恢 威風凜凜 文質彬彬 無所事事 溫情脈脈 萬目睽睽 喜氣洋洋 小心翼翼 興致勃勃 血跡斑斑 想入非非 信誓旦旦 羞人答答 雄心勃勃 憂心忡忡 庸中佼佼 野心勃勃 意氣揚揚 言之鑿鑿 衣冠楚楚 餘音裊裊 忠心耿耿 眾目睽睽
回答者：大衰哥無敵 - 都司 六級 3-20 20:06
ABCC、AABB、ABAB、AABC形式的詞語
ABCC：喜氣洋洋 得意洋洋 怒氣沖沖 風度翩翩
AABB：高高興興 平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快樂樂 熱熱鬧鬧 瘋瘋癲癲
ABAB：修理修理 教訓教訓 整頓整頓 批評批評
ABCC：喜氣洋洋 得意洋洋 怒氣沖沖 風度翩翩
AABB：高高興興 平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快樂樂 熱熱鬧鬧 瘋瘋癲癲
ABAB：修理修理 教訓教訓 整頓整頓 批評批評 竊竊私語(AABC)興致勃勃(ABCC)
ABCC：喜氣洋洋 得意洋洋 怒氣沖沖 風度翩翩 文質彬彬 興致勃勃
AABB：高高興興 平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快樂樂 熱熱鬧鬧 瘋瘋癲癲 乾乾凈凈 歡歡喜喜
ABAB：修理修理 教訓教訓 整頓整頓 批評批評 考慮考慮 研究研究
AABB式詞語
乾乾凈凈 整整齊齊 明明白白,清清楚楚 大大小小,
老老少少 老老實實,實實在在,兢兢業業,勤勤懇懇
安安穩穩 病病歪歪 抽抽搭搭 大大落落 匪匪翼翼
沸沸揚揚 婆婆媽媽 期期艾艾 千千萬萬 卿卿我我
ABB式詞語
沉甸甸，白花花，綠油油，黑黝黝，慢騰騰，陰森森，皺巴巴，亮錚錚，笑嘻嘻，香噴噴，亂哄哄，黑漆漆，輕飄飄，濕漉漉，紅彤彤，骨碌碌，霧朦朦，喜盈盈，亮晶晶，黃燦燦，孤零零，毛絨絨，胖乎乎
一顆顆 一簇簇 綠油油 黃澄澄 紅彤彤
笑眯眯 金燦燦 亮晶晶 香噴噴 水靈靈 水靈靈
笑哈哈 紅艷艷 黑乎乎 圓溜溜 笑嘻嘻 黑洞洞
藍幽幽 響當當 笑呵呵 臟兮兮 陰森森 胖嘟嘟
ABAC式詞語
有聲有色 群策群力 自吹自擂 可歌可泣 再接再厲
先知先覺 活龍活現 全心全意 作威作福 不可不問
一心一意 千與千尋 不偏不倚 不屈不撓 不三不四
不痛不癢 一心一意 十全十美 百發百中 可歌可泣
一五一十
ABCC的135個：
傲骨嶙嶙、白發蒼蒼、不過爾爾、波光粼粼、波光鱗鱗
薄暮冥冥、板上釘釘、不甚了了、白雪皚皚、此恨綿綿
長夜漫漫、大才盤盤、大才盤盤、大腹便便、讜論侃侃
大名鼎鼎、顛毛種種、釘頭磷磷、獨行踽踽、得意洋洋
得意揚揚、風塵碌碌、風塵僕僕、風度翩翩、豐度翩翩
福壽綿綿、風雨凄凄、俯仰唯唯、負債累累、瓜瓞綿綿
顧慮重重、關情脈脈、怪事咄咄、鴻飛冥冥、含情脈脈
虎視眈眈、虎視耽耽、好善惡惡、飢腸轆轆、劍戟森森
吉祥止止、空腹便便、苦海茫茫、聊復爾爾、兩手空空
來勢洶洶、路遠迢迢、淚眼汪汪、磨刀霍霍、目光炯炯
暮氣沉沉、妙手空空、怒氣沖沖、秋波盈盈、氣喘吁吁
群雌粥粥、千里迢迢、其勢洶洶、氣勢洶洶、秋水盈盈
氣息奄奄、情意綿綿、人才濟濟、熱氣騰騰、人情洶洶
人情洶洶、人心惶惶、人心皇皇、人言藉藉、人言籍籍
人言嘖嘖、神采奕奕、瘦骨嶙嶙、生機勃勃、書空咄咄
生氣勃勃、死氣沉沉、殺氣騰騰、書聲琅琅、書聲朗朗
鐵板釘釘、天理昭昭、童山濯濯、天網恢恢、天下洶洶
逃之夭夭、桃之夭夭、鐵中錚錚、威風凜凜、萬里迢迢
萬目睽睽、溫情脈脈、無所事事、文質彬彬、文質斌斌
兄弟怡怡、血跡斑斑、心旌搖搖、血淚斑斑、相貌堂堂
喜氣洋洋、羞人答答、想入非非、心事重重、行色匆匆
行色怱怱、信誓旦旦、小時了了、雄心勃勃、小心翼翼
興致勃勃、血債累累、一表堂堂、儀表堂堂、衣冠楚楚
議論紛紛、楊柳依依、意氣揚揚、意氣洋洋、野心勃勃
憂心忡忡、憂心悄悄、言笑晏晏、一息奄奄、餘音裊裊
英姿勃勃、庸中皦皦、庸中佼佼、傭中佼佼、餘子碌碌
言之鑿鑿、眾口嗷嗷、眾目睽睽、忠心耿耿、
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3. 新課標六年級下冊語文古詩內容
山中雜詩
吳均
山際見來煙①，竹中窺落日②。
鳥向檐③上飛，雲從窗里出。
①山際：山與天相接的地方。
②窺（kuì）：從縫隙中看。
③檐（yán）：房檐。
這首詩描寫了詩人住在山中的有趣生活。山峰環繞，竹木茂盛，鳥在人家的屋檐上飛，最有趣的是雲彩竟然從窗里飄出來。
竹里館⑴ 王維獨坐幽篁里⑵，彈琴復長嘯⑶。
深林人不知⑷，明月來相照⑸。
⑴此詩為《輞川集》二十首中的第十七首。竹里館：輞川別墅勝景之一，房屋周圍有竹林，故名。
⑵幽篁（huáng）：又深又靜的竹林。幽，深。篁，竹。
⑶嘯（xiào）：嘬口發出長而清脆的聲音，類似於打口哨。魏晉名士稱吹口哨為嘯。
⑷深林：指「幽篁」。
⑸相照：與「獨坐」相應，意思是說，左右無人相伴，唯有明月似解人意，偏來相照。
[3-4]獨自坐在幽深的竹林里，一邊彈琴一邊對天長嘯。深林中沒有人與我作伴，只有天上的明月來相照。[
峨眉山月歌
唐. 李白
峨眉山月半輪秋，
影入平羌江水流。
夜發清溪向三峽，
思君不見下渝州。
峨眉山上，半輪明月高高地掛在山頭。月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。夜裡我從清溪出發奔向三峽，到了渝州就看不到你（峨眉山上的月亮）了，多麼思念啊！
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲？散入東風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
夜深人靜的時侯，不知從誰家響起了悠揚的長笛聲，這美妙悠揚的聲音，隨著春風彌漫了整個洛陽城。在這靜靜的黑夜裡，忽然聽到感人肺腑的折柳曲，有誰不為此勾起懷念故鄉的情思啊！
此詩①②句描寫美妙動聽的音樂聲，但不是為寫音樂的美妙，更不為贊美吹笛者的演技的高超，這與李賀詩《李憑箜篌引 》以及白居易《琵琶行》不同。它是為下文詩人靜聽笛聲，聽到「折柳」勾起許多遊子的思鄉之情伏筆鋪墊。第二句，採用誇張手法，極力渲染笛聲的悠揚、美妙動聽。③④句「此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！」直抒聽到「折柳」曲後的思鄉之情。
逢入京使⑴
岑參
故園東望路漫漫⑵，兩袖龍鍾淚不幹⑶。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安⑷.
