幼兒園都有哪些活動課程

❶ 幼兒園教育活動包括哪些內容

可以粗略分為生活活動、區域活動、戶外活動集體教育活動等 分科的話是五大領域：語言領域（包括談話，散文欣賞，詩歌學習，故事教學等）、健康領域（健康，生活，體育等）、科學領域（科學實驗探索，數學等）、社會領域、藝術領域（音樂、繪畫，泥工，手工等）

❷ 幼兒園多元整合活動課程包括哪些

上學期我班作為開展《多元整合幼兒園活動課程》的試點班，我們當時的心情跟大家現在一樣，充滿了困惑，畢竟自己對這個新課程了解不多，該如何開展工作？怎樣做資料的積累？……一連串的問題困擾著我們，不知該從何做起！後來，在園長的幫助下，我們查找了一些資料，並參考別人在這方面的經驗，在一步一步的探索中我們獲得了寶貴的經驗，現談談我們的一些做法和體會。
一、熟悉教材，理解多元整合課程的理念。
《多元整合幼兒園活動課程》是依據《綱要》和《規程》而建構的。本課程就體現了教育觀念、活動目標、活動內容、教育資源、教育方法手段、幼兒發展系統的有機、有序、有效的整合。它通過圍繞幼兒生活的核心經驗選擇主題、設計活動，使各領域及領域間得以有機整合。因此，當我們拿到書本時，第一件事就是熟悉教材的內容，了解課程的理念和所包含的主題有哪些。
二、根據幼兒園和本班幼兒的實際，結合季節、節日和幼兒的興趣選擇主題。
在熟悉教材的基礎上，我們開始選擇主題。我們在選擇主題時並不一定按書本安排的順序，而是根據本班幼兒的實際，並結合季節或節日來確定主題的。例我們剛開展主題活動時正值金秋，於是我們選擇了書本中的第三個主題《綠色的植物》，書本中的第一個主題《長大的我》則安排在元旦前後開展。總之，主題的選擇是靈活的，必須根據幼兒的興趣和實際情況來確定。
三、信息資料的收集、處理、利用。
主題確定以後，就要制定主題網路和主題發生輪。然後再著手進行信息資料的收集、處理、利用。在這一過程中，我們採取了教師、幼兒、家庭多向互動方式。家庭資源是主題教育活動中不可忽視的一個重要資源。因此，在開展《綠色的植物》主題活動時，我們首先向家長介紹主題活動開展的一些情況，並充分發揮家長的作用，請家長與幼兒一起積極通過多種途徑，去查找有關資料，調動幼兒用多種感觀去吸納信息。家長和幼兒收集的資料種類繁多，有圖書、圖片、卡片、各種模型、實物、電腦上下載的文字資料等。通過資料的收集和整理，既豐富了孩子們對綠色植物的知識，又提高了幼兒的實踐能力和探索熱情。為活動的開展提供了物質和精神的保證。
四、開展形式多樣的主題活動。
《多元整合幼兒園活動課程》強調幼兒園一日活動都是課程的思想，突出區域活動、游戲活動、體育活動、生活活動、親子活動、社會活動、混齡活動、參觀活動等在幼兒園課程中的地位和作用。我們在開展主題活動時，可以根據實際情況，尋找不同的活動切入口，以達到教育的目的。例在《綠色的植物》主題中有關蔬菜的內容，我們安排了豐富的活動，如親子活動，家長和孩子一起收集有關蔬菜的資料，製作蔬菜小報等；參觀活動，帶幼兒參觀種植園，從中獲得對蔬菜的感性經驗；科學活動《好吃的蔬菜》；美術活動《蔬菜造型》；生活活動《切菜》等，讓幼兒從多方面去感受和認識各種蔬菜。活動的內容還可以進行有機的整合，組織綜合式的主題活動。（舉例說明）
五、做好資料的積累工作。
開展主題活動需要做好哪些資料的積累呢？主要有兩種：一種是文
字資料（包括主題的生成或主題說明、主題目標、主題網路圖、主題發生輪、主題進程中的活動設計、主題評價等）；另一種是圖片資料（包括照片、圖片等）。建議每個學期每班製作一本主題活動資料集。
六、開展主題教育活動的效果分析。
以《綠色的植物》主題活動為例，談談主題活動開展的效果。
《綠色的植物》主題活動進行了七周時間，在活動中，有充裕的時間給老師和幼兒去開展主題，改變了以往匆忙的、蜻蜓點水的做法。孩子們在主題活動中可以自主地發現問題、收集資料，自發地探究問題。在七周的活動中，可以說老師和小朋友在是共同學習、共同成長的。這次活動，無論是對老師還是小朋友來說都具有深刻的體驗。
1、主題活動的開展，為幼兒提供了展示各種才能的機會，更好地促進幼兒多元智能的發展。
以製作《蔬菜小報》的活動為例，孩子們通過親手畫蔬菜或剪貼圖片，鍛煉了幼兒的繪畫能力；在製作過程中，孩子們需要和家長商量、合作；蔬菜小報完成後，孩子們還要拿回來與同伴分享、交流。這些不同形式的活動過程，給孩子們提供了表現自己不同才能的機會，也促進了孩子各方面能力的提高。
2、活動的開展過程中，拉近了教師、家長、幼兒之間的距離。
在主題活動的開展過程中，提供了更多親子活動的機會，如家長與孩子們一起收集資料、設計《蔬菜小報》、帶孩子參觀市場等等，不但增強了親子之間的交流與共同學習，還讓家長了解幼兒園的教育教學，啟發了家長的教育觀。
六、主題教育活動階段小結後的思考
1、在主題活動中，課程安排要靈活有彈性。
如在主題的開展中，本來認識「菊花」的環節我們安排的課程是比較少的，但在開展過程中，喜逢小欖十年一遇的「菊花藝術欣賞會」，於是我們適時增加了認識菊花食品、畫菊花、說菊花的內容，讓孩子們了解小欖的菊花文化，激發幼兒熱愛家鄉的情感。
2、教師必須與孩子們一起創設多元環境，為孩子提供多元材料，讓孩子更好的參與活動。
如在認識菊花的過程中，教師與幼兒一起收集了圖片、照片、剪報、實物等，在孩子們看看、說說的基礎上，引導孩子發現問題，提出問題，進一步探索菊花的品種、外行、顏色、造型等知識。我們還讓孩子們製作菊花，布置我們的主題牆《金色的秋天》。在各種參與活動中，既鍛煉了幼兒的能力，又能體現幼兒在活動中的主體地位。
3、爭取家長的配合至關重要。
家長的支持是主題得以順利開展的關鍵。因此，在主題活動的開展
前，我們必須先做好家長的宣傳工作，讓家長了解主題的內容，爭取得到家長的配合。

