麻省理工學院物理系課程表

① 麻省理工的強項專業

美國麻省理工大學是美國及世界理工大學之首冠，有「世界理工大學之最」的美名。麻省理工學院擁有全美大學最多的前三名科系排名。下面給大家介紹美國麻省理工大學的強項專業。

Massachusetts Institute of Technology (MA) 麻省理工學院

校訓：Mens et Manus (既學會動腦，也學會動手)

優勢專業：電子工程、機械工程、物理學、化學、經濟學、哲學、政治學

麻省理工學院全美大學科系排名

科系/項目 全美排名 科系/項目 全美排名 科系/項目 全美排名 科系/項目 全美排名

研究所總排名 第1 工程總排名 第1 數學總排名 第1 物理總排名 第1

商學院總排名 第4 生物總排名 第2 化學總排名 第1 電腦學總排名 第1

科技總排名 第1 人文科總排名 第3 語言學 第1 腦/認知科學 第1

信息管理系統 第1 工商生產管理 第1 企業管理 第6 工業系統 第1

生物/醫學工程 第2 電腦工程 第1 電子工程 第1 機械工程 第1

土木工程 第2 太空科技工程 第1 化學工程 第1 環境工程 第5

應用數學 第2 離散數學 第1 幾何 第1 拓撲數學 第1

材料科學 第1 核能科技 第1 分子生物 第3 細胞生物 第3

基因體學 第2 生物化學 第3 納米科技 第1 人工智慧 第1

電腦程序 第1 電腦系統 第2 電腦理論 第2 個體經濟 第1

總體經濟 第3 國際經濟學 第3 財政 第2 金融 第5

物質物理 第2 量子力學 第1 凝聚態物理 第2 核子/粒子物理 第2

分子/原子物理 第1 等離子體 第1 地質學 第2 地球物理學 第2

分析化學 第4 無機化學 第1 物理化學 第3 有機化學 第4

作為留學生，進入麻省理工的難度是非常大的。以統計資料來分析，要申請上MIT的大學部比研究所難兩三倍。2007年共有12,443人申請(包括約3,000名美國以外的學生)麻省理工學院大學部的1020名額(錄取率創MIT歷年來最新低)。麻省理工學院2006-2007學年的學雜費是$47,100美元。2006-2007麻省理工學院學生平均領到的獎學金為$27,800美元。MIT在2006年底有84億美元的總資產。麻省考核海外申請人的依據和其他美國大學差不多，無非托福，GRE成績，但是要求非常高，此外麻省非常重視申請人的綜合素質，比如社會經驗，專項才能，工作實踐等等。有時他們更青睞托福成績相對低一點但是綜合素質出色的申請人。

② 麻省理工學院（MIT）怎麼樣

先說說MIT的住宿：
MIT一共有11座本科生宿舍樓。性別、年級、專業都不會決定你的宿舍樓，在一個宿舍里，你可能會接觸到和自己年齡不同、專業不同的學生(當然，你接觸不到和自己性別不同的學生)。
除非特殊情況，大一學生是必須住在宿舍里的，即使其他年級的學生不願意住在宿舍，學校同樣提供住房。另外，MIT的宿舍條件很好，房間很大，學校甚至允許有需要的同學帶著家庭住進宿舍，而宿舍的每層都有公共的廚房。
（圖為MIT住宿圖片）

再說說MIT的餐廳：
學校餐廳主要在 Student Center (W20 號樓)的一樓和二樓以及 Walker Memorial (50號樓 )。如果你加入了學校的 Meal Plan，在這些地方就可以用學生ID 而不用現金。用ID付款可以節省5%的費用。從周一到周五，中午在三處有盒飯供應。他們分別在：(1) 77 Mass. Ave.(2) Main Stree上靠近Technology Square(3) 學校的East Parking Garage。
校外牙祭：離學校最近的中餐館五月花(Royal East)” 位於No. 782 Main St.,Cambridge, (617) 661-1660, 中午和晚上都有盒飯供應, 平均價格在$5。也可以在店裡點菜，平均$12/人。Chinatown 是中餐館最多的地方，有適應於各種口味的餐館。
（圖為MIT餐廳）