⑴入京使：回京城長安的使者。
⑵故園：指長安和自己在長安的家。
(3)漫漫：形容路途十分遙遠。
(4)龍鍾：涕淚淋漓的樣子，這里是沾濕的意思。卞和《退怨之歌》：「空山歔欷淚龍鍾。」
(5)憑：托，煩，請。
(6)傳語：捎口信。
[2-3]東望家鄉路程又遠又長，熱淚濕雙袖還不斷流淌。在馬上與你相遇但無紙筆，請告訴家人說我平安無恙。[
滁州①西澗 ② 唐·韋應物
獨憐③幽草澗邊生，上有黃鸝④深樹⑤鳴。
春潮⑥帶雨晚來急，野渡⑦無人舟自橫⑧。
①滁（chú）州：今安徽省滁州市。
②西澗：滁州城西郊的一條小溪，有人稱上馬河，即今天的西澗湖（原滁州城西水庫）。
③獨憐：獨愛。
④黃鸝：黃鶯。
⑤深樹：樹蔭深處。
⑥春潮：春天的潮汐。
⑦野渡：荒郊野外無人管理的渡口。
⑧橫：指隨意漂浮。
我獨愛生長在澗邊的幽草， 澗上有黃鸝在深林中啼叫。 春潮伴著夜雨急急地涌來， 渡口無人船隻隨波浪橫漂。河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密的叢林深處，不時傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了，在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨自橫漂在河邊上。
江南逢李龜年⑴ 唐·杜甫
岐王⑵宅里尋常見，崔九⑶堂前幾度聞。
正是江南(4)好風景，落花時節⑸又逢君。
⑴李龜年：唐代著名的音樂家，受唐玄宗賞識，後流落江南。
⑵岐王：唐玄宗李隆基的弟弟， 名叫李范，以好學愛才著稱，雅善音律。尋常：經常。
⑶崔九：崔滌，在兄弟中排行第九，中書令崔湜的弟弟。玄宗時，曾任殿中監，出入禁中，得玄宗寵幸。崔姓，是當時一家大姓，以此表明李龜年原來受賞識。
⑷江南：這里指今湖南省一帶。
⑸落花時節：暮春，通常指陰歷三月。落花的寓意很多，人衰老飄零，社會的凋弊喪亂都在其中。君：指李龜年。
當年在岐王宅里，常常見到你的演出，在崔九堂前，也曾多次聽到你的演唱，欣賞到你的藝術。眼下正是江南暮春的落花時節，沒有想到能在這時巧遇你這位老相識。
送靈澈上人⑴
【唐】劉長卿
蒼蒼⑵竹林寺⑶，杳杳⑷（yǎo）鍾聲晚。
荷⑸（hè）笠帶斜陽，青山獨歸遠。
⑴送靈澈上人：選自《劉隨州詩集》（《四部叢刊》本）卷一。靈轍上人，唐代著名僧人，本姓楊，字源澄，會稽（現在浙江紹興）人，後為雲門詩僧。上人，對僧的敬稱。
⑵蒼蒼：深青色。
⑶竹林寺：在現在江蘇丹徒南。
⑷杳（yǎo）杳：深遠的樣子。
⑸荷（hè）笠：背著斗笠。荷，背著。
深青色的竹林寺里，遠遠傳來黃昏報時的鍾聲，你（指友人：靈澈上人）背著斗笠披著斜陽，獨自向青山歸去，越走越遠。
約客南宋 趙師秀
黃梅時節家家雨， 青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半， 閑敲棋子落燈花。
①約客：約請客人來相會。
②黃梅時節：農歷四、五月間，江南梅子黃了，熟了，大都是陰雨連連的時候，稱為「梅雨季節」，所以稱江南雨季為「黃梅時節」。意思就是夏初江南梅子黃熟的時節。
③家家雨：家家戶戶都趕上下雨。形容處處都在下雨。
④處處蛙：到處是青蛙。
⑤有約：即為邀約友人。
⑥落燈花：舊時以油燈照明，燈心燒殘，落下來時好像一朵閃亮的小花。落：使……掉落。燈花：燈芯燃盡結成的花狀物。
約客選自《清苑齋集》（《南宋群賢小集》本）。梅子黃時，處處都在下雨，長滿青草的池塘邊上，傳來陣陣蛙聲。時已過午夜，已約請好的客人還沒有來，我無聊地用棋子在棋盤上輕輕敲擊，震落了燈花。 論詩
趙翼
李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。
江山代有才人出，各領風騷數百年。
李白和杜甫的詩篇經成千上萬的人傳頌，現在讀起來感覺已經沒有什麼新意了
我們的大好河山每代都有才華橫溢的人出現，他們的詩篇文章以及人氣都會流傳數百年。
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4. 六年級下冊語文新課程同步練習的答案 新課標人教版的 要對的
語文六年級下冊新課程學習與同步練習
14課
5. 新課標人教版語文六年級下學期期末卷
（一）字音游戲（6分）
1、看拼音，我能規范地寫出相應的漢字。（2分）
Yù jùn téng huī
抵（ ） （ ）工 （ ）寫 春（ ）
2、我能用橫線畫出下列句子中帶點字的正確讀音。（2分）
（1）武術擂（léi lèi）台賽正在激烈地進行著，雙方的拉拉隊毫不示弱，拼著勁兒擂（léi lèi）鼓吶喊。
（2）躲在屏（bǐng píng）風後面的她，屏（bǐng píng）住呼吸，惟恐被同伴發現。
3、 用橫線畫出句子中的錯別字，並把正確的字寫在括弧里。（2分）
廉頗說他功無不克，戰無不勝，藺相如沒有什麼能奈。（ ）（ ）
（二）詞語大本營（10分）
1、把詞語補充完整，再按要求分類。（6分）
千（ ）一發 精兵（ ）政 千山一（ ） 自（ ）自受
應接不（ ） 罪（ ）禍首 盛氣（ ）人 （ ）轅北轍
含贊美意思的詞語：
含批評意思的詞語：
2、我還能寫出形容很專心的四字詞語：（ ）（2分）
3、選擇恰當的詞語填空。（2分）
祝願 心願
（1）這也是全世界愛好和平的人民的共同（ ）。
（2）世紀寶鼎表達了中國人民對聯合國的美好（ ）
（三）句子萬花筒（5分）
1、在（ ）里用「√」或「×」判斷下列句子表達是否正確。（2分）
（1）「《將相和》這篇課文的內容和插圖都很精美。」這個句子表達上沒有毛病。（ ）
（2）「元宵、端午、中秋、除夕」是按時間的順序排列的。（ ）
2、請將左右兩邊相對應的內容用線連接起來，並在橫線上寫一條課內外積累的關於節約的名言警句。（本卷出現的除外）（3分）
海納百川 大好春光看今朝
鍥而不舍 有容乃大
風流人物數當代 人情練達即文章
世事洞明皆學問 金石可鏤
（四）詩園采風（3分）
1、我能把詩句補充完整，並按要求填空。（2分）
（1） ，青春作伴好還鄉。
（2）「青山遮不住， 。」選自 的《 》
2、我不僅積累,我還能恰當運用。（1分）
春天的一個夜晚，一位久別家鄉的人，望著皎潔的月光不禁想起了家鄉，於是吟起詩來
。
（五）才情展示（6分）
1、博古通今：盤古、女媧、誇父、後羿都是我國古代神話中的人物，其中創造人類的是（ ）（2分）。
A盤古 B女媧 C誇父 D後羿
2、親情放送：據天氣預報，明天將有寒流過境，我市平均氣溫會下降十度左右。如果你此時要給住在市郊的奶奶打電話，你應該怎麼說？請把要說的內容寫在下面的橫線上。（2分）
。
3、妙筆生花：學校的花池裡有一塊牌子，上邊寫著「禁止摘花踏草」，可是有人看了心裡不太舒服，你能不能在不改變原意的基礎上，把警示語改一改，使大家變得樂意接受。試試看，請你寫下來。（2分）
。
第二部分：閱讀積累與運用（30分）
閱讀大挑戰之一：閱讀《賣火柴的小女孩》片段，完成下面的練習。（12分）
她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終於抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多麼溫暖多麼明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多麼舒服啊！哎，這是怎麼回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手裡只有一根燒過了的火柴梗。
1、本文段的作者是 ，他被人們譽為「 」。你還讀過他 和 這兩部作品。（4分）
2、通過閱讀和理解，你發現，本文段中，小女孩的心情經歷了這樣的變化：起初，為擦不擦火柴而（ ），隨後，為火柴帶來的溫暖而（ ），後來，又為火柴的熄滅而（ ）。（3分）
3、請就文中畫橫線的句子提問並作答。（3分）
問題：
回答：
4、「她敢從成把的火柴里抽出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終於抽出了一根。」這句話讓你體會到
。（2分）
閱讀大挑戰之二：閱讀短文《他要感謝那隻手》，完成練習。（18分）
他要感謝那隻手
感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一隻手。
是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說:「這準是上帝的手。」另一個說：「是農夫的手，因為農夫餵了火雞。」
女教師走到小道格拉斯——一個皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發捲曲的孩子桌前，彎腰低頭問他：「能告訴我你畫的是誰的手嗎？」
