幼兒園海深高課程論文

1. 急急急！！！！關於幼兒園課程改革的論文（題目自定）1500-2000字 函授大專畢業要寫的論文！！！

關於幼兒專業的畢業論文不知道你是否確定選題，
確定選題了接下來你需要根據選題去查閱前輩們的相關論文，
看看人家是怎麼規劃論文整體框架的；
其次就是需要自己動手收集資料了，
進而整理和分析資料得出自己的論文框架；
最後就是按照框架去組織論文了。
如果需要請寫手幫你寫吧，非常不錯，聯系我就好
：四
九
三
零
九
二
五
二
四
I,CAN,HELP
,YOU,FINISH,IT

2. 關於「幼兒園課程」的論文，感謝

大大 培養孩子如何去愛 愛，是世間最美好的詞彙，學會愛，我們才有平和的心態、博大的胸懷，懂得體貼與照顧，知道真情所在； 孩子，是一株株稚嫩的幼苗，渴望汲取大地的菁華，吸收雨露的滋潤，茁壯成長…… 懂得愛的孩子更能用適當的方式表達自己的感情和需要；懂得愛的孩子更能理解同伴的想法和計劃；他們會愛護公園的...花草樹木，會關心生病的小朋友，知道愛護玩具和圖書，給爺爺奶奶捶背；能用行動感謝爸爸媽媽對自己的愛… 孩子膽小，對什麼都感到害怕、畏畏縮縮，原因是他有許多恐懼感。例如：對陌生環境的恐懼，對痛楚的恐懼，對人的恐懼。這些多源自大人對孩子嚴密的保護，小心呵護、愛護，令孩子覺得自己很脆弱，依賴性強，一旦大人不在身邊，就失去可靠、安全感，感到害怕。當孩子由熟悉的環境進入一個陌生的環境，他就會感到害怕，陌生的幼兒園，陌生的教師，陌生的小朋友，一切的一切都是那麼生疏。我們幼兒園的盧健小朋友，曾經在其它幼兒園有過一段不愉快的經歷，他的心底深處產生了一道陰影，再加上父母親工作比較忙，把他托給保姆照顧，而保姆沒有採用一些正面的教育方法，致使他來長頸鹿幼兒園後，因條件反射，產生了害怕上幼兒園，這樣幼兒啟蒙教育受到了很大的阻礙，所以家長應特別注重孩子的成長過程，尤其在幼兒期，多讓孩子與家庭和學校以外的人、事接觸，多帶孩子到公眾場所，例如公園、圖書館、游樂場等，這樣可以幫助孩子消除對陌生環境的恐懼，對人的恐懼，對痛楚的恐懼。孩子最恐懼被遺棄，所以有一會兒離開媽媽的懷抱或一會兒看不見媽媽就會哭鬧不已，如果一個孩子幼年時期父母沒有給他足夠的愛，或長時間與父母分開，他的內心肯定充滿恐懼，日後會變得膽小怯弱。一些恐懼的原因，也可能是平時成人給予孩子的迅息，令他感到害怕，例如：小孩子吮手指頭時，父母為糾正其不良行為時，就會厲聲喝道：再吮，就把你手指頭剁不來，再不睡覺，就把你關在門外，再到處亂跑，就叫警察叔叔來抓你，再不聽話，就要扭斷他的耳朵，趕他出去等等。孩子恐懼被懲罰，被遺棄，被傷害的幻想，就是這樣產生的。對於比較膽怯的幼兒，我們應該給予更多的關懷與愛和溝通，愛可以使孩子感到可靠、溫暖，教師在語調上要注意輕重，態度上的和藹，多給孩子微笑、擁抱、牽手、告靠近等。例如：盧健剛來時，碰一下都害怕、發抖，發展到牽手、擁抱，自己上廁所。現在他已適應幼兒園生活，不再害怕上幼兒園。其二，要建立孩子的自信心，就要消除他們內心的恐懼，時時細心地觀察孩子的需求與不安情緒，及時給予安撫，並設法解除他的困惑與不安，千萬不要因孩子過分的要求或犯錯誤，用恐嚇的話，這個方法可以一時收效，但會帶來更嚴重的影響，當他做一件事時，有一點點成就，就應該給他鼓勵，微笑等，而後，通過一點一滴成績的積累，讓他明白自己很棒，做了這么多他以前沒做過或害怕做的事，那麼他會越來越有信心，減少了很多的恐懼感。切記不要因孩子偶爾的失敗而責罵，如果孩子因為失敗而不安，必須加以安慰，告訴他失敗是每個人都有的，或創造機會再嘗試，幫孩子找回自信心，切忘不要拿一個比較優秀的孩子與他對比，這樣也會失去信心，不敢表現自己，父母及教師的鼓勵是非常重要的，鼓勵他也有自己的優點與缺點，保留優點，改正缺點，學習別人的優點，不要貶低他的價值與才能，這樣不會使孩子變得消極 都說模仿能力最強的莫過於兒童，其中教師的行為必定會成為他們主要的模仿對象。榜樣的作用是無窮的，教師之間的關愛，孩子也是看在眼裡、記在心間的。老師之間發生的一件小事同樣可以成為教育內容，讓他們學會如何去愛。但願每個幼兒都能在生活中尋找到自己愛的榜樣，在成長的過程中感受愛，感悟愛……

