高中新課程給教師的100條建議

A. 給教師的100條建議讀後感題目怎麼寫

《給教師的一百條建議》讀後感
張永紅
利用假期時間,閱讀《給教師的一百條建議》一書,書中給教師提出不少的教學建議,每一條建議都是幫助老師解決教學中的實際遇到的問題,其中有的是用實際事例,有的是一些的理論分析,最多的都是蘇霍姆林斯基教育教學中的親身遇到的問題和真實教學案例,閱讀這本書,對教師教學大有益處,也是我開闊眼界,啟發非淺.
本次考試,成績出來後,有幾個孩子的成績不是很理想,家長們很著急,紛紛詢問如何才能有效地提高孩子的學習成績,其中談到最多的方法就是利用假期為孩子補課.這是家長為孩子尋找的解決方案,那麼我能為孩子做些什麼呢
蘇霍姆林斯基在書中的第一條建議就是"請記住:沒有也不可能有抽象的學生".其中主要就是討論如何看待班上學困生的問題,並給出了建議.
一,正確看待兒童成績
"學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西:對一個學生來說,"五分"是成就的標志,而對另一個學生來說,"三分"就是了不起的成就.教師要善於確定:每一個學生在此刻能夠做到什麼程度,如何使他的智力才能得到進一步的發展,——這是教育技巧的一個非常重要的因素."
這是蘇霍姆林斯基對學生學習成績的觀點,每個孩子的成功都是相對於自己來說的,教師應該充分地了解自己的學生各個方面,知曉學生的各種特點與個性,任何時候不拔高,不低估,這樣才能中肯地給予科學合理的評價,才能較好地把握學生的生長發展方向.
二,了解兒童的個性需要
"不同的兒童要達到這個知識的水平和范圍,所走的道路是各不相同的.有的孩子在一年級時就已經能完全獨立地讀出和解出應用題,而另外一些孩子直到二年級末甚至三年級末才能做到這一點.教師應當善於確定:要通過怎樣的途徑,要經歷什麼樣的阻礙和困難,才能引導兒童接近教學大綱所規定的水平,以及怎樣才能在每一個學生的腦力勞動中具體地實現教學大綱的要求."
這段話,給我的啟發很大,無論是對待優等生還是學困生,要幫助他們學習,首先就要了解他們在學習中將會遇到何種困難,這樣才能很好的指導學生的學習.
了解學生的學習需要;
明確學生在學習可能遇到的困難與障礙;
積極採用個性化教學方法幫助學生達到教學大綱的要求;
三,教師充分備課
(一)用一生去備課
書中提及一個教學案例,有一位聽課教師詢問這位講課的歷史老師可這節課需要多少時間,那位歷史教師說:"對這節課,我准備了一輩子.而且,總的來說,對每一節課,我都是用終生的時間來備課的.不過,對這個課題的直接准備,或者說現場准備,只用了大約15分鍾."
蘇霍姆林斯基通過這位歷史的回答告訴我們,每一位教師都應該對自己所教授的學科用一生的努力去掌握,去理解,只有教師擁有豐厚的知識,才能自由應對教學中出現的各種狀況.
(二)設計符合學生的教學方法
在建議中,蘇霍姆林斯基以一位數學老師的教學方法為例,建議我們分層設計教學方法.教學中,將學生進行分類,依據學生的不同特點,分別給予不同的教學指導.這個方法的前提是必須對學生有深入的了解.
借鑒以上的建議,如何對班上學生進行輔導,有了一點想法.
現階段學習能力較弱的學生,設置符合他能力的學習任務;
學習習慣較差的學生,與家長聯系制定家校學習習慣培養計劃,家校聯合努力糾正不良學習習慣;
學習動機不足的學生,通過鼓勵機制,引發興趣;
4,讓每一個學生體驗到取得成功的個人的,人格上的歡樂.

