幼兒園一日活動兼課程

① 如何組織好幼兒園的一日活動

要綜合利用一日生活的各個環節來實施教育，達成課程目標。但是我們在日常教學中常常存在一些現象，如： 1、重視教學活動，忽視生活活動缺乏對生活活動的一貫性、一致性、遞進性的要求和培養，想到什麼說什麼做什麼，； 2、重視教學活動，忽視游戲戶外活動保證上課的內容、教具准備以及過程效果，游戲的組織能力有待提高，時間不能夠保證，游戲內容形式老套，缺乏創新； 3、重視集體活動，忽視自主活動，集體活動能考慮到要求與指導，自由活動基本上材料投放不夠、不適合幼兒發展需要、不知道怎樣指導和指導什麼。 一、晨間談話活動（點心過後） 晨間談話是幼兒一日活動的內容之一，也是教師和幼兒情感交流、訓練幼兒的思維能力、提高幼兒的語言技能、增強幼兒的自信心、樹立正確的是非觀念、培養良好的生活習慣和行為習慣等。 1、動態性。教師沒有預設固定的談話內容，但每天早上都有話談。每天教師根據本班的實際情況來進行談話，有時談幼兒近段時間生活、學習的表現、有時談幼兒的所見所聞（時事）、有時談季節的變化、自然角動植物的變化等； 2、激勵性。在晨間談話時教師會及時的總結和評價前一天幼兒的得與失、好與否，幫助幼兒分析擾亂秩序的利害關系，激發幼兒的集體榮譽感，並對他們在新的一天中提出要求和希望； 3、系統性。教師在晨間談話時過程很細致，能層層遞進，例如今天下雨了，老師就能抓住這一教育契機，和孩子們談談下雨天的感覺、大街上和往常有什麼不同、雨是怎麼來到的，幼兒憑借自己的已有經驗和老師產生積極的互動。同時，要真正體現晨間談話的動態性、激勵性、系統性特點，對教師自身素質和知識面是一項考驗，教師只有不斷提高自身素養，才能更靈活和機動的開展晨間談話活動。 二、晨間鍛煉 晨間鍛煉是幼兒最喜歡的，但許多安全事故通常也是在這一環節發生的。這不能不引起我們老師的焦慮和關注。 因此，既要孩子們玩的快樂，也要孩子們玩的安全成了這一活動環節的宗旨。這就要求我們在戶外體育活動時指導幼兒玩的有度，玩的得法，並要做到觀察全面、照顧細微，提高幼兒的安全意識和自我保護意識，盡量避免安全事故的發生。 1、排除活動場地的安全隱患 ，及時檢查各樣器具。 2、 做好活動前的准備。 3、建立良好的常規是有效的開展晨間鍛煉的保障。 4、 教師要做一個活動的參與者，以參與者的身份加入幼兒的活動。（教師參與活動，吸引了幼兒的注意力，讓孩子們沒有時間和念頭去開小差，還及時的發現存在的危險的苗子，又能讓幼兒的興趣得到延續。 5、幼謙讓、合作的品質 三、課間活動（兩個教學活動的間隙） 課間十分鍾是小朋友最活躍的時候，他們能夠完全按照自己的意願安排自己的活動。如果老師不提供活動材料，任由他們自己安排，勢必造成混亂現象，比如打架，比如追跑，比如喊叫等等。那麼怎樣才能避免以上現象發生呢。我們的自製玩具就是很好的玩具。材料不去更換，不去更新，小朋友就會慢慢失去興趣，混亂現象又會發生。怎麼樣才能做到讓小朋友興趣不減呢，我認為應從以下幾點做起：1材料要操作性強；2材料根據小朋友參與的熱情進行適時更換；3料獲得的渠道要便捷容易；4材料的提供要請小朋友及家長 ，老師共同准備；5小朋友在活動時老師要科學地干預；6對參與活動的小朋友進行評價。當我做到以上幾點，我發現課間活動時間小朋友每個人都有事做，都很投入地做自己喜歡做的事，我自己感覺也特別輕松。