「這是你的手，老師。」 孩子小聲答道。
她回想起來了，在放學後，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
我們每個人都有要感謝的，其中既有物質上的給予，也包括精神的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
1、「喝酒」的「喝」用音序查字法應查 ，用部首查字法應查 部。（1分）
2、從文中找出下列詞語的近義詞：（2分）
無足掛齒（ ） 估計（ ） 貧窮（ ） 推測（ ）
3、這個文段主要寫
（3分）
4、請你認真閱讀短文，提一個你認為最有價值的問題，寫下來。（3分）
問題：
解答：
5、女教師猜想這些孩子會畫什麼？為什麼？（3分）
6、道格拉斯畫的是什麼？他為什麼要這樣畫？（3分）
7、這篇充滿人情味兒的小散文表達了一個極為明確的觀點，這就是：
（3分）
第三部分：作文積累與運用（40分）
（一） 小試牛刀：小練筆。（5分）
現在很多同學有這樣的閱讀習慣：喜歡讀圖畫，而不喜歡讀文字。即喜歡看圖畫書而不喜歡讀文字書。對此，你有何看法？請用50-100字左右的一段通順的話談談你的見解。
（二）大顯身手：根據要求寫一篇不少於400字的文章。（35分）
在小學階段的眾多科目里，你最喜歡的是哪一門功課？為什麼？請敞開心扉，盡情地表達你對它的熱愛吧。
要求：
1、事例要具體、生動，語句通順，寫出自己的真情實感。
2、有一定的條理，書寫工整， 正確應用標點符號，不寫錯別字。
3、不要出現真實的校名、人名。
6. 新課標人教版六年級上冊語文第9課全文
第9課 窮人
漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆，屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花，海上正起著風暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋裡卻溫暖而舒適，地掃得乾乾凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮，在掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著，丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來，桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。
古老的鍾嘶啞地敲了十下、十一下……始終不見丈夫回來，桑娜沉思著：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地幹活，可是還只能勉強填飽肚子，孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑麵包，菜只有魚，不過，感謝上帝，孩子們都還健康，沒有什麼可抱怨的，桑娜傾聽著風暴的聲音，「他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧」她一面自言自語，一面畫著十字。
睡覺還早，桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，點亮馬燈，走出門去，她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見，可是海面上什麼也看不見，風掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什麼東西敲打著鄰居小屋的門，桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居，「沒有一個人照顧她啊」桑娜一邊想，一邊敲了敲門，她側著耳朵聽，沒有人答應。
「寡婦的日子真困難啊」桑娜站在門口想「孩子雖然不算多－－－只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病，唉，寡婦的日子真難過啊，進去看看吧」
桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應。
「喂，西蒙」桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什麼事了，她猛地推開門。
屋子裡沒有生爐子，又潮濕又陰冷，桑娜舉起馬燈，想看看病人在什麼地方，首先投入眼簾的是對著門放著的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居，她一動不動，只有死人才是這副模樣，桑娜把馬燈舉得更近些，不錯，是西蒙，她頭往後仰著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一隻蒼白僵硬的手，像要抓住什麼東西似的，從稻草鋪上垂下來，就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發，胖臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發的小腦袋緊緊地靠在一起，顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳，孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得又香又甜。
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家裡，她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什麼要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。
回到家裡，她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好，她臉色蒼白，神情激動，她忐忑不安地想：「他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了，……是他來啦？……不，還沒來……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的，那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好」
門吱嘎一聲，彷彿有人進來了，桑娜一驚，從椅子上站起來，
「不，沒有人，上帝，我為什麼要這樣做？……如今叫我怎麼對他說呢？……」桑娜沉思著，久久地坐在床前。
門突然開了，一股清新的海風沖進屋子，魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的魚網，一邊走進來，一邊說：「嘿，我回來了，桑娜」
「哦，是你」桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。
「瞧，這樣的夜晚，真可怕」
「是啊是啊，天氣壞透了，哦，魚打得怎麼樣？」
「糟糕，真糟糕，什麼也沒有打到，還把網給撕破了，倒霉，倒霉，天氣可真厲害，我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什麼打魚，謝謝上帝，總算活著回來啦……我不在，你在家裡做些什麼呢？」
漁夫說著，把網拖進屋裡，坐在爐子旁邊。
「我？」桑娜臉色發白，說：「我嘛……縫縫補補……風吼得這么凶，真叫人害怕，我可替你擔心呢」
「是啊是啊」丈夫喃喃地說，「這天氣真是活見鬼，可是你有什麼辦法呢」
兩個人沉默了一陣。
「你知道嗎？」桑娜說，「咱們的鄰居西蒙死了」
「哦，什麼時候？」
「我也不知道她什麼時候死的，大概是昨天，唉，她死得好慘哪，兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那麼小……一個還不會說話，另一個剛會爬……」桑娜沉默了。
漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴肅，憂慮。「恩，是個問題」他搔搔後腦勺說：「恩，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行？哦，我們，我們總能熬過去的，快去，別等他們醒來。」
但桑娜坐著一動不動。
「你怎麼啦，不願意嗎？你怎麼啦，桑娜？」
「你瞧，他們在這里啦」桑娜拉開了帳子。
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續編部分：