最後再說說MIT的校園活動：
麻省理工校方為學生創建的超過330個學生組織而感到驕傲。在MIT，加入學生組織是探索未知、擴展視野的好方法，同時也能交到與自己志趣相投的好朋友。
這些學生組織涵蓋學術、體育、文藝、政治、社交、社會活動、兄弟會等多個方面。學校也為學生活動提供了廣闊的舞台，盡可能的為學生提供 場地、設備的方面的援助，並成功幫助一些學生組織爭取到了校外贊助。同時校內提供廣泛的勤工儉學機會，為那些願意分擔家庭負擔的同學提供了幫 助。學校還有廣泛的志願者活動，因此MIT出身的學生從不缺乏社會實踐經歷。
（圖為MIT校園內奇異建築。）

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③ 美國麻省理工學院機械繫專業設置課程和學時情況。

學院統一的必修課（GIRs） 科目 學分 百分比

科學必修課程 6 72 20%

人文、藝術和社會科學方面的必修課（HASS） 8 72 20%

科學與技術限制選修課程（REST） 2 24 6%

實驗必修課程（LAB） 1 12 3%

合計： 17 180 49%

提高學生交流能力的必修課

包括4門必修課程：

2門用於加強人文、藝術和社會科學方面交流（CI-H）

2門用於加強專業領域主修課程的（CI-M）交流

合計： 不計學分

專業課程計劃 科目 學分 百分比

必修的專業主幹課 150 41%

專業限選課程 2 24 6%

非限制性選修課 48 13%

專業課程計劃與學院統一必修課（GIRs）重復的學分 （36） 10%

合計： 186 51%

取得學士學位需要的總學分 366

④ 麻省理工學院什麼系、什麼專業出名

麻省理工學院優勢專業
麻省理工學院的工程系是最知名、申請人最多和最「難讀」的學系，並曾連續七屆獲得美國工科研究生課程冠軍，其中以電子工程專業名氣最強，緊跟其後的是機械工程 [34] 。美國工程教育學會執行主任Karl Willenbrock曾經說過，「如果麻省理工學院忽然消失，國家安全堪憂。他們是工程的IBM。」
其餘的學科如物理學、化學、經濟學、哲學、政治學、建築學也都非常優秀。近數十年興起的供應鏈管理專業（Supply Chain Management）也是麻省理工的強項，MIT的MLOG（Master of Engineering in Logistics）項目已多年在全美排名第一，藉助MIT在在製造業和交通領域的優勢，MLOG匯集了供應鏈和物流領域最權威的師資力量，並和世界五百強公司建立了良好的合作關系。
此外，MIT斯隆商學院的MBA項目在世界范圍內享有盛譽，是美國極富盛名的「魔術七大」（M7）頂級商學院成員之一，尤以創業課程和創業文化著稱。
麻省理工學院具體專業設置
文學：
音樂學、創意寫作、文學研究、語言學、戲劇藝術、藝術與設計、比較媒體研究、寫作與人文研究、科技寫作、中國文學、法語與文學、德語與文學、日語與文學、西班牙語與文學、藝術文化與技術、英語研究與文學、歷史、倫理與批判主義、葡萄牙語與文學等。
農學：
植物分子遺傳學等。
歷史學：
考古學與材料學、歷史、倫理與批判主義等。
醫學：
免疫學、病毒學、腦與認知科學、癌症研究、毒理學與環境健康學、生物工程-致癌作用、生物工程-遺傳毒理學、生物工程-葯物與毒素新陳代謝、生物工程-微生物發病機理等。
其它：
理學、經濟學、管理學、法學、政治科學、人類學、科學技術與社會等，專門培養生物醫學方面的特殊人才。

⑤ 怎樣才能在中國考上美國麻省理工學院

大學申請

一、需要參加的考試

1、SAT1或者ACT或者ielts

2、SAT 2的兩科

二、SAT分數要求

中間的50%的錄學生(第25和第75百分位數)分數范圍：

SAT1推理測：數學[750，800]

SAT1推理測：試閱讀[680，770]

SAT1推理測驗：寫作[680，780]

SAT1科目考試：數學[750，800]

SAT1科目考試：科學[730，800]

三、雅思或者托福

對於雅思考試：

本科生：分數不接受。

對於托福考試，研究生最低要求為80分。

四、SAT2考試科目的選擇

1、數學1級或者2級二者選一。

2、物理化學生物學三者任選一。

五、成績提交最晚期限

測試必須在11月的測試日期之前完成，以便及早採取行動，並在1月的測試日期之前進行常規採取行動。 這些日期每年都會變化，由檢測機構設定。

六、分數的選擇

多次參加同樣的測試(sat，act或者 sat 主題測試) ，將使用每個部分取得的最高分。

七、擇生特殊要求

學校聲明英語非母語者可以用托福（TOEFL）成績代替SAT 1（Reasoning Test）或ACT。這對我們中國學生無疑是一個好消息，但是大部分極具競爭力的的學生都是會參加SAT並得到好成績的。

