小學四年級語文要學的課程有哪些

A. 小學四年級培養哪些語文學習習慣

古希臘有句諺語說：「播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。」可見行為習慣在人的一生中佔有多麼重要的位置。
如果說高中是重在讓學生系統的學習知識，提高應對高考的能力；初中是讓一個學生知道怎樣學習以及對學習有自己的獨到方法；那麼小學則是讓孩子養成良好的學習、生活習慣。

一、為什麼說小學四年級是關鍵期？
1、四年級是孩子大腦發育的關鍵期：9～11歲孩子處於兒童期的後期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期；
2、四年級是培養孩子學習能力的關鍵期：隨著大腦發育的成熟，思維發展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，這是一個由量變到質變的飛躍過程，小學四年級是這個飛躍過程的關鍵時期。這時期孩子的注意力的穩定性提高了，記憶能力、理解能力、思維能力和表達能力都快速發展；
3、四年級是培養孩子情緒控制能力的關鍵期：也是學業成績開始分化的時期；
4、四年級是良好學習習慣定型和培養的最後關鍵期：
5、四年級是培養優良品德和社會評價能力的重要期：
6、四年級是小學教育的重要轉折期.

二、小學四年級語文學習八大習慣習慣的培養
一）、培養認真看書、認真思考的習慣
在教學中，按閱讀順序訓練學生讀書先看題目，然後粗讀，了解課文梗概，再細讀逐字逐句地理解全文內容；最後根據課後習題要求，精讀深思，掌握文章的主要內容、段落層次和中心思想，寫好學習提綱和讀書筆記。並把課內學到的知識運用到課外讀物的閱讀方面去。
四年級學生在讀課文時，學生在讀書時要做到手腦並用，不僅要劃出生字新詞，利用拼音讀准字音，利用組詞或看插圖理解詞義，還要運用讀、劃、注的方法閱讀課文，用各種不同的符號劃出重點詞語、中心句、段落、疑難問題等。在邊讀邊想的同時，細細品味文章作者是怎樣觀察事物和處理材料，以及運用恰如其分的語言文字來表達所要說明的人、物、事、景的。要讓學生把自己的感受、體會，用三言兩語寫在書的空白處或筆記本上,從中吸取豐富的營養。
二）、養成課前預習的習慣
預習不僅是學習的准備，也是培養學生自學方法和自學能力的重要環節。四年級學生的預習習慣處於提高階段，更要抓好課外預習，讓學生藉助拼音和查字典讀准字音，認清字形，理解字義，聯繫上下文理解詞句的意思等。按「怎樣讀懂一篇課文」的要求，從粗讀、細讀、精讀中理解課文，概括段落大意,歸納中習思想，解答疑難問題，進行效果檢查。每次預習都要確定一個重點,布置適當的預習思考題，逐步提高要求，強化制度。
三）、培養專心聽講、積極發言的好習慣
在課堂中明確提出「學會傾聽要三心」，即在傾聽時做到：
一是認真：無論是老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師和發言人說的每一句話，腦子里不想其他事；
二要耐心，學會尊重。不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。特別是當別人發言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當的方式指出；
三要邊聽邊想，在聽取他人說話時，有選擇地接受，做到「聽」、「說」、「思」並重，相互促進。逐步學會補充發言。
四）、培養書寫工整、樂於識字的好習慣
要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結構合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學過程中要重視引導學生發現識字方法、識字規律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發現積累起來，逐步養成獨立識字的能力，進而養成主動識字的習慣，在校內、在家裡、在社區……只要見到漢字，就有識字的慾望，自覺地識記。
五）、留心觀察周圍事物的習慣。
觀察是啟迪學生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學生觀察自然、社會、了解現實生活的方法，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養的形成起著很重要的作用。
六）、學會記課堂筆記的習慣
課前：按照預習的相關要求做。
上課：在專心聽講的同時，指導學生對重點內容、疑難問題、關鍵語句動筆做簡單記號，如：圈、三角號、圓點等，把一些關鍵性的詞句記下來。
在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句。
課下：再去整理，能掌握所學內容的一大半。
七）、課後復習的習慣
每天回家整理當天的學習筆記，對不懂之處、重難點加以小結，學會歸納出新舊知識的內在聯系，掌握一定的學習方法。查找自己的疑惑之處，能通過討論、請教弄懂，力爭做到「堂堂清、課課清」，不留學習的死角。
八）、培養檢查作業、及時訂正的習慣
作業練習是學習過程的重要環節。減輕過重的學習負擔並不是布置作業。作業有助於鞏固、消化所學的知識，把知識轉化為技能。
要求學生做到：
1、按時完成各科作業，並創設一個安靜良好的作業環境，能隨時隨地坐下來安靜的學習；
2、善於積極思考，獨立完成，作業不拖拉，不抄襲；
3、作業書寫工整，字跡清楚，格式規范，卷面整潔；
4、讀題認真：作業看清題目要求。
5、先復習有關內容再作業，作業後仔細檢查，自覺驗證；
6、作業本發下後，發現答錯題自覺及時訂正。

