幼兒園中班班德語課程教案

㈠ 中班語言月亮跟我好教案

幼兒園中班語言教案：月亮跟我好

教師：屈老師

教材分析：
這是西安出版社出版的幼兒園課程——語言（中班 上冊）中的一首抒情味濃郁、意境優美、格調清新的詩歌。作者在四小節詩歌中，寫了月亮的四次出現：一次出現在樹梢，一次出現在池塘，一次出現在天空，一次出現在臉盆里。大家一看見這逗人的月亮，都產生了同樣的感受，以為這是月亮和自己友好的表示。詩中的小鳥，青蛙、星星、寶寶，每一種對月亮友好的情誼，一次比一次加深，一次比一次親切。從寫作上，一次實一次虛。月亮掛在樹梢上，月亮是實，月亮漂在池塘里，是月亮的影子，月亮是虛，再寫月亮升在天空中，月亮又是實的，而最後寫月亮睡在臉盆里，又是月亮的影子。這樣虛實結合，在寫作程序上這種巧妙的安排，體現了作者精心結構的一番匠心。詩歌的每一節，都是一些互相重復的字眼。這種重復，不光是字眼的重復，韻律的重復，實際是感情的重復。每重復一次，感情就加深一次。在重復之中，又有一些具體而微妙的變化。同是月亮，由於環境的不同，所用的動詞各有不同：第一節在樹梢，用了一個「掛」字；第二節在池塘，用了一個「漂」字；第三節在天空，用了一個「升」字；第四節在臉盆，用了一個「睡」字，都用得准確而又貼切，很生動。

活動目標：
1、理解詩歌內容，感受詩歌意境美。
2、理解在不同的場景中，有不同的人物。並使用不同的動詞來表現詩歌。感受詩歌的生動之處。
3、運用自己已有的經驗仿編詩歌。
4、感受我走月亮走及倒影的自然現象

活動准備：
1、給幼兒獎勵的用帖紙剪好的「月亮」貼畫。（把平時的「桃心」換成「月亮」形狀。）
2、課件。
（樹上：小鳥、小猴、小松鼠、貓頭鷹、螢火蟲等
池塘：小魚、小蝦、小蝌蚪、螃蟹等
天空：星星、太陽、雲朵、彩虹等
睡在：臉盆、杯子、衣服、等。）
3、不同場景的掛圖各一張。
4、開場音樂《月亮婆婆喜歡我》退場音樂《月亮對我笑笑》。
5、頭飾。「月亮」（教師用），小鳥、青蛙、星星、娃娃頭飾（幼兒游戲用）
（更多教案：屈老師教案網）

㈡ 幼兒園中班語言教案

幼兒園中班語言教案：誰的本領大
一、活動前思考
1、教材分析
小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領大事，小朋友的反應會怎樣呢？這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解。發揮想像充分挖掘他們的長處而進行辯論。最後讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領，就要看他們的本領使用在什麼時候，做什麼事情。同時中班階段的談話目標與小班相比，在「傾聽」這一目標要求上，更強調幼兒的清廷的選擇性，即「辨析性地傾聽」別人談話中的信息，本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽，同時在捕捉有效談話的基礎上，學會圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規則方面也強調了「輪流談話」。

2、重點難點
重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。

二、過程實錄
（一）活動目標：
1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。
2、指導幼兒以輪流的規則進行談話，培養幼兒良好的傾聽習慣。
3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。

（二）活動准備：
1、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。
2、獎花若干。

（三）活動過程：
1、出示木偶，以故事情境引出話題。
*師：「森林裡，住著一頭大象和一隻猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什麼會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領。」
師：「那麼，小朋友你們認為誰的本領大呢？」
（評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經初步認識了一般動物的功能，因此在討論「誰的本領大」時，幼兒有話可說。）

2、幼兒說說自己想法並討論一下自己的理由。
*師：「剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什麼會這樣認為呢？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。」
（評析：在有兒「自由交談」活動中，有的幼兒說大象的本領大，因為大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領大，因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定，因為他們是圍繞「誰的本領大」在交談。）
3、小小辯論會。
*師：「剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們乾脆來開個小辯論會，好嗎？」
*請全體小朋友起立，幼兒按自己的意願分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
*教師介紹2個組，並讓他們為自己加油，激勵孩子的情緒。
教師宣布辯論會規則：
*要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。
*哪組小朋友愛動腦筋，遵守規則的獎一個獎花。

