奧數要納入中小學課程

❶ 小學生適合從幾年級開始學習奧數課程

小學是從三年抄級開始學襲的，一直貫穿到6年級，甚至有些重點初中的入學考試也是涉及到奧數題目的。奧數是比較難的，但是它可以鍛煉孩子的邏輯思維能力。首先要吸引孩子的注意力，使孩子對奧數產生興趣，愛研究愛鑽研，那對孩子學習奧數會產生非常大的幫助。在學習奧數選擇老師的時候也要注意，選擇有耐心，講解清楚，邏輯清晰的老師是很重要的。

❷ 小學奧數網路課程哪個好

有個專門的奧數視頻網站，裡面的專題視頻都是奧數老師精選過的。名字叫「小學奧數視頻網」，你可以在網路收索一下就找到該網站了。

❸ 小學生過早學奧數有哪些壞處

小學生其實可以學奧數了，但要根據自己孩子的興趣去學。

在七專歲階段的孩子，也能夠屬理解奧數中的基礎知識，對於奧數的理解和分析上也具有一定的能力，不像年紀小的孩子還無法理解奧數相關的知識，而且在這個年紀學習奧數也能夠更好的為下階段孩子的學習打下良好的基礎，讓孩子對於奧數更感興趣。

小學生學奧數其實更多是為了開拓思維，為了孩子以後能夠提升考慮問題的全面性和獨到性，但是很多家長並不知道孩子是否喜歡學奧數，以至於小學生只能硬著頭皮學。

學不學奧數，應該從自己孩子的實際出發，千萬不要盲從。有在學校里數學學得相對比較扎實、學有餘力，且又對數學有興趣的學生才適合學奧數。同時，適合學奧數的學生之間也是有差別的，奧數學習也必須分層次、分難度，根據不同的學生安排不同的內容和難度，因人因地因時而宜。

❹ 求小學六年級奧數班教育培訓機構課程介紹

[武漢巨人]2012春季數學(六年級)課程：奧數班介紹
類型 明 細 內 容 詳 解
學情分析 學員水平 基礎扎實，有一定的奧數基礎
存在的 問題 孩子缺少自主分析題目的能力，很多時候需要老師先講解才能完成新，即使例題能夠聽懂，但缺少舉一反三的能力，對較難問題有為難情緒，學習不夠主動
學習的 必要 六年級的重點孩子即將應對各項競賽及小升初考試，2月-6月將是最後沖刺的關鍵階段，對小學奧數進行整體梳理，達到知識的系統性和完整性，查漏補缺，對重點知識的鞏固，以最積極的心態，最強大的自信，最有效的成績迎接小升初考試，為進入重點中學做到完美沖刺。
課 程 介 紹 課程性質 同步 銜接 專項 √ 復習沖刺
課程目標 使學生掌握一些奧數專題的解題方法，培養學生的邏輯思維能力和數學解題能力。
教學內容 課次 內容 課次 內容
1 圓柱和圓錐的表面積 2 圓柱和圓錐的體積
3 比例的應用（一） 4 比例的應用（二）
5 分數的綜合運用 6 百分數的綜合運用
7 圖形綜合 8 行程問題
9 行程問題 10 綜合選講（一）
11 綜合選講（二） 12 綜合選講（三）
13 綜合選講（四） 14 綜合選講（五）
15 綜合選講（六） 16 綜合選講（七）
課程特色 六年級奧數將會對整個小學奧數知識進行整體梳理，對重要的知識如計算、數論、圖形、行程、原理類問題都將進行綜合類復習，達到查漏補缺的完美效果，目標直指小升初、重點中學實驗班。
課程服務 每周一次免費面輔、一學期三次
授課形式 面授 √ 網教
教 材 教材名稱 六年級巨人奧數
教材說明 強調基礎性、系統性和趣味性、知識性，並且講練結合，使孩子達到舉一反三的效果。
是否自購 學費不含教材
班型設置 班型大小 20人/班
課 次 16次（32節），45分鍾/節