3. 請幫忙提供一篇關於「幼兒園課程」的論文，感謝

兒童發展理論與幼兒園課程關系的辨析 兒童發展理論是學前教育工作者必須把握的基本理論之一，是幼兒園課程的一個的基礎，而且是一個特別重要的基礎。這本無可非議，而且理所當然，這是由學前教育的特點所決定的。 但是，兒童發展理論並不等於學前教育理論。把兒童發展理論當作幼兒園課程的唯一理論基礎，不僅在理論上是有...局限性的，而且在實踐中也是存在問題的。從這個意義上講，諸如「一切為了兒童發展」這一類的口號，作為一個時期的糾偏政策，尚可被人理解，但是作為永久的行動綱領，就有可能會使教育者出現行為上的偏差。從這個意義上講，諸如「適合兒童發展的課程」，作為對傳統幼兒園課程所存在弊端的反動，在一定的歷史階段尚有一些價值，但是作為可以放之四海而皆準的課程模式，就有可能會走向它的反面。 兒童發展理論不等同於教育理論 在十多年以前，美國學者古芬(Goffin, S. G.，1994) 闡述了將兒童發展理論作為編制課程的唯一理論依據會產生的問題。古芬的論述值得引起我們的思考。 古芬認為，把兒童發展理論等同於教育理論，是把「是什麼」的問題等同於「應當是什麼」的問題了。兒童發展理論關注的是兒童發展的一般規律，指出了某年齡階段的兒童能做些什麼。如果把兒童發展作為教育的結果，等於強調了兒童能做什麼，而不是兒童應該做什麼。事實上，兒童應該做什麼的問題是最有教育意義的，需要從哲學和倫理學等方面來闡明，而不是發展理論所能解決的，過分依賴發展理論，就會使教育者將政治傾向和社會價值等問題擱置一邊。例如，依賴於兒童發展理論來決定教育目標和課程目標，會模糊教學內容的政治和文化的傾向性，意在指出課程的選擇應由發展的適宜性來確定，而非政治的和道德的優先性來確定。又如，依賴於兒童發展理論來決定教育目標和課程目標，會誤將「發展目標」作為教育目標和課程目標，而「發展目標」是一個多有歧義的詞語。 古芬認為，每一種兒童發展理論都有兩個假設，其一是，可以用兒童發展理論來解釋和預言的有關兒童發展和行為的部分要多於任何其他理論要解釋和預言的部分，其二是，認可那些由系統的理論來解釋的行為，而否認那些不可用理論來解釋的行為，其結果是：堅持某種發展理論的教師期望將那些理論所認為正常的、典型的東西轉變為他們所期望的東西，然後再用這種理想的東西來支持他們的行為，同時否認其他行為，而這種情況往往會剝奪兒童創造的權力，以及他們以有意義的方式作用於世界的機會。例如，建構主義理論、多元智能理論等理論，往往被教師認定為是正確的教育理念以及行動的指南，並以此為標准，判斷他們的行為是否正確，而不管他們的行為在實踐中是否行得通。 古芬還認為，兒童發展理論基本上是以白人兒童研究所得的結論為依據而提出的理論，這樣的理論被用於世界上所有種族、民族的兒童，將不符合這些理論所提出的結論的兒童都排除在正常兒童之外，這是不公正的；這樣的理論被普遍地用於編制課程，往往是難以適合特定背景下的這些兒童的。 簡而言之，兒童發展理論不同於教育理論，其理由是： ①兒童發展理論關注和描述的是帶有普遍性的東西，而教育理論則需解決的是具體的教育問題，兩者不是同一的。 ②兒童發展理論涉及的是對於發展或學習的最低限度的說明，而教育理論要涉及到影響發展或學習的最高限度的說明。 ③兒童發展理論主要是從「實然」的角度考察人的發展或學習過程，而教育理論則是從價值的「應然」角度來考察人的發展或學習過程。 早在上世紀八十年代中後期，針對美國學前兒童教育有小學化的傾向，全美早期教育協會曾倡導過發展適宜性課程(DAP)，提出早期兒童教育應適合兒童的年齡特徵和個體差異，他們的倡導在美國和其他許多國家產生過相當的影響，以兒童發展為本，課程要適合兒童的發展，在當時似乎成為了許多學前教育理論和實踐工作者所追求的理想和目標。但是，發展適宜性課程一出台就遭受到了許多質疑和挑戰。美國著名的學前教育家斯波代克等人認為，兒童發展理論不應該是課程設計唯一考慮的理論基礎，哲學和社會文化對於課程設計同樣重要。柯爾伯格和梅耶(Mayer, R.)則批評發展適宜性課程僅僅根植於有限的兒童發展理論，特別是僅以皮亞傑理論為其主要的理論基礎。來自各方面的批評，使全美早期教育協會不得不數次修正其立場，在「發展適宜性」的基礎上提出了「文化適宜性」的概念，在1997年版的指南中，將家庭和文化在兒童發展中的作用給予了強調，也肯定了教師作為決策者和課程編制者的作用。盡管如此，發展適宜性課程還是不斷受到來自各方的質疑和批評。

