幼兒園園長主題課程交流

A. 幼兒園晨會主題溝通

主持人：親愛的各位美女老師!大家早上好! 齊聲說：好!很好!非常好!共同努力會更好!Yes! 主持人：新的一天，新的開始，讓我們用飽滿的熱情，甜美的微笑迎接新的一天。大家都准備好了嗎? 主持人：請大家面對面站好。整理儀容儀表，檢查對面的同事有無著裝整齊，是否穿園服。頭發是否整齊，如果她做的好，請給予表揚，如果不夠好請給予提醒。和她擁抱並提醒和誇獎她。面向主持人站好! 請領導指示! 主持人：下面宣讀我們的宣言： 感謝父母，因為他們撫養我長大; 感謝朋友，因為他們給予我幫助; 感謝命運，因為它給了我希望; 感謝摯友，因為他給了我支持; 感謝知識，因為它給予我力量; 感謝磨難，因為它讓我學會堅強; 感謝領導，因為他們督促我進步; 感謝學校，因為它見證我的成長; 感謝園長，為我提供成長的平台。 感謝媽媽，因為她為我付出太多。 感謝大家，因為你們帶給我溫暖和鼓勵; 我要為自己的明天--奮斗奮斗奮斗! 幼兒園是培養園長的搖籃 我們是一支目標明確，高度負責，富有凝聚力執行力強的團隊 我們的目標是：做中國幼兒教育事業的領導者 我們的願景是：打造永安幼兒園為品牌幼兒園 每個人都是在為自己打拚天下，銳意進取，永不放棄 加油加油加油! 主持人：今天的心情?今天的溝通?今天的目標? 履行承諾!開始行動!謝謝大家!晨會到此結束!

B. 幼兒園教師座談會主題內容可以有哪些

幼兒園教師節活動主題(一)：老師，節日快樂

一、活動背景

有人說老師是紅燭，有人說老師是春蠶。老師默默地在自己的崗位上耕耘，無私地奉獻著自己，他們用自己的諄諄教誨為孩子們指明前路，用自己辛勤的汗水澆灌出孩子們燦爛的明天，他們是一群可敬可愛的人。尊師重教是我國的傳統美德，為發揚尊師重教的優良傳統，在教師節來臨之際，結合節日教育，開展「老師，節日快樂」主題教育活動，有著重要意義。

此活動為期一周：前期各班布置與節日有關的主題牆飾和節日環境，開展有關教師節主題教育活動，內容涉及語言、社會、美術、音樂、數學等領域，准備節日演出的節目;在教師節當天，可以班為單位或以年級為單位，開展讓幼兒說說、唱唱、畫畫、做做的形式，慰問老師並向老師獻祝福等，以此使幼兒知道教師節，了解教師工作的辛苦和意義，培養孩子尊師愛師、感恩師愛的情感和美德。

這些活動可以幫助幼兒豐富以下經驗：

①每年的9月10日是教師節，是老師的節日。

②老師非常關愛小朋友們，為小朋友的成長付出了辛勤的勞動，我們應該尊敬老師。

③小朋友們可以用不同的方式，向老師表達自己的愛與敬意。

④了解教師節相關的知識和信息。

二、活動組織

(一)各年齡段主題活動目標

小班

1.知道教師節是老師們的節日，認識教師的角色，初步了解老師的工作。

2.愉快地參與教師節的活動，產生喜愛老師的情感。

中班

1.知道9月10日是教師節，是老師們的節日，了解教師節的由來、教師工作的意義。

2.初步嘗試用語言、繪畫、歌曲等不同的形式表達自己對老師的愛戴。

3.感受活動帶來的快樂，增進愛老師的情感。

大班

1.知道每年的9月10日是教師節，了解教師工作與自己的關系及教師工作的辛苦和意義。

2.能大膽地想像和創造，用自己的行動和方式去表達對老師的愛和敬意。

3.懂得知恩感恩，尊重教師，與老師共享節日快樂。

(二)活動准備

1.布置教師節的主題牆飾和節日環境。

2.製作並懸掛橫幅「老師，節日快樂」。

3.舉辦《我的好老師》幼兒繪畫展。

4.布置活動場地，准備音樂、音響、錄音機、錄像機、照相機等設備。

5. 張貼海報，歡迎家長來園參加活動。

6. 鼓勵家長與幼兒一起收集有關「教師節」的圖片、錄像等資料。

7.建議中大班幼兒的家長引導幼兒傾聽有關教師的故事、散文和歌曲等，了解國內教師節的慶祝活動。(三)活動案例

★小班語言活動——老師，您真好

活動目標

1.知道教師節是老師們的節日，初步了解老師的工作。

2.能向老師展示所學的本領，和老師抱一抱、親一親，問聲節日好，回報老師的付出。

3.初步產生喜歡老師、愛老師的情感。

活動准備：

幼兒前段時間在幼兒園學習、生活的錄像片段或照片剪輯。

活動過程：

1.談話導入，引起幼兒活動的願望。

師：今天，我帶來了一段好看的視頻，請小朋友們看看這裡面有誰?他們在干什麼?