B. 人教版四年級上冊語文能上公開課的課文有哪些

四年級語文上冊公開課教案《觀潮》 
 
1 、觀潮 學習目標： 
1． 認識個生字，會寫13個生字。 
2． 有感情地朗讀課文，邊讀邊想像，感受錢塘江大潮的壯觀。  3． 搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。 學習重難點： 
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。 課前准備： 1． 多媒體課件。 
2． 課前搜集有關錢塘潮的資料。 課時安排： 二課時 第一課時 教學過程 一、談話引入 
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什麼樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位於浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，佔全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。 
2．看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎麼樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼裡的錢塘又是怎麼樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書） 3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。       觀潮的觀是什麼意思？天下奇觀的觀呢？ 
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過後用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然後在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。 我國的錢塘江大潮自古以來被稱為「天下奇觀」。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎？為什麼這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹「潮的形成」、「潮的氣勢」「或觀潮最佳地點」。 ） 特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 師：我有一個問題，我想問你為什麼要在八月十八日觀潮？ 二、檢查預習情況 （1）檢查預習情況。 

小學四年級全科目課件教案習題匯總 語文 數學 英語

①讀准多音字：悶（mèn）雷 薄（bó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動 
漲（zhǎng）起 顫（chàn）動 ②理解下列詞語的意思： 
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 ③指名讀課文，正音。 ④同桌互讀，評定等級。 
（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。 
2．理清文脈。（1）按「潮來前、潮來時、潮退後」的順序給課文分段。（2）同桌交流。 （3）說說各段的段意。 三、理清敘述順序 
1．讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？（板書） 
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書） 
2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。 附：板書 
觀潮 潮來前 潮來時 潮過後 （時間順序）  
第二課時 教學目標 
1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的感情。 2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。 3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 教學過程 一、引入談話 
錢塘江大潮自古被稱為「天下奇觀」。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什麼？（板書：潮來前、潮來時、潮過後）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。 二、通過預習，我們讀懂了什麼？提出預習中不懂的問題 三、引導學生理解課文內容。  1．師生交流，品讀。      潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜 
（板書）觀潮   潮來時悶雷滾動 一條白線浩浩盪盪 山崩地裂 潮去時 漫天卷地 風號浪吼 
在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、

雄偉，去時的餘威未減。同時，在語言環境中理解「浩浩盪盪、山崩地裂」等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。 
1．潮來前，作者介紹了什麼？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。 2．潮來了，給你什麼樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。 3．小組合作學習。（1）交流感受，品讀佳句。 （2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？ （3）分工進行有語氣地朗讀。 （1）交流感受，品讀佳句。 
（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？ （3）分工進行有語氣地朗讀。 
4．反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞 句獨特的感悟。注意品讀結合： 
（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠 近） 
（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。 
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）「白浪翻滾」、「白色城牆」寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭並進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最後安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。） （4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。 
5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥： 
「霎時」時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼） 
6．學完課文，你們知道為什麼人們稱錢塘潮為「天下奇觀」了嗎？學生談自己的想法。 四、總結 
1．我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢？ 
2．（放錄像）編導游詞，然後向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容） 3．根據具體情況進行小結

C. 怎樣教小學三四年級的語文，有什麼好的教學方法嗎

小學三年級的孩子,正屬於一種似懂非懂的時期,對於知識很難做到正確的理解,所以我們應該正確的對其引導,才能使孩子學好語文知識.下面就給大家帶來小學三年級輔導學好語文的好方法,給大家作為參考.

