小學正楷字教授課程

Ⅰ 教育部有指定小學楷書教材嗎

（三）教學用書編寫建議。

1．中小學書法教學用書包括學生用《書法練習指導》和教師用《書法教學指導》。教學用書的編寫應該依照《義務教育語文課程標准（2011年版）》、高中語文、美術、藝術等相關課程標准和本綱要的有關要求，循序漸進地安排教學內容，設計教學活動，落實教學目標；要體現書法教育的基礎性、實踐性、階段性和規范性。

2．義務教育階段《書法練習指導》應符合學生的身心發展特點，以書寫練習為主體，編入精要的書寫技法指導的內容，適當融入書法審美和書法文化的內容。容量適當，難易適度，注意激發學生的學習興趣，提高學習效率。

小學低年級《書法練習指導》的編寫，要參照《義務教育語文課程標准（2011年版）》附錄4「基本字表」，參考同學期語文教科書的識字、寫字內容，以硬筆書寫的範例和書寫練習為主體，適當編入精要的書寫姿勢和書寫習慣的指導內容。

小學中、高年級《書法練習指導》的編寫，以硬筆楷書、行楷和毛筆楷書為主體，重視書寫練習，適當編入精要的書寫姿勢、書寫習慣、書寫技法的指導內容，適當融入書法審美和書法文化的內容。

初中《書法練習指導》的編寫，以硬筆行楷字書寫練習和毛筆楷書經典碑帖臨摹為主體，適當編入精要的書寫技法指導內容，適當融入書法審美和書法文化的內容。

高中階段可以按照相關課程標准要求編寫書法選修教材。

3．教師用《書法教學指導》可分學段編寫，在教學內容、教學方法、書法文化和書法欣賞等方面為書法教師提供典範資料和方法指導。
附錄3 臨摹範本推薦

臨摹經典碑帖是毛筆學習的重要內容和基本途徑。據歷代書法教育的經驗，推薦下列臨摹範本，供教師、學生從中選擇使用。教師也可以結合教學實際，自行推薦其他經典碑帖作為臨摹範本。

（一）楷書

歐陽詢《化度寺碑》《九成宮醴泉銘》

褚遂良《雁塔聖教序》《大字陰符經》（傳）

顏真卿《多寶塔碑》《顏勤禮碑》

柳公權《玄秘塔碑》《神策軍碑》

趙孟頫《三門記》《妙嚴寺記》

（二）行書

王羲之《蘭亭序》（「神龍本」）

顏真卿《祭侄文稿》

蘇軾《黃州寒食詩帖》

趙孟頫《洛神賦》

（三）隸書

《乙瑛碑》

《禮器碑》

《史晨碑》

《曹全碑》

附錄4 欣賞作品推薦

為便於教師指導學生初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，了解最具代表性的書家和作品，學習欣賞書法，特推薦下列作品，供教師根據教學需要選用。教師也可以根據教學實際自行推薦其他優秀作品。附錄3推薦的臨摹範本也屬欣賞作品。

《泰山刻石》

皇象《急就章》

《石門頌》

《西狹頌》

《張遷碑》

鍾繇《宣示表》

陸機《平復帖》

王羲之《得示帖》

王獻之《中秋帖》

王珣《伯遠帖》

《張猛龍碑》

智永《真草千字文》

《等慈寺碑》

孫過庭《書譜》

《靈飛經》

張旭《古詩四帖》(傳)

懷素《自敘帖》

黃庭堅《松風閣》

米芾《蜀素帖》

趙孟頫《道德經》

王鐸作品

吳昌碩作品

於右任作品

魯迅作品

沈尹默作品

郭沫若作品

毛澤東作品

林散之作品

沙孟海作品

啟功作品

Ⅱ 小學生毛筆字教學應該選用哪種字帖，哪種練習方法比較好。

我記得有一種水帖 就是可以沾水在帖子上寫字的 初期用這種方法比較好 以後再臨摩 恩恩 聯系選擇楷書的字帖 練好楷書比啥都強 以後再練別的體吧

Ⅲ 正楷字怎麼練

練字來其實是一個訓練源肌肉記憶的過程，很多所謂的專家把這個事情給復雜化了，要不他們哪稱得上專家。
所以只要你喜歡練字，想練字，就隨便一點，買上幾十本小學生字貼，每天寫一頁，不用多寫（雖然寫得不多，但一定要慢慢寫，體會筆畫和間架結構的特徵，感受自己的用筆）。這個過程中可以買一些名家的法帖回來看，找找自己的興奮點。看看你真正喜歡誰的字。到時候寫完了小學生字帖再去學他的字即可。
這是個需要時間積累的事情。只要堅持，就足夠。

Ⅳ 如何上毛筆楷書課四年級第一課學校人教版

我是書法抄老師,希望我的回答襲能對您有幫助.
首先
四歲的孩子不管是練硬筆還是軟筆都太早!想學毛筆字的話五歲再開始吧,想學硬筆上了小學練也不遲.練早了很可能適得其反。
其次
字體不分男女,想學好毛筆字還是從楷書開始吧.楷書學歐體,顏體,柳體都可.
最後
想寫好字建議學毛筆字,一舉兩得硬筆也會寫好,
再就是找個明(非名)師指導.想寫好字必須有老師教!

