幼兒園繩子課程小結

Ⅰ 幼兒園科學各種繩子比長短教案

活動目標： 1、理解長短的概念，學習比較物體的長短，並用語言進行描述。 2、能用一端對齊法對物體進行比較，並按照物體的長短特徵進行分類。 3、很快融入游戲氛圍參與活動，體驗游戲帶來的快樂。 活動准備： 1、人手一隻籃子。裡面放有彩色紙條兩根（一樣長），吸管兩根（有長短），綵帶三條（紅長、綠短、黃最短）。 2、彩色紙一張，透明敞口塑料袋兩個（袋上分別標有數字 1、2）。 3、音樂《紅綢舞》。 4、場地布置：紅綠黃三個圈作舞池。 活動過程： 一、小魔術導入，激起興趣、感知長短。 （一）老師變魔術。 1、師：今天老師帶來了一個小魔術，睜大你們的小眼睛，看仔細嘍。 把兩根相同的紙條變成一長一短。 2、幼兒觀察有何不同，說說是怎麼知道的。 小結：我們的寶寶真棒，用眼睛就能看出兩根紙條不一樣，一根長一根短。 3、告訴幼兒「變」的秘密。 （二）幼兒變魔術。 1、幼兒從籃子里拿兩根紙條學做小小魔術師。 2、說一說，哪根長哪根短。 二、操作活動，進一步加深對長短的理解。 （一）兩個物體進行長短比較、分類。 1、請幼兒從自己的小籃子里拿出兩根吸管進行比較。 說說你是怎麼發現哪根長哪根短。 2、除了用眼睛看，還可以怎樣做呢？ 引導幼兒用一端對齊法進行比較。（可橫著也可豎著斜著比） 3、送吸管回家。將長的送進1號袋，短的送進2號袋。 4、檢驗。 師將一個袋子里的吸管拿出用一端對齊法檢查是否一樣長。另一個袋子里的請有意願的幼兒進行檢查。 （二）嘗試用一端對齊法對三個物體進行長短比較、分類。 幼兒從籃子里取出三根綵帶。 1、選一條自己喜歡的綵帶。 2、嘗試比一比、說一說自己拿的是長的、短的還是最短的。 3、長的請到紅舞池、短的請到綠舞池、最短的請到黃舞池。 三、游戲：綵帶飄起來。 播放《紅綢舞》，和幼兒共同跳起來，把綵帶舞起來。 課後反思： 整個活動下來，發現幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考，思考如何在數學活動中引導他們大膽講出自己的想法，並幫助他們梳理總結。 在活動之前也看過一些關於「比長短」的文章，和同行的活動反思，所以在准備學具和提要求時更謹慎了。引出「一端對齊法」的概念，對幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對將來三個以上的物體進行比較有一定的幫助。 整個活動讓幼兒在魔術中開始、游戲中結束，整體感覺孩子們能盡快地融入整個活動的氛圍，都還挺開心的。

Ⅱ 幼兒園大班教育隨筆：怎樣學跳繩

跳繩是簡便易行的一項運動，特別適和涼爽季節健身鍛煉。不僅能夠增大肺活量，鍛煉多種人體器官，促進幼兒生長發育，更能夠提高幼兒動作協調能力，並在學習的過程中磨練孩子的毅力。新學期里，跳繩將是大班孩子的「必修科目」，作為對此有比較豐富經驗的幼兒園老師，我們結合以往的經驗，介紹你們一些恰當的方法，希望可以減少孩子們學習的障礙，也許你們可以嘗試這樣做。
1.徒手聽節奏模仿跳先讓孩子一邊拍手一邊跳，然後讓孩子隨著節奏跳。繼而空著雙手，按照已熟悉的節奏，雙臂和雙腳模仿跳繩的動作，可以抓著孩子的手按照固定的節奏跳，給她一個准確的節奏概念。來源：小精靈兒童資訊站2.單手搖繩模仿跳。
左、右手交替拿繩（跳繩的兩頭），按第一步動作跳繩。要求繩落地時雙腳跳動。這個不會絆住繩子，但有可能錯了節奏，要注意！
3、套跳。由父母或老師搖繩，孩子站在大人身前跟著跳。在孩子已經掌握准確起落節奏尚不能獨立跳時，一般能同大人套跳幾個十幾個。多加練習，孩子自己就會了。
4、獨立練習。給孩子一根跳繩，讓他自己充分嘗試錯誤。學習任何動作技巧，都有一個消化內化的過程，誰也幫不了他。相信孩子！來源：小精靈兒童資訊站5、豐富強化。別怕難度大，盡早請孩子練習後搖繩跳、行進跳、單腳跳、跳大繩等花樣。這樣做既能增加興趣又能降低活動強度，鍛煉效果也更加明顯。