(走進語文)

讓我試試小學三年級語文輔導學好語文的好方法吧!我建議你每天必須有一個小時的閱讀時間,可以是完整的或分散的.每天睡覺前問問自己,今天有一小時的閱讀時間嗎?這對於學好語文是非常重要的.

D. 小學語文四年級上冊有哪些課文是需要背的

人教版：
第一單元
課文
背誦內容
1、觀潮 第 3、4自然段
3、鳥的天堂內 第7、8、12、13自然段
第二單元容
5、古詩兩首全文
6、爬山虎的腳 第2、3、4自然段
第三單元
9巨人的花園 第9自然段
第四單元
13、白鵝 第3、4、5自然段
15、貓 第1、2、4自然段
第五單元
17、長城 第3、4自然段
18、頤和園 第3、4自然段
第六單元
20、古詩兩首 全文
21、搭石 第3自然段
22、跨越海峽的生命橋 第2、7自然段
第七單元
26、那片綠綠的爬山虎 第7、8、9自然段
第八單元
31、飛向藍天的恐龍 第1、4自然段
背誦：每個單元的背誦篇目和每個單元中的「日積月累」。（有需要的要求默寫）
聽寫：每課結束聽寫該課詞語，每個單元結束聽寫每個單元詞語盤點中的讀讀寫寫、讀讀記記的所有詞語。

