新課程研修心得

㈠ 新課程學習心得體會 怎麼寫

根據學習的內容，以及你為了對你的啟發，和應用去寫。請採納！

㈡ 《新課程怎樣教得精彩》讀書心得

《新課程怎樣教得精彩》一書匯集全國100位特級教師、優秀教師在新課程精彩教學過程中所獲得的心得體會，旨在展示教師優秀的教學經驗和獨具魅力的教學智慧，給我們教學一線教師更好地實施新課程教學以深刻的啟迪。本書圍繞當前課改的一些關鍵問題、熱點問題來構建全書的整體框架，體現出極強的針對性。內容為第一章：新課程怎樣提煉教師的素養，第二章：新課程怎樣備課，第三章：新課程怎樣上課，第四章：新課程怎樣說課，第五章：新課程怎樣聽課，第六章：新課程怎樣評課。這六大內容涵蓋了整個教學活動的全過程，每章先講述理論，然後再配以精彩的案例，非常實用、可讀.
書中提到把學生教活很重要的三個方面是：課堂上要注意培養學生的問題意識；要讓學生有思維活動，有數學思考；要交給學生學習數學的方法。數學學習習慣是人在數學學習活動中養成的比較穩定的行為方式，是在一定情況下自動化地去進行某些數學活動的特殊傾向，一定的學習行為重復多次就會形成一定的數學學習習慣。而良好的學習習慣一旦形成就會趨向定型化、穩固化，就會在學習過程中自覺的表現出來。因此，學生良好學習習慣的養成，不僅有利於他們的學習，更有利於他們在人生之旅上不斷獲得成功。特別是低年級學生，年齡小，可溯性大，一但良好習慣養成，就能使其終身受益。
都說問題是數學的心臟，因此培養問題意識，引導自主質疑，是自主學習的關鍵。但在平常的教學中，發現很多學生不願意提問，不會提問。實際上，學生們上課不提問發言，是學生的主動參與權實現不充分的結果。很多時候，讓學生自主地說是要花很多時間的，課堂上，老師為了把每個知識點都講到，於是把本該由學生說出的東西都說了，老師說的越來越多，學生自然就說的越來越少。另外，老師對學生的發言總是要求很苛刻，要說話聲音響亮，說得完整，說的最好是標准答案，久而久之，學生也不太願意多表達了。
愛因斯坦說過：「提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。」問題是數學的心臟。教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的財富。在教學活動中，要特別注重為學生提供「質疑」的機會，如一題多解、一題多變、一題多問。猜想、聯想、發散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數學活動。都可以培養學生多角度思考問題和解決問題，培養他們思維的多向性和靈活性。通過「你能想出不同的方法嗎？」「你還能想到什麼？」「你有獨特的見解嗎？」「你能從另一個角度看問題嗎？」等語言，啟發和誘導，鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢於發表不同的見解，培養學生良好的質疑習慣。要想使學生會提問，多提問，首先要給學生創造一個寬松，民主，平等的學習氛圍，讓學生能夠自由的表達。其次，要想讓學生會提問，那老師就要設計出符合學生認知特點，認知規律的情境，設計出學生感興趣，能吸引學生，激發他們主動思考的問題。在平時也要注重培養學生提問的方法，教會學生學習的方法。
在數學教學中，尤其是低年級學生的數學教學中要培養的數學習慣有很多，作為教育工作中的一線教師要及時發現學生的問題所在，對他們在學習中出現的不良行為要幫助他們及時改正，並能從源頭起杜絕這些現象，使他們從小就養成良好的數學學習習慣，這樣他們便會在人生之旅上不斷獲得成功。引導學生掌握一些基本的學習方法，讓他們從小學會學習。作為教師，我們應該不斷充實知識，更新觀念，拓寬認識領域，終生學習，只有這樣，才能得到更好的發展和成長。