② 對幼兒園一日活動安排和課程設置有何感想

幼兒園的課程必然通過幼兒園一日生活中的各種活動來落實。一日活動是多種多樣的：以教學內容分，有自然常識類和社會認識類；以教學組織形式分，有集體教學活動、小組活動及個別活動；以活動的空間場合分，有室內活動和室外活動：以獲取教育結果的方法分，有教師演示式、傳授式教育和幼兒動手操作式、游戲式直接得到經驗等。 正因為教育活動有不同的分法，教師在制訂一日活動計劃時必須樹立「一日生活即課程」的觀念。 總之，一日活動在對各項原則具體體現的過程中，目標是最主要的，明確幼兒發展的目標，以目標為依據，才能尋找和安排合適的教學內容。然後再據內容的特點綜合考慮上述編排原則，組織促進幼兒能力發展的各種教學活動。 課程的實施是一個多層面面的運作過程，包括顯著性課程、理想課程、潛在課程和隱性課程，顯著性課程是指幼兒園在實際中實行的有目的、有計劃的教育教學活動，飲食幼兒園的教育目標、教學方法或策略，教材內容、物資環境、管理、規章制度等因素，這些因素也可以隱性在課程標准、大綱之中；理想課程是顯著課程的理論應該努力的方向。隱性課程所蘊涵的教育觀、兒童觀、知識觀、學習與發展觀等在哲學、社會學、心理學等方面的理論取向，並制約著整個課程的運作。潛在課程是指學習者從學校的組織形式，學校環境及教師教學方法中得到的經驗，包括一系列的態度、感覺、傾向和價值。隱性課程是指有意識地迴避那些不符合教育目標、不能教給學習者的知識、技能或過程。這四個層面的課程是相互聯系和影響的。「沒有理想課程則教育過程無統整和方向，」流於雜亂縣城支離破碎；沒有顯著性課程則原則和計劃變得好高騖遠，不能實現；沒有潛在課程則課程變成一個愚人天堂，只有學習活動，而沒有人在接受教育。 因此教育的途徑應該是多種形式的，並縣城有機地整合在教育過程之中。從我國的教育現狀來看教育的基本途徑有：學習活動，游戲活動，生活活動。這些活動在幼兒的發展中都具有特殊的價值，起著特定的作用，也是幼兒園課程實施不可缺少的環節。因此，幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動，並注意各類活動之間的有機聯系，發揮這些活動的互補作用，做到在生活中學習，在游戲中學習，學習聯系生活、利用生活，游戲反映生活，反映學習，使一日生活成為一個真正的教育整體。組織好幼兒一日生活是招待教育方案、實現全面發展教育的重要保證。幼兒園教育方案中體現的觀念、教育要實現的目的、任務、內容和要求，主要是通過幼兒的一日生活的各種活動來實現的。

③ 幼兒園試組織一日 活動設計方案

幼兒園的課程必然通過幼兒園一日生活中的各種活動來落實。一日活動是多種多樣的：以教學內容分，有自然常識類和社會認識類；以教學組織形式分，有集體教學活動、小組活動及個別活動；以活動的空間場合分，有室內活動和室外活動：以獲取教育結果的方法分，有教師演示式、傳授式教育和幼兒動手操作式、游戲式直接得到經驗等。
正因為教育活動有不同的分法，教師在制訂一日活動計劃時必須樹立「一日生活即課程」的觀念。

一、一日活動內容的安排
幼兒園發展能力課程只給教師提供幼兒在園一天的作息時間表和一周活動內容，具體每天的活動內容由教師自主選取，教師甚至可以自行增加或減少具體的教學活動，有主宰一天教育活動的權利。一日活動的主要內容一般包括：自由交往活動（自選活動）、早鍛煉、生活活動（小便、洗手、喝水、點心等）、集體活動（內容及形式自定）、課間操、各類游戲活動、餐前准備及進餐、午睡、自由活動（戶外體育活動）等。
在一日活動的安排中，有幾點是值得注意的：第一，每項活動在各年齡段的時間長短由教師按幼兒年齡特點和教學內容自行控制。但根據幼兒實際生理基礎，大腦興奮與抑制是有規律的，活動中不管幼兒怎樣有興趣，最多在原來的課時規定上延伸1 0分鍾左右為宜。第二，自選活動、早鍛煉、課間操、進餐、午睡時間三個年齡段大致統一，在統一中又有各年齡段及幼兒個體的差異。第三，上述集體活動的自主內容、自主形式，由年級組全體成員定時研討。研討每周一次，在幼兒午睡時間進行，在大致統一的基礎上讓教師自選，以保證活動成效和平行班間的教育交流和互補。