❸ 幼兒園數學教育活動的內容有哪些

一、數概念與運算 1、10以內的數（基數、序數、數的實際意義、數量的比較與守恆、相鄰數、單雙數、零等） 2、數數（唱數、手口一致點數、目測數、按群數等） 3、書面數符號（數字的認讀、書寫與表徵） 4、數的組合與分解 5、10以內數的加減運算 二、集合與模式 1、集合（集合中元素多少的比較，集合的交、並、補、差關系和包含關系，是形成數概念，進行數運算的基礎。教學主要包括區別1和許多、一一對應等） 2、模式（排序是模式的一種，也是模式的根本。模式不僅限於視覺的呈現，還包括聲音、動作等呈現方式） 三、分類與統計 1、分類（一維特徵、一維以上的特徵、層級分類等） 2、統計（在分類基礎上初步學會用簡單的統計對資料作出分析，能看懂和學慣用實物圖示、圖表和數符號等記錄方式表徵統計結果） 四、幾何形體 1、平面圖形：圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形、梯形 2、立體圖形：球體、圓柱體、正方體、長方體 3、形體之間的關系與等分 五、量比較及自然測量 1、比較大小、長短、粗細、高矮、厚薄、寬窄、輕重、容積等量的差異 2、感知量的守恆、量的相對性和傳遞性 3、自然測量（能利用自然物作為量具來測定物體的長短、高矮、寬窄等） 六、空間和時間 1、空間方位：上、下、前、後、左、右、里、外、遠、近等 2、空間運動方向：向前、向後、向左、向右、向上、向下等 3、區分：早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天、星期、年月的名稱及順序 4、認識時鍾：長針、短針及其功用，認識整點和半點