❺ 教育部什麼時候禁止小學生學習奧數

接觸了太多學奧數的孩子，以及他們的家長，各種想法，各種目的的都有，有些人只是把學習奧數當作鍛煉思維的途徑，有些則要通過奧數作為敲門磚，進入好的初中。

和家長的聊天以及給孩子上課的過程中發現了一些有趣的現象和一些誤區，特意寫出來，給一些家長提個醒。

誤區一：家長眼中學生的水平和真實狀況有很大誤差

有兩類家長，一類認為自己孩子的水平很高，在學校學的也不錯，學奧數也不會困難，屬於很自信的家長，還有一類則是認為自己孩子學的不好，為他們的小升初擔憂。

實際情況有時正好相反，認為自己孩子不錯的，可能水平一般，並沒有完全掌握奧數知識，而很緊張自己孩子學習的家長，孩子的水平反到很好。

這是為什麼？我們分析下原因，自信的家長是因為孩子學的課程比較少，所在的班級也不是太厲害的班，同學都和自己差不多，而家長可能因為忙，沒有太多關注學生學習。在這些家長眼中，奧數別人能學好，自己家孩子也不會差的。

而另一部分孩子上課比較多，而且身邊的孩子也都是牛孩，這些家長多半會去旁聽他們上課，能夠認識很多牛孩，所以他們認為自己的孩子不是很好。

如果家長在評價學生成績的時候能夠更客觀，這樣對安排孩子學習進度，以及制定學習目標方面是非常重要的。

誤區二：有優秀老師專門教孩子就一定能學好

大部分的小學生在學習奧數的時候，是一周一次課，可能是3小時，可能是2小時。如果是一周多次課的，很大一部分上的不是同一個老師的課程。

很多家長就認為，授課老師水平很高了，我的孩子只要跟著老師學習就好了。

這就是一個誤區，我們好好想想，在學校裡面，我們的數學課是怎麼上的？一個知識點，基礎概念以及基礎計算，可能就要學一周，每天有大量作業。這樣做是為了提高學生的熟練度，通過反復練習讓他們理解知識點，並能靈活運用。

學習奧數的時候呢？可能每節課就講一個新的知識點，一周只上一次課，課後作業一般是5至10道題。而現在大部分學生做作業的情況是：周六的課，學生等到下周五晚上才開始寫作業，也就是一周6天都不再碰這個知識點，到了一周最後一天才開始補作業，結果發現原來聽懂學會的知識，現在也不會了。

前面說的這個例子，並不是要求他每周多上幾次課，因為這樣會把他的時間擠得滿滿的，反而不利於學習。而是要在課後把作業抓緊時間寫完，上完課的當天，就寫幾道題，之後每隔一兩天再做幾道題，這樣就能把本周所學知識進行反復復習，過一段時間之後，再對知識進行下整體的梳理，這樣效果才是最好的。

當然很多學生和家長會說，現在課程比較多，作業也多，沒有時間每天都學習奧數。那隻能舉個狗熊掰棒子的例子，上了再多的課，寫了再多的作業，但其實我們最需要的是學習效果啊。

❻ 小學孩子學習奧數有哪些好處：學習奧數為孩子帶來的

昨天在家長群里，一位小六學生的母親一直在後悔當初在三年級的時候沒有給孩子報奧數班。

事情開始於一份私立學校的自主招生數學卷，其中出現了好幾道奧數題。這導致她平時成績優異，但沒學過奧數的孩子只考了個及格。而另一個平時成績不如他孩子的學生，竟然考了80多分。這件事讓她惱火，也很後悔。同時，她的經歷更引起了很多家長的熱烈討論。

奇怪的是，群里每次談及奧數，大多並不是因為競賽，反而是因為平時的題目和測驗。比如練習冊里的一道思考題，或者是某次測試的壓軸題，又或者是書本上的「你知道嗎？」。

家長們在得知解題方法後，就會感嘆道：「小學數學怎麼都這么難了？！那到了初中我可怎麼輔導啊？！」其實，這些看上去尖深古怪的題目，如果換一種思路，或是知道一些巧妙的公式，就能迎刃而解，這就是奧數思維。