Ⅲ 親子跳繩活動體會怎麼寫

親子跳繩比賽感想 大二班 詹昊揚家長：詹天榮 充滿歡笑、充滿親情的親子跳繩比賽終於圓滿結束。盡管跳繩比賽已經過 去一周了，但幼兒園里那一幕幕精彩的畫面、歡樂的笑臉仍然記憶猶新。在跳 繩比賽中，我們家長和幼兒園的小朋友們、老師們一起收獲了成功與快樂。 作為家長 , 我們總是希望能多了解一些孩子在幼兒園的生活與學習 , 而通過 孩子所知道的總是嫌少 , 所以非常感謝幼兒園花費大量的人力、物力、財力和精 力，為家長和小朋友們組織這樣一次親子跳繩比賽，使家長更了解孩子在幼兒 園的生活，更讓孩子和家長有這樣一個機會來增進彼此之間的情感與交流。跳 繩比賽那天，盡管天氣很冷，但是我與很多家長一起，早早就期盼著，等在幼 兒園門口，比賽開始前的熱身，就讓我們感覺到了無比的歡欣，緊張的比賽讓 大人和孩子都感覺到原來運動是如此的快樂，之前的辛苦鍛煉和准備都是多麼 有意義啊！ 這次親子跳繩比賽增強了家園之間的聯系，家長們不僅看到了孩子們的運 動潛能，而且親自參與了比賽，在激烈的比賽中我們不僅體味了成功更獲取了 快樂，更了解了老師們平日里工作的繁瑣與辛苦。 跳繩比賽給了孩子們一個展示自我的機會，小朋友們在比賽中中體會了競 爭的意義，學會了堅持，學會了為別人喝彩。我想更重要的是孩子們在和爸爸 媽媽合作的過程中以及看到爸爸媽媽跳大繩的比賽中，看到的是團結合作的力 量，體驗到大家的力量扭在一起所帶來的勝利與喜悅。 跳繩比賽讓我們彷彿回到了自己的童年時代，與孩子們一起參與活動，也 讓我們忘記了年齡，時間彷彿都在這一刻定格，這不僅是一個愉快的日子，我 想也將是孩子們長大後難忘的一天。看著老師為我們分發跳繩、組織比賽，我 也親身體會到了老師對孩子的那份責任與愛，作為孩子的家長，我們向老師的 辛苦付出表示由衷的感謝！我們也深信孩子們在青島科技大學幼兒園的懷抱中 一定能幸福、健康、快樂地成長。

Ⅳ 幼兒園教案小結怎麼寫

教案檢查小結 為加強教育教學管理，全面規范和提高教師的業務水平，促進教師業務考核和教學成績的全面提高，4月末學校對各老師的任課教案進行了較細致、全面的檢查。現將具體情況總結如下：一、整體檢查情況 1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出「三維」目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學准備，過程清晰。2、大部分老師的教案具有內容詳細規范、項目齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課後小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。3、各班主任教師和部分科任教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。4、多數教師根據教學對象的不同、科學設計教案、根據不同年齡、不同層次的學生，採取不同的科學內容和進度。5、教學後記及單元教學反思數量夠，但有一部分反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。提倡教師課後如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上。在為數不多的優秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課後反思，並有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。6、作業批改詳細、認真，鼓勵語新穎准確，作文批改認真、正確使用修改符號