❹ 幼兒園綜合教育課程和活動課程的區別

一 指導思想

實施綜合實踐活動課程，要以《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指導，堅持科學發展觀，全面貫徹《綱要》精神，落實《方案》要求，建設具有鮮明地域特色和學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質，開設包括研究性學習活動、社區服務、社會實踐三大科目教學內容的綜合實踐活動。通過綜合實踐活動方案的實施，促使學生保持獨立的、持續探究的興趣；獲得參與研究、社會實踐與服務學習的體驗；發展學生發現問題、提出問題和分析問題的能力；掌握基本的實踐與服務技能；學會分享、尊重與合作；養成實事求是的科學態度；增強服務意識與奉獻精神；具有關注社會的責任心和使命感。

二、具體方案

（一）、研究性學習活動「研究性學習」作為一種課程形態是為轉變學生單一呆板的學習方式，並通過轉變學習方式促進每一個學生的全面發展所提供的相對獨立的、有計劃的學習機會。具體地說，是在課程計劃中規定一定的課時數，以更有利於學生從事「在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識。
1、研究性學習的內容

研究性學習的內容一般包括以下三個方面：

①認識自我。如中學生生理與心理問題研究、中學生行為方式研究、學生社團研究、學生群體與關系研究、學生消費研究、學校制度與學生成長研究、班級制度與文化研究、社會適應研究等。

②認識自然。如環境保護、生態建設、能源利用、農作物改良、動植物保護、天文地理、水文氣象研究等。

③認識社會。如社會關系研究、企業發展研究、社區管理、人群心理、人口研究、、法制建設、政治制度、社會經濟發展、宗教研究、貿易與市場研究、鄉土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學、藝術研究。

2、研究性學習內容的組織

研究性學習的內容可以用「課題研究」和「項目設計」兩種方式進行組織。學生在確定研究性學習內容時，可以採用課題研究的方式，也可以採用項目設計的方式。不論是課題研究還是項目設計，都要讓學生成為學習、活動的中心，要基於合作，要讓學生參與到真實的生活世界當中。

3、選擇研究性學習內容的注意點

①可行性。要根據學生自身已有知識經驗、認識水平以及學校和社區條件確定研究題目。過大過難的選題，會導致研究難以開展，對此必須加以重視。

②自主性和綜合性。
③生活性和實踐性。
④開放性和生成性。

4、研究性學習內容的開發策略
①因時制宜，因地制宜，充分利用課程資源。

②逐漸積累，形成研究序列。

③適應學校和地區差異，形成自身特色。

（二）社區服務

1）組織形式
①採取個人活動與小組活動結合的形式。

②由學生個人或小組向班主任提交「社區服務活動設計方案」，班主任上報學生處和教學處，批准後，在班主任或指導教師的指導下開展服務活動。

③在學生進入社區服務之前，學校方面必須與學生參與服務的社區管理機構，通過不同方式取得聯系，以便爭取社區的支持。在此基礎上，與多種社區服務對象或機構建立比較穩定的聯系，保證社區服務對象或機構的多樣性，以及社區服務活動的連貫性。為學生參加社區服務活動創造良好的學習環境有利的學習條件。