《給教師的一百條建議》讀後感

閱讀《給教師的一百條建議》一書,書中給教師提出了一百條建議,每一條建議談一個問題,有生動的實際事例,也有精闢的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例,娓娓道來,有益於教師開闊眼界,提高水平.感受頗深,啟發非淺.
教師的語言素養是上好課的關鍵, 蘇霍姆林斯基指出:"教育的藝術首先包括談話的藝術."教師的教學效果很大程度上取決於他的語言表達能力,這就給教師的語言修養提出很高的要求.教師的語言是在教育教學實踐過程中逐步形成的符合教育教學需要,遵循語言規律的職業語言.如果教師的語言素養好,那麼他上起課來會非常輕松,學生聽的也非常明白,課堂效率怎能不高 相反,語言能力差,就會耽誤許多時間.
一,教師語言的純潔性
教師的語言要純潔,文明,健康.語言純潔,就是要講普通話.語言文明,就是用語要文雅,優美,語調要和諧,悅耳,語氣要親切,和藹,使學生聽後能產生愉快感,樂於接受教師的教誨.語言健康,就是在使用語言時,要切忌一切低級,粗俗的污言穢語.語言是一個人文明程度的表露.教師的語言修養是其為人師表的重要因素,會對學生的道德品質培養和審美修養產生極大影響.蘇霍姆林斯基指出:"對語言美的敏感性,是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量.這種敏感性是人類文明的一個源泉所在."因此,要啟迪學生心靈,陶冶學生情操,教師就要用醇美的語言去觸動學生心弦,給學生以美的享受,使其形成純潔,文明,健康的心靈世界.
二,教師語言的准確性
教師的語言要准確,鮮明,簡練.所謂准確,就是要觀點明確,語意清晰,發音標准,遣詞得當,造句符合文法,推理合邏輯,用語具有專業性和學術性.所謂鮮明,是指語言要褒貶分明,飽含真情實感,愛什麼,恨什麼,贊揚什麼,反對什麼,涇渭分明.所謂簡練,是指語言言簡意賅.論述簡明扼要,提綱摯領;分析鞭辟入裡,絲絲入扣;描繪畫龍點晴,入木三分;見解獨到深刻,令人耳目一新.這樣的語言才會具有感染力和吸引力,才能夠像春雨一樣流入學生的心田,同時把美好的思想和科學的知識一道帶進去.
三,教師語言的啟發性
教師的語言要含蓄,幽默,富於啟發性.教師如果言語豐富,措辭優美,含蓄幽默,富有魅力,讓學生置身於語言美的環境和氛圍之中,學生就會心情愉快,興味盎然,思維敏捷,從而收到良好的教育和教學效果.語言是一門科學,更是一門藝術.教師工作是創造性的勞動,在教師勞動的每一領域,都需伴有取得溝通教育對象心靈最佳效益的語言;教師應有一個語言庫,貯有豐富的資料,取之不盡,用之不竭;教師還應具有很強的駕馭語言的能力,根據需要,呼之即出,信手拈來,用得妥貼.這就要研究學校教育活動每一領域的語言,要研究使用教育教學語言成功和失敗兩方面的經驗,要研究不同教育對象的語言特點,要研究不同學科教學語言的特點,還要研究其他行業可借鑒的語言.在研究中,勤於採集大量語言材料,善於分析綜合語言材料,還應持之以恆對某一語言現象進行跟蹤積累,研究,並對教學語言的效益進行評估.
教師的語言修煉是無止境的,一個成功的教師,重要的標志是超強的語言表達能力,這個能力除了發音準確表述清楚明白外,就是怎麼樣表述的更生動形象,幽默睿智,恰到好處.我想,這是一名教師在教學活動中,自始自終要研究和雕琢的