2.幼兒觀看前段時間在幼兒園學習、生活的視頻，了解老師的工作。

(1)幼兒觀看視頻。

(2)教師提問。

師：錄像里有誰?老師們在做什麼?老師教你學會了哪些本領?

3.幼兒展示自己跟老師所學的本領。

師：誰能把這些本領表演給大家看呢?

幼兒展示所學的本領。

4.介紹教師節。

師：寶寶們跟老師學了這么多的本領，老師好嗎?你喜歡老師嗎?

向幼兒介紹今天是教師節，是老師們的節日。

5.幼兒上來和老師抱一抱、親一親，向老師問聲節日好。

★中班繪畫活動——我親愛的老師

活動目標

1. 知道9月10日是教師節，是老師們的節日。

2.學習畫出人物臉部的特徵。

3.激發熱愛老師的情感。

活動准備

鉛畫紙、彩筆、錄音機、輕音樂。(見資料包)

活動過程

1.導入。

(1)通過談話，讓幼兒知道今天是教師節。

師：今天是9月10日，小朋友們知道是什麼節日嗎?這是誰的節日呀?

(2)幼兒向班級老師問候節日好。

請出我班的老師。幼兒向老師們問聲節日好。

2.讓幼兒了解教師節。

教師向幼兒講述教師節的由來和意義。老師教小朋友們學本領很辛苦，小朋友想怎樣表達你對老師的愛呢?

3.觀察我的老師。

(1)請幼兒觀察我們班的老師並進行描述。

師：請小朋友看看我們班的老師長得是什麼樣子的?

引導幼兒分別觀察老師的臉形、頭發、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。

(2)教師提問。

老師都是什麼臉形?圓圓的還是瓜子臉?老師的頭發是什麼樣子的?長的還是短的?直發還是卷發?老師的眼睛是怎樣的?大大圓圓的還是細細彎彎的?老師的鼻子是什麼樣的?耳朵是什麼樣的?嘴巴又是怎樣的?

4.幼兒給老師畫幅畫。

(1)教師示範講解畫法，引導幼兒把老師的臉部基本特徵畫出來。

(2)幼兒在音樂中繪畫自己喜愛的老師。

教師提出繪畫注意事項和要求。

幼兒繪畫，教師觀察指導。

5.幼兒給老師送上教師節的禮物。

(1)幼兒說說自己畫的是哪個老師，請同伴評價。

(2)幼兒將自己畫的老師的像送給相對應的老師，並向老師們說一句：「老師，祝您節日快樂!」

★大班製作活動——老師，謝謝您

活動目標

1.知道每年的9月10日是教師節，了解教師工作與自己的關系及教師節的意義。

2.能運用已有的美工經驗，創造性地製作謝師卡，向老師表達感激之情。

活動准備

卡紙、油畫棒、水彩筆、貼畫、剪刀、印章、毛根、膠水及雙面膠。

活動過程

1.情景導入。

(1)參觀「幼兒園的老師」照片展。

師：照片上是誰?你認識她嗎?她是哪個班的什麼老師?她們工作辛苦嗎?老師這樣工作是為了誰?(幼兒互相交流)(2)引出教師節話題，了解教師節的由來，討論如何向老師表達自己的謝意。

師：今天是什麼節日?每年的幾月幾日是教師節?

教師介紹教師節的由來。

引導幼兒討論如何向老師表達自己的問候和謝意。

2.「小小賀卡」。

(1)出示材料，引導幼兒製作謝師卡。

兒童節是我們小朋友們的節日，教師節是我們可愛的老師的節日，小朋友們可以自己製作漂亮的卡片送給老師，祝福老師節日快樂。???