Ⅳ 幼兒園繩子可以變成什麼活動反思

繩子一物多玩活動反思 在組織幼兒活動時，教師們為了發展幼兒的想像力和創造力，就會動腦筋想盡辦法，利用各種游戲活動來培養幼兒創造能力的發展。而近年來，「一物多玩」被幼兒園教師普遍看作是促進幼兒創造能力發展的重要途徑。但是，從幼兒園教育實踐活動來看，這樣的游戲是否真正有利於幼兒的創造能力的發展呢？讓我們先來看以下三個場景： 場景一 ： 課間活動時，我帶孩子們玩皮球游戲。一到操場，孩子們就利用已有經驗玩皮球，我鼓勵他們玩出多種花樣。他們有的進行拋接球練習，有幾名幼兒在傳球；還有的幼兒在拍球、踢球。其中有的玩法孩子並未實踐過，而是根據我的提問臨時想出來的，對此我進行了簡單的講評，並表揚了積極動腦的小朋友。 場景二： 在一次戶外活動時間，我組織幼兒玩「膠絲袋子」游戲。首先，我做了一個示範：我鑽到了袋子里，學「袋鼠跳」。然後，讓孩子們想出各種玩法，看誰創造的玩法多。分散活動之後，我觀察到孩子們並沒有什麼創意。模仿「袋鼠跳」的幼兒很多，只有個別幼兒用袋子玩捉「空氣」的游戲、在袋子上玩「翻跟頭」游戲等。看到這樣我把大家集合起來，講評說：「剛才有的小朋友創造的玩法很好。有的小朋友雖然在玩，但是玩得不好。現在，我請程嘉小朋友才來告訴我們他的玩法……」 場景三 ： 在離園活動時我提供了一些繩子，組織幼兒玩翻繩的游戲，並要求孩子玩得和別人不一樣。活動中，我讓幼兒演示自己的玩法。於是，孩子們紛紛演示起來。其我對一些孩子的玩法點頭贊許：「我看到周浩玩得和別人不一樣！」 以上三個場景來看，我的教育目標似乎得到了落實，但是我發現游戲中幼兒的創造行為似乎更多是為了迎合教師的願望，獲得我的誇獎，而不是出於自己的游戲需要。 當前，不少幼兒園在開展游戲的過程中存在著這種忽視、干擾甚至破壞幼兒創造性態度的現象。為了改變這種狀況，教師首先應樹立幼兒具有自我成長的主動性的意識。孩子自身不僅有創造的潛能，而且也有創造的需要，尤其當創造是為他們自己痴迷的游戲服務時。教師在促進幼兒創造能力發展方面應注意以下三個方面。 第 一，對幼兒創造能力的培養應融入到有意識的環境創設、針對孩子的游戲需要所做的動態環境調整以及和幼兒有意義的互動中去，潛移默化地影響幼兒。這就要求教師成為一個敏銳的觀察者，從幼兒的視角出發理解他們的內心活動，接納幼兒特有的感受方式、表現方式，把握他們的游戲線索，並順應幼兒的游戲流程和需要，對環境進行調整（如及時增添幼兒需要的游戲材料，整理、去除環境中多餘的、可能妨礙游戲開展的東西等），使幼兒的游戲得以拓展。 因這種援助針對幼兒的游戲需要，所以不會破壞、干擾幼兒沉浸於游戲之中的狀態，有利於幼兒創造性態度的形成。 第 二，在幼兒自發自主的游戲中，教師應為幼兒創設寬松的游戲環境，同時要以一個富有童心、能以平等的身份和孩子們游戲的大孩子。這樣有利於教師通過自身的交往行為潛移默化地影響幼兒，協助幼兒更好地打開思路，拓展游戲。當然，這並不是說教師任何時候都要忙於調整環境或者和幼兒交往。當孩子能夠根據自己的游戲思路與環境積極互動時，教師以接納的態度守護孩子的游戲同樣很重要。 第 三，教師對幼兒游戲中的創造性行為可以有所評價，但是不能以此評判幼兒的游戲進行得「好」與「不好」。幼兒由於環境、教育、遺傳等不同的作用和影響，他們創造性思維水平是有很大差異的。在一般情況下，只有環境和教育起積極的作用，幼兒的創造性思維都會有較大的發展，但不能根據幼兒一時的表現，就斷言其創造能力的高下。

