課程目標小學英語三年級

① 如何設計小學三年級英語教學目標

根據書本，教師參考書，確定所學單詞，句子，對於什麼知識是必須掌握的，什麼是簡單了解一下的有個大概。
確保孩子的書寫，做題，讀書，背單詞，了解句子等等來制定教學目標。

② 小學三年級英語要達到新課標綜合語言運用能力目標幾級

新課標上寫，國家規定學校從三年級開始開設英語課。部分有條件的地區從一年級開始開設。因此達標情況也分兩種：1、如果是從三年級開始開設課程的學校，3，4年級學完後達一級目標，小學畢業時達2級目標。2、如果是從一年級開始開設英語課程的學校，可適當提到標准（課標上的原話）。一般來說，即3，4年級學完後達2級目標，小學畢業時達3級目標。

③ 義務教育課程標准實驗教科書《小學英語》三年級上冊的免費電子書

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④ 小學三年級英語課件PPT 新課程標准 科普出版社

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⑤ 如何確立小學英語課的教學目標

1．閱讀課標和課標解讀，明確課標的要求。 我在設計教學牛津小學英語Unit7 這一課時，我先查閱了新課標中對三年級學生學習英語應達到的目標，然後確立了學生在本節課中的三維目標：知識與技能：1.掌握表達自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的日常用語： I like … Have some…2.認識5個表食品的單詞：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。 2．認真鑽研教科書要在學生的認知、情感和能力的培養和提升。因此，我們要根據學情設計教學。比如，我所任教的三年級這個班，個個活潑天真，大部分學生學習積極性高，對於這門學科充滿了新奇感，這對老師教學這門學科有著獨具的優越性，但是若老師不能很好的利用學生的這一年齡心理特點，給學生留下不好的學習英語的經歷，這對學生以後學習英語都會有不好的影響；在教學設計中確立教學目標時我就為學生精簡了新課標中提出的學習目標，以此讓學生學習起來輕松愉快，有好的學習效果。 3．細致分析學情，做到有的放矢。分析學情，一方面是要分析學生的學習准備情況，了解學生在知識、技能、認識能力、學習動機、現有的與教學內容相對應的情感、價值觀現狀以及策略方法等方面的實際情況，以便根據學生實際確定教學目標。另一方面是要分析學生的心理特徵，根據學生的心理狀況確定教學目標。

⑥ 義務教育課程標准小學三年級英語課本單詞表

pen pencil pencil—case ruler eraser

head face nose mouth eye

ear arm red yellow green

blue purple white cat dog

ck pig panda rabbit panda

cake bread hot dog hamburger chicken

two one seven six five

three four boy girl teacher

student my this crayon book

bag sharpener school hand finger

leg foot body black orange

pink brown bird bear elephant

Coke juice milk water tea

coffee nine eight ten mouse

doll boat ball kite balloon

car friend nice meet goodbye

too plane squirrel mouse good morning good afternoon French fries

二、讀下列句子,寫出中文意思.

1. Hello! ___________ Hi! _____________________________

2. Hello! I』m Wu Yifan. I』m from China.__________________________

3. What』s your name?_______________________________________

4. My name』s Chen Jie. ______________________________________

5. I have a pencil. ____________________ Me too._________________

6. Good morning._______________ Good afternoon._______________

7. This is Miss White. _____________Nice to meet you. ____________

8. Where are you from? ____________ I』m from America.___________

9. Let』s go to school. __________________ OK.＿＿＿＿＿＿＿＿

10. . How many cakes? ____________________One cake.__________

11. How are you? ________________I』m fine, thank you._____________

12. Let』s paint. _________________ Great.________________________

13. I like green._________________ Me too. ______________________

14. I have a rabbit. ___________________________________________

15. Cool! ________ Super!_________ Great!________ Wow!_________

16. May I have a look? ___________________Sure. _________________

17. Here you are. _________Thank you. __________You』re welcome

18. I like hamburgers._______________ Me too. ___________________

19. Have some French fries. ____________________________________

20. Can I have some chicken? ____________________Sure. __________

21. How old are you? ____________________ I』m nine. ____________

人教版小學三年級英語上（第二冊）句型總匯PEP

We have a new friend today.