「哦，桑娜，你幹得真不錯，是的，你做得對，我也是這么想的，我還以為你不會同意」漁夫一邊看向西蒙的兩個孩子，一邊對桑娜說。
「老天，在你還沒有回來之前，我在發抖」
「怕什麼呢，桑娜？」
「怕你回來看到我這么做會生氣，甚至還會揍我一頓！謝天謝地，你和我想到一塊去了」此時此刻，桑娜終於如釋重負的鬆了一口氣，但馬上又愁眉不展了。「我們以後的日子怎麼過呢？你的負擔本來就已經很重了」
漁夫也跟著嘆了口氣「是啊是啊，可還能怎麼辦？你不也是嘛！要照顧七個孩子呢」
桑娜不言語了，漁夫起身胡亂嚼了幾口黑麵包，就疲憊地睡去了。
桑娜聽著丈夫的鼾聲，無可奈何的走到火爐旁，一邊思考著明天的日子，一邊烘烤著丈夫的濕衣裳。
第二天一早，桑娜就把漁夫出海的所有用具以及食物准備好了，然後象往常一樣，在丈夫走出家門以後，她開始了一天的勞作，洗洗涮涮，縫縫補補，侍弄著小院里的一切活計。
孩子們也都起來了，大孩子已經懂得幫桑娜打理家務和照看弟妹，這時他們幾個孩子正圍著西蒙的兩個孩子好奇的問這問那：
「媽媽媽媽，他們為什麼在我們家裡？」
「他們是誰？」
「是西蒙阿姨的孩子，這你不知道嗎？」
「西蒙阿姨呢，她出門去了嗎？」
「媽媽，他們要和我們一起吃飯嗎？」
「閉嘴，我們的飯還不夠吃呢！」
桑娜在一旁聽著孩子們七嘴八舌地吵鬧，心裡很煩，但還是耐著性子溫和地說：「西蒙阿姨死了，我們得收留她的孩子，我們必須這樣做，沒有別的辦法，現在他們就是我們家裡的人了，和我們一樣吃飯穿衣和睡覺，一切都和我們一樣，聽我說，孩子們，我們的日子更艱難了，我有些不知所措，我需要你們的幫助！」
大孩子走過來關切的說：「別擔心，媽媽，我們還有爸爸呢，弟弟妹妹還有我，我們都會幫你的，我們的日子會好起來的」
其他的幾個孩子你看看我，我看看你，也都不聲不響了，他們都懂得了母親的心思，就各自走開去玩了。
午飯時候，桑娜把一塊黑麵包切成片，每個孩子都分到了一塊，然後謊稱自己已經吃過就自顧忙碌去了。
她得想辦法弄到別的什麼吃的東西來喂西蒙的兩個孩子，因為他們還很小，硬硬的黑麵包恐怕不行，可除了黑麵包，還有什麼可以吃呢？對，幸虧還有魚，桑娜連忙走向擱板，結果發現盤子里的魚僅剩下了骨刺，「哦，上帝，怎麼會這樣？」
由於一連幾天的海風暴，漁夫出海不但艱辛，而且一點收獲也沒有，家裡已經快斷炊了，正在桑娜站著發呆的時候，忽然傳來漁夫的叫嚷聲由遠及近：「桑娜，桑娜----快點，快點出來幫忙」
桑娜反應過來，一下子沖了出去，原來這次漁夫滿載而歸，海風暴終於停息了，「感謝上帝，我們有吃的東西了！桑娜，這下你該高興了，不要愁眉苦臉的啦，嘿----孩子們，都給我出來，懶傢伙們，看看我給你們帶回了什麼」漁夫的臉上洋溢著多日不見的欣喜笑容，桑娜也高興得不知道如何是好，只管動手往屋裡抬著東西，然後手腳麻利的開始忙活上了……
上帝保佑，明天，不，明天的明天以及所有的以後的日子都會象現在這樣！西蒙，你可以放心了！我們的日子會好起來的，一切都會好起來的！
中心：
課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死後，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用朴實、准確的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。
第10課 別餓壞了那匹馬
我上小學五年級那年，學校不遠處的那個書攤是我放學後惟一流連忘返的地方。可是更多的時候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，像賊一樣地偷看那麼幾則小故事，然後溜之大吉。
守候書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年。往往這時候，羞愧不已的我根本不敢回頭去看他那張蒼白瘦削的臉——他肯定鄙視著我匆匆離去的背影。當我第二天上學經過書攤，看見坐在輪椅上的他依然寬厚地向我一笑時，我忐忑不安的心才得以平靜。
如果沒有他每日早上這寬厚的一笑，我就不會厚顏無恥地繼續白看他的書，也就不會有那刻骨銘心的兩耳光。
清楚地記得當時我正讀《紅岩》這部小說，江姐忍受酷刑時那十指連心的疼痛直錐我少年的心。我淚流不止。偶一抬頭拭淚時，我瞥見了輪椅上的他正定定地看著我，「坐下慢慢讀吧!」他不失時機地指著身旁的一隻小凳子。
當時我完全忘記了白看書的尷尬，正要坐下的一瞬間，突然身後有人揪住了我的衣領。張惶地回過頭來，發現是父親怒目圓睜的臉。繼之，兩扇巴掌便不由分說地抽在我臉上。
「別打孩子!」年輕人竭力想從輪椅上掙紮起來阻止我父親，「孩子看書不是壞事，干嗎打孩子?」
「我不反對他看書。」面對年輕人的責問，父親的語氣變得囁嚅，「是，是為其他事，與這不相干。」說罷，父親奪過我手中的書，匆匆地翻了一下，轉而交給那年輕人，然後拽著我走了。
我不無留戀地回頭去看愣愣地倚在輪椅上的他以及握在他手中的那本書，奇怪的是書頁中分明多出了一疊整齊的毛角票子。
這天晚上，父親告訴我：「打你不為別的事。都像你這樣白看書，人家怎麼過日子?搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。再發現你看書不給錢，我饒不了你!」
從此，每天清早我就去山坡上扯馬草，上學前賣給那些馬車夫。一把馬草一毛錢，最多時我賣過六毛錢。攥著這來之不易的毛票，我立即奔向那書攤。
他接過我手中的錢，笑道：「不錯，不錯，應該要這樣!」從此我能泰然地坐下來，從容地閱讀那本尚未讀完的書。
可好景不長，我漸漸發現馬草並不那麼好賣了。不久馬車夫告訴我，現在興喂飼料，很少用馬草了。賣不出馬革的日子，我只能強制自己不去書攤。父親的兩巴掌一直疼徹我的心。
有一次，我背著馬草四處尋找馬車夫時，經過了書攤。輪椅上的他叫住了我：「怎麼不來看書了?」我抖抖手提的一捆馬草，無奈地搖搖頭。
他先是一愣，繼而眼睛一亮，對我笑道：「過來，讓我看看你的馬草。」他認真地看過馬草後，沖裡面屋叫道：「碧雲，你出來一下！」
聞聲走出一個十七八歲的姑娘，可能是他的妹妹吧。
「碧雲，老爸不是有一匹馬嗎?收下這孩子的馬草。」他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：「聽見沒有?快把馬草提進去!」
姑娘木然地接過我的馬草，提進了裡屋。
這天傍晚我離開書攤時，輪椅上的他叮囑我：「以後馬草就賣給我，別耽誤時間餓壞了那匹馬，行嗎?」「沒問題。」我巴不得有這樣的好事。
以後每天，當我背著馬革來到書攤時，他便沖裡屋叫道：「碧雲，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬。」
聞聲奔出的碧雲對我的馬草開始贊不絕口：「想不到你扯的馬草會是最好的盤根草，馬兒吃得香哩!」不假，都是盤根草。扯這種馬草很不容易，我的手指都起了繭。可恨那些馬車夫，以為這種馬草已經一文不值。
很久之後的一天，我一如往日地背著馬草走向他的書攤。一如往日地，他沖著裡屋叫道：「碧雲，快出來提馬草!」接連喊了數聲，可碧雲遲遲不肯出來。「是不是有事出去了?」他疑惑地自語道。
「我自己提進去。」說著，我就往他身後的木板房走去。
「別別別……」他急了，「碧雲!碧雲!」他用雙手拚命地搖著輪椅，想阻住我的去路，「你放下，等碧雲來提!」
「沒事，我提著一樣，別餓壞了那匹馬。」可恨那天我沒有聽他的勸阻，提著馬草推開了那扇吱呀作響的門。
「回來!」他在身後吼道，「那馬會踢傷你的!」
可是遲了!我已經走進他家的後院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子來我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?香甜甜地吃著我的盤根草的那匹馬呢?
我扭頭沖了出來，偎在他的輪椅邊上直想哭。
「對不起，我這樣做可能傷害了你。」他拍著我的肩頭，輕聲說道，「我知道你希望真的有那麼一匹馬。其實，沒事的，你繼續看書吧。」
我努力點點頭，使勁忍著，沒讓自己哭出來。
7. 新課標人教版六年級下冊語文期中試卷
七年級(下)語文期中試卷答案
一、基礎積累與運用
1、鑒、熾、迸 2、B 3、（1）（2）（3）（4）（6）略 （5）一切都是瞬息，一切都將會過去，而那過去了的，就會成為親切的懷戀。 4、（1）略（2）①《水滸傳》舉例：吳用智取生辰鋼。 ②《三國演義》 舉例：楊修恃才放曠招來殺身禍。 ③《魯濱孫漂流記》 舉例：魯濱孫荒島孤身創業。 5、略 6、(意思對，語句通順即可)(1)你不能參加國際懸崖跳水比賽的采訪活動(要抓緊時間復習，迎接中考)。 (2)媽媽，參加國際懸崖跳水比賽的采訪活動能開拓我的視野，豐富我的閱歷，減輕我緊張的學習壓力，這也是為了更好的迎接大考啊!
