高瞻課程在幼兒園實施的不足
⑴ 如何成為一名的高瞻課程幼兒教師
如何才能做一個合格的幼兒教師
一名普通的幼兒教師，關心、愛護每一個孩子，使孩子們喜歡、親近，成為的好朋友。
那麼，怎樣才能讓孩子接納、喜歡，做一個合格的幼兒教師。
一、富有愛心，用愛護每一名幼兒。
要想當好一名幼兒園老師，心中就得有愛，要帶著一顆愛心充滿感情的去工作，因為「教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。
」教育就是愛的教育。
作為一名幼兒教師，要有一顆愛心，真心愛護每一個孩子。
現在的孩子大部分都是獨生子女，在家裡有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶寵著、慣著。
上了幼兒園，來到一個陌生的環境，面對不認識的老師，心裡產生恐懼、害怕，於是就哭鬧不止，不適應幼兒園的生活。
面對這種情況，作為教師，就需要付出愛心、真心對待每一個孩子。
幼兒來園，老師要面帶微笑去接待每一個孩子，用親切溫柔語與孩子對話，用心聽孩子訴說，通過抱抱、摟摟、拉拉小手等動作來親近孩子，給予孩子以溫暖、安全的感覺。
使感覺到老師像媽媽一樣愛。
當孩子病了，老師像媽媽一樣給他喂葯、量體溫；
遇到挫折時，像媽媽一樣給他打氣、鼓勁，使他重新振作起來。
愛孩子是幼兒教師的職責，只有付出真愛，才會有愛的回報。
二、保護孩子的自尊心，做孩子的知心朋友。
孩子的天性是活潑、好動，孩子在一塊玩耍、游戲，免不了磕磕碰碰，犯一些小錯誤。
當孩子犯錯誤時，作為一名幼兒教師，應該怎樣來解決。孩子雖然小，但也是有自尊的。
所以，遇到這種情況，要尊重孩子的自尊心，不能大聲斥幼兒，要控制自己的情緒。
在處理問題時要做到細心、耐心，細心觀察分析孩子犯錯的原因，根據不同的犯錯情況耐心說服教育，不能體罰、變相體罰孩子，保護孩子的自尊心。
可以用親切溫和的表情面對幼兒，親昵的揪揪小耳朵或刮刮小鼻子，使孩子感到老師雖然在批評他但還是很愛他的，這樣，孩子就會很樂意改正自己的錯誤。
在班，孩子小，經常發生一些小摩擦，但始終本著不傷害孩子自尊的情況下，說服教育孩子，使他知道自己錯了要改正過來。
現在，孩子們都已經把當成的好朋友，有什麼小秘密，有什麼好吃的、好玩的，都很願意和一塊分享。
看到孩子們天真可愛的笑臉，感到真幸福。
三、與家長心靈溝通，架起愛的橋梁。
做一名合格的幼兒教師，做好家長工作非常重要。
家長把孩子交給，就要勇敢的承擔起這份沉甸甸的責任。
當孩子在幼兒園不小心磕著、碰著了，作為教師，要誠懇的向家長說明情況，請求家長的理解與寬容。
當家長得知情況後情緒激動或說出偏激，教師要進行換位思考，理解家長的心情。
當孩子在幼兒園有了進步，教師要及時告訴家長，讓家長和孩子一塊分享進步的快樂。
在幼兒園中，孩子多，家長也多，什麼樣的家長都有，對教師的評價說什麼的都有。
有的家長還會故意找教師的麻煩，事後，認為教師會對自己的孩子不好。
但作為教師，認為，雖然家長對教師有不滿，但孩子是無辜的，不能將怨氣發泄到孩子身上，始終以愛關心、愛護他。
不會因為家長的態度，影響教師跟孩子的感情。
作為一名教師，要隨時和家長溝通，讓家長們了解，信任，放心的將孩子交到手裡。
四、提高教師專業素質，做合格幼兒教師。
作為幼兒教師，不僅要有特別的專業技能。
如，唱歌、繪畫、彈琴等專業知識，還應有豐富的理論知識，多看一些書籍來豐富自己的知識。
孩子雖小，但他對各種事物有著強烈的好奇心，特別是中大班孩子，總愛問：老師，為什麼呀。孩子強烈的好奇心希望老師能回答所提出的問題。
認為：老師說的就是對的，有時連爸媽說的也懷疑。
會對的爸媽說：說的不對，老師就是這樣說的，老師說的才對。
老師在孩子心中的地位相當的高，做為幼兒教師，必須有廣泛的愛好，不斷的豐富自己的知識，這樣才不會損壞老師在孩子心中的形象。
⑵ 高瞻課程的啟示
高瞻教育注重孩子學習能力、適應能力以及團隊能力的培養，所以高瞻的孩子上學以後通內常會表現優異。
在美國和台灣高瞻教學法所進行之長期研究發現，證實了高瞻課程設計能鼓勵幼兒自己去學習的學前教育課程，確實給幼兒以後的生活有正面影響。