I'm from America.

Where are you from?

Who's that woman?

She's my mother.

Who's that man?

He's my father.

Let's watch TV.

What a big fish!

Let's fly it!

It's beautiful.

Look at my new crayons!

Open it and see.

Do you like peaches/

Yes, I do. No, I don't.

What about pears?

I don't like bananas.

Can I have an apple, please?

Where is my car?

It's under the chair.

Can I use your pencil?

No problem.

It has a long nose.

It's so funny!

The giraffe is tall

小學三年級英語重點句子

第一冊重點句子

問好

Nice to meet you!

Nice to meet you, too!

Hello!

Hello!

How are you?

I am fine, thanks.

問姓名

What is yourhisher name?

Myhisher name is jenny.

問顏色

What colour is it?

It is red.

What is your favourite colour?

My favourite colour is blue.

問地方

Where is my book?

There it is!

問數量

How many pens do you have?

Four.

問感覺

How do you feel?

I am happy!

問事物

What is this?

It is a book.

問事情

What is the matter?

I cut my knee.

What are they doing?

They are playing.

問年齡

How old are you?

I am ten years old.

要東西

May I have two books, please?

Sure!

小學三年級英語重點詞彙

pen鋼筆 pencil鉛筆 pencil-case鉛筆盒

ruler尺子 eraser橡皮

crayon蠟筆 book書 bag書包

sharpener卷筆刀 school學校

hello喂 hi喂 I』m=I am我是

my我的 name名字

goodbye再見 bye (口語)再見

what什麼 is是 your你的；你們的

head頭 face臉 nose鼻子

mouth嘴 eye眼睛

ear耳朵 arm手臂 hand手

finger手指 leg腿

foot腳 body身體 good好的

morning早晨；上午 this這；這個

nice好的 meet見面 let』s=let us讓我們

go去 OK對；好

to給；對 mom (口語)媽媽

afternoon下午,午後 too也；太

red紅色的 yellow黃色的 green綠色的

blue藍色的 purple紫色的

white白色的 black黑色的 orange橙色的

pink粉紅色的 brown棕色的；褐色 how如何；怎樣

are是 fine好的 thank謝謝 thanks多謝

paint繪畫 great很好的 can能；可以

cat 貓 dog狗 monkey猴子 panda熊貓 rabbit兔子

ck鴨 pig豬 bird鳥 bear熊 elephant大象

mouse老鼠 squirrel松鼠 look at看；瞧

have有 a 一(個，件…)