二、現代文閱讀
（一）7、人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。 8、他要給我們衰微的民族開一劑救濟的葯方。 9、比喻。突出了紙上的字寫得密，寫得下的功夫之深。 10、言之成理即可。 （二）11、指18世紀海盜的後裔：像花園一樣美好的地方 12、雖然這島是無人荒島，但我親手把他建成樂園，我驕傲自豪啊 13、，他深感慚愧，因而說不出話來。他雖然富裕，卻只是別人的僱傭，與老友親手創造美好生活的經歷相比，他當然自豪不起來 14、略
三、文言文閱讀
（一）15、略 16、那麼那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受後天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧？ 17、如，一個人不管天生多麼聰明，不學習，也會退化；學習是使人變得聰明、增長才智的唯一途徑。（二）18、（1）誰（2）它們指犬馬（3）所以19、略20、說明從實際出發，按客觀規律辦事是最難的，非下苦功不可。（意思對即可）
8. 新課標人教版小學六年級語文畢業試題
六年級語文期末檢測題
（時間：90分鍾）
學校 班級 姓名 等級
成功的習慣，來源於許多小的勝利！細心爭取更多小勝利吧。
一、 知識樂園：36分
1．快樂拼寫（讀拼音寫詞語）。（5分）
yuán gù kān cè yùn cáng jìng mì ké sòu
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
juàn liàn kuí wǔ méng lóng bào yuàn qín jiàn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2. 畫出帶點詞的正確讀音。（4分）
捨得（shě shè） 盡管（jǐn jìn） 似乎（sì shì） 計較（jiào jiao）
浙江（zhè jiàn） 系緊（jì xì） 即使（jì jí） 膝蓋（xī qī）
3.火眼睛星（辨字組詞）(6分)
津（ ） 嗽（ ） 鍵（ ） 冠（ ） 協（ ） 朦（ ）
律（ ） 漱（ ） 健（ ） 寇（ ） 脅（ ） 蒙（ ）
4.補充完整並解釋所填字詞的意思.(6分)
刻骨（ ）心 返璞歸（ ） 竭（ ）而（ ） 響遏（ ）
雕（ ）畫（ ） 不落（ ） （ ）不安 南（ ）北（ ）
5.選詞填空。 （4分）
親切 親密 親熱 親愛
（1）恩格斯是馬克斯的（ ）戰友。
（2）老師的（ ）教導使我永遠難忘。
嚴肅 嚴厲 嚴峻 嚴格
（1）為了社會的安定，必須（ ）打擊刑事犯罪份子。
（2）兩個小紅軍戰士，經歷了（ ）的考驗，終於走出了草地。
6．積累展示。（8分）.
（1）默寫關於珍惜時間的格言
（2）默寫描寫春雨的詩
（3）默寫關於保護地球、珍惜資源的警句
（4）魯迅先生愛國的誓言
7．修改病句（3分）。
（1）我國人口是世界上最多的國家。
（2）同學們討論並聽取了劉校長的報告
（3）老師表揚了好人好事李小明助人為樂。
二、實踐活動（4分）
請根據你班在「輕叩詩歌的大門」 的學習活動，總結一下是如何開展活動的，重點寫清楚收獲，還可以說不足和建議。
三、閱讀樂園（閱讀短文做後面的練習）。（25分）
（一）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。「恩， 是個問題！」他搔搔後腦勺說，「恩，你看怎麼辦？把他們抱過來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。」《窮人》（7分）
（1）他搔搔後腦勺說，「………別等他們醒來。」這句話的正確含義是（ ）。（1分）
A．表達了漁夫同情窮人，關心孩子的思想感情。
B.反映了漁夫是否要把兩個孩子抱回養的矛盾心情。
（2）漁夫認為 是個問題。（1分）
（3）「同死人呆在一起怎麼行」的意思是 。（2分）
「總能熬過去」的意思是
（4）用桑娜和漁夫的話做結尾，有什麼好處？（3分）
（二）成功，等待著你（18分）
許多年以前，倫敦住著一個小孩，自幼貧病交加，無依無靠，飽(嘗 賞)了人生的艱辛。為了糊口，不得不在一家印刷廠做童工。
環境雖苦，志氣卻不短。早就與書報結下了不解之（緣 原）的他，常常貪婪地佇立在書櫥前，不住地摸著衣兜里僅有的買麵包用的幾個先令。為了買書，他不得不挨餓。一天早晨的上班途中，他在書店的書（櫥 廚）里發現了一本打開的新書，便如飢似渴地讀了起來，直到把打開的兩頁讀完才走。翌日晨，他又身不由己地來到了這個書櫥前，奇怪，那本書又往後翻開了兩頁！他又一氣讀完了。他是多麼想把它買下來呀，可是書價太高了。第三天，奇跡又出現了：書頁又順序地翻開了兩頁，他又站在那兒讀了起來。就這樣，那本書每天往後翻開兩頁，他每天來讀，直到把全書讀完。這天，書店裡一位慈（詳 祥）的老人撫摸著他的頭發說：「好孩子，從今天起，你可以隨時來這個書店，任意翻閱所有的書籍，而不必付錢。」
日月如梭，這個少年後來成了著名的作家和記者。他就是英國一家晚報的主編本佳敏?法利吉尤。
本佳敏之所以自學成才，是因為他苦讀善學，也是因為他遇到了一位極富有責任心的人。善良的老人傾注給他的是人間最美好的東西：溫存憐憫，愛護關懷，鼓舞鞭策。身處困境的少年人由此打開了嚮往美好生活的心扉，步入了知識的世界，終於成為對人類有所貢獻而為世人所尊敬的作家。
1.給下面加點的字注音。（3分）
憐憫（ ） 書櫥（ ） 鞭策（ ） 心扉（ ）
2.聯繫上下文，在文中括弧內選擇正確的字，在下面畫「____」（4分）
3.解釋下列詞語。（3分）
如飢似渴：
鞭策：
日月如梭：
4.根據文章內容，回答下列問題。
⑴本佳敏每天在書店遇到了什麼奇怪的事？（2分）
⑵這件怪事是誰做的？他這樣做的目的是什麼？3分）
⑶讀了這篇文章，你從中得到了什麼啟示？（3分）
四、習作樂園：（35分）
智者把1、2、3、4、5、6、7、8、9、0十個數字擺出來，讓面前十個人去取，並且一個人只能取一個。人們爭先恐後地擁上去，把9、8、7、6、5、4、3都搶走了，取到2和1的都說運氣不好，可有個人甘心情願地取走了0，別人都說他「傻子」………
根據以上材料，把故事講完。
參考答案
一、 知識樂園
1. 緣故 勘測 蘊藏 靜謐 咳嗽 眷戀 魁梧 朦朧 抱怨 琴鍵
2. 略
3. 略
4. 銘 真 澤 漁 行雲 梁 棟 窠臼 跋涉 忐忑 轅 轍
5. 親密 親切 嚴厲 嚴峻
6. （1）時間就是生命，無端空耗別人的時間，其實就是無異於謀財害命的。（2）春夜喜雨（3）P73 （4）唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發展起來，中國才有真進步。
7．（1）我國是世界上人口最多的國家。（2）聽取並討論（3）李小明助人為樂的好人好事
二、略
三、（一）（1）A（2）抱不抱回孩子 (3)不能和死人呆在一起。 日子能過去的。（4）表現窮人的美德。
（二）1.mín chú cè fēi
2．嘗 緣 櫥 祥
3.如飢似渴：像餓了想吃,渴了想喝那樣。形容要求十分迫切
鞭策：激勵和鼓舞某人奮進的意思
日月如梭：太陽和月亮象穿梭一樣地來去。形容時間過得很快。
4.（1）每天去書往後翻了兩頁。（2）老闆做的 使他看書不別扭（3）善良的老人給身處困境的少年打開了嚮往美好生活的心扉，使之成就一生，我們也應學會與人為善。
9. 急需人教版六年級語文下冊教案
課標對本年段的要求
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課後練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是「教學有法，教無定法，教要得法」的理念。
本冊課文共有六個單元，全冊包括「導讀」「課文」「讀寫例話」「積累運用」（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書後還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。