《給教師的一百條建議》讀後感
近幾日,有幸拜讀了前蘇聯偉大的教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基的大作------《給教師的一百條建議》.讀後心情久久不能平靜.我覺得他的每一條建議,都是他在三十多年的教學生涯中,用心血和汗水換來的.都凝聚著他的聰明與智慧,都彰顯著他的熱情與博愛,都寄託著他的夢想與希望.文章中有談如何教書育人的,有談如何關心後進生的,有談如何提升自身素質的.特別是《談談教師的教育素養》這篇文章對我的觸動特別大.
她在文章中說:教育素養的這一重要特徵的第一個標志,就是教師在講課時能直接訴諸學生的理智和心靈.在擁有這一真正寶貴財富的教師那裡,講述教材就好比是向交談的對方(學生)發表議論.教師不是宣講真理,而是在跟少年和男女青年娓娓談心:他提出問題,邀請大家一起來對這些問題進行思考.在分析這種課的時候,大家會感覺到:在教師跟學生之間建立了一種密切的交往關系.你,作為校長,也會被教師的思想的潮流所帶走,你會忘記你是來檢查教師的工作的,你會感到自己也變成了學生,你跟一群15歲的少年們一起為發現真理而歡欣鼓舞,你在心裡回答著教師提出的問題.可見,教師在他所教的科學基礎學科方面,如果沒有深刻的科學知識,就談不上教育素養.那麼怎樣才能使每一位教師不僅懂得一點教學的常識,而且深知本門學科的淵源呢
讀書,讀書,再讀書,——教師的教育素養的這個方面正是取決於此.要把讀書當作第一精神需要,當作飢餓者的食物.要有讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前坐下來,深入地思考.
是啊,作為一名老師,如果沒有淵博的知識,沒有較深的教育理論素養,如何勝任自己的工作呢 受其影響,我開始反思自己,與蘇霍姆林斯基相比,我有點自慚形穢,有些汗顏.業余時間大都浪費在了閑談與游戲上了.於是我開始了新的人生之路:走進圖書館,去翻閱新上架的教育理論書籍.現在,我正在閱讀《教育心理學》,《學習論》等理論書籍.下一步,我還要制訂一份讀書計劃,多讀一些國內外的教育家有關教育教學理論與實踐經驗方面的著作,以提升自己的教育素養,並將好的經驗應用於教學之中.同時注意積累,總結自己教學工作中的經驗與教訓,並以筆記的形式記錄下來,讓自己的身後也留下一串歪斜而踏實的腳印.

請採納~

B. 給教師的一百條新建議的目錄

1.不妨復一讀鄭傑《給制教師的一百條新建議》（代序）
教師作為一個完整的人
2.教師要有精神空間
3.教師對美好的事物應保持敏稅
4.教師應享受生活
5.讓我們「現代」起來
6.教師要有赤子之心
7.自我「啟蒙」
8.做自己的主人
9.學會贊美真的很難
10.登上人生幸福的三層樓
11.要學會敬畏
12.教師要繼續學習
13.為沉重的負擔找到良好的理由
14.關懷身邊的每一個普通人
15.講演使人完美
16.何不玩一玩
17.用自己的語言表述思想
18.學會傾聽不容易
19.人類道德至高無上
20.回歸女性
21.為自己而教
22.要有寬容精神
23.教師要有靜氣
24.表達自己
25.思索是一件快樂的事
26.欣賞缺憾
27.與王澤釗結伴同行
教師作為一名稱職的員工
28.以學校訓示規勸自己
29.要學會做減法
30.促進學習——學校的使命
31.創造「協力、負責、多元」的獨特文化
32.學校里的三個世界
33.薄弱學校的驕傲
34.重視學校儀式
35.共同悍衛公辦學校的尊嚴
……