學校要學生至少提供SAT Subject 的兩門考試成績，並且這兩門一定分別與數學和科學有關。學校強烈建議學生參加面試。

八、申請和截止的時間

麻省理工學院盡快注冊一個MyMIT賬戶。

8月1日：申請開始時間

12月10日：面試截止日期

11月1日：Early Action 的提交截止日期

1月1日：Regular Action 的提交截止日期

1月/2月：盡快填寫Midyear Report（如有）

2月15日：獎學金申請材料遞交截止日期

3月下旬：錄取結果公布，官網頁面原文要求請參照頁面底部

參考資料來源：網路-麻省理工學院

⑥ 麻省理工學院什麼系.專業出名

重點學科：
麻省理工學院的工程系是最知名、最多人申請人讀和最「難讀」的內學系，並曾一連七容屆獲得美國工科研究生課程冠軍，其中以電子工程專業名氣最響，緊跟其後的是機械工程。其餘的學科如物理學、化學、經濟學、哲學、政治學也都獲得好評。
美國工程教育學會執行主任karl willenbrock曾經說過，「如果麻省理工學院忽然消失，國家安全堪憂。他們是工程的ibm。」

參考資料：
http://usa.etime.net/University//Info.aspx

⑦ 麻省理工學院 的信息謝謝

Massachusetts Institute of Technology MIT- 麻省理工學院 US News排名 4 學校類型 私立
州別/城市 麻薩諸塞州, 劍橋鎮 創建時間 1861
學年制度 4-1-4制 師 生 比 1：7 本科總人數 4127 國際學生比例 8%
麻省理工學院，美國最好的理工科技大學，世界著名的科學技術教育及研究中心。主要培養工程師和技術人員，其辦學方向是把理論科學和應用科學的教育與研究結合起來。非常注重培養學生的創新、獨立研究及工程能力，設有「本科生研究機會計劃(UROP)」、「獨立活動時期」(IAP)等等一系列的實踐創新能力培養項目。本科生除了要完成文科、理科、藝術、社會科學方面的課程外還要完成180-198個學分。麻省理工學院的寬頻無線網路遍布校園各個角落，共有3000個收訊點（即出了校外一公里內，收訊率還是95%以上），是全美無線化做得最好的高校。MIT於2002年實行了開放式課程網頁，到2006年底，已開放2000門課程，使全世界各地的使用者，可以透過網路免費學習各項專業知識內容。
麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology，MIT）是美國培養高級科技人才和管理人才、從事科學與技術教育與研究的一所私立大學。1865年創建於波士頓，1961年遷到現在所在的坎布里奇。該學院保持了其純技術性質的特色，主要培養工程師和技術人員，其辦學方向是把理論科學和應用科學的教育與研究結合起來。經過近140年的發展，現已有學生近萬名，並且已被世界公認為與牛津、劍橋、哈佛等老牌大學齊名的、以理工科為主的、綜合性的世界一流大學。MIT依靠其在自然科學、工程學、建築學、人文科學和社會科學以及管理學等方面的實力，致力於對學生進行科學和技術知識的教育，通過優秀的教育、研究和公共服務，來為社會做貢獻。這一使命是通過創建者的遠見卓識和後繼者們「識時務者為俊傑」的辦學理念以及理工與人文融通，博學與專精兼取，教學與實驗並重的辦學方針來實現的。
院系設置： 建築及城市規劃學院（School of Architecture and Planning）
工程學院（School of Engineering）
人文及社會科學學院（School of Humanities, Arts, and Social Sciences）
阿爾佛雷德•P•斯隆管理學院（Alfred P. Sloan School of Management）(麻省理工學院商學管理學院在2008年又獲得了世界MBA教育當中的第四名)
自然科學學院（School of Science）
維泰克健康科學技術學院(Whitaker College of Health Sciences and Technology)
MIT是一所重視科學、技術和管理的世界一流大學，它在宇宙科學、原子科學、航天技術、生物工程等領域的科學研究居美國領先地位，並因與商業界和政府的密切關系而聞名世界。
申請要求：1、 TOEFL 110分，單項不低於25分。
2、SAT Reasoning Test SAT Critical Reading: 700-800 SAT Math: 700-780SAT Writing: 700-790
3、two SAT Subject Tests, one each in math and science.
申請截止日期 EAⅠ 無 語言成績要求 TOEFL 577(PBT)90(IBT) SATⅠ 可免
EAⅡ 無 RD 1月1日PS SATⅡ 兩門
獎學金截止日期 2月15日 費用清單 學 費 $ 34,750 生活費 $ 12,750
轉學截止日期 3月15日 申請費($) 65 其 它 $ 200
學校網址 www.mit.e 總費用 $ 47,700
國際學生獎學金類型 √Need–Blind □ Need-Based □ Merit–Based □ None
學校的熱門專業 工程(Engineering) 計算機與信息科學(Computer and Information Sciences)
自然科學(Physical Sciences) 生物(Biology) 商科(Business/Marketing)
數學(Mathematics) 跨學科研究(Interdisciplinary Studies)
學校的著名校友 63名教授和畢業生獲得諾貝爾獎
聯合國秘書長科菲•安南-獲得了2001年諾貝爾和平獎
本傑明•內塔尼亞胡-以色列前總理
卡莉•費奧麗娜-前惠普CEO
丁肇中-現任美國麻省理工學院教授，曾獲得1976年諾貝爾物理學獎
貝聿銘 - 世界級建築師；1940年獲得麻省理工學院建築學學士學位
地理位置和氣候 校區位於劍橋鎮，與哈佛大學幾乎不分邊界，與波士頓的後灣區只隔一條河。
季節變化明顯。冬天寒冷，常有降雪。夏天一般濕度適宜，但有時候會變得炎熱而潮濕。秋天是一年中最美好的季節。

