幼兒園課程與幼兒園教育活動

Ⅰ 淺談幼兒園教學與游戲的區別和聯系

淺析幼兒園教學活動與幼兒園游戲的關系 (摘) 課程與游戲的關系可將之概括為四種：合一的、整合的、並列的、分離的。 合一即游戲就是課程，課程就是游戲，在實踐層面上，課程的基本形式就是幼兒的自發自主性游戲，教師只要創設環境投放材料，讓幼兒自由活動，教師適時介入指導，必要時教師組織幼兒進行交流。 整合即以課程生成游戲，以游戲生成課程。前者是教師為進行某課程內容的教學而專門投放特定的材料，安排幼兒去進行這方面的游戲，比如教師要教幼兒沉與浮，而專門投放了各種玩水的的材料，讓幼兒獲取什麼東西沉下去、什麼動西浮起來的經驗。後者是教師從幼兒自發性游戲中觀察到一些有價值的東西，然後設計成專門的教學活動。 並列即教學歸教學，游戲歸游戲，兩種活動都以一定的時間保證，教師預設的教學活動全都來自於教材或其他材料，同時在幼兒自發的游戲過程中加以關注與即時指導。 分離即游戲只是一種教學以外的休閑和娛樂，除了安全和糾紛以外，教師對游戲不加以課程式的關注，比如象小學的上課和課間游戲，各不相關。

Ⅱ 幼兒園教育活動與幼兒園課程有哪些區別

幼兒園課程是幼兒園教育活動的一部分。 幼教活動除了課程還有看動畫片，集體游戲等。

Ⅲ 幼兒園教育活動內容和幼兒園課程有什麼區別

教育活動內容針對性更強，可以靈活把握，如有的小孩動手能力差，就多開一些有點難度的手工課。
幼兒園課程是硬性要求，所有小孩都要學。

Ⅳ 幼兒園教育活動內容和幼兒園課程有什麼區別

教育活動內容針對性更強，可以靈活把握，如有的小孩動手能力差，就多開一些有點難度的手工課。 幼兒園課程是硬性要求，所有小孩都要學。

Ⅳ 幼兒園教育活動包括哪些內容

可以粗略分為生活活動、區域活動、戶外活動集體教育活動等 分科的話是五大領域：語言領域（包括談話，散文欣賞，詩歌學習，故事教學等）、健康領域（健康，生活，體育等）、科學領域（科學實驗探索，數學等）、社會領域、藝術領域（音樂、繪畫，泥工，手工等）

Ⅵ 幼兒園課程和教學活動具有哪些特點

教師在實施課程計劃的過程中，要善於發現幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，真正發揮游戲在幼兒園教育教學活動中的教育作用，探索課程與游戲的內在聯系，找到游戲與課程的最佳結合點，達到游戲與幼兒園課程的優化整合，更好地體現「以游戲為幼兒園基本活動」的思想，以促使每位幼兒在原有的水平上得到提高，促進其身心健康成長。

Ⅶ 如何正確認識幼兒園課程與幼兒園教育活動的關系

教育活動內容針對性更強，可以靈活把握，如有的小孩動手能力差，就多開一些有點難度的手工課。幼兒園課程是硬性要求，所有小孩都要學。