C. 給教師的一百條新建議心得

讀《給教師的一百條新建議》心得
在提倡素質教育的今天，學校、家長對教師要求高，我們應該怎麼做教師？這是我們經常談論的話題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。近期，為配合橫塘中學的「三大活動」，我潛心閱讀《給教師的一百條新建議》，我受益非淺。很想用一種概括的語言談一下總體的感受。可沒有辦法把他們全部聯系在一起。我真實的體會是在偶然的不經意間的閱讀過程中自動的產生的一點心靈的萌動。下面分別就某一方面談一談自己的讀書體會。
一、做自己的主人。
從來沒有考慮這個問題，就像課文一開頭的反問，「我們難道不是自己的主人嗎？」讀完之後，才發現自己還沒完全做自己的主人。首先不能正確認識自己，就從自己的業務水平來說，自己的優勢和不足在那裡，還不是完全了解。其次是自己的選擇，說實話選擇教師這一行，本不是我的本意。是從我真正站在講台上，才發現我比較適合當教師。這也是一種緣分吧。再者是按照自己的方式工作，作為一名新教師，還是應該先從模仿開始，最終要形成自己的風格，做自己的主人。最後就是對自己要有正確的評價。教師常常是通過自己的一堂公開課，對自己業務水平進行評價。如果光聽領導或其他同事的評價，而自己沒有反思，沒有縱向的和自己比，那你是不會進步的，那也談不上做自己的主人。我很贊同這句話：「自己的主人就是從自我認識到自我選擇到自我設計到自我評價的完整過程，做自己主人的人是昂著頭自信地走路的人，是每一天都活在真實世界裡心地純真的人。」
二、做一個真實的自己，敢於露拙也敢於表現自己。
無論我多麼優秀，和幾十個學生比起來，我不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由於傳統的師道尊嚴，我有時候不好意思在學生面前露拙。殊不知，這是一個誤區。其實，學生也很清楚，老師不會的東西也很多，對初中生而言，他們已經不再象小學生那樣認為老師無所不知。所以老師如果在學生面前假裝什麼都懂，反而給學生以假的印象。反之，如果老師在適當的時候哼上一曲，也許調走得找不著了，在適當的時候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子就會拉近了許多。另一方面，如果你在適當的時候慷慨激昂的來幾句演講，聲情並茂地來一段朗誦，不經意間很專業地評一下當天的球賽，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手！學生對你的好感馬上激增。總之，讓學生了解一個真實的你!
三、教師要繼續學習。
我想現在應該沒什麼人不贊成這句話了，但真正實施起來，還是有不少人僅把它當作一句口號。以種種的理由拒絕，但正如書中所提到的教師要繼續學習的理由只有一條——不學習就不能勝任現在的工作。這決不是危言聳聽，現在課堂中出現學生反駁教師的事已經不是新聞了。這難道不足以引起我們的思考嗎？現在不少老師反映學生越來越難教，我想這是我們的學生在進步，而有的教師止步不前。這應該引起我們的警惕。我想教師不僅要學，而且要有目的的學。教師的魅力在於通過活化了的知識的積淀所形成的諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人尊重的態度，以及對真理的追求與敬畏。學習可能就是這樣一種過程，它能使學生親近你，使你永葆活力，使你有魅力。
四、教師應設法讓知識本身吸引學生。
我非常贊同這句話，對知識的渴望是人的本能，沒有比本能更大的力量了。可矛盾的是我們的學生就是不喜歡現在的知識才厭學的。原因在哪裡？我想一方面是知識的本身，我們現在還將一些老掉牙的知識灌輸給學生，讓學生機械地記憶，而沒有實用的價值，今天的學習就是為了明天的忘記，那學有什麼意義呢？還有一方面是我們傳遞知識的方式。學生被動的接受知識，缺乏主動性和創造性，對這樣輕而易舉得到的東西，他們怎麼會去珍惜呢。所以我們應該讓學生自己來找知識，探求知識的形成過程，再探索的過程中，學生有了對知識的親和力，而且實現自己幼小的生命價值，他們才會越學越有勁。
五、理解「誠信」。
誠信就是「心—口—行」的一致，是起於「心」終於「行」的人類美德，它的核心要素是「言」，言發於心的真實，言實現於行的真實。誠信的重要性我想就不用多說了。可現實中我們往往有失去誠信的時候，從其概念上我們應從兩方面去分析原因。首先是看其言是否發於心的真實，如果只是隨口說說，那就是不誠，跟騙子沒什麼區別。其次是言發於心的真實，而沒有實現於行的真實上，這時幸好人類還有「溝通」這個武器，如果溝通好了，那說明你們之間還是有誠信的。因為人生活在千絲萬縷的環境中，自己不是獨立的，自己的行為也要受到其他因素的制約，只要有誠，信是可以遲點進行的。
這本書裡面的很多章節讓我沉浸其中，如做《一名稱職的服務者》，就是說我們做教師的都要為學生服務，為幫助學生的學習服務。那麼我們又是怎樣服務於學生呢？我覺得在我現在的教育中，教師要擺正位置為學生的服務，應該以平等的人格對待學生。服務的好壞要學生來評價。教師還要提高服務技能，把學生作為服務的對象，要理解學生，站在學生的立場上去看問題，這樣才能更好的為學生服務。在為學生服務的過程中，我們有好的心態，學生就會心存感激。當學生學會感激之後，才會醒悟，才會更好的回報教師。又如《誰是學校的主人》讓我知道了學生、領導、教師誰是學校的主人呢。我們常說學校要生存就得有生源，就此而言學生應該是學校的主人。可是決定學校大事的時候學生有沒有決定權呢？那麼學生何來主人之言。那麼教師是嗎？領導是嗎？我覺得真正的主人應該是我們學校的每一個成員，只有你以主人翁的態度對待學校的一切，那們你就是學校的主人。還有很多內容如《把困難當作機會》……這本書雖然是讀完了，但它留給我的思考還遠沒有停止。