⑧ 麻省理工學院有哪些課程

你可以去麻省理工學院的網站上去看看。
麻省理工學院500門課程材料大公開

如果說有一所世界一流的大學把它所教授的所有課程內容向全世界公開，任何人都可以進入它的專門網站下載和學習這些內容，任何一個教育機構都可以在授課中使用這些內容，而且完全免費，不收你一分錢，你相信嗎？迄今為止全世界惟一一所這樣做的大學，正是大名鼎鼎的美國麻省理工學院

如果說有一所世界一流的大學把它所教授的所有課程內容向全世界公開，任何人都可以進入它的專門網站下載和學習這些內容，任何一個教育機構都可以在授課中使用這些內容，而且完全免費，不收你一分錢，你相信嗎？迄今為止全世界惟一一所這樣做的大學，正是大名鼎鼎的美國麻省理工學院（MASSACHUSETTS INSTITUTE OF TECHNOLOGY，縮寫為 MIT）。

9月23日，「美國麻省理工學院公開課程材料國際論壇」在北方交大的科學會堂開幕，這次論壇的主要議題是「MIT公開課程材料與中國」。記者在這里獲悉了一個令人驚喜的消息：2003年9月30日，MIT將正式向全世界公布多達500門課程的全部內容！這意味著至少有500名富有經驗的教授志願地、無償地獻出了他們寶貴的教學內容資源，與全人類共享。

「公開課程材料」不是遠程教學

來京參加論壇的美國麻省理工學院副院長，水動力學、海洋工程學教授俞久平博士向記者介紹了「麻省理工學院公開課程材料（MITOPENCOURSEWARE，簡稱MITOCW）」的詳細情況。俞教授說：「公開課程材料的概念，就是把麻省理工學院所有本科生和研究生階段的課程內容轉換成基於網路的形式，通過互聯網進行發布，以便公開並免費地讓世界各地的人都能利用。到2007年，將會發布1800門課程，這大概是麻省理工的所有課程。」

記者了解到，這些公開的課程材料包括麻省理工學院的建築和規劃學院、工程學院、人文、藝術和社會科學學院、斯隆管理學院、理科學院等5所學院中所教的課程，涉及大約30個不同的學科，每門學科都有對應這門學科的不同的課程內容，並且充分展示了每一位 M IT教授的不同教學風格。記者登錄了MITOCW的網站（ http：／／ocw．mit．e），看到網頁上分門別類地列著課程清單，有航空航天學、建築學、人類學、化學工程、環境學、心理學等諸多學科。幾乎所有的課程至少包括一個教學大綱，課程的日程安排和講課記錄，許多課程還有一種或多種輔助內容，如作業、試卷、問題解答、實驗室、超文本的課本、模擬演示學習工具，甚至還有輔導和講課的視頻實況。俞久平教授向記者強調說， M IT並不是通過公開課程材料來提供 M IT的遠程教育，也不是一個「 E－learning」（電子學習）系統，它最大的特性就是它完全是非功利的，發布的課程內容對所有人都是公開的、免費的，沒有任何條件，也不需要注冊和登記，但這些課程不包括與 M IT教授的直接交互，也不會授予任何的學分或學位。