1、知識方面
（1）藉助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環境中的字義，並能正確書寫。
（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
（3）背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少於15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。
（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據需要搜集相關的信息，並按一定的標准分類。
（5）學慣用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速
（6）學寫簡單的記事作文、想像作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。
（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想像進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學慣用較快的速度讀課文。
（8）學習修改自己的習作。
2、技能方面
（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。
（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）學慣用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。
（5）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。
（8）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。
（9）能寫簡單的記事作文、想像作文、讀後感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。
（10）在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。
3、情感態度和價值觀
培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉的教育，受到為人民服務、無私奉獻的思想教育；增強環保意識，陶冶愛美的情趣；培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢於實踐和創新的精神；在培養策劃、組織、協調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。
4、學習習慣方面
（1）養成良好的預習、復習、認真完成作業和根據需要搜集、積累信息的習慣。
（2）養成先想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。
（3）養成專心聽講，認真思考，積極回答問題，大膽質疑的習慣。
（4）養成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於15萬字。讀後寫讀書筆記。
（5）養成如實表達的良好文風。
四、教學重點、難點
1.重點：學寫簡單的記事作文、想像作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想像進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學慣用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
2.難點：學慣用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。
教學中需要注意的問題
1、要全面了解學生還可能存在哪些語文學習的問題
（1）語文學習的興趣開始減弱，上語文課、課外閱讀和進行語文活動的積極性不高；
（2）基礎知識不夠扎實，書面語言問題較多；
（3）有的學生口頭表達能力欠缺，膽小，很少當眾發言。
2、教師的教學要不斷地進行反思與總結
學生的上述情況哪些是教師教學問題？哪些是學生個人問題？
如何根據學生的實際情況，而不是根據課程標准或者教參設定學習目標？
關注本地區畢業測評的動向，需要適當補充哪些教學內容？
經過最後一學期的語文學習，我打算幫助學生在語文素養方面達到什麼程度？
初中的語文教學有什麼特點？應該如何過渡？
3、要注意做好小學到初中語文教學的過渡與銜接
A.中小學教學「斷層」的原因。
（1）教材的因素
現行的小學語文教材的選文一般比較短，知識點也不多，教師要求學生側重於識記和淺層的理解；而中學語文教材課文比較長，內容比較深，知識點也增多了，不僅每單元有訓練要點，每課也各有難點和重點，知識點除有大量需要記憶以外，更側重分析和理解、概括與抽象。學生面對教材的不同要求，難免會出現不適應的狀況。此外，有的出版社只編寫了小學教材沒有初中教材，初中學生用的其他版本的教材，客觀上造成了小學中教材的銜接問題。
（2）教學的因素
小學教師一般講課速度較慢，課堂容量較小，教師對要掌握的知識常常是反復講、反復練，盡量保證每個學生在每個知識點上都能過關；到了中學，由於教材容量大，課時緊，教師講課速度一般比較快，許多知識只能點到即止，不會針對每個學生都作細致的輔導，這就要求學生有自覺性，學會自主學習。不少學生對教師教學方式的轉變無法很快適應，學起來自然感到吃力。
B.課標理念和學習目標的銜接。
我們的小學生在語文學習上究竟要達到什麼標准，具體要求是什麼？中小學語文各階段的教學重點又是什麼？小學語文如何為初中語文打下良好的基礎？這些問題恐怕是銜接研究必須要解決的問題。《語文課程標准》（實驗稿）為我們提供了依據。
課程標准以「知識和能力」「過程和方法」「情感態度和價值觀」三個維度，「1~2年級」「3~4年級」「5~6年級」「7~8年級」四個學段，「識字與寫字」「閱讀」「寫作（寫話、習作）」「口語交際」「綜合性學習」五個方面構成了義務教育階段語文學科的目標體系，有效克服了小學和初中割裂的弊病，使二者成為一體，很好地體現了語文課程的整體性、階段性和連續性。從課程標准「5~6年級」和「7~9年級」兩個學段的「閱讀」部分來看，小學高年級教師如何通過對課程標準的理解與把握，更好地做好向初中的過渡？
（1）閱讀方式的銜接
朗讀的重點在朗讀的內容由課文延伸到各種讀物；默讀的重點在逐步提高默讀的速度；略讀和瀏覽的重點在於由初步學會，到熟練運用這兩種方法擴大閱讀范圍，拓展自己的視野；在其他信息渠道方面，要學會利用圖書館、網路搜集自己需要的信息和資料。
（2）閱讀能力訓練點的銜接
重點在由揣摩文章的表達順序，到理清思路、體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；由體會作者的思想感情，到對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式共同探討疑難問題；由初步領會文章基本的表達方法，到了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。對於不同的文體，重點在於閱讀范圍的擴展，由敘事性作品及說明性文章，擴展到閱讀文學作品、科技作品、簡單的議論文和淺易文言文，閱讀的要求更注重培養學生自我閱讀的主體意識以及相互之間的交流，更關注閱讀實踐對學生的人文影響。
（3）情感態度價值觀及習慣的銜接
倡導學生進行自主閱讀，並通過廣泛的閱讀積累，培養學生高尚的情操、科學的思維和健全的品格。