D. 給教師的100條建議第53條感想

給老師的100條建議讀後感]讀完了這本書,發現它吸引我的地方太多太多,給老師的100條建議讀後感.它朴實的語言,發生在我們教師身邊的一些案例以及其中針對教師的實際情況提出的一些建議對於我來說都頗具吸引力.下面我就這本書中印象尤其深刻幾點談談自己的感受：一、激發學生學習興趣 要激發學生學習的興趣主要是要讓學生產生共鳴,從生活實際中出發,將要學習的內容與學生的生活實際聯系在一起,抓住學生的認識與所要學習的內容之間的結合點,引發學生的共鳴,讓他們有的想,有的說.這就要求教師在課前一定要充分的備好課,精心設計教學的各個環節,深入挖掘教材與學生認識之間的結合點,以求充分調動學生的學習興趣,提高課堂教學的質量.書中強調,要訓練學生的思維,就應該把他們帶到思維的源泉那裡去,那裡會展現出現象的鏈條,應該讓學生努力把握住這根鏈條,在記憶中保持住幾樣事實,事物的關系,這時候他們就是在受著無可替代的思維訓練.當然在各種現象的鏈條中,要一個接一個地進行發現,這樣才會刺激學生的思維,使他們的思維活躍起來.二、給自身充電 有句名言,「活到老,學到老」.作為教師的我們更不能停止學習的腳步,鄭傑老師說：「因為如果教師不經常的更新知識結構,不能對新知識保持長久的好奇與敏銳,就有可能被學生看不起.一旦教師停止了學習,在機械枯燥的活動中教師會覺得生活毫無意義,會沮喪而沒有活力,而且,教師的魅力在於通過活化了的知識的積淀所形成的諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感,對人尊重的態度,以及對真理的追求與敬畏」.因此,讀書學習能讓學生更加親近你,更具有魅力.雖然現在我們從事的是小學教育,我們面對的是一群天真活潑的小朋友,不會有太大的教學壓力.但是孩子們隨著年齡的增長與知識生活經驗的不斷豐富,不僅智力提高,而且創造性極強,經常會問一些老師很難回答的問題.以前總是說要想給學生一杯水,教師必須有一桶水,可隨著社會的發展,一桶水是遠遠不夠用的.一個教師如果不繼續學習,不斷給自己充電,終將被淘汰,讀後感《給老師的100條建議讀後感》.此外,老師向來擔任為人師表這一角色,如果教師養成了不斷學習的好習慣,自然會給學生正面的影響.三、理解傾聽 「傾聽」與「聽」是兩個不同的概念.聽是入耳,但不一定入心,別人說話你聽到了,僅僅是一種聲波和信號入而已.而傾聽是一種身心兩方面的活動,既入耳又入心,需要注意力的高度集中.學會傾聽是非常重要的.作為一名教師當然需要傾聽,烏申斯基說：「如果教育者希望從一切方面去教育人,那麼就必須從一切方面去了解人.」真正的教育必然是從心與心的對話開始的,而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的.教師善於傾聽才能理解學生,才能反思自己的教育教學,從而提高自己的水平.因此,學會傾聽很重要.而作為小學老師的我們,工作比較瑣碎,有時會因為自己的忙碌,學生跑過來對你說這說那,語言表達不清楚,說半天還沒說完,而由於正忙,有時根本聽不到耳朵裡面去,敷衍一句：「好了好了,老師知道了,一會再說!」其實感覺孩子們說的只是小事,根本沒聽的很清楚,而真正忙完了,又將這件事給忘了,孩子期待的事情你沒有交代,自然給學生心裡造成了一定的陰影.因此作為一名合格的老師要理解傾聽的意義,並懂得學會傾聽.四、正確對待後進生 「後進生」,一般指指那些相對於一般的學生對教材的感知很慢,知識在記憶中保持不久而且不牢固的學生,並且這類孩子還經常犯錯誤,很讓老師頭疼.這篇文章中,作者告訴我們：「那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望,是因為只要我們充滿期待,他們或許很有希望.」「照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西,而是聖潔瑰麗的師道精神,是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫.懷著愛與悲憫,我們不放棄,絕不放棄.讓我們專著的神情告訴所有人,我們沒有放棄.」從這些話中我深深地感受到要用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界的重要性.其實後進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望.對於他們,我們應該傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,特別的愛給特別的他們,百花齊放才能迎來滿園的春色!《給教師的一百條新建議》這本書語言樸素卻飽含善意,真誠,充滿了生命的靈氣.非常值得我們細細地去品味,去領悟它精髓之所在,從而能更好的完成我們的使命.
〔給老師的100條建議讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成,農夫不會剝下一粒玉米,如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