⑨ 麻省理工學院公開課如何使用

網易上一些麻省的課程除了視頻還有課件打包下載，如果有的話，就在一列下載按內鈕上面，是和容課程配套的，可以下載來對照學習，有的詳細有的比較簡略（還有的沒有課件）。我看的時候就是直接記筆記，翻譯的大多很好，即使是諸如線性代數，微積分這樣的理科課程只記筆記也足夠理解了。其他非理工科的人文課程對配套資料要求就更低了，他們上課的時候很多時候都是沒有教科書的，教授都是給出書單和閱讀計劃，這個在國內也沒法過多考慮，當然能找到原版書看看也是不錯的。

⑩ 求一些英文版的美國麻省理工學院的介紹

以下有幾個方面的
附上部分翻譯

1.
Mission and Origins
Mission Statement
The mission of MIT is to advance knowledge and ecate students in science, technology, and other areas of scholarship that will best serve the nation and the world in the 21st century.

The Institute is committed to generating, disseminating, and preserving knowledge, and to working with others to bring this knowledge to bear on the world's great challenges. MIT is dedicated to providing its students with an ecation that combines rigorous academic study and the excitement of discovery with the support and intellectual stimulation of a diverse campus community. We seek to develop in each member of the MIT community the ability and passion to work wisely, creatively, and effectively for the betterment of humankind.

The Institute admitted its first students in 1865, four years after the approval of its founding charter. The opening marked the culmination of an extended effort by William Barton Rogers, a distinguished natural scientist, to establish a new kind of independent ecational institution relevant to an increasingly instrialized America. Rogers stressed the pragmatic and practicable. He believed that professional competence is best fostered by coupling teaching and research and by focusing attention on real-world problems. Toward this end, he pioneered the development of the teaching laboratory.

Today MIT is a world-class ecational institution. Teaching and research—with relevance to the practical world as a guiding principle—continue to be its primary purpose. MIT is independent, coecational, and privately endowed. Its five schools and one college encompass numerous academic departments, divisions, and degree-granting programs, as well as interdisciplinary centers, laboratories, and programs whose work cuts across traditional departmental boundaries.

2.Building MIT's Resources
Throughout MIT's history, indivials, corporations and foundations have provided much of the support that has made the Institute a leader in higher ecation. That tradition continues, with MIT today benefiting from generous giving by a range of organizations and indivials.

During the 2005–2006 fiscal year, private organizations and indivials gave or pledged a total of $301.3 million, the second highest total in MIT's history. Indivials were responsible for the biggest share of that total, at $205.7 million.* No matter what the source, however, such contributions are vital to MIT, providing critically needed undesignated funds along with resources designated to a range of important priorities.

MIT continues to develop new resources for faculty and students, ecational innovation, and other key priorities. Playing a central role in such efforts is a large and energetic group of MIT volunteers, most of them Institute graates. Specific ongoing needs include support for:

Students and campus life—the Institute is working hard to develop new financial support for both undergraate and graate students, and is likewise seeking resources for student-oriented activities such as athletics and residential life programs
Research and ecational priorities—MIT has designated selected areas as institutional priorities, including cancer research and ecation, as well as a new facility to house these activities, and energy research and ecation
Buildings—aside from the proposed new facility for cancer research and ecation, MIT's building program includes a new MIT Sloan School of Management complex, and a new home for the Physics Department and parts of the Materials Science and Engineering Department

3.Schools and Departments, Divisions & Sections
School of Architecture and Planning
Architecture (Course 4)
Media Arts and Sciences (MAS)
Urban Studies and Planning (Course 11)

School of Engineering
Aeronautics and Astronautics (Course 16)
Biological Engineering Division (BE)
Chemical Engineering (Course 10)
Civil and Environmental Engineering (Course 1)
Computational and Systems Biology (CSB)
Electrical Engineering and Computer Science (Course 6)
Engineering Systems Division (ESD)
Materials Science and Engineering (Course 3)
Mechanical Engineering (Course 2)
Nuclear Science and Engineering (Course 22)