教師出示卡紙、油畫棒、水彩筆、貼畫、剪刀等製作材料，引導幼兒按自己的想法，或畫畫或剪貼圖案或用印章和毛根裝飾，製作謝師卡。

(2)集體幼兒製作。

師：小朋友們仔細想一想你要給老師畫什麼樣的卡片，我們比比看誰畫得最漂亮。

幼兒按自己的意願，創造性地製作謝師卡。教師予以適當的協助和指導，並提醒幼兒保持桌面與地面干凈。

3.「感動的祝福」。

教師根據幼兒所說，幫助幼兒寫上一句表達感謝的話和祝福語。

4.「您辛苦了」。

幼兒分別向全園老師贈送謝師卡。

教師引導幼兒在送給老師賀卡時對老師說：「老師，您辛苦了!」

(四)集體活動流程

活動時問：20XX年9月10日早上9：40~10：30。

活動地點：幼兒園操場。

活動人員：全體教師、全體幼兒及家長。

活動過程：

1.主持人上場。今天是老師的節日，我們一起慶祝，表達你對老師的愛吧。

2.升旗儀式。

3. 園長講話。

4. 家長代表發言。

5.小朋友代表發言。

6.小朋友給老師獻花。對老師說：「謝謝老師，您辛苦了!」

7.幼兒歌舞表演。(見資料包)

小班：兒歌《老師本領大》、《幼兒園像我家》、歌表演《我的老師像媽媽》。

中班：詩歌《老師的手》、歌表演《我為老師唱首歌》。

大班：舞蹈《每當我走過老師的窗前》、《快樂的童年》。

8.教師歌表演《最美的名字》、舞蹈《青春的旋律》。

9.幼兒向老師獻畫、獻賀卡，並送上問候和祝福：「老師，您辛苦了!」「老師，我愛你!」「老師，祝永遠年輕!」「老師，祝您節日快樂!」

10.建議中大班幼兒跟家長一起畫一幅有關「教師節」的長卷畫。

三、主題活動環境創設年齡段班級環境小班

1.主題牆飾：將老師平時辛勤勞動、關愛小朋友的照片，布置成主題牆飾「我的好老師」

2.在教室中懸掛吊飾、拉花，營造節日氛圍中班

1.主題牆飾：師幼共同布置「老師，辛苦了」主題牆飾

2.區角活動：收集有關教師節的圖片資料布置在社會區域活動牆上，供幼兒游戲活動時了解有關教師節的知識3.家長園地：在家長園地中貼出本主題活動的構想和所需配合的事項大班1.主題牆飾：布置「老師，我愛你」主題牆飾2.美工區：在美工區提供皺紋紙、彩色紙、剪刀、糨糊、彩筆、壓花機等，供幼兒游戲時製作送老師的禮物3.師幼共同繪畫、製作，布置節日環境?

C. 幼兒園主題培訓心得

幼兒園主題活動學習心得
每一次的學習，都是有收獲的。前些時候，在業務園長的帶領下，我們學習了有關幼兒園主題活動的文章，通過對文章的學習，使我更進一步了解和掌握了新課標的發展方向和目標，以及反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。經過參加此次活動我有以下感受：

一、活動中應尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創設自主寬松的學習環境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是「我該如何較」，而忽視了「幼兒如何去學」的問題。其實作為教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的同時主要是為了幼兒，通過這種引導讓幼兒學會自己去學習，去探索，讓我們的主題活動具有自主性，開放性，生成性和綜合性。

二、主題探究活動，更大程度的滿足了幼兒的學習興趣，豐富他們生活經驗的需求。我們的活動應重視幼兒的發展，貼進幼兒的生活。我們應在幼兒不斷提出的各種問題中，由問題生成我們的主題教學。讓幼兒更好的去探究與學習。從孩子自身本有的不知到後來教師建立孩子的能力。在教學各方面的，我們隨時破預設活動內容束縛，生成新的內容，提高幼兒學習的興趣，這點上是其他的課程無法以擬的。

三、環境的布置應是孩子的作品。就像孩子的美術作品，我們應該盡量讓他們自己用自己已有的經驗來分享，老師在旁起輔助幫他們記錄。然後去展示，放在孩子的成長檔案。我們應該一改傳統的模式，讓孩子從聽從指示轉換成孩子自由選擇。主題探究活動，重在幼兒交流與合作，在活動的「完成」過程中，幼兒的學習處於交流，合作的狀態中去進行 ，這無疑促進了幼兒的溝通能力，交往能力，合作能力的培養。
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D. 如何將幼兒園主題教育與課程進行整合