E. 給教師的一百條建議的100條建議目錄

1、請記住：沒有也不可能有抽象的學生2、教師的時間從哪裡來?一晝夜只有24小時3、教師的時間和教學各階段的相互依存性4、把基礎知識保持在學生的記憶里5、「兩套教學大綱」，發展學生思維6、談談對「後進生」的工作7、知識——既是目的，也是手段8、關於獲取知識9、怎樣把學生從事實引導到抽象真理10、第一次學習新教材11、思考新教材是上課的一個階段12、怎樣使檢查家庭課業成為學生有效的腦力勞動13、評分應當是有分量的14、不要把學習之母變成後娘15、怎樣檢查練習本16、學科教學中的學生積極活動的內容17、教給學生觀察18、怎樣靠閱讀擴充知識19、閱讀是對「學習困難的」學生進行智育的重要手段20、不要讓能力和知識關系失調21、興趣的秘密何在22、爭取學生熱愛你的學科23、怎樣把思想同自尊感融為一體24、淡談學生的智力生活25、想克服負擔過重現象，就得使學生有自由支配的時間26、要教會兒童利用自由支配的時間27、讓每一個學生都有最喜歡做的事28、用勞動的愛好來教育學生29、怎樣使學生注意力集中30、談談直觀性問題31、給准備教一年級的教師的建議32、怎樣在學齡前期研究兒童的思維33、給剛參加學校工作的教師的幾點建議34、怎樣發展兒童的思維和智力35、怎樣培養記憶力36、要愛惜和發展青少年的記憶力37、培養兒童對圖畫的愛好38、怎樣訓練兒童流利地書寫39、教給兒童用左、右手都會工作40、動手和智慧41、智育的真諦42、怎樣學習別的教師的經驗43、怎樣才能使兒童願意好好學習44、給復式教學的學校教師的建議45、教師應當寫哪些計劃46、關於寫教師日記的建議47、怎樣培養腦力勞動中的自我紀律48、要思考，不要死記!49、要讓學生掌握學習的工具50、學生負擔過重的奧秘在哪裡51、要使知識「活起來」52、為什麼學生感到越學越難了呢?53、學習願望是學生學習活動的重要動因54、怎樣使小學生願意學習55、逐步養成兒童從事緊張的創造性腦力勞動的習慣56、讓孩子們心裡的詩的琴弦響起來57、帶孩子們做環球「旅行」58、「思維課」——到自然界去「旅行」59、識字教學應當跟圖畫緊密結合起來60、必須教會少年閱讀61、一年級數學教學中的思維訓練62、讓學生生活在思考的世界裡63、教師要把學生的腦力勞動放在注意的中心64、在課堂上怎樣指導學生的腦力勞動65、讓學生進行獨立的腦力勞動——研究性學習法66、勞動和智力發展67、通過勞動發展學生的個人才能和愛好68、—般發展與掌握基本知識69、教學中的隨意識記和不隨意識記70、要敢於鼓勵學生「超大綱」71、教學方法問題72、少年期學生思維活動的特點73、青年期學生思維活動的特點74、學生應當掌握的最重要的技能和技巧75、教師，要愛護兒童對你的信任76、怎樣對待學習有困難的兒童77、怎樣教會頭腦遲鈍的學生解應用題78、一個「差生」的「思維的覺醒」79、教育和自我教育80、要保持「水源的清潔」81、全面發展教育思想的一些問題82、關心兒童的健康，是教育者的最重要的工作83、「思考之室」——我們的閱覽室84、我們的「家長學校」85、農村學校的特殊使命86、致未來的教師87、談談教師的教育素養88、教師們的教育觀點的一致89、怎樣聽課和分析課90、我怎樣寫教育日記91、我怎樣領導教師集體的創造性勞動92、我的簡單經歷、在職進修和我們辦學的一些成績93、關於和諧的教育的一些想法94、勞動教育和個性全面發展95、提倡教師在日常工作中做一些科學研究96、我怎樣研究和教育學習最差的學生97、怎樣教育學生熱愛勞動98、課堂教學與課外閱讀99、怎樣使學校教育和家庭教育保持一致100、提高教學質量的幾個問題

F. 給教師的一百條新建議第52條

給教師的一百條新建議第52條：
為什麼學生感到越學越難了呢？