Ⅳ 求助，現在教小學生寫楷體字，應該如何開展

「興趣是學習之母」，沒有興趣是學不好的。因為有興趣，學生就會回產生積極的情緒；答為滿足好奇心，學生就要看、要聽、要想、要問，思維也被激活。教師精心設計教學，就是要激發學生學習的興趣，並在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵。教師要善於通過各種手段，找准教學的切入口，誘發學生的求知慾。

Ⅵ 小學試講板書必須寫正楷字寫行書可以嗎

小學生未必認識行書，至少肯定適應不行，就算是試講，也是把底下的人當做小學生來講。

Ⅶ 如何教小學生楷書

是老師嗎？依我看來，興趣的第一步就是讓小學生想認真去做，可能他不能把每版個字都寫好，但是只要有認權真寫的動力，例如有個榜樣，或者給他們看一些很好看的書法，搞多些書法展覽，最好是本校的師兄師姐或者同齡的同學。教他們怎麼欣賞書法，不要太死板，語言生動點。那樣，就算是只有一個字寫得好，我想那也是孩子對書法的一點領悟。我們不能要求太高。小孩子沒耐性是正常的。能把一個字寫好，自然會有點小小的成就感。當然，好的定義是他認真用心去寫自己認為最好看的字。我們不能苛刻他們寫得像我們這般規范。我小時候願意寫就是因為我覺得自己寫得很漂亮（其實現在一點都不覺得好看，但是看得出當時自己很用心）所以你可以時時跟孩子說，模仿字帖（太差的可以先臨摹）的字寫到自己認為最好看的程度。像畫畫那樣，很輕松的，一筆一劃。可以不全部寫完，但是一定要認認真真寫，哪怕一節課只寫了幾個字。
這樣不僅不用擔心孩子馬虎應付，而且能讓孩子寫出自己字體的風格。真正感受到書法的味道。

Ⅷ 為什麼好多人都推崇田英章的字我看了田英章的楷書，發現有點散的感覺，不及司馬彥的俊美，而且小學課本

比較田英章和司馬彥。人教社的語文課本僅僅收錄丁永康的楷書，收錄的是司馬彥的行書。司馬彥早期的楷書和田英章的楷書風格上是同一路。

當時田英章在政府有公職。當年田英章想擔任硬筆書法協會主席。但人事部不允許。硬筆書法協會主席則由龐中華擔任。田英章因為公職，當時的知名度不高。後來因為互聯網的普及，才廣為人知。

司馬彥因為字帖銷量，最終作品被人教社收錄，並且有作品入選語文課本。

都是書法家。田英章因為網路而走紅，司馬彥因為書店而走紅，田英章專攻歐楷，司馬彥也是靠歐楷起家。

司馬彥和早期的席殊一樣，提倡書法速成，練字速成，司馬彥因此獲得了市場。司馬彥精通多種字體，司馬彥的硬筆行書和丁永康的楷書2002年左右，入選了人教版語文課本，司馬彥賺足了名聲。

田英章出版過多套書法教學視頻而走紅。田英章的字走的是排字路線。田英章的字看起來挺拔，工整，但變化不多，長時間觀察就覺乏味。書法愛好者普遍缺乏自信，很少動筆，往往分不清字的好壞。

總的來說，能出字帖者，多少有點水平，但要分清字的好壞，還要練一練字。把筆意筆勢弄懂才行。分析

圖一，田英章的字，大師沈尹默先生說：「用澀筆寫便是勒，用快筆寫就是刷，用重筆寫便是畫，用筆輕便是描。」米芾說:沈遼排字。排字就是寫字時，結體必須排勻整，但只顧勻整，就少變化。

田英章的字變化不多，田英章的學生荊霄鵬，田英章的兒子田雪松跟田英章在書法上差別不大。

學書法要多動筆，多觀察多思考。田英章和司馬彥，都是時代的產物。能出字帖者，肯定不是一般二般的。書法的好壞，字的好壞，主觀判斷和有主見很重要。

古人說：「李杜文章在，光焰萬丈長。」田英章和哥哥田蘊章，兒子田雪松、學生荊宵鵬，侄子田中荃一起，組建了一個田楷家族。這事一直受書法界非議。

字的好壞看的是筆意筆勢，司馬彥的楷書相對中整，路樹擺動。田英章的楷書高樓佇立。是書法家都會閃光的。語文課本收司馬彥的字，一來篇幅有限，二來，人教社專家認為司馬彥的字比較好學，大眾化。

Ⅸ 小學生學習哪種硬筆楷書比較好

龐中華的太多，練習司馬炎的吧