④班主任或指導教師要指導學生對社區服務活動進行總結，通過總結，加深體驗與感受。

2）活動內容
1．公益活動：

（1）愛心社區活動；（2）環保社區活動；（3）各類「義賣」活動；（4）「廢品分類回收」活動； （5）學雷鋒活動；（6）青年志願者活動。

2．宣傳教育活動：

（1）「傳承雷鋒精神」主題宣傳活動；（2）「法制安全教育」活動（3）「尊師愛校」系列宣傳活動；（4）「閃光的人生」主題教育活動；（5）創建衛生城市主題宣傳活動；（6）系列社會調查；
（7）系列主題宣傳日活動。

（三）社會實踐

社會實踐是指學生在教師指導下，要求學生作為社會成員積極參加各類社會活動，以社會為課堂，在動手動腦中進行體驗和探究的綜合學習過程。社會實踐要求學生作為社會成員積極參加各類社會活動。通過融入社會、接觸生活，增加對社會的認識與理解、體驗與感悟，增強社會的責任感。社會實踐的內容一般以主題形式呈現，實踐范圍主要包括：

（1）校園實踐活動：學校組織學生參加學校內的各項活動，以豐富學生生活並促進其健康成長，這是學生社會實踐活動內容的重要來源。具體包括以下幾類：

一是節日活動。 二是班隊活動。三是社團活動。

（2）外出參觀考察活動：組織學生對社會現象進行觀察思考，開闊視野和思路、增進對社會的理解。該類活動包括：

一是參觀活動，如參觀各種紀念館、博物館、愛國主義教育基地、社區人文或自然景觀，考察社區環境、傳統、生活習慣、經濟發展情況等。

二是調查活動，如對社區機關、特定群體、典型人物、熱點事件進行調查、訪談。

（3）行業體驗活動：學校組織學生接觸社會各行各業，親身體驗真實的社會。如軍訓、志願者活動、科技文化活動、勤工儉學等。

以上就是我設計的關於我校綜合實踐活動課程方案的主要內容，還有很多不足的地方，望各位老師給予指教。

❺ 幼兒園有哪些生活活動

生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動。它主要包括進餐活動、睡內眠活動、容盥洗活動、排泄活動、整理習慣和作息習慣等。

❻ 幼兒園五大領域的課程內容包含哪些方面

一、健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己；動作技能領域：生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 二、語言領域 情感領域：樂於與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書；認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會說普通話。 三、社會領域 情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國； 認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。 四、科學領域 情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識； 認知領域：能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程。 五、藝術領域 情感領域：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 認知領域：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

❼ 幼兒園活動課小朋友們都有哪些活動啊

幼兒園活動教案 1 活動名稱；小青蛙聽故事（社會） 活動目標： 使幼兒初步掌握傾聽的方法，培養幼兒良好的傾聽習慣。 活動准備： 1．錄像；音樂磁帶；獎勵用的小紅星；場地布置（小河、草地、荷葉）。 2．課前組織幼兒做青蛙跳，並隨音樂跳到座位上。 3．《幼兒習得手冊》（想一想說一說）上學期2第10~11頁。 活動過程： 一、老師組織幼兒看《幼兒習得手冊》，講述故事，引出課題。 老師：小朋友學青蛙，跳、跳、跳得好！現在我來給小朋友講一個小青蛙的故事。 二、提問。 1、 故事裡都有誰呀？ 2、小魚是怎麼聽故事的？ 3、小青蛙是怎樣聽故事的？ 4、你喜歡誰？ 5、為什麼喜歡小魚？ 三、看錄像，對幼兒進行點評，針對個別幼兒進行教育。 老師：老師和小朋友一樣也喜歡安安靜靜聽故事的小魚。那小朋友聽故事的時候是什麼樣的？來，咱們看一看。 1．師生看錄像，簡短評議。 2．看後評議。 老師：現在老師就幫聽故事好的小朋友把小紅星戴上。看！小朋友胸前戴上這小紅星又漂亮又神氣！老師也為你們高興！ 3．提問。 你戴上小紅星心裡覺得怎麼樣？ 你為什麼能戴上小紅星呢？ 你是怎樣好好聽故事的？ 老師小結。 4．老師針對個別幼兒進行引導：只要養成傾聽的好習慣，你們也一定能得到小紅星。 四、利用游戲《小青蛙會聽啦》，對幼兒進行行為訓練，對有進步的幼兒及時鼓勵、表揚。 1、對個別幼兒進行行為訓練。 2、全體幼兒玩游戲，強化幼兒的行為體驗。 五、續講故事，結束活動。 1、老師續講故事，小朋友認真聽清老師的話了。連原來不會認真聽的小朋友也學會了。那故事裡的小青蛙怎麼樣了？聽老師接著把故事講完。 2、老師小結：老師希望你們以後在聽別人說話時要眼睛看著他，認真地聽。 六、聽音樂快樂地學小青蛙跳出活動室，活動結束。