super太棒了 zoo動物園 really真實地；確實

may可以；可能

sure的確；一定 like喜歡 it它 how many多少

cake蛋糕 bread麵包 hot dog熱狗

hamburger漢堡包 chicken雞肉

French fries炸薯條 coke可樂

juice果汁 milk牛奶 water水

tea茶 coffee咖啡 some一些

and和 no不；不是

one一 two二 three

三 four四 five五

six六 seven七 eight

八 nine九 ten十

doll玩具娃娃 boat小船

ball球 kite風箏 balloon

⑦ 英語課程標准規定的英語課程目標分為哪幾個模塊

英語課程標准》的特點和重要內容 《國家基礎教育英語課程標准(3-12年級)》的研製是新一輪國家基礎教育課程改革的重要組成部分。在教育部基礎教育司和教育部基礎教育課程教材發展中心的直接組織和領導下，英語課程標准研製工作組在前期理論研究、現狀調查和專家研討的基礎上，起草了關於義務教育階段英語課程標準的設想。經過近兩年的時間，通過多次全國范圍的徵求意見和反復的研討和不斷的修改，形成了《國家基礎教育英語課程標准(3-12年級)》(實驗稿，以下簡稱《標准》)。? 《標准》的主要特點為：? 一、英語課程目標的確定以學生的發展為基本出發點，力求體現素質教育的思想 《標准》明確指出，英語課程要面向全體中、小學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。? 《標准》將英語課程的總體目標確定為學生綜合語言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養的整合發展的基礎之上的。這一目標的確定，將英語課程從僅僅關注知識與技能的培養提高到對學生整體素質的培養，使學生既有較強的英語語言運用的能力，又有自主學習能力和良好的個性品格，從而為終身學習和發展打下良好的基礎。? 二、以能力為目標的分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性? 《標准》從小學三年級至高中畢業整體設計英語課程，將英語課程的目標按能力水平設計為九個級別。級別的設定既與年級有一定的聯系，又不完全等同於各個年級。一級為小學三、四年級的教學參考目標；二級為小學五、六年級的教學參考目標；三、四、五級為初中階段的教學參考目標；六、七、八級為高中階段的教學參考目標；九級為外國語學校、外語特色校和其他學校外語特長學生的教學參考目標。《標准》規定，二級、五級和八級分別為小學、初中和高中畢業的基本要求。同時，《標准》還指出，考慮到我國各地區教育的條件和發展的不平衡，根據國家課程三級管理的有關政策的規定，各地教育行政部門可以根據本地區的實際情況適當提高或降低相應學段英語課程的目標要求。分級的設定，對中小學各年級的教學目標、教學評價和教材編寫提供了指導，也為課程的靈活性和開放性提供了依據和條件。? 三、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情? 《標准》以描述學生「能做什麼」為主線，強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發現和歸納等方式，掌握語言的規律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發展交流與合作的能力。? 四、提倡「任務型」的教學思想，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中? 為落實各項能力目標，《標准》建議教師在課堂教學中採用實踐性強、具有明確任務的「任務型」學習方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。「任務型」的教學方式有利於學生在發展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養合作精神，增進對文化的理解；同時，也有利於學生思維和想像能力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質的發展，促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯系。《標准》還強調指出，教師要根據教學目標的要求，考慮當地的條件以及學生的需要，積極和有創造性地探索能促進學生全面發展的行之有效的教學方法。 五、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系? 《標准》強調評價應有益於幫助學生認識自我、樹立自信、有利於學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。《標准》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應採用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。? 六、強調了課程資源的開發與作用? 《標准》特別注重對課程資源的開發與利用。對於英語課程來說，語言環境的創設，語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現課程目標的有力保證。現代網路技術的發展和教育技術的開發為英語學習創造了新的教與學的方式和前所未有的空間。 《標准》要求教師要合理地利用和開發課程資源，針對本地區的條件，積極和有創造性地利用多種資源，保證課程目標的實現，提高課程實施的效果。? 《標准》包括四部分及附錄：?一、前言?前言部分簡要闡述了課程改革的背景，明確了課程的性質，概括地闡明了課程改革的基本理念，提出了課程設計的基本思路。? 二、課程目標? 《標准》通過採用直觀的課程目標結構圖的方式展現出英語課程的總體目標。明確指出課程的目標是發展學生綜合語言運用能力，而這種能力的形成是建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養的整合發展基礎之上的。以此為出發點，《標准》對綜合語言運用能力按九個級別描述了各個級別的目標總要求。? 三、內容標准? 內容標准詳細地列出了語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的分級目標。對聽說讀寫四個技能列出了以行為表現為特徵的九個級別的目標要求。對語言知識、情感態度、學習策略和文化意識分別提出了二、五、八級的分級目標要求。? 四、實施建議? 課程實施是實現課程目標的重要保證。為了確保課程的理念和目標在實施中得以有效地貫徹和落實，實施建議部分對教師的教學、課程的評價、教材的選用和課程資源的利用與開發都提出了具體的建議。在教學和評價建議中還提供了參考案例。?五、附錄?《標准》共有七個附錄。主要收錄了語言知識部分的學習項目，如：語音項目表、語法項目表、功能意念表、話題項目表和詞彙表。此外，還收錄了技能教學參考表和常用的課堂教學用語供教師參考。