4. 關於幼兒園高效教學的論文有哪些

A、*高效的課堂要充溢闡發幼兒的主動性* 充溢闡發幼兒的主動性，小學語文教育論文。在課堂上以幼兒為主體，我不知道。教授要充溢地調動幼兒的練習主動性，開導幼兒展開聯想的翅膀，縱情地在悠然自得的尋覓中翱翔，讓他們情感的火焰點燃，讓他們心靈的窗子周全掀開，讓他們創作的慾望到達極點，幼兒園健康教育論文。幼兒的練習情緒就會上漲起來。其實小學英語教育論文。在一次體育教學活動《小刺蝟背果子》中，我請小朋儕手拿泡沫地墊當方向盤進入場地，並隨音樂舉辦開車游戲。事實上中小學教育論文發表。接著，。我發問：「泡沫地墊真好玩，除了沒關系當汽車開，想知道。想想看還能怎樣玩呢？」孩子們拿起泡沫地墊想出了當飛盤玩、在頭上頂著走、用雙腿夾著泡沫地墊跳、當扇子、當雨傘、當凳子等等許多玩法，然後我請個體幼兒示範並請其他孩子都來學一學。接著，我又問：「剛剛你們想出那麼多一私人的玩法，真會動腦筋，堂三步曲。想想看，。兩私人合起來怎樣玩？許多好朋儕合起來又怎樣玩呢？這時，論文。有幾個小朋儕想出了舉起來碰在沿路就變成了山洞，有的小朋儕接在沿路變成了轎子，有的小朋儕蹲在地上鋪起了「小路」，玩的不亦樂乎。。泡沫地墊是孩子們日常生活中的用品，你看。把它作為一種體育活動用具可謂因地制宜，在活動中它有多種玩法，能激首倡幼兒的尋覓興味。在這個活動中，每個幼兒都主動嘗試、尋覓，想出了許多好玩的方法。你知道。幼兒在自在尋覓中聯想力獲得了充溢的闡發，他們在自主的尋覓中，體驗了變化的快活、自在的快活、效法的快活、建立的快活。在這個環節中，我尊重孩子的興味，聽聽學前教育論文。及時作出應對，以一個考查者、開導者的身份介入，考查每一個孩子的創新，。開導孩子之間彼此練習，對孩子的開導由易到難，由一私人玩過渡到兩私人玩、幾私人玩。在這些環節中，孩子們的聯想力、建立力，小朋儕之間的配合認識與能力都獲得了進一步的發展。幼兒園音樂教育論文。教育家斯普朗格以為，教育是為造就私人人格心靈而舉辦的一種文明活動，是依據社會文明的有價值的形式舉辦的，其最終目的在於喚醒私人的認識，使其具有主動追求一概價值的意志，並有所建立，幼兒園高效課。添補文明的新成分。 B、*高效的課堂離不開教授的教育機智* 幼兒的思想天馬行空，他們頻頻會想出一些對成人來說匪夷所思的東西。面對幼兒迸收回的思想火花，有的教授由於出人預見而瞠目結舌，看看。不能賜與及時回應；有的教授採取置之不理的態度；更有的教授於是乎而大肆咆哮，以為幼兒叨光了課堂序次。現實上，這是幼兒拋過去央浼互動的信號，事實上論文：。許多教授由於貧乏教育機智而失?了和幼兒互動的最佳機會。課堂是教授生命流淌的場地，是學生生命生長的場地，它該當是新鮮的、充盈的，具有生命生機的。幼兒園高效課。一次，在上音樂玩賞《獅王舉辦曲》時，磊磊小朋儕很不配合（他是班裡公認的最頑皮的學生），在聽後肆無忌憚地大笑起來，還一個勁兒地尖叫，惹得其他孩子或是大笑，。