㈢ 對如何推進初中語文新課程改革的研修心得體會

面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。短短的幾句話，卻字字千斤！當語文教學不再僅僅是把佳作名篇詳剖細講，不再僅僅是字句段篇、標點修辭，也不再僅僅是師授生收、記錄考核，對很多語文教師來說，這似乎意味著一個時代的終結。帶著初涉課改的新鮮、困惑和惶恐，經過幾年的學習和實踐，本人覺得初中語文新課程改革應這樣做：
一、確立一些新課改的理論觀念
通過對課改初期工作的總結和反思，我們的思路漸漸明晰起來：語文課改首先需要的是革新教學觀念。摒棄了傳統課堂填鴨式的教學模式，為了適應新課標，我們試圖用更新的學習策略和方法提高教學效率和質量。於是我們運用了大量新穎的形式和現代化的教學手段。殊不知，在忙於這些形式的同時，我們忽略了語文教學的本質。在總結了這些經驗教訓之後，我們確立了一些新的觀念：
1、新課標所提倡的積極倡導自主、合作、探究的學習方式不是我們的教學目標，而是實現教學目標的手段和方法。即讓學生通過自主、合作、探究的學習方式掌握語文知識，提高語文能力。語文學習中何時讓學生自主、何時讓他們合作、探究，用怎樣的形式來實現，都取決於教學目標的要求。切不可根據新課標要求機械地選擇教學形式，買櫝還珠。
2、新課標要求語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是語文的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。這里的平等不能理解為形式上的平起平坐，更不能在知識水平上與學生劃等號，因為教師還肩負著引導學生掌握更多、更新、更深的語文知識的重任，完全尊重肯定學生的言論，不給與適當的點撥和拔高，學生是不會進步的。因此，拋開了傳統課中教師為主體的模式，教師應在與學生平等對話的同時又高於學生，真正起到主導的作用。
3、新課標要求語文教學重視情感、態度、價值觀的正確導向，這並非要我們在每一節課的教學中去生硬地專設相應的學習環節，而是根據課文內容中豐富的人文內涵及憑借語文活動的開展使學生受到熏陶感染，潛移默化，潤物細無聲才是我們應該追求的最佳教學境界。
4、很多教師認為，新課標的最後落實應是學生動起來，動耳、動眼、動口、動手，生生互動，師生互動，大家都動起來了，目的就達到了。其實，在語文學習中，調動並不等於真正的激活，一節課或一個活動，氣氛雖不熱鬧，但只要每位學生的思維一直處於活躍狀態，學生的感情一直沉浸於其中，這就是動；相反，學生疏於思考而忙於熱鬧的形式，動也無益。因此，教師在語文教學中的任務絕不僅在於調動學生的積極性和熱情，更在於激活學生的思維，啟動學生的情思，這才是動的真正意義所在。
二、搞好新課程改革所需的條件良好的教學環境
進行初中語文新課程改革，也需要合適的條件。只要有充足的陽光，適量的水份和合適的土壤，一粒種子就會發芽，就會茁壯成長。一粒種子的生長需要一定的條件，同樣，進行初中語文新課程改革，也需要合適的條件寬松的、自由的有利於教學者大膽創新的教學環境。這樣的教學環境可分為硬壞境和軟環境。硬環境指新課程改革實驗所需的一些設施、設備，它包括錄音機、電腦、投影儀等一系列多媒體之類的設備，也包括語音室、電腦室、學校信息網等設施。然而，這硬環境在廣大農村學校常是一片空白，或形同虛設有幾台電腦但又不能上網。一些綜合性的語文活動根本無法按照新課程標准的要求開展，例如探索月球奧秘綜合性活動等，學生無法上網查閱資料。硬環境嚴重製約著農村學校新課程改革的實施和發展，成了新課程改革的絆腳石。
但影響新課程改革的關鍵卻是軟環境教學評估評價機制。俗話說硬體不夠軟體湊。硬環境可在政府、學校、社會的共同努力下，逐步來完善，也可因地制宜，以本校的實際硬環境靈活開展新課程改革的實驗。而新課程改革能不能順利開展，新課程改革能不能實現課程標準的要求，關鍵就在於教學評估評價機制。因為教學評估評價機制是新課程改革的指揮棒。不僅新課程改革的實施需要靠教學評估評價機制為導向，而且新課程改革的成果也需要教學評估評價機制來驗證。沒有新的靈活開放的教學評估評價機制，新課程改革的實施將很可能只是將傳統教學換了包裝穿著新鞋走老路；沒有新的教學評估評價機制，人們就會用舊的傳統的評估評價機制去衡量、去評價新課程改革的成果，最終會使新課程改革半途而廢，不了了之。可見，教學評估評價機制這軟環境在新課程改革中具有十分重要的作用。
三、在新課程改革中應採取的措施
1、建立合理的激勵機制
這是對學生進行綜合評價的前提。特別是重視學生個性評價導向，重視學生的個性發展。語文課程標准指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標和程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。因此，要注重學生的個性差異，注重培養學生養成良好的學習習慣，培養學生的多種語文學習能力，培養學生一定的語文素養，提高學生的文化底蘊，促進學生的德、智、體、美的和諧發展，這就需要建立合理的激勵機制。合理的激勵機制，才能轉變學生的學習態度，激發學生的學習興趣，使學生由被動變為主動，由要我學變為我要學；合理的激勵機制，才能讓學生掌握自主、合作、探究的學習方式。合理的激勵機制，才能更有效地提高學生的學習質量
2、創設新型課堂教學模式，尋求多種有效的教學方法
新課程改革是課堂教學模式創新的改革，是教法更新的改革。新課程標准突出了教與學之間學的重要性，突出了學習中學生的主體地位，突出了學生自主、合作、探究的學習方式，突出了學生的實踐能力，而傳統教學是不能體現這些的。這就需要我們不斷研究和運用新的教學手段，尋求和探索新的教學方法，建構和形成新的教學模式。
本人在上教學課時，就常採用一種問題式教學模式。在上教讀課時，就會採用一種讀讀，議議，讀讀的教學模式；對一些文學作品，就會採用讀析賞讀練的教學模式。例如在上《從百草園到三味書屋》這課時，我就採用了讀、析、賞、讀、練的教學模式。首先是讀 讀准字音，通讀全文，讀出文意。其次是析，梳理文章，分析文章主題；再就是賞，去品賞優美的語段、優美的語句，如品第二段不必說色香味比桑椹要好得遠。就分析、品賞這段的層意、寫景順序、寫景的角度、用詞的准確生動等。如教學《紫藤蘿瀑布》這課時，我大膽採用了問題式教學模式。該模式注重了學生的問，特別是能體現學生自主探究學習方式，通過課前預習，發現問題，提出 問題，到課堂上分析問題，研討問題，解決問題。這一學習過程始終注重的是學生的自主學習，合作探究，注重的是以學生為主體，教師為主導的思路，因此學生學習興趣濃，學習積極性高，從而使課堂始終呈現出生動、活躍的氣氛，教學效果顯著。
經過幾年初中語文教師的努力，新課程改革取得了一些成績。當然，我們也知道，新的問題、新的苦難在等待著我們去克服，去戰勝。總之，新課程改革就是要不失時機地給學生提供了一個自由遐想、自主體驗的空間，在這一課改活動中我感受最深的是：只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作中盡可能地將要求放得低一點，在實踐中盡可能地做得實一點細一點，我們堅信，初中語文新課程改革定會展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。

