幼兒園課程的重要作用

⑴ 幼師公開課的目的和意義

上公開課是每位幼兒教師從教生涯中不可避免的一種經歷，是幼兒教師職稱評定、各種晉升少不了的重要內容。因此，如何上好公開課，是每位教師需要不斷學習和研究的目標。本文針對幼兒園公開課有效活動准備，作以討論與思考。

一、幼兒園公開課有效活動准備的具體意義。

在幼兒園教學過程中，公開課是必經的一個重要環節，可以有效地反映幼兒園教師的教學能力，以及日後的發展方向。而對於幼兒園公開課的有效活動准備的意義就在於，公開課的課堂主題一般與平常的上課形式不同，幼兒往往會在適應新的教學方式的同時，出現各種各樣的突發狀況，而做好有效活動准備，就可以預防突發狀況的產生。新《綱要》明確指出：要善於發現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發事件中所隱藏的教育價值，積極地加以引導。

二、幼兒園公開課有效活動准備的具體措施。

（一）開展符合幼兒特點的活動，有效引起幼兒學習興趣。在幼兒園的公開課中，不僅需要幼兒園教師積極在課堂上進行講解，傳達相應的教學知識，還需要幼兒的相應配合，才能將幼兒園公開課的效果有效提高。所以，幼兒園的教師要根據幼兒個性特點來開展公開課活動。就比如說，幼兒園的教師在平時上課的時候，需要隨時觀察幼兒的上課表現，以及隨時對幼兒的活動進行記錄，以此來了解幼兒感興趣的東西，並在幼兒園公開課的時候，將這樣的元素與公開課主題相結合，可以加強幼兒在公開課中的參與度。公開課不光是教師一個人的公開課，同時也需要幼兒進行積極配合，所以幼兒園的教師在進行公開課的活動准備時，重視幼兒的個性需求也十分重要。

（二）提升公開課活動的內在含義，有效達成幼兒教育目標。通過幼兒園公開課來檢測幼兒園教師的教學質量是目的之一，更重要的是開創新穎的教學方式，提升幼兒教育課程中的內在含義，從而有效地達成幼兒教育目標。在做公開課活動准備的時候，不僅要對課堂活動進行設計，還要升華主題，通過對公開課活動的進一步延伸，有效達成教育目標。因此，幼兒園教師在公開課的活動准備時，需要考慮周全，將課堂內容更加真實化，通過幼兒的幫助了解到更多的主題信息。

（三）創設公開課主題情境教室，有效渲染課堂教學情感。物質環境的准備為幼兒發現知識、接受知識、建構知識奠定了基礎，創設情境這一點尤其重要。通過創設公開課主題情境，對教室進行有效渲染之後，才能加強主題公開課的教育意義。幼兒園教師在情境創設的時候，需要將主題公開課通過有效准備，並且需要展示在新綱要的引領下，以及以幼兒為主，培養幼兒學習，深挖教材，明確目標的體現。

⑵ 簡述日常生活活動為什麼在幼兒園課程中占據重要的地位

（1）幼兒的年齡特點和身心發展需要，決定了幼兒園保育和教育二者合一的教育原則，因此也決定了幼兒園課程內容需要廣泛地包括日常生活活動。 （2）幼兒的年齡特徵和學習特點決定了幼兒園課程內容要與幼兒的生活相關聯，而日常生活活動包含了潛在的、豐富的教育內容，具有對多領域課程內容的滲透和綜合作用，因而是幼兒園課程設計和實施的重要背景和來源。

⑶ 觀察在幼兒園課程實施中的重要性

幼兒園區域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動,有相對寬松的活動氣氛,靈活多樣的活動形式,能滿足幼兒發展的需要。幼兒園要提高對區域活動的認識,明確區域活動中教師的角色定位,適當拓展區域活動空間,充分挖掘區域活動的有效資源。

⑷ 幼兒園的作用是什麼

幼兒園的作用：

1、為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。

2、幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。

3、幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。

(4)幼兒園課程的重要作用擴展閱讀：

幼兒園的特性：

一、基礎性、啟蒙性

1、從教育體質的角度看，幼兒園教育是學制的最初環節，是整個學制的基礎。幼兒園課程作為學前教育的載體，直接影響幼兒現時的發展，為幼兒今後甚至一生的發展奠定基礎。

2、從人的發展角度看，幼兒正處於人生發展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統，只需讓幼兒體驗關於自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發他們優良個性和品質。

二、全面性、生活性

1、幼兒園課程是實現幼兒教育目標的手段，是實現幼兒全面發展的中介，因此，幼兒園課程應以實現幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發展為目標，要具有全面性。

2、幼兒在現實生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識、習得態度；體驗情感，形成個性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自於幼兒生活，課程實施要貫穿於幼兒生活。

三、活動性與直接經驗性

1、幼兒身心發展的特點決定了幼兒主要是通過感官來認識世界。在豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。

2、幼兒的這種行動性和形象性的認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構成成分。在活動中幼兒獲得的直接經驗是幼兒發展的根本是幼兒理解世界的基礎。

⑸ 你認為幼兒園課程目標對於幼兒園教育來說有什麼意義

能夠給孩子提供一個上小學前的基礎教育，而且從道德，藝術，體育，智力，勞動等方面都能起到一個智慧啟蒙作用。最重要的是在這一階段開始學習離開父母，與同齡人相處，學會遵守規則，有利於下一階段教育活動的順利進行。

⑹ 幼兒教師在幼兒教育中的重要性或作用

幼兒教師在幼兒教育中的重要性或作用是：

幼兒教師在幼兒教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。因此，正規的幼兒教師需要具備有幼兒教師從業證書和相應的幼教素質。

⑺ 日常生活活動為什麼在幼兒園課程中占據重要的地位

（1）幼兒的年齡特點和身心發展需要，決定了幼兒園保育和教育二者合一的教育原則，因此也決定了幼兒園課程內容需要廣泛地包括日常生活活動。 （2）幼兒的年齡特徵和學習特點決定了幼兒園課程內容要與幼兒的生活相關聯，而日常生活活動包含了潛在的、豐富的教育內容，具有對多領域課程內容的滲透和綜合作用，因而是幼兒園課程設計和實施的重要背景和來源。 更多教育資訊請關注西周幼兒園官網