或是大叫，或是大鬧，根蒂無法繼續傾聽音樂，正本安適的課堂也猶如「菜市場」了。對比一下小學英語教育論文。我真有點掌握不住了，真想吼怒一聲。。頭腦中僅存的末了一絲明智報告我，。不該當這樣。這樣猶如給了孩子們一個難過的課堂，一個毫無生命生機的課堂。我中斷了音樂，調整了形態，對比一下。學著樂曲中「獅王」的語氣說：「獅王有太多話想和它的好朋儕講，想和它的好朋儕沿路分享快活，可是你們卻不願意聽，你知道高效。它酸心極了。其實幼兒園音樂教育論文。孩子們，。你們願意看到獅王這么酸心嗎？」孩子們都搖點頭。於是，個個豎起耳朵，認負責真地傾聽樂曲，不時還設身處地的感受小植物演奏跳舞、獅王呼嘯的情狀，其實。小朋儕都主動參與了獻藝活動。我深深感遭到：孩子們在課堂上渡過的分分秒秒是難過的，還是快活的，都是由我們老師的手來翻閱的。堂三步曲。 C、*高效的課堂要完成高效率* 一個活動上去，幼兒究竟成效到了什麼？活動的教育對象有沒有完成？這是評價一個活動能否告成的嚴重圭表之一。而在制定對象時，老師要學會既有永久的發展定位又有現實的完全實在操作，。既切磋結局又留意經過，將對象的三種表述形式無機維系，靈活利用，小學英語教育論文。才力真正顯露其達成的價值。。要做到這一點，就要請示授負非難課，經心組織，周密放置。其中最主要的環節，就是負非難課，。做到」五備」，即備教材、備教法、備學法、備教具、備幼兒。有了教案，如何才力上好一節課呢？其中的環節還是角力較量爭辯多的，教授在多個方面，中小學教育論文發表。都要經心研究，我不知道。才力使自身在教學中做到指導無方，學習教育教學論文網。熟能生巧，也才力使幼兒在最有用的韶華中，學到最多的常識，掌握最多的技能，想知道。能力獲得最大的提拔，幼兒園。建立力獲得最大的闡發，最終完成教學課堂的高效率。《逃家小兔》是一個國外出名的童話故事。寓意深刻。這個故事最大的價值在於情感：。媽媽與孩子的愛，我們班的孩子一方面仍然完全了必定的領會能力和說話表達能力，另一方面尚有富厚的情感，且隨便進入情狀，於是乎我將重點落在情感方面，並以勉勵幼兒大膽聯想、主動表達的方式來傳達這種情感，看看論文。而不去糾纏於必定說出變什麼。找准了對象定位後，獲得了一次告成的、令人回味的教學體驗。幼兒園。廚師做一道菜，迷信地加上「配料」就能使這道菜獨具特性，滋味加倍鮮美。音樂教育。異樣，三步。教授經過動腦給自身的課堂加點「糖」讓幼兒感遭到其中的樂趣，或適本地加點「辣」讓幼兒來咀嚼一番，也別有一番滋味。課堂掌控在我們教授的手中，如何使它生動起來，學會論文：。須要教授的持續尋覓和發奮。 更多文章詳見 http://www.jyjzzs.com 或者 http://www.yscbook.com ，希望能幫到你朋友！ 滿意請採納