二、一日活動計劃的制訂
在發展幼兒能力課程的實踐中，我們制訂的一日計劃從晨間開始，每個環節都有明確的目標與過程，允許教師針對活動制訂文本計劃或進行內在思考，但都要有目標意識。幼兒園一日活動計劃的制訂必須遵循以下要求：
◆突出目標性
一日活動安排合適與否，取決於是否有清晰的目標去合理編排各個活動。近年來，在安排一日活動中，我們最大的進步在於注重目標的主導性，一改多年來幼兒教育先選材再制訂目標的做法。我們先以課程目標，即幼兒應有哪些發展為依據去尋找相應的教學內容。然後按被選內容的自身特點挖掘教材的教育性，與幼兒發展目標因素結合，寫出具體的教學活動目的。由於教學內容是依據大目標中的某一點對應而選，所以內容的編排又要注重目標中的各年齡段要求，體現幼兒發展性和目標間的相關性。
◆注重操作性
幼兒的學習以具體形象思維為主．所以我們強調幼兒在學習過程中多一些動手操作。通過操作幼兒可以多方位地認知物體，可以更真切地知道物體自身的特徵和物體間的相互聯系。把幼兒在物體操作中建立起來的感情作為其理解人和物之間關系的基礎，更符合幼兒自我建構學習的需要。如讓小班幼兒幫助食堂理菜來認識青菜：通過對紙盒的拆裝感受平面與立體等知識。在對物體的擺弄中了解、發現材料的特點、人與材料的關系，是幼兒感受性學習的最好方式。需要說明的是，操作不單指有工具輔助的操弄某種物體，還指幼兒到某一認知環境中去觀察感受，有更多的機會親身用多種感官從不同角度對某物或某認知環境進行感知。
◆體現游戲滲透性
根據皮亞傑的游戲理論，幼兒在2～7歲時處於象徵性游戲階段。隨著課程理念在實踐中的不斷深化，我們認為游戲應該有廣義的解釋，只要幼兒有自己的動作並藉助玩具、材料、空間、夥伴等游戲條件，快樂地以自己的理解和方式表達，就可謂游戲。這時的游戲可能沒有明顯的游戲框架或游戲規則，但都有玩的過程。我們認可幼兒的這些游戲，並把它們理解為幼兒期游戲在生活中的滲透性表示。為此，我們在一日活動中要求多次安排幼兒的自選活動（如晨間、區角活動時間、餐後等），配上幼兒自帶玩具的要求，提供游戲機會，誘發幼兒想要游戲的動機。游戲滲透性原則重在滲透，游戲內容、形式、過程都可以比較寬松，不必拘泥於嚴格意義上的規定。但教師應有意識地根據幼兒年齡特點對各種游戲各有側重。一般來說，小班應注重情節性，中班注重趣味性，大班注重規則性、合作性和競賽性。
◆注意動靜交替
首先，動靜交替原則表現在一日活動的安排中。一方面體現在早鍛煉和自選活動的剝離；另一方面是早操與早鍛煉剝離變為課間操。按照慣常的理解，早鍛煉和早操在運動量上有強弱之分，時間有長短之別。根據這些差別，結合幼兒體力、情緒、氣溫的綜合因素，我們把清晨留給「早鍛煉」，讓幼兒參與較強運動量的活動，把上午較熱的時間留給「課間操」。
其次，動靜交替原則也表現在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強的教育活動順利進行，我們採取切段的方式，即教師可根據教學內容切段，讓幼兒休息片刻以調適情緒。這樣既能順利完成教學內容，又能使幼兒及時展現自己的學習成果並感受學習快樂。特別是在操作類活動中，以切段方式體現動靜交替的安排，還有利於照顧個別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務，既能消除幼兒間最後的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂。
此外，制訂一日活動計劃還應考慮到多學科的有機組合（即圍繞一個內容，盡可能涉及多種學科開展主題活動）、採取內容補充的形式彌補下午教育時間較短的不足等。
總之，一日活動在對各項原則具體體現的過程中，目標是最主要的，明確幼兒發展的目標，以目標為依據，才能尋找和安排合適的教學內容。然後再據內容的特點綜合考慮上述編排原則，組織促進幼兒能力發展的各種教學活動。

