幼兒園特色微課程
㈠ 如何評價幼兒園老師的微課
幼兒園老師的微課上的好還是不好你自己覺得有哪些優點和缺點呀
㈡ 幼兒園 什麼樣的內容適合做微課
根據「微處入手，快樂生活」的5分鍾生活微課的理念，發掘幼兒生活中的自護、自理、勞作、交往等生活內容，梳理5～10分鍾微課教學
內容，根據不同的對象形成多種模式的微課內容。
針對成人的微課，包括傳授說課類、精華展示類、個案追蹤類等，主要用於分享教學設計，指導家長配合家園共育，幫助指導者提高對幼
兒生活能力培養的技能與能力。
針對幼兒設計的微課，主要有認知演示類、生活重現類、點睛學習類、游戲模擬類等種類，能夠集中生活中的
某個薄弱環節進行針對性學習與感受。
(2)幼兒園特色微課程擴展閱讀：
幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感
和樂觀生活態度的重要階段。健康的身體、愉快的情緒、協調的動作、良好的生活習慣、基本生活能力是其他領域學習與發展的基礎。
幼兒階
段是處於直覺行動思維的發展階段，根據幼兒的學習注意力時間研究，真正有效的為5～8分鍾。但是幼兒園現有的教學活動中時間長，大班課
堂教學需要30～35分鍾左右。許多幼兒生活中的問題解決並不需要花很長時間，5分鍾左右即可。
微課採用信息技術，越來越多運用到教學實踐中，更好地滿足幼兒個性化學習，猶如高手指點新手，點到為止，幼兒園階段的孩子對微課
中呈現的畫面、聲音更感興趣。
在此背景下，生活微課的設計與形成適用於幼兒園孩子，它以生活教育為主，聚焦幼兒生活中的某一個點，利
用較短的時間進行理解與學習，更具有微的特點，短時高效，彌補現有教學方式與時間上的缺陷，有助於幼兒快速、集中地解決生活中的問題
和碰到的困惑。
㈢ 微課程有什麼特點
什麼是微課程
微課程(microlecture)這個術語並不是指為微型教學而開發的微內容，而是運用建構主內義方法化成的容、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。微課程具有完整的教學設計環節，包含課程設計、開發、實施、評價等環節。
㈣ 幼兒園愛爸爸媽媽微課程教案
活動目標：
1、學習清楚連貫的表達自己的見解，同時專心傾聽同伴的講話。
2、在遷移生活經驗的基礎上，說出喜歡爸爸媽媽的理由。
3、主動關心自己的父母，逐步養成幫助父母做一些力所能及的事情。
活動准備：幼兒全家合影一張，實物展示儀。
活動過程：
1、幼兒人手一張全家福照片，介紹家庭成員。
——用實物展示儀放大幼兒的照片，請幼兒介紹自己的爸爸媽媽，引導幼兒講述父母的主要特徵。
——你喜歡你的爸爸媽媽嗎？為什麼？
2、與同伴自由交談。
——向朋友介紹一下你的爸爸媽媽。
——你的爸爸媽媽是什麼樣子的？你喜歡爸爸、媽媽什麼方面？你為什麼喜歡他們？
——鼓勵幼兒清楚連貫的表達自己的見解，同時專心傾聽同伴的談話。
3、啟發幼兒在集體中進行交談。
——教師引導幼兒講述「我喜歡的爸爸媽媽」。
——教師用提問的方式引導幼兒談論「我喜歡的爸爸媽媽」。
——鼓勵幼兒按照教師提出的思路，大膽地講述自己的爸爸媽媽。
4、引導幼兒想像如何表達對爸爸媽媽的愛。
——教師：爸爸媽媽很愛你們，那你們愛他們嗎？你們有沒有告訴爸爸媽媽很愛他們？你想對爸爸媽媽說什麼？
——除了用語言表達對爸爸媽媽的愛，你還可以用什麼方式表達對他們的愛？引導幼兒說一說想為爸爸媽媽做一件什麼事？你想怎麼關心爸爸媽媽？
5、師生演唱歌曲《畫媽媽》。
——引導幼兒替換歌詞仿編歌曲唱一唱歌曲《畫爸爸》。在活動中，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的爸爸和媽媽、大膽地將自己的甜蜜與他人分享。
活動反思：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。因此在活動中，我以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、製作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。
㈤ 微課程可以運用到幼兒園教學的哪些環節