比如這道題：

小明家裡有一群小貓，今天他拿了一桶魚來分給它們，如果每隻小貓拿走6條魚就會差20條魚，如果每隻小貓拿走5條魚就會剩下15條魚，請問一共有幾只小貓和幾條魚呢？

後面所有規律，都是從前面的基本公式中推導出來的。等孩子上了初中，就會發現物理課上的公式「質量=密度×體積」也能推出類似的規律。這就是數學思維方法的通用性。此外，這套教學方式也運用到了「數形結合」的思維方式，這也是今後初高中重點的數學思維之一。同時，層層遞進的教學邏輯，讓普通學生接受起來毫無難度。

其次，超級課堂注重與課本知識的關聯性。我們只是把教材內容進行擴展延伸，並不是講解一些全新的知識。絕對不會為了奧數而奧數，增加學生負擔。比如上面這個行程問題，它是小學數學、初中數學甚至是初高中物理中的重要知識。如果能在小學奧數里學好這些知識，那麼一方面能強化學生對課本知識的理解，學完後會對課本知識有種「一覽眾山小「的感覺；另一方面，可以更輕松地面對以後初高中的理科學習。這也是為什麼但凡能學好小學奧數的學生，以後大都能保持理科學習優勢的原因。

此外，超級課堂會專門為小學生定製場景教學。由於奧數理論對於普通孩子過於抽象，導致他們望而生畏，所以超級課堂選擇通過故事引入問題。比如這個運籌學的課程，本身就是一個完整生動的故事。而有趣的故事可以讓學生們深刻理解並牢記解決問題的方法。可見，這樣的學習更符合兒童的認知。

❼ 小學幾年級開始學奧數好呢

小學生從幾年級開始學奧數好？建議可以從三年級開始學習奧數，原因有以下幾點：

第一：年齡適當。一、一二年級的兒童，因為年紀太小，理解問題非常單一，長時記憶能力不好；再加上不識字，不會簡單的計算，大多數兒童學習奧數會非常吃力；除了參加奧數班的學習，單靠家長的輔導或灌輸，往往事倍功半，很容易挫傷兒童學習奧數的積極性，也會弄的家長疲憊不堪；因此，對於大多數兒童，不提倡過早的接觸奧數。

第二：知識儲備方面。三年級的兒童，因為經過學校中兩年的學習，已經有一定的識字基礎和數學計算能力；兒童對於數學的興趣已經開始顯現，理解問題和分析問題的能力也在增長，長時記憶能力有顯著的提高；這時大多數的兒童在學習奧數的過程中，都會表現出極大的學習興趣，對於知識的理解開始登上新台階。

第三：奧數課本的知識編排體繫上看，三年級是一個最重要的階段。這里有各種奧數的基礎知識：包括整數的各種簡便計算及其運算定律、平面幾何圖形的各種計數方法和規律、各類典型應用題的特徵和解題方法等，尤其是各類典型應用題的特徵和解題方法，那是差不多從小學一直到初中乃至高中階段各類應用題的基礎，對於整個數學學習都有著極其重要的作用。無怪乎有的奧數老師說，「如果學習奧數不學三年級的課程，就很難真正走進奧數的殿堂」。從此，可以看出奧數課本三年級課程的重要。

第四：生理和心理發育方面相對穩定。從學校中學生的發展規律來看，通常我們稱三、四年級的學生是「最容易分化的年級的學生」，這是說，三四年級的學生，在這個年齡階段，一般是身體上和心理上都會發生某種發展和變化，直至導致學生在學習或者紀律上都會有一些變化：有的學生會在學習和紀律上飛速進步，而有的學生會停步不前，更有甚者，一部分學生會在學習和紀律上表現出「後進」的一些跡象，這就會在班級中產生「兩極分化」的現象，如沒有有效的改正方法，很有可能就會導致那些「後進」學生，在整個學生時代都會「後進」。