④ 如何開展幼兒園一日活動教研

【摘要】幼兒的一日生活是由入園、離園、進餐、睡眠、喝水、入廁、學習、游戲等各種活動組成的一個有機整體. 過渡環節是指幼兒一日生活中各項活動之間的銜接轉換,是一日各活動中的驛站，它是非正式的，是閑散的，自由活潑的。過渡環節作為一種獨特的教育資源，隱含著豐富的教育價值。
【關鍵詞】一日活動；過渡；等待新《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：盡量減少不必要的集體行動與過渡環節，減少和消除消極等待的現象。我認為至少從三個方面來理解：
（2）從《綱要》指出的保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間的角度出發，尊重幼兒主體性，發揮教師主導作用，挖掘過渡環節的教育資源，豐富此環節的活動，讓幼兒在自主活動中滿足身心發展的需要。
（3）從《綱要》指出的尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。的角度出發，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。
一、一日活動細節觀察記錄
以下是本次本園大教研活動中的觀察記錄：
案例一：一個教學活動剛結束，教師一聲有小便的小朋友去小便，就去做自己的事情了。這時有的小朋友三三兩兩的走到衛生間，有的小朋友沒事就在教室里你追我趕，其他小朋友也跟著跑起來。
分析：此過渡環節純屬放羊式，在過渡環節中幼兒因為無所事事，於是就在教室里跑來跑去，
幼兒好模仿的特點也體現出來，很多小朋友都競相奔跑起來這種放羊式的過渡環節最容易發生意外事故，也會造成幼兒過度興奮，不利於幼兒身心健康。
二、目前存在的所需要解決的問題
（1）克服將幼兒園一日活動的過渡環節游離與課程之外的傾向，牢固樹立一日活動既課程的觀念，過渡環節在幼兒的發展中具有特殊的價值，是承上啟下，調節幼兒心理與教育教學的節奏的關鍵環節，關注幼兒一日生活的各項活動，注意各活動之間的有機的聯系，使一日生活成為一個真正教育的整體。
（2）克服教師教育決策的主觀性，避免過渡環節中由教師統一安排的傾向，避免過渡環節中高控制幼兒
，不斷催促幼兒的不尊重幼兒的行為。尊重幼兒的權利；尊重幼兒身心發展的客觀規律；尊重幼兒在學習特點，發展水平，個性特徵方面的差異。以幼兒發展為本，滿足幼兒在活動與活動之間的轉換活動中的身心節奏轉換的需要，促進幼兒身心全面發展。
（3）克服教師教育工作的簡單化傾向，尋求教學的策略，避免在過渡環節的活動中管則限放則亂的狀況，注重培養幼兒獨立、自製、秩序、合作等品質，以及幼兒的養成習慣教育等。組織豐富有趣的活動，在發揮幼兒自主性與教師的主導作用的基礎上，師生共同制定一些規則，使兩者產生有益的互動，增進師生之間的情感。
三、優化幼兒一日活動過渡環節的意見和建議1.調整幼兒身心轉換的節奏，滿足幼兒身心發展的需要幼兒園一日活動中需要過渡環節，這不僅是適應日常教學活動有節奏的更替的需要，還是適應幼兒日常身心活動有節奏更替的需要。這兩種情況在日常的教學中既有彼此的區別，又互相交織在一起。以前，我們並沒有意識到幼兒在活動中身心轉換的需求，而只是單純考慮了教學轉換的需要，用教學的轉換生硬地取代了幼兒身心轉換的需要。當然，我們不能否認這兩種節奏的更替存在一定的重合與交叉，但從實質上來分析，
幼兒的身心節奏與教學活動更替的節奏是兩種完全不同的概念，
2.理念與實踐接軌，給幼兒一片自由的天空
新《綱要》字里行間都旗幟鮮明地高揚尊重幼兒、保障幼兒權利、促進幼兒全面和諧發展的兒童觀，強調尊重幼兒的人格和權利、尊重幼兒身心發展的規律和學習的特點關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間等處處體現以人為本的思想，即以幼兒發展為本。
幼兒園一日活動的過渡環節相對與其它環節來講是一個較鬆散、自由的環節，也是一些意外事件易發的環節，教師們因為怕出事而過多限制孩子的活動。尊重與限制之間往往是一念之差，在組織活動中的鬆散不是放任，有規則的自由才是真正的自由，研究過渡環節讓我們在反思中不斷發現我們侵犯孩子權利，剝奪他們自主的行為，在實踐中逐步擺脫傳統的習慣，理解、尊重幼兒
，給幼兒一片自由的天空。3.優化幼兒園一日活動過渡環節組織、實施策略，挖掘過渡環節的教育價值。
重視一日生活各環節的過渡的組織，樹立教育無處不在，教育無時不有的積極教育觀。從《綱要》的要求科學、合理地安排和組織一日活動的角度出發，在一日活動中區分出哪些是必要的過渡環節，哪些是不必要的過渡環節，將不必要的環節從一日活動中刪除。組織符合幼兒心理特點及具有吸引力的活動，使幼兒生活由被動變主動。從整合教育資源的角度出發，根據季節及課程的特點，科學合理地調整幼兒的作息時間，以最短的時間最小的代價取得最大的效果。從尊重幼兒主體性，發揮教師主導作用的角度出發，老師用愉快的情緒感染幼兒
，讓幼兒在寬松自在的環境中，形成活潑、開朗、積極、主動、自尊、自信的健康心理。
評價一個優秀的幼兒教師，除了看她教學理念和教學方法是否有創新性，也要看她是否關注教育的細節，細節決定成敗。因此，我們應當更加全面、積極地去理解一日活動中的過渡環節，把它作為一種獨特的與其他活動同等重要的教育資源加以充分利用，讓過渡環節銜接的自然、合理。