以上只是對「閱讀」教學銜接要點的對比和分析，對於另外幾個方面來說，細致地研讀課標，找出小學向中學教學目標的銜接要點同樣重要。小學高年級的語文教師在認真分析課標要求的基礎上，在教學中做到「瞻前顧後」，除了達成第三學段的目標之外，還應該適當為達成第四學段的目標作準備，不僅搞好本學段過關，同時為向更高學段過渡做好銜接。
C.重視研讀初中語文教材。
建議小學高年級的教師在細致研讀本學段教材的同時，不妨也讀一讀初中的教材，切實把握初中與小學語文教材內容的聯系與區別，這樣才能找准中小學語文教學的銜接點，處理好中小學語文教學的銜接工作。
D.注重教學方法的銜接。
不論是課標理念的貫通，還是教材內容的相承，真正的銜接最後還是要落實在教師的教學實踐中。前面說過，教學方式方法上的差異是導致中小學語文教學脫節的一個重要因素。小學語文教師要做好教學方法的銜接，就應該注意把握中小學生身心發展的特點，以及不同學段學生學習語文的特點，根據學生的實際，有針對性地在教學方法上向中學過渡。
葉聖陶曾經說過：「凡是好的態度和好的方法，都要使之化為習慣。只有熟練得成了習慣的好的態度，才能隨時隨地運用，好像處於本能，一輩子受用不盡。」不少學生由於沒有良好的語文學習方法和學習習慣，進入初中後，面對繁多的科目，繁重的課程，學習便力不從心。
教師從進入高年級開始，應該有意識、有步驟地教給學生一套行之有效的語文學習方法，如，課前怎樣搜集資料，怎樣閱讀不同類型的文章，怎樣做好知識的梳理與歸納，怎樣把已學過的方法進行遷移運用等。只有逐步掌握了這些方法，學生的語文能力才能得到切實的提高。
在習慣方面，教師要通過各種方式幫助學生養成良好的語文學習習慣，包括：課前主動搜集資料、課後自覺復習；課堂上積極思考、勤記筆記；閱讀時勤查工具書；邊讀邊勾畫批註，不動筆墨不讀書；課外讀書看報；隨時積累有用的知識；書寫工整、規范，行款格式正確；主動訂正錯誤；勤於動筆、習於修改、樂於交流。習慣的力量是巨大的，學生如果能在小學階段養成學習語文的良好習慣，那麼升中學後就能更快地適應任務繁重而節奏快速的學習。
E.拾遺補缺，加強小學階段的復習，鞏固基礎知識
識字學詞始終是小學階段的重要任務，而中學階段的語文學習則要求掌握有一定體系的語文知識，強調知識的系統性。不少學生進入初中以後，暴露出基礎不扎實的問題，如，拼音不準確、筆順錯誤、錯別字多、病句不斷等。究其原因，並非是低年級時基礎知識沒掌握好，而是到了小學高年級，教材中這方面的訓練少了，教師也往往忽視了相關內容的指導和訓練，致使學生出現「回生」現象。對此，高年級語文教師在達成本學段教學目標的同時，要努力為學生夯實基礎，拾遺補缺，拼音、筆畫、筆順規則、查字典等基礎知識的學習不可偏廢，要常抓不懈，不斷強化。在嚴格訓練、講求效益的基礎上，讓學生高質量地掌握基礎知識和基本技能，把具有扎實基礎的學生送入中學。
F.做好學生升入初中的心理准備，幫助學生消除升入中學後學習語文教學中需要注意的問題
1、要全面了解學生還可能存在哪些語文學習的問題
（1）語文學習的興趣開始減弱，上語文課、課外閱讀和進行語文活動的積極性不高；
（2）基礎知識不夠扎實，書面語言問題較多；
（3）有的學生口頭表達能力欠缺，膽小，很少當眾發言。
2、教師的教學要不斷地進行反思與總結
學生的上述情況哪些是教師教學問題？哪些是學生個人問題？
如何根據學生的實際情況，而不是根據課程標准或者教參設定學習目標？
關注本地區畢業測評的動向，需要適當補充哪些教學內容？
經過最後一學期的語文學習，我打算幫助學生在語文素養方面達到什麼程度？
初中的語文教學有什麼特點？應該如何過渡？
3、要注意做好小學到初中語文教學的過渡與銜接
A.中小學教學「斷層」的原因。
（1）教材的因素
現行的小學語文教材的選文一般比較短，知識點也不多，教師要求學生側重於識記和淺層的理解；而中學語文教材課文比較長，內容比較深，知識點也增多了，不僅每單元有訓練要點，每課也各有難點和重點，知識點除有大量需要記憶以外，更側重分析和理解、概括與抽象。學生面對教材的不同要求，難免會出現不適應的狀況。此外，有的出版社只編寫了小學教材沒有初中教材，初中學生用的其他版本的教材，客觀上造成了小學中教材的銜接問題。
（2）教學的因素
小學教師一般講課速度較慢，課堂容量較小，教師對要掌握的知識常常是反復講、反復練，盡量保證每個學生在每個知識點上都能過關；到了中學，由於教材容量大，課時緊，教師講課速度一般比較快，許多知識只能點到即止，不會針對每個學生都作細致的輔導，這就要求學生有自覺性，學會自主學習。不少學生對教師教學方式的轉變無法很快適應，學起來自然感到吃力。
B.課標理念和學習目標的銜接。
我們的小學生在語文學習上究竟要達到什麼標准，具體要求是什麼？中小學語文各階段的教學重點又是什麼？小學語文如何為初中語文打下良好的基礎？這些問題恐怕是銜接研究必須要解決的問題。《語文課程標准》（實驗稿）為我們提供了依據。
課程標准以「知識和能力」「過程和方法」「情感態度和價值觀」三個維度，「1~2年級」「3~4年級」「5~6年級」「7~8年級」四個學段，「識字與寫字」「閱讀」「寫作（寫話、習作）」「口語交際」「綜合性學習」五個方面構成了義務教育階段語文學科的目標體系，有效克服了小學和初中割裂的弊病，使二者成為一體，很好地體現了語文課程的整體性、階段性和連續性。從課程標准「5~6年級」和「7~9年級」兩個學段的「閱讀」部分來看，小學高年級教師如何通過對課程標準的理解與把握，更好地做好向初中的過渡？
（1）閱讀方式的銜接
朗讀的重點在朗讀的內容由課文延伸到各種讀物；默讀的重點在逐步提高默讀的速度；略讀和瀏覽的重點在於由初步學會，到熟練運用這兩種方法擴大閱讀范圍，拓展自己的視野；在其他信息渠道方面，要學會利用圖書館、網路搜集自己需要的信息和資料。
（2）閱讀能力訓練點的銜接
重點在由揣摩文章的表達順序，到理清思路、體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；由體會作者的思想感情，到對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式共同探討疑難問題；由初步領會文章基本的表達方法，到了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。對於不同的文體，重點在於閱讀范圍的擴展，由敘事性作品及說明性文章，擴展到閱讀文學作品、科技作品、簡單的議論文和淺易文言文，閱讀的要求更注重培養學生自我閱讀的主體意識以及相互之間的交流，更關注閱讀實踐對學生的人文影響。
（3）情感態度價值觀及習慣的銜接
倡導學生進行自主閱讀，並通過廣泛的閱讀積累，培養學生高尚的情操、科學的思維和健全的品格。
以上只是對「閱讀」教學銜接要點的對比和分析，對於另外幾個方面來說，細致地研讀課標，找出小學向中學教學目標的銜接要點同樣重要。小學高年級的語文教師在認真分析課標要求的基礎上，在教學中做到「瞻前顧後」，除了達成第三學段的目標之外，還應該適當為達成第四學段的目標作準備，不僅搞好本學段過關，同時為向更高學段過渡做好銜接。
C.重視研讀初中語文教材。
建議小學高年級的教師在細致研讀本學段教材的同時，不妨也讀一讀初中的教材，切實把握初中與小學語文教材內容的聯系與區別，這樣才能找准中小學語文教學的銜接點，處理好中小學語文教學的銜接工作。
D.注重教學方法的銜接。
不論是課標理念的貫通，還是教材內容的相承，真正的銜接最後還是要落實在教師的教學實踐中。前面說過，教學方式方法上的差異是導致中小學語文教學脫節的一個重要因素。小學語文教師要做好教學方法的銜接，就應該注意把握中小學生身心發展的特點，以及不同學段學生學習語文的特點，根據學生的實際，有針對性地在教學方法上向中學過渡。
葉聖陶曾經說過：「凡是好的態度和好的方法，都要使之化為習慣。只有熟練得成了習慣的好的態度，才能隨時隨地運用，好像處於本能，一輩子受用不盡。」不少學生由於沒有良好的語文學習方法和學習習慣，進入初中後，面對繁多的科目，繁重的課程，學習便力不從心。
教師從進入高年級開始，應該有意識、有步驟地教給學生一套行之有效的語文學習方法，如，課前怎樣搜集資料，怎樣閱讀不同類型的文章，怎樣做好知識的梳理與歸納，怎樣把已學過的方法進行遷移運用等。只有逐步掌握了這些方法，學生的語文能力才能得到切實的提高。