Ⅵ 幼兒園大班繩子變戲法設計意圖教案怎麼寫

設計背景 「用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。」但在以往的健康領域教學中，教師往往為達到某一教學目標，讓幼兒反復機械地學習動作，而幼兒在反復機械模仿中逐漸失去了學習的興趣，相對而言，要提高幼兒動作的協調性、靈活性也就收效甚微。那怎樣才能體現《綱要》精神，讓幼兒在活動中擁有更大...的自主探索的空間？我們所提供的教學情境與《綱要》所倡導的生活化、游戲化是否吻合？所流露的教學目標是否在幼兒自主創新、體驗活動的過程中得以實現？針對上述問題，我們試圖通過大班健康活動《繩子變戲法》這一案例來討論「在健康活動中如何增加動作訓練的趣味性，使幼兒能在自己感興趣的游戲活動中發展基本動作，從而提高動作的協調性、靈活性。」 活動目標 用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。 重點難點 幼兒自主創新、體驗活動。 活動准備 在戶外活動時，小朋友選擇了玩繩，他們想出了各種不同的玩法，有的用繩子「踩鋼絲」；有的幾人合作玩拔河比賽；有的手拿「鞭子趕羊」；還有的……看他們玩得如此快樂，我想孩子們這么感興趣何不為孩子提供一個互相交流的平台呢？將他們想出的活潑多樣、生動有趣的玩法和我們的健康活動有機結合。 活動過程 （幼兒和教師自由地圍坐在泡沫地墊上）師：我知道你們都喜歡玩繩子，今天我們就來討論一下繩子到底可以怎麼玩？幼：我知道。（七嘴八舌地議論開了）師：那讓我們一起來試試吧。（幼兒自主操作，有的在繩子上走鋼絲；有的將繩子擺成各種形狀用來跳房子；有的互相合作，一名幼兒在地上甩動繩子做小蛇，另一名幼兒來踩繩子……教師巡迴參與活動，並給孩子提供一些幫助。）師：剛才你們玩得很棒，繩子變出的游戲好玩嗎？幼：好玩。（有的還在議論自己不同的玩法）師：現在輪到老師也來變戲法了？（帶領幼兒集體游戲）（教師拿出長繩，將其擺在地上做螺旋狀，讓幼兒想像在繩子上「走鋼絲」；將長繩拉直，一邊念著咒語說：變變變，變成神奇的馬路讓幼兒雙腳在繩兩側向前走或向後退；繼續變化長繩擺成U型，讓幼兒以不同的方法通過。）師：你們想成為小小魔術師嗎？那麼我們一起努力，只要搭建好通往魔法城堡的路就能取得小小魔術師的徽章，路有三條：（教師出示圖示）一條是彎彎扭扭的路；一條筆直有障礙的路；一條圓圓的路；請小朋友自己組成三隊，共同搭建（教師布置任務，幼兒自由分組，按照要求用短繩搭建一條通往魔法城堡的路。幼兒相互商量，用自己的方式對應了教師所說的三條路進行搭建，彎彎扭扭的路：～～～～；筆直有障礙的路：—— —— — ；圓圓的路： 他們一邊搭還嘗試一邊走，玩得不亦樂乎。在歡呼聲中，三組幼兒分別搭建完了三條不同的路，並取得小小魔術師的徽章，同時教師還引導幼兒嘗試走走其他組的路。）師：為我們大家取得小小魔術師的徽章慶祝一下，我提議我們用大繩來卷個大炮仗好嗎？（復習游戲卷炮仗）