為了進一步深入貫徹新《綱要》精神，我園於2001年起開展幼兒園活動整合課程的課題研究，該課程貫穿了綜合、主題、多元等思想來進行幼兒園教育教學，能進一步促進幼兒整體、和諧的發展，為新課程的研究和實踐提供有效的途徑，這是一個頗具理論價值、現實意義以及發展前景的課題。在三年多的時間里，我們從理論與實踐兩個層面進行廣泛而深入的研究，並將如何體現新《綱要》精神，探索融生活、游戲、學習為一體的整合課程做為課題研究的重點。 一、幼兒園活動整合課程的研究背景 第 一、順應國內外學前教育改革的潮流。 近十多年來，國外學前教育改革中，出現了許多教育課程改革方案如美國的「早期開端」、紐西蘭「新課程方案」，特別是義大利的「瑞吉歐方案教學」，它強調的是從兒童出發，選擇符合兒童天性的主題來實施活動整合課程，並在預設的計劃中，根據兒童發展的需要允許生成課題。國內如南京、上海、台灣在幾年前就開展了幼兒園活動整合課程的研究,是以「活動」、「整合」來建構課程的主要形式,依據加德納提出的「多元智能理論」，該理論主張尊重每一個兒童的獨特性，而不能將他們單一化。在新教材實施近兩年來，各地幼教研究會及幼兒園也紛紛對「主題活動課程整合」進行探討與研究，這些教育改革的共同點就是「以兒童發展為本」，將課程改革的研究視為教育研究、視課程為聯結實踐與理論的一個橋梁。偉大教育家陳鶴琴說過：「我們不能把幼稚園里的課程象大學的課程那樣獨立，什麼音樂是音樂、故事是故事，相互間不發生影響。應把幼稚園的課程打成一片，成為有系統的組織。」因此，為順應當今教育改革的潮流，立足於國際視野，推動幼兒園課程改革的步伐，我園不失時機地提出「幼兒園活動整合課程」的研究。 第 二、符合新《綱要》與《基礎教育課程改革綱要》的精神。 新《綱要》指出：「幼兒園的教育內容是全面、啟蒙性的。各領域的內容應相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等各方面的發展。「教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要注重趣味性，寓教育於生活、游戲之中。以上論述反映了幼兒教育課程整體觀的導向。而幼兒園活動整合課程強調的是健康、語言、社會、認知、藝術五大領域之間的相互滲透和有機結合，在課程實施過程中樹立一日活動都是課程的整合觀，將課程融入幼兒一日生活、游戲、學習之中，使幼兒在學習、生活、游戲過程中整體、和諧、全面的發展。

E. 幼兒園主題課程故事講述分幾步走

幼兒園課程是以主題作為教育活動組合的裁體每個教育活動都體現各學習領域內容的相互滲透和融合。強調每個教育活動富有教育意義的故事，兒歌，歌曲等作為教育活動的材料，准確地確定每個教育活動的目標，清晰得表述能達成活動的活動過程。幼兒園課程即要利益於促進幼兒發展，又要能傳成中華民族優秀的文化，活動過程要貫穿課程的內涵，每個教育活動都充分體現各個學習領域內容的相互滲透和融合。在教育活動中要體現健康，語言，科學，社會和藝術五個學習領域。 我在研究主題《多樣的服飾》時，首先讓幼兒了解我國56個民族各民族的服裝，各個少數民族服裝的特點，感受少數民族多姿多彩的服飾美。在每個分主題上，我利用幼兒教育的理論過程中，建構理論，豐富理論，發展理論，讓理論發揮功能，讓理論解決實踐中的問題，為實踐指引方向。我注重幼兒的心理發展，而心理發展來於動作，讓主體與於客體的相互作用，內因和外因的相互作用成為心理發展的動力，例如指導幼兒利用廢舊碎布，塑料，毛線，樹葉編制編織各種服飾和帽子，讓幼兒初步學習編織的技能。大膽的設計製作富有創意的服裝商標。在幼兒教育實踐中，注重了教育策略，利用心理動作和操作性學習方式開展教育活動，使幼兒發揮了獨特的功能。有效地促進幼兒身心健康發展。同時也使幼兒從動作過程解決問題過程，促進了幼兒思維水平發展。 為了促進兒童主動參與到教學活動之中，而不是被動的接受指導，我採取多種多樣的方法進行，如講故事，念兒歌，講解，做游戲示範動作，討論與交流，行為練習，模仿學習，具體幫助與指導，情景演示，角色扮演，游戲活動，實踐活動，觀看音像資料，圖片展示等。在進行教學過程中，通過選擇上述的幾種方法綜合的加以運用，達到了活動的目標，完成了教學任務，獲得了良好的效果。