因此：無論從孩子的身體還是心理的發展上來說，還是從學生各種學習技能的形成上來說，乃至從奧數課本知識體系的建構上來說，三年級都是學習奧數最合適的年級。

❽ 奧數進幼兒園該給娃報名嗎

日前，由於 「奧數班」嚴重影響了孩子正常的學習和發展，北京、廣東、河北、浙江、江蘇等地紛紛出台有關規定或採取相關措施，禁止舉辦「奧數班」並叫停「奧賽」。 然而，就在「叫停」還未見到顯著成效之時，有些幼兒園竟也辦起了「奧數班」，令不少家長動了心。 奧數進幼兒園，家長趨之若鶩據「奧數啟蒙園」的幼師介紹，給學前兒童講解奧數知識，可以起到活躍和發散思維的作用。孩子能夠通過奧數技巧訓練，產生對數學的興趣，能為小學甚至初中打下基礎。目前該幼兒園已經有幾十位家長給孩子報名上課了，還有很多家長在咨詢當中。一些家長認為，奧數是鍛煉思維的方法，就像腦筋急轉彎一樣，可以開發孩子的興趣，有助於孩子以後對於理科知識的學習。也有家長表示：孩子年齡小，不太適應邏輯性較強的奧數訓練，但如果不給孩子報奧數班，將來就有可能失去很多升學的機會，報班也屬無奈之舉。 幼兒園的數學課程設置應簡單多樣一位幼師透露，幼兒奧數班的課程設置為三個階段。初期並沒有難度，先是以腦筋急轉彎的問題為主，鍛煉邏輯思維能力；等孩子適應之後，再將差倍歸一、數列分組和數學圖形等知識加入進去，進行強化訓練；等孩子進入大腦開發的關鍵時期，就會加大難度。據了解，北京大部分的幼兒園將數學課程形式設置為兩種。一種是游戲形勢，即將數學知識、概念和方法滲透在各種活動中。另一種形式是數學課，在幼兒已經積累了一定的經驗的基礎上，教師可以從數學的角度對知識經驗進行再梳理。 北京市匯佳幼兒園教學總監仁桂霜老師說，幼兒階段的數學課最重要的目的是積累生活中與數學相關的知識經驗，在此基礎上形成對基本數學概念的感知和初步理解，了解數學方法並形成思維習慣。因此，幼兒階段在數學方面最重要的不是學會了多少知識，而是為幼兒思維的發展積累了多少感性經驗。這種經驗越多，以後孩子在學習數學的時候就會越容易。 學前兒童學奧數就等於揠苗助長近年來，隨著功利思想的蔓延，幼兒教育小學化傾向越來越明顯。專家們認為，像對幼兒進行奧數培訓就屬於揠苗助長的行為。 仁桂霜老師認為，對於學前兒童來說，他們在思維上最重要的特點是具體形象思維，抽象邏輯思維剛剛萌芽，並不適合進行奧數的學習。另外，由於不同幼兒在思維發展的邏輯性上差異非常大，所以學前兒童的教育內容和形式應該以游戲為基本活動，而不是死板的思維訓練課程。奧數訓練是不符合幼兒年齡特點的項目，會對幼兒的身心發展造成一定的負面影響。 北京師范大學學前教育專家梁志焱老師表示，幼兒園並不屬於義務教育范疇，學前兒童也還沒有真正學過數學，就一躍進行「奧數」培訓，違背了兒童心理發展的規律，超越了兒童的心理發展水平，是典型的揠苗助長。 北京實驗幼兒園園長王東異分析說，如果家長把孩子送到奧數班，不僅達不到預想的效果，反而會毀了孩子的未來。據了解，北京市對於幼兒園開設的培訓項目從內容上沒有嚴格的限制和規定，只是在時間上禁止幼兒園利用正常上課時間開展其他收費的培訓項目。對此，王園長呼籲教育行政部門要嚴格規范幼兒園辦學行為，做出明確的限制，以保護幼兒免受傷害，確保孩子們快樂地成長。

❾ 請問四季奧數二、三年級秋季課程安排是哪些

中小學每個年級各種教材版本的課程，更有奧數課外輔導。鵬雲課堂等你來