School of Humanities, Arts, and Social Sciences
Anthropology (Course 21A)
Comparative Media Studies (CMS)
Economics (Course 14)
Foreign Languages and Literatures (Course 21F)
History (Course 21H)
Humanities (Course 21)
Linguistics and Philosophy (Course 24)
Literature (Course 21L)
Music and Theatre Arts (Course 21M)
Political Science (Course 17)
Science, Technology, and Society (STS)
Writing and Humanistic Studies (Course 21W)

Sloan School of Management
Management (Course 15)

School of Science
Biology (Course 7)
Brain and Cognitive Sciences (Course 9)
Chemistry (Course 5)
Earth, Atmospheric, and Planetary Sciences (Course 12)
Mathematics (Course 18)
Physics (Course 8)

Whitaker College of Health Sciences and Technology
Harvard-MIT Division of Health Sciences and Technology (HST)

MIT-WHOI Joint Program in Oceanography and Applied Ocean Science and Engineering

Degrees Awarded
Bachelor of Science (SB)
Master of Architecture (MArch)
Master of Business Administration (MBA)
Master in City Planning (MCP)
Master of Engineering (MEng)
Master of Science (SM)
Engineer (each degree designates the field in which it is awarded)
Doctor of Philosophy (PhD)
Doctor of Science (ScD)

4.MIT in Focus
The Undergraate Commons
The concept of an ecational "commons" recalls an earlier time in New England's history, when land that was jointly owned or used by the residents of a community, such as a village green, was known as the commons.

At MIT, the ecational commons is the shared knowledge, resources, aspirations, and values that constitute the core of an MIT ecation. As graates discover, it also is the foundation of a lifetime of learning.

But what does it mean to be an ecated person in the 21st century, in a world increasingly shaped by scientific and technological advances and the global currents they have set in motion?

The outline of MIT's answer began to emerge in October 2006, when the Task Force on the Undergraate Ecational Commons, a committee composed of two dozen faculty members and undergraates, completed its three-year review of MIT's undergraate ecational program.

Addressing the core requirements that each undergraate must fulfill, the task force called for the most far-reaching changes to MIT's undergraate curriculum in the past half-century. One key recommendation was for a new and more flexible science, math, and engineering requirement. Another was for a more clearly articulated grounding in the study of culture and society.

A defining feature of the report is the attention given to tapping students' creativity ring their first year at MIT. If the recommendations are adopted, incoming students will have more opportunities to engage in active and project-based learning. New science and engineering classes will focus on creative design projects that motivate the acquisition of disciplinary knowledge, the integration of multiple modes of inquiry, and team building. In the humanities, arts, and social sciences, a similar approach will animate first-year courses exploring critical human issues such as democracy, the nature of the self, wealth and poverty, and war and revolution.

Equally exciting is the recognition of international experience as an essential component of undergraate ecation. The task force urged that MIT make it possible, within five years, for all undergraates to undertake a meaningful period of study, work, or internship abroad without financial or academic penalty.

Further refinement of these recommendations by the faculty is expected in 2007, with final approval and implementation to extend over the next few years.

Long the leader in science and technology-centered ecation, MIT's directions in curriculum renewal and reform will continue to be watched and emulated by colleges and universities in the United States and around the world.

5.Graate Ecation
For more than a century, MIT graate programs have provided ideal environments for advanced study by students and faculty working together to extend the boundaries of knowledge.

Traditionally a leader in engineering graate ecation, MIT has also attained national prominence for its doctoral programs in mathematics and the physical and life sciences. In addition, top-ranked graate programs in economics; political science; linguistics; science, technology, and society; architecture; urban studies; and management have broadened the spectrum of graate ecation at MIT.

Graate students may pursue any of the following degrees: doctor of philosophy (PhD), doctor of science (ScD), engineer, master of science (SM), master of engineering (MEng), master of architecture (MArch), master in city planning (MCP), and master of business administration (MBA).

Cross-registration opportunities at Harvard and Wellesley, joint degree programs with the Woods Hole Oceanographic Institution, and the Graate Consortium in Women's Studies are significant resources for graate students. Other study opportunities are also available at Brandeis, Tufts, and Boston University.

The Institute has a single faculty that is responsible for both undergraate and graate instruction. Each department exercises a large measure of autonomy for its graate programs, under general guidelines established for the Institute as a whole. The administration of graate ecation rests with the president, the associate provost, the chancellor, the dean and associate dean for graate students, and the Committee on Graate Programs, a newly created standing committee of the faculty.