⑤ 幼兒園一日活動課程價值觀

開學第一周，如幼兒園各班以「社會主義核心價值觀」24個字的基本內容為核心，開展了豐富多彩的系列教育活動，向孩子們傳遞德育的「正能量」。

根據各年齡幼兒特點，小班老師們利用幼兒情境表演、《種子的故事》《愛吃水果的牛》等繪本故事，讓孩子們知道別人有困難了要主動去幫忙等;中班老師們搜集了一些充滿正能量的社會新聞視頻讓孩子們觀看，讓他們懂得在家要孝敬爸爸媽媽、爺爺奶奶，在外要主動關愛別人;大班老師們則利用陸游的《示兒》、文天祥的《過零丁洋》、范仲淹的《岳陽樓記》等一些愛國詩，教會孩子們誦讀，並用生動的語言向他們闡述詩人所表達的愛國之情，讓中華傳統美德在孩子們的心中生根、發芽……

孩子們雖然年齡都很小，但安定園此次開學系列教育活動的開展，讓孩子們對「社會主義核心價值觀」有了一個初步的認識和理解，相信這會讓他們在今後的成長中受益無窮。

⑥ 幼兒園一日活動環節有哪些主要內容

一日活動環節大致內容：入園接待－－晨間活動－－早操－－點心－－集中教育活動－－戶外活動－－休息時間－－午餐－－散步（自由安靜時間）－－午睡－－起床安靜活動－－游戲時間－－離園活動」。

《幼兒園教育指導綱要》的第三部分第九條： 「九、科學、合理地安排和組織一日生活
（一）時間安排應有相對的穩定性與靈活性，既有利於形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。

（二）教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。

（三）盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待現象。

（四）建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。」

(6)幼兒園一日活動兼課程擴展閱讀

《幼兒園教育指導綱要（試行）》

十、教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

1、以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。

2、善於發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

3、關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

4、尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

5、關注幼兒的特殊需要，包括各種發展潛能和不同發展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。

⑦ 如何在幼兒園一日教學活動中開展特色課程

《綱要》指出，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。要培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒的興趣。 陽光、空氣等自然因素對幼兒的健康大有益處。在戶外進行游戲能使幼兒直接接觸到充足的陽光、新鮮的空氣，增強了幼兒對環境變化的適應能力。 1.晨間游戲活動 晨間活動是一項最大程度調動幼兒自主性、參與性、創造性的活動。因此，在活動設置時，教師應充分尊重幼兒的意願，從活動內容的設置到器具的投放，都本著以幼兒為主的原則，鼓勵他們自行設計、自主布置、自己管理、歸放有序。 我利用配班、休息時間自製了小、中、大班體育器械「流星」、「飛盤」、「趕小豬」、「彈跳球」、「走小橋」等等，孩子根據自己的意願去選擇器具進行活動。晨間活動是幼兒一日生活的開始，開展得好，能使幼兒精神飽滿、情緒愉快地開始一天的生活和學習。