小學生剪紙課程教學計劃
① 小學生手工剪紙教案 如何剪窗花的步驟窗花剪
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據內所教知識的容內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
② 如何教小學生剪紙
為了把小學生引入從未見過的剪紙活動，採取的興趣導入法。在第一節剪紙上，先是顧弄玄虛地對學生說：「老師會變出好多精美的剪紙作品，你們信不信？」學生聽了後，眼睛都亮了，爭吵著要變，於是拿出事先准備好的半成品開始剪，幾刀過去，一幅精美的剪紙作品就展現在學生目前，全班都驚呼起來，大聲喊著：「再來一幅，再來一幅……」在學生的強烈要求下繼續剪了幾幅，學生的情緒也一次又一次帶到了高潮。
學生的興趣被調動起來， 有了興趣就要開始剪紙技能的學習。沒有想到的是，剪紙技能的學習，又進一步將學生的學習興趣提了起來。我先剪了幾種簡單圖案，比如：蘋果、犁、蝴蝶、熱帶魚等，貼在窗戶上讓送給了坐在前面的學生，並對學生說：「老師一個人是剪不出那麼多作品的，如果你們也想擁有這樣的作品，你們就得幫助老師，你們願意嗎？」學生都躍躍欲試，我便順勢向他們講授基本剪紙技法。在接下來的學習過程中，學生驚喜地發現折疊的層數與剪出來的效果有關系。他們在我的鼓勵下，舉一反三，越折越精，越剪越好，興趣也越來越高。特別是在作品展示階段，他們得意地介紹自己的作品時，一張張小臉上都洋溢著幸福、滿足的笑容。
第二節剪紙課，我便開始培養學生的自創能力，這個過程仍然是從調動幼兒興趣入手。我先在剪了一棵大樹貼在黑板上，在大樹上再貼幾個紅紅的大蘋果，樹下也貼幾個蘋果，讓學生想像誰會來這樣摘蘋果或撿蘋果。學生那極富想像力的回答讓我看到了希望，看到了他們創作的慾望。於是，我鼓勵學生採取四人小組合作的方式進行集體創作，作品必須是一個小故事。剪好的小組代表爭著上台展示，搶著講自己的故事。就這樣，在生動有趣的活動中不知不覺地提高了學生的創作能力。此外，學生的作品我還傳送到校園網上，經常放給他們看，當學生清晰地看到自己的作品，開心極了，這就為學生創造性剪紙奠定了良好的基礎。
大約到了期中考試前，學生的剪紙技巧越來越嫻熟，大多數的學生已經不在需要老師每節課教授一兩種剪樣，而是通過教師的引導、提示，做到舉一反三，觸類旁通。我設計了一套行之有效的創造性思維教學策略，注重培養學生自由自在地進行剪紙創作。
③ 小學剪紙課題研究方面的課題有哪些
一、課題的提出。 剪紙， 作為中國民間藝術中絢麗的瑰寶， 千百年來一直散發著獨具魅力的芳 香，一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心 所欲地表達內心世界的美感。 在克山農場小學里開展「趣味剪紙活動」， 旨在培養 小學生熱愛中華民族藝術文化，發展小學生的個性和特長，培養小學生的創造 能力和創新能力，提高小學生的審美情趣。同時，在讓中華民族的剪紙藝術後 繼有人和發揚光大等方面具有一定的實踐意義。 一直以來，我校在班級特色活動及區域活動中，剪紙活動也滲透其中，孩子 們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數筆，用品、車船、花 卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等就能夠躍然紙上，取得了較好的成效,在 2009 年 的樓道環境創設中，老師們也是以剪紙作品來進行了裝飾，整個克山農場小學 校形成了良好的氛圍，剪紙活動日益受到小學生的歡迎和家長的認同。因此， 為了充分實現剪紙活動的作用，培養小學生的創新能力以及審美能力的教育價 值， 克山農場小學決定在原來的基礎上， 將「趣味剪紙」的探索和實踐引向園本課 程開發的研究領域，結合我校小學生勤於動手的特點，教師剪紙能力普遍較強 的優勢，深層次的探索剪紙特色藝術教育。 