小學生勿讓人之初的課程

① 怎樣懲罰很不聽話的小學生

以獎代罰。比如說她如果聽你的完成了作業，你可以獎勵她看喜歡的電影或動畫片什麼的。

② 為什麼要讓小學生背三字經

《三字經》用簡潔通俗的白話講出了亘古不變的哲理，膾炙人口、廣為流傳；不受文字限制，用通俗的文字將經史子集等各部類的知識揉合在一起，全文用典極多，全篇充滿樂觀精神；

在《三字經》出現之前，蒙學讀物都是四個字一句，《三字經》則以三言形式出現，讀起來輕松愉快，更符合兒歌特點，明朝趙南星稱其「句短而易讀，殊便於開蒙」，故此為蒙學第一書。

《三字經》在古代被稱為「小綱鑒」，可以將零散的知識貫穿起來，使讀書積累的網路知識，得以納入一個清晰知識體系。

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《三字經》的國外的影響

韓國、日本也對《三字經》也非常重視。日本早在江戶時代（1603~1868年）已印行由中國商船帶來的各種版本的《三字經》。

從江戶時代到明治初年（1868~1921年），日本的私塾已採用《三字經》，後更大量出現各種仿製本，如《本朝三字經》、《皇朝三字經》等，多達二十多種，其中影響最大的是三字押韻，介紹日本歷史地理文化道德的《本朝三字經》。

英國的馬禮遜（1782~1834年）翻譯的第一本中國傳統經典就是《三字經》。1812年，他出版《中國春秋》英文版，包括《三字經》和《大學》。修訂後，1917年又在倫敦再版。

美國傳教士裨治文在他主辦的《中國叢報》上刊載《三字經》、《千字文》等啟蒙讀物。

③ 人之初，性本善。性相近，習相遠。子不學，非所意。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義意思

1、人之初，性本善。性相近，習相遠。

譯文：人生下來的時候都是好的，只是由於成長過程中，後天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。

2、子不學，非所宜。幼不學，老何為。

譯文：小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什麼用呢？

3、玉不琢，不成器。人不學，不知義。

譯文：玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。

出自：《三字經》，是中國的傳統啟蒙教材。《三字經》取材典範，包括中國傳統文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節義等等，而核心思想又包括了「仁，義，誠，敬，孝。」

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1、賞析

從「人之初，性本善」到「人不學，不知義」，講述的是教育和學習對兒童成長的重要性，後天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材。

2、作品影響

《三字經》是中國傳統的兒童啟蒙讀物，知名度極高。古代兒童都是通過背誦《三字經》來識字知理的。在古代被稱為「小綱鑒」，可以將零散的知識貫穿起來，使讀書積累的網路知識，得以納入一個清晰知識體系。

從明朝開始，《三字經》就已流傳至中國以外的國家。根據記載，世界上最早的《三字經》翻譯本是拉丁文。

1579年，歷史上第一位研究漢學的歐洲人羅明堅，到澳門學習中文，他從1581年就開始著手翻譯《三字經》，並將譯文寄回義大利。

1990年，《三字經》被聯合國教科組織選編入《兒童道德叢書》，向世界各地兒童推介學習，成為一本世界著名的啟蒙讀物。

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⑤ 三字經現在有些順序和以前不太一樣。 以前小學語文課本上有一段三字經。人之初，性本善。性相近，習相

《三字經》，是中國的傳統啟蒙教材。在中國古代經典當中，《三字經》是最淺版顯易懂的讀本之一。《三權字經》取材典範，包括中國傳統文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節義等等，而核心思想又包括了「仁，義，誠，敬，孝。」背誦《三字經》的同時，就了解了常識、傳統國學及歷史故事，以及故事內涵中的做人做事道理。
在格式上，三字一句朗朗上口，因其文通俗、順口、易記等特點，使其與《百家姓》、《千字文》並稱為中國傳統蒙學三大讀物，合稱「三百千」。《三字經》與《百家姓》、《千字文》並稱為三大國學啟蒙讀物。《三字經》是中華民族珍貴的文化遺產，它短小精悍、琅琅上口，千百年來，家喻戶曉。其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂「熟讀《三字經》，可知千古事」。基於歷史原因，《三字經》難免含有一些精神糟粕、藝術瑕疵，但其獨特的思想價值和文化魅力仍然為世人所公認，被歷代中國人奉為經典並不斷流傳。

⑥ 人之初教育培訓好不好呀

朋友 人之初還行吧，我有親戚已經把孩子送過去了，我問了一下，他那邊還比較滿意，不過具體沒問清楚，這個也看你家孩子是不適應那裡，建議你帶著孩子實地考察一下。

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人之初，性本善。 不寫作業是好漢， 老師打你怎麼辦？ 拿著菜刀和他干。專 打不過怎麼辦？ 下樓去請奧屬特曼。 找不到怎麼辦？ 拿著AK和他干。 打不著怎麼辦？ 拿著書包快滾蛋！

上課一排全睡， 考試全都不會， 成績基本個位， 抽煙打牌都會， 打飯從不排隊， 逃課成群結隊， 簡訊發到欠費， 上街花錢乾脆， 穿越如痴如醉， 地下忘記疲憊， 炫舞手鼓敲碎， 問道閉眼都會， 飛車百戰不退。

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關於《三字經》的成書年代和作者歷代說法不一，大多數後代學者傾向的觀點意見是「宋儒王伯厚先生作《三字經》，以課家塾」，即王應麟為了更好的教育本族子弟讀書，於是編寫了融會經史子集的三字歌訣。

王應麟是南宋人，《三字經》原著中的歷史部分只截至到宋朝為止。隨著歷史的發展，為了體現時代變遷，各朝代都有人對《三字經》不斷地加以補充，例如清道光年間賀興思增補了關於元、明、清三代的歷史，共計二十四句話。

⑧ 判斷題:學習了人之初這一課後,我知道了我們從小要愛學習是不是對的

人之初這一刻鄭重的告訴我們不是愛學習的事情，而是主要告訴我們環境對我內們的影響容又如何重大。
也許有的人可以成才，可以有很好的未來，但是因為他的父母他的家庭把他影響了，所以以至於他的後半輩子過得很苦，但是他在中年的時候把這個命運又扭轉了過來，又過上幸福的日子。還有的人是因為在小時候家庭給他營造了好的環境，所以才致使他這么幸運一直幸運下去。
所以要有幸福的前提節，就是學習熏陶使自己有個好的前途。這才是人之初告訴我們的重要的學習內容。