㈣ 新課程如何教的精彩讀書心得

在假期時間，我讀了《新課程怎樣教得精彩——100個優秀教師教學心得》這本教育教學書籍。讀完之後感覺受益非淺，在這本書中不僅有理論知識，而且還收錄了100名優秀教師的教學心得，這讓我從理論和實踐上都有了更高的認識。其中讓我感受最深的第五章的內容「新課程怎樣聽課」，下面我就談談自己的學習所得與體會。
雖然才剛大學畢業，也聽了不少優秀老師的課，對於每一節課的優點我都大概知道一些但卻不夠深入。看了《怎樣教得精彩》後，我終於明白了作為聽課老師該怎樣去聽課。
1、明確聽課的目的
聽課者要有明確的目的，不同的聽課目的決定了不同的聽課類型，不同的聽課類型又決定了要採用不同的聽課方式。聽課類型有 「學習取經型聽課」、「幫助指導型聽課」、「考查考核型聽課」、「總結推廣型聽課」、「調查研究型聽課」、「檢查評估型聽課」。只有明確了聽課目的，才能更好的對自己的角色進行定位，得到更有效、真實的聽課信息。
2、聽課要有準備
說來慚愧，我往往是聽課時間到了，拿上教材和聽課筆記就去聽課了，這樣當然不利於聽課了，那麼聽課要做些什麼准備呢?要了解這節課上的是什麼內容，與之相關的有哪些新舊知識，教學目標是什麼?重點難點又是什麼?回憶自己是否教過這個內容，當時有什麼困惑和問題。
3、聽課時作好聽課記錄
我聽課時總是忙著記教師上的內容，學生的回答，最後聽課筆記就象上課老師的一份詳細的教學設計。其實聽課時更應關注教學環節的設計，關注重點難點的突破，關注教學方法和學習方法，關注教師的板書設計和輔助手段的運用，關注練習設計和知識拓展，關注教師的身體語言。當然記錄也是必不可少的，聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學指導與評價的依據，但它應有別於教師的教學設計，應是對課堂教學的一種簡要、合理的再現，又是對課堂教學環節、方法、效果的一種記錄和思索。聽課記錄要做到有實錄有評點。記錄要抓重點，對內容要選擇，不宜「有言必錄」，落在紙上的文字要精練，言簡意賅。
4、課後的交流反思
聽課的效果怎麼樣，關鍵在聽課後的交流與反思。聽課教師對於課堂教學的反思，應該著重圍繞以下十個方面進行：
(1) 從教學目標、內容、重點、方法等的協同程度方面反思(2) 從課堂教學結構的適宜程度方面反思
(3) 從師生關系中「兩主」作用是否協調方面反思
(4) 從教材的示範作用是否得到發揮方面反思
(5) 從時量分配容量是否合理適中方面反思
(6) 從教學手段的運用是否適當方面反思
(7) 從反饋矯正的實施是否有效方面反思
(8) 從訓練是否貫穿課堂教學的始終方面反思
(9) 從教學效果是否顯著上反思
(10)從教師的基本功是否扎實上反思
《新課程怎樣教得精彩------100個優秀教師教學心得》使我學習到了新的教學理念，以後能更好的指導自己的課堂教學實踐。