4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。
5、教師對辯論會作小結。
（評析：這是整個活動的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個小朋友都願自由表述的過程。因為討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解「輪流說」的規則，及這一規則的運用對談話過程的作用。）
6、教師設置一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊？
教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什麼時候，做什麼事情。
（評析：此環節是整個活動中的難點，老師在給幼兒設置的情境中逐步提問，層層深入地引導討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最後得出需要兩個人的合作才能完成這個任務。）
7、遷移活動：
讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領？
（評析：「拓展談話范圍」是培養幼兒能力的重要一環。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認識了自然界，動物與動物的關系。）

三、活動後反思
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由於孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、盪鞦韆等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課後的效果會更好些。

㈢ 求幼兒園中班公開課教案

上一節可以與小孩互動起來的課，可以根據平時你班幼兒喜歡的課程開展一節課。

㈣ 小學學善行德語教案

主持人甲:各位同學們今天的班會是日行一善，那麼關於日行一善大家有了解多少呢？
（請各位同學積極發言）
一、實施的原則
1. 堅持貼近實際，貼近生活，貼近未成年人。
2. 堅持知與行相統一。
3. 堅持教育與管理相結合。
4. 堅持以學生為主體，重在實踐。
5. 堅持突出重點，體現特色。
6. 堅持學校，家庭，社會相結合。
二、關於善，分為三類
1. 知善：採取多種形式的教育，使學生知道並理解「善」的利益和含義，掌握行善，為善的內容，要求，方法。教育引導學生長期地堅持做好事，長期地踐行，感受，使學生在頭腦中逐漸形成一個正確的道德標准。
2. 行善：通過家長會、家長學校、致家長的一封信，得到家長的支持和配合，在家庭、學校、社區、社會挖掘一切可利用資源，開展豐富多彩的孝敬教育，引導學生努力踐行孝道。學校要深入開展學生之間的「學習雷鋒、互幫互助」活動。從小養成抬手做好事、隨處可行善的良好習慣和助人為樂的優秀品質
3. 揚善：通過評選先進、樹立道德模範等方式對在活動中涌現的好人好事予以表彰，積極宣傳先進人物、先進事跡，用身邊的先進典型影響身邊人，用身邊的好人好事教育身邊人，激勵和引導學生以先進典型為榜樣，不斷培養崇善向善的自覺意識和行為。
三、我的行善小故事
善良是一個人的基本品質,有一個故事:有一個商人,在一個冰天雪地里,他的車凍著了,正在他面對死神時,突然有一位騎著雪橇的人走來對他說:「我這輛雪橇給你,但你要答應我一件事,走出雪地後,要處處幫助別人。」商人就聽了他的話，走出雪地，一直幫助別人，不僅快樂自己，別人對你也有尊重。當記者采訪他時，他說：「只要每一個人伸出一雙救援的手，世界上就會少一位有困難的人，多一位樂於助人的人！」
是啊！只要心裡有一份愛，你就會感到快樂。
只要你心裡有一份惡，你就永遠生活在黑暗裡。
讓我們拔出惡，裝滿愛吧！
四、關於「善」的名言
1.真實的善是每個人的心靈所追求的,是每一個人作為他一切行為的目的地——柏拉圖
2.大量的善和大量的惡，總是混合在一起，交互錯綜著的。
——狄更斯《游美札記》
3.與善人行善會使其更善，與惡人行善會使其更惡。——羅曼�6�1羅蘭《彌蓋朗琪羅傳》
凡對別人有害的事都是錯的。——托爾斯泰《戰爭與和平》
4.漂亮的詞句可以導致品德端正，但是品行不端正的人只能用漂亮的詞句來說謊。——羅曼�6�1羅蘭《母與子》
5.崇高存在於人的精神之中，而不是存在於自然界的狂風暴雨之中。——《泰戈爾評傳》
各位同學，今天的班會結束，謝謝大家。

㈤ 五個認同教育節課前三分鍾德語教育教案

案例是一來個實際情境的描源述，包括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有解決這些問題的方法；教學案例描述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。