幼兒園蝸牛生成課程反思
A. 幼兒園中班科學教案《蝸牛的觸角》
（一）來教材分析
教材自分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
B. 幼兒園聽課記錄表（蝸牛）
各省市自治區實行的平行志願方式並不一致，有的省市是在所有批次均實行平行志願，有的省市則只在某一批次實行平行志願，有的省市只在每批次的第二志願實行平行志願，因此有所謂的「大平行」、「小平行」之說。但無論是哪種平行志願，其所依據的方法和原則是一致的，考生只需按照平行志願的規則，結合自身實際填報志願即可。
C. 幼兒園中班傷心的小蝸牛設計意圖
1、初步培養幼兒喜歡觀察周圍事物變化的興趣，激發幼兒的探索欲。 2、培養幼兒在雙腳前後分開交替離地的動作協調性以及身體自然搖晃（擺動），發展幼兒身體的平衡感和本體感。 活動重點： 讓幼兒用手充分搖晃、轉動不倒娃娃，觀察不倒娃娃的搖晃姿態。
D. 幼兒園大班社會傷心的小蝸牛教案怎麼寫
活動目標： 1．通過講述故事,引起幼兒參與美術活動的興趣。 2．通過畫螺旋曲線使幼兒加強對筆的控制力。 3．鼓勵幼兒大膽用螺旋曲線進行添畫並塗色。 活動准備： 1．創意繪本、油畫棒人手一份。 2．教學VCD、繪畫範例大圖。 活動過程： 1．情景導入。 請幼兒觀看動畫片，引導幼兒說一說：小蝸牛喜歡和爸爸一起散步，散步的時候能遇上好多的朋友。小朋友，請你說說他們都碰上了誰？鼓勵幼兒大膽發言。 2．請幼兒將書翻到「蝸牛的殼」這一頁，說說這幅畫上是誰？一共幾個？他們在做什麼？蝸牛少了什麼？ 教師情景提示：小蝸牛的房子怎麼不見了，他都快急哭了，讓我們把小蝸牛的房子添上，好吧？ 3．教師邊念歌謠邊在繪畫大圖上示範蝸牛殼的畫法。 歌謠 蝸牛殼圓又圓，裡面的線兒轉圈圈； 小小房子真好看，我把顏色填一填。 4．請幼兒在自己的書上添畫蝸牛殼，並對畫好的蝸牛殼用油畫棒塗色，老師巡迴指導。 5．請幼兒互相展示欣賞作品。 活動延伸： 游戲：快樂的小蝸牛。 提示：在小朋友們的幫助下，三隻小蝸牛終於找到了自己的房子。他們的房子都很漂亮，他們非常高興，又在一起快樂的唱歌跳舞了。讓我們來扮演快樂的小蝸牛，手拉手跳舞，好嗎？
E. 幼兒園中班科學蝸牛是什麼樣子的教案
活動目標 1、認識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特徵及生活習性。 2、萌發對事物的探究興趣。 活動准備 1、圖片-蝸牛 2、放大鏡等 活動過程 一、認識蝸牛 1、了解蝸牛的外形特徵。 （1）蝸牛的身體是什麼樣的？ 引導幼兒討論。 教師小結：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。 （2）蝸牛的頭上有什麼？ 讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細細的腳，叫觸角。 （3）蝸牛的眼睛長在哪裡呢？ 告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。 （4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？ 2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒有腳 教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什麼看不到蝸牛的腳嗎？ 二、觀察蝸牛的腳 教師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。 通過觀察，幼兒發現蝸牛真的有腳，而且是一隻腳，就像鞋底一樣。 三、了解蝸牛的生活習性 1、蝸牛爬行。 你們知道蝸牛走過的地方會留下什麼？ 教師：你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液， 看上去就像白線一樣。 原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑， 這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。 2、交流蝸牛的生活習性 （1）在什麼季節我們可以看到蝸牛？ （2）最近你看到過蝸牛嗎？為什麼？ 交流後讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。 四、探索知識 螺螄，跟蝸牛相比，有什麼相同或不同的地方？
F. 幼兒園中班科學蝸牛怎樣爬反思
蝸牛怎樣爬反思
做中學的科學活動更多地是培養幼兒操作的思維習慣，幼回兒在做前思考「哪些答容器可以做蝸牛的家」、做中思考「怎樣做蝸牛才不會爬出去」「怎樣才不會把蝸牛悶死」等問題，在思考的過程中根據操作的實際情況分析問題的原因並不斷調整自己的想法與行為。
2. 做「沉默」的教師，迫不得已時才「出手」。作為支持者，教師只需要提供多種供幼兒選擇的材料。幼兒是在使用材料的過程中逐步建構對材料性能的熟悉，並不斷根據自身已有經驗調整自己的思維與行為的，如在蝸牛爬出塑料杯的時候，教師沒有立即提出自己的想法，而是給幼兒自我挑戰和調整的空間，讓幼兒用夥伴之間的差異資源來解決「如何才能不讓蝸牛爬出來的問題」。因此，做一個「沉默」且等得了的教師是關鍵。
G. 蝸牛幼兒園怎麼樣
去哪裡也別去蝸來牛幼源兒園，硬體才修好，娃娃去就是吸毒氣的。另外院長嘿大勢，經常和小區住戶吵架，因為修了很多違章建築，直接插入隔壁的1、2樓住戶。因為園長有央企背景，所以物管、小區業主、政府相關人員都管不了他。不知道那些送娃兒去這里讀的父母咋想的。因為網上我看到好評也是他們內部自己注冊號碼評的，企業文化不行的幼兒園是不會對小孩付出愛心和耐心的。