F. 幼兒園主題式課程

幼兒園課程是以主題作為教育活動組合的裁體每個教育活動都體現各學習領域內容的相互滲透和融合。強調每個教育活動富有教育意義的故事，兒歌，歌曲等作為教育活動的材料，准確地確定每個教育活動的目標，清晰得表述能達成活動的活動過程。幼兒園課程即要利益於促進幼兒發展，又要能傳成中華民族優秀的文化，活動過程要貫穿課...程的內涵，每個教育活動都充分體現各個學習領域內容的相互滲透和融合。在教育活動中要體現健康，語言，科學，社會和藝術五個學習領域。 我在研究主題《多樣的服飾》時，首先讓幼兒了解我國56個民族各民族的服裝，各個少數民族服裝的特點，感受少數民族多姿多彩的服飾美。在每個分主題上，我利用幼兒教育的理論過程中，建構理論，豐富理論，發展理論，讓理論發揮功能，讓理論解決實踐中的問題，為實踐指引方向。我注重幼兒的心理發展，而心理發展來於動作，讓主體與於客體的相互作用，內因和外因的相互作用成為心理發展的動力，例如指導幼兒利用廢舊碎布，塑料，毛線，樹葉編制編織各種服飾和帽子，讓幼兒初步學習編織的技能。大膽的設計製作富有創意的服裝商標。在幼兒教育實踐中，注重了教育策略，利用心理動作和操作性學習方式開展教育活動，使幼兒發揮了獨特的功能。有效地促進幼兒身心健康發展。同時也使幼兒從動作過程解決問題過程，促進了幼兒思維水平發展。 為了促進兒童主動參與到教學活動之中，而不是被動的接受指導，我採取多種多樣的方法進行，如講故事，念兒歌，講解，做游戲示範動作，討論與交流，行為練習，模仿學習，具體幫助與指導，情景演示，角色扮演，游戲活動，實踐活動，觀看音像資料，圖片展示等。在進行教學過程中，通過選擇上述的幾種方法綜合的加以運用，達到了活動的目標，完成了教學任務，獲得了良好的效果。