Graate Students Office
The Graate Students Office supports graate students and graate administrators throughout the Institute, complementing each department's administration. GSO comprises the Office of the Dean for Graate Students; the International Students Office; and the Graate Student Council, consisting of elected representatives from all departments and graate residences, as well as at-large members.

Some Grad Facts
The admissions process for graate programs at MIT is decentralized. Applicants apply directly to the academic department or degree-granting program of interest.

Doctoral students are supported with fellowships (24 percent), research assistantships (51 percent), and teaching assistantships (12 percent). Thirteen percent receive some other form of support or no support.

There is no cap on the number of graate students admitted to MIT. Departments admit as many as they can support based on their RA, TA, and fellowship resources, as well as the number of faculty available to advise on research.

Graate students first outnumbered undergraates in 1980. Today, graate students make up 60 percent of the total student population.

There were 6,126 graate students enrolled at MIT in the fall term of 2006. Thirty-six percent were international students. Thirty-four percent were housed on campus, approaching the Institute's goal of 50 percent.

Persons interested in taking graate courses may apply for special student status. A special graate student is one whose intended program of study is essentially graate in nature, but who is not a candidate for an advanced degree.

Twenty-nine percent of students who complete a master of science degree at MIT choose to continue graate study, while 52 percent enter the workforce. For master of engineering recipients, the numbers are 15 percent and 76 percent, respectively; and for MBA graates, 2 percent and 87 percent. At the doctoral level, 53 percent of MIT's PhD graates go on to instry or government positions, while 13 percent accept academic positions and 24 percent pursue postdoctoral research.

1.
Mission and Origins起源和使命
Mission Statement使命聲明
The mission of MIT is to advance knowledge and ecate students in science, technology, and other areas of scholarship that will best serve the nation and the world in the 21st century.麻省理工學院的使命是促進學生在知識、教育科技、獎學金及其他地區,將提供最佳的服務,在全國乃至世界的二十一世紀.

The Institute is committed to generating, disseminating, and preserving knowledge, and to working with others to bring this knowledge to bear on the world's great challenges.該研究所致力於創造、傳播、保存知識並把這項工作與他人知識影響世界的巨大挑戰. MIT is dedicated to providing its students with an ecation that combines rigorous academic study and the excitement of discovery with the support and intellectual stimulation of a diverse campus community.麻省理工緻力於提供學生一個嚴謹的學術研究和教育相結合的興奮愉與智力支持和刺激了多元化的校園. We seek to develop in each member of the MIT community the ability and passion to work wisely, creatively, and effectively for the betterment of humankind.我們尋求發展的每一個成員在麻省理工社區工作的能力和激情,明智創造性為有效地改善人類.

The Institute admitted its first students in 1865, four years after the approval of its founding charter.學院學生在1865年第一次承認,四年後批准成立章程. The opening marked the culmination of an extended effort by William Barton Rogers, a distinguished natural scientist, to establish a new kind of independent ecational institution relevant to an increasingly instrialized America.開幕標志著威廉巴頓羅傑斯延長努力,一位傑出的自然科學家建立一種新的獨立教育機構相關日益工業化合眾國. Rogers stressed the pragmatic and practicable.羅傑斯強調務實、可行. He believed that professional competence is best fostered by coupling teaching and research and by focusing attention on real-world problems.他認為,最好是培育專業配套的教學、科研和注意力集中到現實世界的問題. Toward this end, he pioneered the development of the teaching laboratory.為此,他首創了教學實驗室.

Today MIT is a world-class ecational institution.今天麻省理工是一個世界級的教育機構. Teaching and research—with relevance to the practical world as a guiding principle—continue to be its primary purpose.教學與研究-以相關的實際指導原則作為世界-繼續是其首要目的. MIT is independent, coecational, and privately endowed.麻省理工學院是獨立的,男女、自費風景. Its five schools and one college encompass numerous academic departments, divisions, and degree-granting programs, as well as interdisciplinary centers, laboratories, and programs whose work cuts across traditional departmental boundaries.它包含了許多大學五所學校和一個學系、師、學位授予程序,以及跨中心、實驗室、節目跨越傳統部門界限的工作.

2.
Building MIT's Resources麻省理工學院建築資源
Throughout MIT's history, indivials, corporations and foundations have provided much of the support that has made the Institute a leader in higher ecation.整個麻省理工的歷史上,個人、公司和基金會的支持,提供了很大的研究所取得領先高等教育. That tradition continues, with MIT today benefiting from generous giving by a range of organizations and indivials.這一傳統繼續下去,以造福於今天麻省理工給予了慷慨的一系列組織和個人.