二、課題研究的理論思考。 1、概念界定。 趣味：「趣味」是人類的一種基本興趣，在這里，主要指的是創造條件、採用 適合的方法進行剪紙活動，讓小學生感受剪紙活動帶來的樂趣，包括過程中的 快樂、 成功的快樂、 欣賞的快樂等等， 將「快樂」貫穿於整個剪紙活動中。 在寬松、 和諧、愉快的環境中，在沒有心理壓力的情況下，讓小學生獲得對美的敏感性、 感受藝術活動的樂趣，激發出創新的火花，給小學生帶來美感和喜悅。 剪紙：「剪紙」是我國一項歷史悠久的民間藝術，它具有單純、明快、朴實、 富有裝飾性的藝術風格，是我國傳統藝術的奇葩。剪紙是通過視覺信號傳遞到 大腦，又通過大腦對手的動作產生指令的活動。 2、理論依據。 1）著名國內外教育家理論。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：「小孩子 應有剪紙的機會。」他認為剪紙有兩方面的好處「一是可以養成獨自消遣的好習 慣，二是可以練習手筋。」也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干
一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為 手部肌肉群的訓練有利於大腦的開發。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基也曾說過： 「兒童的智慧在他的手指尖上。
④ 小學生的手工課能教些什麼
泥塑
材料准備：橡皮泥、小棒等
內容：⑴教師介紹橡皮泥、陶藝泥、軟陶三種泥塑材料；⑵用實物投影演示揉、撮、捏、團、按等技法，使之出現所需的不同形狀；⑶課件或者手動演示不同事物泥塑的製作過程。
剪紙
材料准備：剪刀、白紙、彩紙、膠水或固體膠、鉛筆、橡皮等
內容：⑴古今剪紙作品賞析，介紹剪紙藝術色歷史和價值；⑵視頻或者實際演示剪紙的方法技巧。
植物標本
材料准備：植物（樹葉、花瓣）、厚重書本或浸泡葯水
內容：⑴介紹植物標本及其製作方法並課件展示各種美麗的植物標本；⑵指導學生採集並製作標本，使用葯水要注意學生安全。
(4)小學生剪紙課程教學計劃擴展閱讀：
泥塑：俗稱「彩塑」，是中國民間傳統的一種古老常見的民間藝術。製作方法是在粘土裡摻入少許棉花纖維，搗勻後，捏製成各種人物的泥坯，經陰干，塗上底粉，再施彩繪。它以泥土為原料，以手工捏製成形，或素或彩，以人物、動物為主，生動形象。著名泥塑聖手有楊惠之、張明山等人。民間彩塑最著名的是天津的「泥人張」和無錫的惠山泥人。泥塑藝術具有強烈的視覺沖擊效果，欣賞角度也極為的豐富和多樣化，更能貼近於人們的生活。
⑤ 小學生剪紙為祖國慶生，剪紙藝術也被納入課堂了嗎
小學生為祖國慶生剪紙，剪紙藝術是否被納入課堂這個問題，我覺得目前剪紙已經在學生的美術課里了，剪紙作為我國的傳統藝術，傳承是理所應當的。
我覺得剪紙納入課程的做法可以全國推廣，剪紙的魅力遠不止我們所看到的這樣。剪紙可以說是千變萬化，層出不窮的，從簡單的一朵花，到一個福字，一條龍，再到復雜的一整幅圖，都可以用剪紙表達，可以說世界萬物都可以用剪紙剪出。想要剪出驚人驚嘆的作品，還是很需要技術和功底的。
其實很多剪紙的手藝都已經失傳了，第一，是因為沒人學，第二，是因為沒人教，如果那些有剪紙手藝的人願意出來教學生們剪紙，那麼這項手藝就永遠不會失傳。
我國有很多傳統手藝都瀕臨失傳，例如變臉，京劇，刺綉等，如果有一個系統的教學，是不是可以讓這些手藝得到很好的傳承呢？參考剪紙的做法，其實我們都可以讓我們的傳統手藝發揚光大。
⑥ 給小學生上剪紙課應注意些什麼呢
一樓的說得來很好哦。我教過自不少小孩子剪紙。
個人感受是，安全第一。如果是小學三年級以下的小朋友，要給他們剪刀尖是平的那種，不是尖的，否則，小孩子喜歡打鬧，很容易傷到人的。如果是大點的還在 還有些自控能力，尖的剪刀問題不大。
其次，剪紙需要有耐心，開始不要做太難的東西，如果難了，盡量給他們分解開來剪，否則一個沒做完，沒做好，就不耐煩了。 而且要注意多多鼓勵他們。