G. 幼兒園關於主題活動的材料收集這一方面的家園溝通交流記錄分析表

格式錯誤，內容也是夠了！

H. 怎樣和幼兒園的園長談增加麵塑課程

一、不同年齡階段幼兒麵塑的主要特點 1.小班階段（3—4歲）。 小班幼兒在塑造技能上處於原始性體驗、感知面土階段。由於這個年齡幼兒的手部肌肉的發育不夠成熟，認識能力有限，因此他們在塑造時並沒有明確的目的，只是無目的地玩面，在任意拍打、擺弄的過程中，偶然發現自己塑造的形象與生活中的一些物品相像，於是進行命名。在小班的後期，幼兒由無目的的動作逐漸轉為有意義的嘗試。他們常常在塑造前就宣稱要做個什麼，然後著手塑造。他們依據自己在日常生活中觀察到的實物和游戲中玩耍的小玩具，有目的地設計一些簡單的物體形象。 2.中班階段（4—5歲）。 中班幼兒在小班塑造的基礎上，初步具有了立體造型的意識。正如日本幼兒心理學家崛崛內所說：「（在黏土造型方面）4歲左右的幼兒就有了較好的有意造型的傾向。」中班初期，幼兒還不了解立體的東西，他們主要以圖畫式的半立體形式表現事物，成為浮雕式作品。 在中班後期的幼兒麵塑活動中，由於幼兒對事物的觀察、了解、概括能力的提高，以及幼兒的手部精細肌肉的發育和手眼協調能力的增強，同時還學會一些基本的手工工具和材料的使用方法，他們會用合成的方式組合一些復雜的物體。 3.大班幼兒（5—6歲）。 大班幼兒塑造、表現主題的技能，隨著年齡的增長和知覺經驗的發展而逐漸提高，其麵塑造型能力、對客觀事物的概括能力、立體性的表現能力都逐步發展起來，運用麵塑表現情感的能力也大大提高。這一時期，由於兒童手部精細肌肉的發育，手眼協調能力的增強，能熟練地掌握一些基本的手工工具和材料的使用方法，因此他們的表現慾望更強烈，喜歡用麵塑表達自己的意願和情感體驗。 大班後期，經過教師的引導，幼兒的生活比以前豐富，大腦功能不斷趨向成熟，手的小肌肉群得到進一步的發育，因此他們能夠比較完整地表現物體的主要部分。 總之，我認為，幼兒麵塑能力的發展最終受幼兒心理發展的制約，並伴隨幼兒立體知覺能力和知覺經驗的發展而逐漸發展。對於不同年齡的幼兒來說，由於個體成熟程度、生活環境及教育影響不同，因此個體表現出的差異也不一樣，教師應明了每個幼兒的發展進程，進行有針對性的指導。 二、不同年齡段幼兒麵塑活動的指導策略 教師為了提高幼兒的麵塑能力，要針對不同階段幼兒的水平和興趣、需求給予不同的指導，同時為幼兒創設各種有利的情境，精心設計一系列活動，推動幼兒塑造能力的提高。實踐中，我從五個方面進行了有效嘗試： （1）依據幼兒的興趣、能力水平，選擇幼兒身邊的熟悉的適宜用麵塑表現的事物作為塑造主題； （2）採用豐富多樣的方式豐富幼兒的相關經驗； （3）營造和提供適宜的環境與材料，支持幼兒塑造； （4）依據幼兒的發展與需求給予不同的指導，幫助其獲得成功； （5）注重引導幼兒介紹、交流自己的作品，豐富其塑造經驗。 在此基礎上，我還根據不同年齡幼兒的發展水平，探索出適合小、中、大班麵塑活動的指導策略。 1.小班：在游戲情境中開展，激發麵塑興趣。 根據小班幼兒的塑造特點及水平，教師應更多地為其提供充分的活動材料和玩耍機會，抓住幼兒感興趣的事，以游戲的形式開展，鼓勵幼兒大膽地操作、感知面土。 指導小班幼兒學會揉捏、敲打、弄碎、拉長、分塊等技能，讓幼兒用手接觸面土，了解面土的特性，感知麵塑的樂趣。另外，教師可直接加入孩子的活動，引導幼兒用面土堆山、挖洞，鼓勵幼兒把一塊塊的面自下向上堆，再來挖山洞，激發幼兒的興趣，使幼兒從中感知面土的可塑性，鍛煉幼兒手的配合和控制能力。 總之，小班幼兒還處於無目的的感知材料的階段，教師應採取多種游戲方式，激發其塑造興趣，鼓勵其大膽地玩面。 2.中班：豐富知識經驗，提高麵塑水平。 在了解了面土性質的基礎上，中班幼兒已經具有初步的半立體造型意識，對工具的使用和客觀事物的認識、概括能力也在不斷增強。教師應結合幼兒塑造的特點及水平，豐富其感性經驗，抓住幼兒感興趣的事物，引導其觀察事物的主要外形特徵，引導幼兒發現不同事物的形態特徵、事物的簡單情節、人物動態、事物間的某些細節關系. 可結合幼兒喜歡飼養的小動物進行描述、交流。在活動中讓幼兒學一學大象走、小貓伸懶腰，說一說自己家的小狗喜歡干什麼等，從而使幼兒感悟小動物的神態、動作及性格特徵。再鼓勵幼兒運用塑造的方法表現自己喜歡的小動物，啟發幼兒抓住主要特徵進行塑造。孩子們從靈巧的十指體驗到成功的快樂，他們積極地把自己的發現傳遞給小夥伴，在探究中相互學習、共同提高。 3.大班：精心設計活動，提高麵塑的表現力。 為了進一步提高大班幼兒麵塑水平和表現事物內在精神內涵的能力，教師要不斷引導幼兒深入觀察自己感興趣的事物，深刻理解人物的表情、動作、神態，感受這些因素採用的各種造型。大班幼兒更喜歡感知和描繪熟悉的物體，以及令人愉快的人和事，因此，教師要精心營造環境和設計活動，吸引幼兒運用塑造的方式表達，使幼兒從中提高審美能力。 在大班塑造活動中，要不斷地讓幼兒在動作的參與中獲得進一步的體驗，動作參與最能激發幼兒情感，從而以此不斷加深幼兒對表現對象內在精神內涵的理解，把握塑造對象的明顯特徵和瞬間姿態，最終提高幼兒麵塑表現、表徵的能力。 總之，幼兒的潛力很大，只要教師善於引導，耐心啟發，多帶幼兒觀察、感知事物的變化，將活動融入幼兒學習中，麵塑活動就會為全面提高幼兒素質發揮最大的促進作用。