教師備課，不僅要備教材，而且要備幼兒。但大部分教師忽略了這一點，備幼兒的工作做得不夠。每個幼兒都是一個獨立成長的個體，教師在備課前，要對幼兒做充分的了解，考慮不同年齡階段幼兒的心理特點，注意他們的個別差異，努力做到因材施教。教師在確定教材的重點與難點、設計教學問題、選擇教學方式時，既要關注幼兒的興趣與需要，又要充分考慮幼兒的已有經驗與認知特點。教育的最終目的是讓每一個幼兒都能在自己原有水平上獲得發展。 「吹泡泡」是幼兒最喜歡的游戲活動之一。在一次「吹泡泡」活動的觀摩課上，活動理念是「做中學」，目的是讓幼兒在做的過程中學會或領悟其中的知識和原理。活動開始了，老師用音樂舞蹈作為開場白，讓幼兒開動腦筋，想想泡泡都有哪些形狀：「圓的、橢圓的、方形的、三角形的、所有的泡泡都是圓的……」幼兒爭先恐後地發表自己的看法，並按老師的要求把自己的想法畫在紙上。接下來，為了滿足幼兒的好奇心，老師拿來了各種形狀的「吹泡泡」工具，讓幼兒自己實踐，看看吹出的泡泡有哪些形狀，從而驗證自己的想法，得出結論。整個教學過程運用「做中學」理念，如果按照猜想—實驗—記錄—得出結論評價整節課，無疑是很成功的。我們仔細思考，在課程進行中有些幼兒已經知道了，即不論用什麼形狀的工具，吹出的泡泡都是圓形的，這節課對他們來說只是在原有經驗上的重復，起不到任何促進作用。因此，評價整節課，在遵循教材的要求方面，老師備教材是很成功的，但在備幼兒方面卻考慮得不周全。老師對一部分幼兒的忽視容易導致他們對活動興趣的減弱，整節課都會無所事事，甚至還會擾亂課堂紀律。對於這種情況，老師在備課前首先應該對幼兒有充分的了解，然後根據幼兒的已有經驗，選擇符合幼兒最近發展區經驗的內容，真正滿足幼兒發展的需要。如在上面的場景中，老師發現這種情況時，可以鼓勵幼兒進一步思索：「為什麼所有的工具吹出的泡泡都是圓形的呢？」「為什麼泡泡都是五顏六色的？」從而激發幼兒的興趣與想像，引導他們運用已有的經驗積極參與到活動中。
㈥ 幼兒園微課程愛大自然的教案
活動目標 認知目標：認識到大自然存在的生物之間的聯系，並了解其特徵。 情意目標：激發孩子對大自然的熱愛，對生活情趣的理解，擁有積極向上的人生觀，並加強環保意識。 技能目標：運用眼、耳、口、鼻多種感官對事物進行初步認知和表達，增加感官的敏感性和靈活性。鍛煉其模仿和表達的技能。 教學重點、難點 開發孩子的思維，讓孩子們學會各個感官的運用和交結是有一定難度的。 活動准備 活動熱身：在活動開始的前一天，布置思考作業：回家細心觀察身邊的動物或是通過看電視觀察一些動物，第二天開展活動的時候把看到的、聽到的、想到的，用寫、畫、表演（動作或聲音的模仿）三種方式中的其中兩種表達出自己對某種動物的印象、感情等等。 活動准備：大班小朋友坐好了，分成幾個小組，以競爭的形式打分，每個人可以不計次數的上台，次數越多，表達得越好，表達方式越多得分就越高。最後評出冠軍組、亞軍組，並得到老師的獎勵（什麼獎勵暫時保密），悄悄准備好與全班人數相符的獎狀。 活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。註：重點表述基本環節） 開始環節：師生一同大聲喊出「我愛大自然」的活動標題，並分小組進行一個小組一個字的合唱式吶喊。「我-愛-大-自-然」，繼而音樂「春天在哪裡」響起，大家隨意的手舞足蹈的樂一樂，師生其樂融融、歡聚一堂。 基本環節： 1.宣布《我愛大自然》活動開始，每個組第一排的第一個同學當小組長。然後讓同學們開始舉手上台，用自己准備好的方式將自己觀察好的動物表達出來。 2.強調紀律和要點：舉手的小朋友按先後秩序上台，插隊者取消參與活動的資格。上台的小朋友表演或者展示畫面的時候，台下要保持絕對的安靜，發出噪音者同樣取消資格。每當一位小朋友表演完畢，台下「觀眾」可以發表評價、意見以及意見分歧。不管小朋友的表演受不受歡迎，必須在他下台時給予熱烈的掌聲。每個小組的小組長要負責鼓勵組員上台，為小組加分，爭得榮譽。 結束環節：剛才的活動大家都很積極，興致很高。按照分數評選出冠軍組和亞軍組，增加孩子們的集體榮譽感。然後開始評選並且頒獎。音樂「種太陽」輕聲響起。給每個上台的同學都發放獎狀，有「最佳表演獎」若干張，「最佳模仿獎」若干張，「最佳表現力獎」，「最具風格獎」……沒有上台的同學發放「好觀眾獎」、「最佳紀律獎」，總而言之，家家有花落，人人有獎狀，時時有掌聲，處處有笑聲。 延伸環節：給孩子們講述一些有關大自然的生物常識，如：生物鏈、生物的發展歷史，等等。並告訴孩子們森林與大自然動植物存在的重要性，號召孩子們熱愛自然、保護環境。
㈦ 幼兒園微課視頻製作方法有哪些
好的微課製作從以下三方面進行分析：
一，微課的定義：「微課」是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）
或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特
點。
二，好的微課的標准：1.簡單精煉；2.體現教學主旨；3.趣味性強（吸引學生）4.技術與知識的
完美結合。
三，微課技術支持：以德勝智課為例：
提供多種形式的微課形式解決方案，滿足不同需求。
2.先進的儀器設備，支持高清視頻課件並能與老師互動;
3.完整的後期製作團隊,支持視頻的剪輯包裝設計。
㈧ 幼兒園微課視頻一等獎
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