5. 教育學《幼兒園課程》論文

教育學的我幫你。 資料是構成論文寫作的基礎。在確定選題、進行設計以及必要的觀察與實驗之後，做好資料的搜集與處理工作，是為論文寫作所做的進一步准備。 論文寫作資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調查、研究或體察到的東西，如在實驗或觀察中所做的記錄等，都屬於這類資料；後者也稱為第二性資料或間接資料，是指有關專業或專題文獻資料，主要靠平時的學習積累。在獲得足夠資料的基礎上，還要進行加工處理，使之系統化和條理化，便於應用。對於論文寫作來說，這兩類資料都是必不可少的，要恰當地將它們運用到論文寫作中去，注意區別主次，特別對於文獻資料要在充分消化吸收的基礎上適當引用，不要喧賓奪主。對於第一手資料的運用也要做到真實、准確、無誤。 擬寫論文提綱也是論文寫作過程中的重要一步，可以說從此進入正式的寫作階段。首先，要對學術論文的基本型（常用格式）有一概括了解，並根據自己掌握的資料考慮論文的構成形式。對於初學論文寫作者可以參考雜志上發表的論文類型，做到心中有數；其次，要對掌握的資料做進一步的研究，通盤考慮眾多材料的取捨和運用，做到論點突出，論據可靠，論證有力，各部分內容銜接得體。第三，要考慮論文提綱的詳略程度。論文提綱可分為粗綱和細綱兩種，前者只是提示各部分要點，不涉及材料和論文的展開。對於有經驗的論文作者可以採用。但對初學論文寫作者來說，最好擬一個比較詳細的寫作提綱，不但提出論文各部分要點、而且對其中所涉及的材料和材料的詳略安排以及各部分之間的相互關系等都有所反映，寫作時即可得心應手。 執筆寫作標志著科研工作已進入表達成果的階段。在有了好的選題、豐富的材料和詳細的提綱基礎上，執筆寫作應該是順利的，但也不可掉以輕心。一篇高質量的學術論文，內容當然要充實，但形式也不可不講究，文字表達要精煉、確切，語法修辭要合乎規范，句子長短要適度。特別應注意的是，一定要採用醫學科技語體，用陳述句表達，減少或避免感嘆、抒情等語句以及俗言俚語，也不要在論文的開頭或結尾無關聯系黨政領導及其言論或政治形勢。 論文寫作也和其他文體寫作一樣，存在著思維的連續性。因此，在寫作時要盡量排除各種干擾，使思維活動連續下去，集中精力，力求一氣呵成。對於篇幅較長的論文，也要部分一氣呵成，中途不要停頓，這樣寫作效果較好。