在習慣方面，教師要通過各種方式幫助學生養成良好的語文學習習慣，包括：課前主動搜集資料、課後自覺復習；課堂上積極思考、勤記筆記；閱讀時勤查工具書；邊讀邊勾畫批註，不動筆墨不讀書；課外讀書看報；隨時積累有用的知識；書寫工整、規范，行款格式正確；主動訂正錯誤；勤於動筆、習於修改、樂於交流。習慣的力量是巨大的，學生如果能在小學階段養成學習語文的良好習慣，那麼升中學後就能更快地適應任務繁重而節奏快速的學習。
E.拾遺補缺，加強小學階段的復習，鞏固基礎知識
識字學詞始終是小學階段的重要任務，而中學階段的語文學習則要求掌握有一定體系的語文知識，強調知識的系統性。不少學生進入初中以後，暴露出基礎不扎實的問題，如，拼音不準確、筆順錯誤、錯別字多、病句不斷等。究其原因，並非是低年級時基礎知識沒掌握好，而是到了小學高年級，教材中這方面的訓練少了，教師也往往忽視了相關內容的指導和訓練，致使學生出現「回生」現象。對此，高年級語文教師在達成本學段教學目標的同時，要努力為學生夯實基礎，拾遺補缺，拼音、筆畫、筆順規則、查字典等基礎知識的學習不可偏廢，要常抓不懈，不斷強化。在嚴格訓練、講求效益的基礎上，讓學生高質量地掌握基礎知識和基本技能，把具有扎實基礎的學生送入中學。
F.做好學生升入初中的心理准備，幫助學生消除升入中學後學習語文教學中需要注意的問題
1、要全面了解學生還可能存在哪些語文學習的問題
（1）語文學習的興趣開始減弱，上語文課、課外閱讀和進行語文活動的積極性不高；
（2）基礎知識不夠扎實，書面語言問題較多；
（3）有的學生口頭表達能力欠缺，膽小，很少當眾發言。
2、教師的教學要不斷地進行反思與總結
學生的上述情況哪些是教師教學問題？哪些是學生個人問題？
如何根據學生的實際情況，而不是根據課程標准或者教參設定學習目標？
關注本地區畢業測評的動向，需要適當補充哪些教學內容？
經過最後一學期的語文學習，我打算幫助學生在語文素養方面達到什麼程度？
初中的語文教學有什麼特點？應該如何過渡？
3、要注意做好小學到初中語文教學的過渡與銜接
A.中小學教學「斷層」的原因。
（1）教材的因素
現行的小學語文教材的選文一般比較短，知識點也不多，教師要求學生側重於識記和淺層的理解；而中學語文教材課文比較長，內容比較深，知識點也增多了，不僅每單元有訓練要點，每課也各有難點和重點，知識點除有大量需要記憶以外，更側重分析和理解、概括與抽象。學生面對教材的不同要求，難免會出現不適應的狀況。此外，有的出版社只編寫了小學教材沒有初中教材，初中學生用的其他版本的教材，客觀上造成了小學中教材的銜接問題。
（2）教學的因素
小學教師一般講課速度較慢，課堂容量較小，教師對要掌握的知識常常是反復講、反復練，盡量保證每個學生在每個知識點上都能過關；到了中學，由於教材容量大，課時緊，教師講課速度一般比較快，許多知識只能點到即止，不會針對每個學生都作細致的輔導，這就要求學生有自覺性，學會自主學習。不少學生對教師教學方式的轉變無法很快適應，學起來自然感到吃力。
B.課標理念和學習目標的銜接。
我們的小學生在語文學習上究竟要達到什麼標准，具體要求是什麼？中小學語文各階段的教學重點又是什麼？小學語文如何為初中語文打下良好的基礎？這些問題恐怕是銜接研究必須要解決的問題。《語文課程標准》（實驗稿）為我們提供了依據。
課程標准以「知識和能力」「過程和方法」「情感態度和價值觀」三個維度，「1~2年級」「3~4年級」「5~6年級」「7~8年級」四個學段，「識字與寫字」「閱讀」「寫作（寫話、習作）」「口語交際」「綜合性學習」五個方面構成了義務教育階段語文學科的目標體系，有效克服了小學和初中割裂的弊病，使二者成為一體，很好地體現了語文課程的整體性、階段性和連續性。從課程標准「5~6年級」和「7~9年級」兩個學段的「閱讀」部分來看，小學高年級教師如何通過對課程標準的理解與把握，更好地做好向初中的過渡？
（1）閱讀方式的銜接
朗讀的重點在朗讀的內容由課文延伸到各種讀物；默讀的重點在逐步提高默讀的速度；略讀和瀏覽的重點在於由初步學會，到熟練運用這兩種方法擴大閱讀范圍，拓展自己的視野；在其他信息渠道方面，要學會利用圖書館、網路搜集自己需要的信息和資料。
（2）閱讀能力訓練點的銜接
重點在由揣摩文章的表達順序，到理清思路、體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；由體會作者的思想感情，到對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式共同探討疑難問題；由初步領會文章基本的表達方法，到了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。對於不同的文體，重點在於閱讀范圍的擴展，由敘事性作品及說明性文章，擴展到閱讀文學作品、科技作品、簡單的議論文和淺易文言文，閱讀的要求更注重培養學生自我閱讀的主體意識以及相互之間的交流，更關注閱讀實踐對學生的人文影響。
（3）情感態度價值觀及習慣的銜接
倡導學生進行自主閱讀，並通過廣泛的閱讀積累，培養學生高尚的情操、科學的思維和健全的品格。
以上只是對「閱讀」教學銜接要點的對比和分析，對於另外幾個方面來說，細致地研讀課標，找出小學向中學教學目標的銜接要點同樣重要。小學高年級的語文教師在認真分析課標要求的基礎上，在教學中做到「瞻前顧後」，除了達成第三學段的目標之外，還應該適當為達成第四學段的目標作準備，不僅搞好本學段過關，同時為向更高學段過渡做好銜接。
C.重視研讀初中語文教材。
建議小學高年級的教師在細致研讀本學段教材的同時，不妨也讀一讀初中的教材，切實把握初中與小學語文教材內容的聯系與區別，這樣才能找准中小學語文教學的銜接點，處理好中小學語文教學的銜接工作。
D.注重教學方法的銜接。
不論是課標理念的貫通，還是教材內容的相承，真正的銜接最後還是要落實在教師的教學實踐中。前面說過，教學方式方法上的差異是導致中小學語文教學脫節的一個重要因素。小學語文教師要做好教學方法的銜接，就應該注意把握中小學生身心發展的特點，以及不同學段學生學習語文的特點，根據學生的實際，有針對性地在教學方法上向中學過渡。
葉聖陶曾經說過：「凡是好的態度和好的方法，都要使之化為習慣。只有熟練得成了習慣的好的態度，才能隨時隨地運用，好像處於本能，一輩子受用不盡。」不少學生由於沒有良好的語文學習方法和學習習慣，進入初中後，面對繁多的科目，繁重的課程，學習便力不從心。
教師從進入高年級開始，應該有意識、有步驟地教給學生一套行之有效的語文學習方法，如，課前怎樣搜集資料，怎樣閱讀不同類型的文章，怎樣做好知識的梳理與歸納，怎樣把已學過的方法進行遷移運用等。只有逐步掌握了這些方法，學生的語文能力才能得到切實的提高。
在習慣方面，教師要通過各種方式幫助學生養成良好的語文學習習慣，包括：課前主動搜集資料、課後自覺復習；課堂上積極思考、勤記筆記；閱讀時勤查工具書；邊讀邊勾畫批註，不動筆墨不讀書；課外讀書看報；隨時積累有用的知識；書寫工整、規范，行款格式正確；主動訂正錯誤；勤於動筆、習於修改、樂於交流。習慣的力量是巨大的，學生如果能在小學階段養成學習語文的良好習慣，那麼升中學後就能更快地適應任務繁重而節奏快速的學習。
E.拾遺補缺，加強小學階段的復習，鞏固基礎知識
識字學詞始終是小學階段的重要任務，而中學階段的語文學習則要求掌握有一定體系的語文知識，強調知識的系統性。不少學生進入初中以後，暴露出基礎不扎實的問題，如，拼音不準確、筆順錯誤、錯別字多、病句不斷等。究其原因，並非是低年級時基礎知識沒掌握好，而是到了小學高年級，教材中這方面的訓練少了，教師也往往忽視了相關內容的指導和訓練，致使學生出現「回生」現象。對此，高年級語文教師在達成本學段教學目標的同時，要努力為學生夯實基礎，拾遺補缺，拼音、筆畫、筆順規則、查字典等基礎知識的學習不可偏廢，要常抓不懈，不斷強化。在嚴格訓練、講求效益的基礎上，讓學生高質量地掌握基礎知識和基本技能，把具有扎實基礎的學生送入中學。
F.做好學生升入初中的心理准備，幫助學生消除升入中學後學習語文的不適應感。