E. 小學四年級有哪些課程

語文、數學、科學、品德與社會、英語、勞動與技術、書法、體育、音樂、美術、

F. 怎樣教小學三四年級的語文，有什麼好的教學方法嗎麻煩告訴我

先，老師要對學生習作的訓練點心中有數。
准確把握住目標，對全冊書以及適當的練筆處都要心中有數。有了系統的把握，深刻的理解才能對學生的習作給予得當的指導。
其次，訓練學生習作要講系統。
對於剛剛接觸習作的孩子，只靠課本中那幾次習作是不可能提高學生的習作水平的，老師就要根據訓練目標認真在課本中尋找讀寫結合點並進行系統的訓練。如訓練學生對人物的描寫，就從觀察動作、觀察模擬對話場景、觀察神態等各個方面，一步步對學生進行訓練。不求快，但求理解的准確，描寫的細致。
再次，身邊處處是素材。
讓孩子寫作最難的問題莫過於沒得可寫，通過婁老師的講座我感受到了身邊處處是素材。觀察身邊季節的變化；留心觀察學校的活動；引導學生關注感興趣的東西；記下條目日記……關鍵看老師的引導，學生是習作的主人，但是這些小主人需要老師的引導與點撥，當事情發生在身邊時，老師提前提醒學生細心的觀察，教會孩子怎麼觀察。長此以往，身邊經過的不起眼的事情在孩子的筆下也會變得惟妙惟肖啊！
最後，習作積累要豐富。
通過這次講座以及老師們的交流溝通，我知道了孩子寫作的難點除了培養觀察的習慣，還有一點就是豐富的積累。和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎麼也寫不出好的習作啊。所以還應該從小培養學生良好的閱讀習慣，不僅讀課本，還有讀課外書，老師適時的介紹給孩子看課外書，當孩子著迷其中時必定會被書中的人物吸引，也自然會記住其中的細節，當他自己習作時就會不知不覺得用到自己的習作之中啊。不過，我覺得「閱讀「是一種興趣，有的孩子有這種興趣，有的孩子沒有這種興趣，怎麼樣讓沒有這種興趣的孩子同樣養成閱讀、博覽的習慣是我需要努力思考的。
看過一篇文章《成功，不像你想像的那麼難》，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦，其實只要踏踏實實，快快樂樂地做，人們照樣可以輕輕鬆鬆地成功。
作文也是如此，還沒開始學，早就被「作文難啊」、「到三年級你可要努力啊」等諸如此類的輿論蒙住了，弄得小小學生戰戰兢兢，愈發緊張，愈發寫不出好的作文來。
其實，作文也不像你想像的那麼難，來，別把作文當回事，今天我們就此為三年級師生打開一扇習作的新窗。
一、淡化作文概念，我手寫我心
《語文課程標准》關於寫作的總目標確定為：「能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。」在階段目標部分，第一學段稱「寫活」，第二、三學段都稱為「習作」，到第四學段才稱為「寫作」，這就體現出降低小學階段寫作難度的意思。
我國傳統的作文教學理念也認為應該「我手寫我心」，從寫「放膽文」起步，逐漸過渡到寫「小心文」。即在學習寫作的初始階段，不必強調種種規矩，應讓學生放膽去寫，就像剛學走路的幼兒，首先是讓他有邁開步子自己去走不要人扶的勇氣，什麼走路的規矩和技巧對他都沒用處，所以，我們不必過於強調作文的重要，應鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處於放鬆的狀態，我手寫我口，我手寫我心。
二、順應兒童天性，自然寫作
《語文課程標准》對寫作初始階段的目標設定，也特別強調情感態度方面的因素，讓孩子願意寫作，熱愛寫作，變「要我寫」為「我要寫」，也就是順應兒童的天性，不拘形式，自然寫作。例如，第一學期的相關表達是「對寫話有興趣」第二學期是「樂於書面表達」，第三階段才要求具有初步的寫作意識。
中行志先生的話說得簡單樸素，清楚明白，令我們語文老師沉思。簡簡單單教作文，輕輕鬆鬆學作文，快快樂樂寫作文，應是我們的方向。
三、抓住生活契機，隨時寫作
學生作文難的原因之一是無話可說，無米下鍋，教師的任務是幫助學生發現生活，為學生提供廣闊的寫作空間，減少具體的約束，使學生表達出自己的主觀感受，從而體現《語文課程標准》要求的「寫作的個性化」。
對於學生來說，寫作是他們精神生活的一部分，是自己人生的「史記」，我們要有意識地引導學生養成留心觀察周圍事物的習慣，豐富自己的見聞，鼓勵學生及時記錄，用筆表達。
四、適時點評鼓勵，激發興趣
盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內驅力。如果學生寫了作文，被老師評的一無是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對學生習作，特別是三年級起步作文，一定要慎重對待，用欣賞的眼光，去發現和放大學生的一段通順的句子，一個用得准確的詞語，一個沒有錯誤的標點符號等，給學生鼓勵。
具體的方法：如在班上朗讀，在板報上張貼，給廣播站投稿，和家長溝通肯定等，讓學生對寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的前提下，充分想像，自覺表達，打下良好的寫作基礎，養成良好的寫作習慣。
「別把作文當回事」，讓孩子們輕裝上陣，在作文之路上勇敢前進吧！

G. 小學四年級語文怎麼教分為幾個課時，每個課時要講什麼

一般都是兩課時，有的是一課時或者三課時。第一課時解決生字詞語，第二課時講解課文，理解課文。拓展訓練，小練筆……

H. 小學四年級語文補課應該補哪些知識點

小學的不太重要，就給他補補一些這個年級的知識，如拼音啊，古詩默寫啊，和作文這些，等版大些了如上權6年級可以補一些文言文啊，和閱讀理解啊，適當的也可以給他補補英語，學單詞，聽力，英語閱讀理解啊，然後這時候是孩子口語的定期，這時候可以給他報一些英語口語聽說班，一定要正規的，要純正的英語口語，這對孩子以後中考及高考的英語口語聽說很重要（要知道高考提高1分，幹掉萬人）