最後，小孩子學剪紙，主要目的是鍛煉大腦圖形的想像力，還有動手能力，所以讓他們看實物自己先動腦想 ，然後再剪自己想想的圖案，如果不會，你再給他剪一個看看。否則，照著葫蘆畫瓢就沒意思了。
⑦ 小學四年級美術教學計劃
1.基礎素描--靜物
2.快樂粘貼畫
3.點線面的變化
4.夢回唐朝--水彩畫
5.拓展思維--由蘋果你想到了什麼
6.我的家
⑧ 如何讓小學生學會剪紙
先用剪紙作品吸引他的興趣，然後買點剪紙的工具，剪刀，刻刀，版墊板紅宣紙等，和他一起剪紙權，刻紙，從簡單的開始，但是選擇的畫稿要有美感，讓他們剪出來會覺得很有成就感，學到能剪一些大點的作品時可以給他裝裱一下，或者參加學校或者社會上的作品展，剪紙作品很容易得獎，因為少，吸引眼球，這樣他就會更有興趣
我家兒子從6歲開始就學剪紙，現在5年級了，剪紙作品拿了好幾個獎了
注意：剪紙工具都有一定的危險性，先給他介紹工具的危險性，讓他自己注意，不要傷到自己
⑨ 小學低年級為什麼要開設剪紙課程
在教學中，剪紙打開了學生的思維認識之門，從傳統到現代，從技巧到藝術特色，啟迪著學生的認知思維，通過鑒賞和分析，使學生在比較中了解我國民間剪紙的偉大之處，激發了他們的愛國主義熱情和學習興趣。在剪紙的製作過程中，動腦動手可以感受到工藝製作的表現能力，可以提高小學生的動手協調能力。可見，開設剪紙課是針對小學生生理、心理特點，採用愉快、輕松啟發，暗示、無意識原則的指導下的美術活動、科學活動等，使小學生進行游戲般的趣味學習，最終達到全面發展。同時也使得剪紙藝術得以在小學生心中生根、發芽，得以更好的傳承。
（一）小學美術課中民間剪紙的內容
人教版的美術教材中，幾乎每一冊的教材中都涉及剪紙，不論是剪一個簡單的小花，還是一個自由式的窗花作品，再到剪花樣，用各種剪紙和繪畫拼圖，都有剪紙內容的涉獵。
在整個小學美術教育中，民間剪紙是按由淺入深的方法來編寫的。首先讓學生認識剪紙，了解它的趣味性，增加了學習的興趣，繼而動手實踐，通過動手創作了解剪紙的民俗和文化內涵。
（二）編入民間剪紙的意義
小學美術教育的目的是通過一定的技能訓練，讓學生掌握一定的造型手段和技巧，同時促進智力和各種潛在創造力的提高發展。它真正的意義是培養和提高學生各個方面，尤其是人文、審美方面的素質和修養。而中國民間剪紙在小學美術教育中,有著深遠的意義。
民間剪紙是我們廣大勞動人民創造的美術,他們雖然生活在社會的底層，但是從大量的民間剪紙作品中,我們可以看到勞動人民驚人的智慧和對美好生活嚮往的樂觀精神。學習民間剪紙中勞動人民所表達的樂觀向上的精神，從而增強學生對廣大勞動人民的崇敬和熱愛,對中華文明的熱愛。由此看來，民間剪紙的學習在美術教育中，是意義深遠不可取代的，民間剪紙的教育，應被充分的理解，廣大美術教育者，要運用好這一學科知識，把握好這一學科特點，為我們培養出高素質的人才而努力。
（三）正確認識民間剪紙並培養自身對民間剪紙的熱愛
中國民間剪紙歷史悠久，風格獨特，從大量的作品中反映出勞動人民的那種善良、勤勞、樂觀和智慧的品質，從中也感受到勞動人民的喜怒哀樂，感受到濃厚的鄉土氣息。由此，我們會產生對勞動人民的敬佩和熱愛，對祖國母親的熱愛，對中華文明的熱愛。當教師在教學時具備了這種強烈的感情，並很自然的流露出來，必然能用這種強烈的熱愛中國民間剪紙感情來感染學生，使學生也為之深深打動，熱愛起中國民間剪紙。
（四）注意民間剪紙與其它學科的融會貫通，運用新的教育技術和情境教學
中國民間剪紙不是孤立存在的一門課程，它在藝術領域與繪畫、設計、音樂和舞蹈有著密切的聯系。
（五）教師注意與學生的思想交流、培養學生的動手能力
教師在教學過程中要注重培養學生的動手能力。針對學生的年齡特點和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動的教育方法，如游戲法、故事法、歌謠、剪紙添畫等不同形式來進行民間剪紙藝術教育活動。