During the 2005–2006 fiscal year, private organizations and indivials gave or pledged a total of $301.3 million, the second highest total in MIT's history.在2005-2006財政年度,私人團體和個人贈送認捐總額達301.3億美元,麻省理工總數名列第二的歷史. Indivials were responsible for the biggest share of that total, at $205.7 million.* No matter what the source, however, such contributions are vital to MIT, providing critically needed undesignated funds along with resources designated to a range of important priorities.個人負責的最大份額,共計2878元205700000*不管來源,但是這些捐款都是至關重要麻省理工隨著基金提供急需用項指定一系列重要資源的優先次序.

MIT continues to develop new resources for faculty and students, ecational innovation, and other key priorities.麻省理工繼續開發新的資源,師生、教育創新以及其它重點. Playing a central role in such efforts is a large and energetic group of MIT volunteers, most of them Institute graates.在這種努力中發揮了核心作用,是一個充滿活力的大型集團麻省理工志願者他們大多數畢業生. Specific ongoing needs include support for:目前包括支持特定需求:

Students and campus life—the Institute is working hard to develop new financial support for both undergraate and graate students, and is likewise seeking resources for student-oriented activities such as athletics and residential life programs學生和校園生活-學院正努力發展新的財政支持無論本科生和研究生,而同樣是尋求資源以學生為本的活動,如體育節目和住宿生活
Research and ecational priorities—MIT has designated selected areas as institutional priorities, including cancer research and ecation, as well as a new facility to house these activities, and energy research and ecation研究和教育優先麻省理工已把試點機構優先事項,包括癌症研究、教育、以及新的設施,以安置這些活動、能源研究和教育
Buildings—aside from the proposed new facility for cancer research and ecation, MIT's building program includes a new MIT Sloan School of Management complex, and a new home for the Physics Department and parts of the Materials Science and Engineering Department建築物除建議新癌症研究和教育設施,麻省理工學院的建設計劃,包括新麻省理工學院斯隆管理復雜而新家園、物理系部分材料科學與工程系

4.
MIT in Focus麻省理工焦點
The Undergraate Commons本科公地
The concept of an ecational "commons" recalls an earlier time in New England's history, when land that was jointly owned or used by the residents of a community, such as a village green, was known as the commons.教育觀念"公地"回憶當年在新英格蘭的歷史,當土地被共同所有或使用的社區居民,如綠色村莊,被稱為公地.

At MIT, the ecational commons is the shared knowledge, resources, aspirations, and values that constitute the core of an MIT ecation.麻省理工教育公地是共享知識、資源、願望、核心價值觀構成了麻省理工教育. As graates discover, it also is the foundation of a lifetime of learning.如發現畢業生,也是終身學習的基礎.

But what does it mean to be an ecated person in the 21st century, in a world increasingly shaped by scientific and technological advances and the global currents they have set in motion?但何謂是受過教育的人在21世紀在日趨功利的世界科技進步和全球已啟動電流?

The outline of MIT's answer began to emerge in October 2006, when the Task Force on the Undergraate Ecational Commons, a committee composed of two dozen faculty members and undergraates, completed its three-year review of MIT's undergraate ecational program.麻省理工綱要的答案2006年10月開始出現,當專責小組本科教育公地,一個由十多位老師和兩位大學生,完成了三年的審查麻省理工的本科教育發展計劃.

Addressing the core requirements that each undergraate must fulfill, the task force called for the most far-reaching changes to MIT's undergraate curriculum in the past half-century.針對核心要求每個本科生必須完成,專責小組呼籲最為深遠的變化麻省理工的本科課程半個世紀. One key recommendation was for a new and more flexible science, math, and engineering requirement.其中最主要建議是一項新科技、更靈活、數學、工程的要求. Another was for a more clearly articulated grounding in the study of culture and society.另一個是一個更明確地在文化與社會研究.

A defining feature of the report is the attention given to tapping students' creativity ring their first year at MIT.性格報告是注意挖掘學生的創造力,在麻省理工第一年. If the recommendations are adopted, incoming students will have more opportunities to engage in active and project-based learning.如果建議獲通過,新任學生將有更多機會與積極從事研習. New science and engineering classes will focus on creative design projects that motivate the acquisition of disciplinary knowledge, the integration of multiple modes of inquiry, and team building.新理工科班將著重