❽ 幼兒園教育活動類型有哪些

具體內容包括：

1.分學科式教學活動

分學科教學歷史久遠，學科課程是指以科學為中心的課程，即把有價值的知識系統化，形成一定的科學或學科，將這些知識傳授給幼兒，以達到教育目標的課程。幼兒園的學科課程具有啟蒙性的特點。對於新教師來講，掌握分科教學的方法仍是組織教學活動的基礎，待具有一定的實踐經驗之後再進行綜合、整合、靈活地運用。

2.綜合主題式活動（或稱單元式主題活動）

綜合主題式活動是在分科的基礎之上。綜合主題式活動主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學科或領域的界限，把學習內容融匯成一種新的體系。綜合主題式活動的特點在於建立各學科之間的自然的、有機的聯系。其教學內容既可以是以某一學科知識為線索，滲透其他學科知識的知識體系，又可以是以幼兒興趣為出發點的有益的系列活動內容。

3.按領域分類的活動

幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

(8)幼兒園都有哪些活動課程擴展閱讀：

幼兒園的常規培養教育是指對幼兒在園一日生活中規則、行為習慣和思想品德的培養教育過程，是貫穿在幼兒園的一日生活中的。在常規培養教育過程中，教師要注意對幼兒進行思想品德教育的滲透，如引導幼兒與同伴友好相處、對他人要懂得文明禮貌、知道愛護公物、學會等待與輪流以及關心、同情他人等，要讓幼兒逐步養成良好的品德素養。

如果按照幼兒在園的一日活動內容來劃分，幼兒園的常規可以分為生活常規、游戲常規、學習常規三部分。雖然每個幼兒園會根據本園的具體情況對這三部分的常規進行具體的規定，但是大致的內容是相同的。

❾ 幼兒園哪些活動屬於課程

幼兒園課程目標文化應是多元價值取向的， 應強調情感態度、生活經驗、個性與社會性、實際能力、知識技能等。正是課程目標價值取向的多元性， 才能表現出文化特質的差異， 形成幼兒園課程實踐活動的多樣性和多層次性。

幼兒園課程內容文化應以 「友愛與情感、和諧、價值、信念」為核心價值取向， 並使之成為幼兒園健康、社會、語言、科學、藝術等教育領域的核心話語。應重視對傳統優質文化的選擇，體現諸多文化的交融或沖突， 注重文化觀念的矛盾統一， 關注教師與幼兒透過課程內容對課程文化的理解和建構。

幼兒園課程實施文化應以 「生活體驗、互動對話、考慮差異」為標志性話語， 體現出整體化( 全納化) 、園本化、生活化、游戲化、綜合化、隱性化、科學化、協作化等特點。基於 「在生活、游戲中促進幼兒發展」， 幼兒園課程實施應通過過程—理解， 讓幼兒通過平等民主的參與式交流獲得積極體驗； 通過協商- - 互動， 激發幼兒學習、探究的興趣， 從而提升課程文化的質量。

❿ 適合幼兒園的課堂活動有哪些

那幼兒園課堂活動有很多，比如說是前者啊，小孩兒在一起我動啊！