6. 關於幼兒園課程的論文，要求有關鍵詞

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7. 幼兒園課程精神分析理論論文

（1）聯系工作實際
選題要結合我國行政管理實踐（特別是自身工作實際），提倡選擇應用性較強的課題，特別鼓勵結合當前社會實踐亟待解決的實際問題進行研究。建議立足於本地甚至是本單位的工作進行選題。選題時可以考慮選些與自己工作有關的論題，將理論與實踐緊密結合起來，使自己的實踐工作經驗上升為理論，或者以自己通過大學學習所掌握到的理論去分析和解決一些引起實際工作問題。
（2）選題適當
所謂選題要適當，就是指如何掌握好論題的廣度與深度。選題要適當包括有兩層意思：
一是題目的大小要適當。題目的大小，也就是論題涉及內容的廣度。確定題目的大小，要根據自己的寫作能力而定。如果題目過大，為了論證好選題，需要組織的內容多，重點不易把握，論述難以深入，加上寫作時間有限，最後會因力不勝任，難以完成，導致中途流產或者失敗。相反，題目太小了，輕而易舉，不費功夫，這樣又往往反映不出學員通過幾年大學階段學習所掌握的知識水平，也失去從中鍛煉和提高寫作能力的機會，同時由於題目較小，難以展開論述，在字數上很難達到規定字數要求。此外，論文題目過小也不利於論文寫作，結果為了湊字數，結尾部分東拼西湊，結構十分混亂。
二題目的難易程度要適當。題目的難易程度，也就是論題涉及的深度。確定題目的難易，也要根據自己的寫作能力而定，量力而為。題目難度過大，學員除了知識結構、時間和精力的限制外，資料搜集方面也有局限。這樣，就會帶來一些意想不到的困難，致使論文寫了一半就寫不下去了，中途要求另選題目。所以，在這個問題上的正確態度應該是：既不要脫離實際，好高騖遠，去選一些自己不可能寫好的論題；又不能貪圖輕便，降低要求，去寫一些隨手可得的論題。
（3）選題要新意
所謂要有新意，就是要從自己已經掌握的理論知識出發，在研究前人研究成果的基礎上，善於發現新問題，敢於提出前人沒有提出過的，或者雖已提出來，但尚未得到定論或者未完全解決的問題。只要自己的論文觀點正確鮮明，材料真實充分，論證深刻有力，也可能填補我國理論界對某些方面研究的空白，或者對以前有關學說的不足進行補充、深化和修正。這樣，也就使論文具有新意，具有獨創性。

8. 關於幼兒園教育的論文，三千字左右，急急急

你要是找國淘論文寫作，就不會出現這種問題了好不好？ 論文著作權實行自願登記，論文不論是否登記，作者或其他著作權人依法取得的著作權不受影響。我國實行作品自願登記制度的在於維護作者或其他著作權人和作品使用者的合法權益，有助於解決因著作權歸屬造成的著作權糾紛，並為解決著作權糾紛提供初步證據。 ( 1)文後參考文獻不編序號,僅在文末按其重要程度或參考的先後順序排列。 ( 2)文後參考文獻不注頁碼。 ( 3)文後參考文獻的著錄項目及次序與注釋基本相同。1) 著錄參考文獻可以反映論文作者的科學態度和論文具有真實、廣泛的科學依據，也反映出該論文的起點和深度。2) 著錄參考文獻能方便地把論文作者的成果與前人的成果區別開來。3) 著錄參考文獻能起索引作用。 4) 著錄參考文獻有利於節省論文篇幅。 5) 著錄參考文獻有助於科技情報人員進行情報研究和文摘計量學研究。 a．報告