高瞻所進行的其中一項研究——課程比較方案，曾追蹤三組參與極不相同的學前教育課程的幼兒。在容這個研究中，有一組幼兒參與高瞻學前教育課程，第二組幼兒參與蒙氏幼兒園的課程，第三組幼兒則是參與結構性極高的課程，其中有大部分活動都由教師主導。在前兩種課程里，幼兒常被鼓勵去選擇他們自己的活動，而第三組則極為強調直接教學。
那麼這個研究的結果很有趣，這三組幼兒在智力上都有實質上的進步，但在社會行為上就有明顯的不同，對參加高瞻學前教育的幼兒比其他兩組課程的幼兒，在小學及初中時行為和情緒上有較好的表現，中學階段青春期渡過順利，特別在小學階段，行為偏差出現率極低，上課注意力集中，遵守班集體的規章制度，語言表達能力強，記憶力好。
他們成人後在生活中有較強的社會責任感，極容易獲得學業和事業上的成就。
⑶ 高瞻課程對中國幼兒教育的啟示
高瞻（中國高瞻）的學習理念和課程設置都是非常先進的，並且在國情的發展下，高瞻學習理念和中國綱要息息相關。歷經半個世紀的建構、解構與重構，已經成為當今世界學前教育領域舉足輕重的優秀的幼兒園課程模式。比如核心的體系：COR，兒童記錄觀察量表，都是十分有依據的數據，它的優勢在於能應用於各個園所，並且能管理教師的日常工作。
高瞻課程是一套完整的國際性課程體系！
⑷ 高瞻課程 對幼兒教師的啟示
高瞻教育注重孩子學習能力、適應能力以及團隊能力的培養，所以高瞻的孩子上學以後通常會表現優異。
⑸ 為什麼那麼多的幼兒園都在採用中國高瞻課程
望子成龍，望女成鳳。
有些機構進行不負責任的宣傳。
有的家長想贏在起跑線上。
⑹ 高瞻幼兒園-進入中國高瞻幼兒園的孩子會有什麼不同
經常有家長反映:孩子在家愛說、愛笑、愛打鬧,在幼兒園里卻不愛說話
⑺ 高瞻課程怎麼樣啊聽不少幼師介紹過。
也不能說是盜版高瞻，是因為現在美國高瞻課程在國內有了唯一授權，其他的那些不完善的高瞻課程，一方面不可以再做高瞻宣傳，一方面他們的高瞻課程不健全等於就是「假高瞻」。
高瞻課程是什麼？
高瞻課程體系（Highscope Curriculum）誕生於20世紀60年代，由美國高瞻教育研究基金會研發並付諸實踐，長達40多年的長期追蹤研究證實了該課程的有效性和優質性。經過60多年的發展，已經成為當今世界學前教育領域最為舉足輕重的學前教育課程體系之一，被稱為學前教育的「哈佛「，既有嚴謹的科學理論基礎和權威的評估體系，又有很高的實操性。
目前高瞻課程已推廣至全美乃至全球，已覆蓋歐洲80%，全美90%的幼教體系，並在全球12個國家和地區設立教師培訓學院，全球50多個國家設有幼兒教育中心，全球上千所高瞻幼兒園。其歷年的研究成果被聯合國教科文組織、聯合國兒童基金會以及各國政府廣泛使用。
中國高瞻作為美國高瞻在中國的唯一全面管理授權方，經過數年的實踐研究，不斷推進美國高瞻的本土化落地，目前全國已經有45家高瞻直營、合作園所。
很多幼師都是知道高瞻的，如果你覺得與你的園所合適，你可以去官網找他們合作，記得認清楚別找了「假高瞻」。
⑻ 走近高瞻課程
高瞻學前課程的核心理念在於「主動性學習」，強調幼兒主動性學習的重要性以及對於幼兒關鍵性發展指標的明確評價標准和科學系統的評估工具。KDIS 58條關鍵性發展指標，COR兒童觀察記錄量表，PQA項目質量評估量表，以幼兒的興趣和社會特徵為基礎，適用於不同文化、民族、語言和地理環境中幼兒教育的需求，助力孩子個性化發展。
高瞻與其他課程相比，更從尊重幼兒的個性特點，強調主動性學習。以幼兒為中心，為幼兒量身打造的課程，讓孩子能最終走向成功。
高瞻課程體系（Highscope Curriculum）誕生於20世紀60年代，由美國高瞻教育研究基金會研發並付諸實踐，長達40多年的長期追蹤研究證實了該課程的有效性和優質性。經過60多年的發展，已經成為當今世界學前教育領域最為舉足輕重的學前教育課程體系之一，被稱為學前教育的「哈佛「，既有嚴謹的科學理論基礎和權威的評估體系，又有很高的實操性。
目前高瞻課程已推廣至全美乃至全球，已覆蓋歐洲80%，全美90%的幼教體系，並在全球12個國家和地區設立教師培訓學院，全球50多個國家設有幼兒教育中心，全球上千所高瞻幼兒園。其歷年的研究成果被聯合國教科文組織、聯合國兒童基金會以及各國政府廣泛使用。
中國高瞻作為美國高瞻在中國的唯一全面管理授權方，經過數年的實踐研究，不斷推進美國高瞻的本土化落地，目前全國已經有45家高瞻直營、合作園所。
不要找錯了，要找高瞻正規官方，不能找不正規的沒有授權的！