幼兒園音樂課程材料包

❶ 幼兒園大班音樂資源書目錄

1 小游戲、大學問：教師在幼兒游戲中的角色 2 與幼兒一起探索自然 3 鴿子(幼兒科學知識的建構) 4 甘蔗有多高？(幼兒測量概念的學習) 5 農村幼兒綜合教育 6 學前教育學 7 幼兒園課程評價 8 學前兒童游戲 9 幼兒園班級制度化生活 10 讓幼兒在主動探索中學習科學 11 幼兒教師專業叢書——從新手到專家 12 回到基本元素去——走進新《綱要》上下 教 學 參 考 類 13 動作教學：幼兒核心的動作經驗 14 理想的教學點子1：以核心經驗為中心設計 15 理想的教學點子2：以幼兒興趣為中心做計劃 16 理想的教學點子3：100個小組活動經驗 17 理想的教學點子4：家長工作坊的必備資源 18 和孩子一起跳舞——給中國幼兒教師的50封信 19 幼兒教材教法：整合性課程取向 20 幼兒學習檔案(真實記錄幼兒學習的歷程) 21 幼兒園班級管理（新版） 22 幼兒園科學探究的教與學

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23 學前兒童體育 24 學前兒童美術教育 25 《幼兒園教育指導綱要》試行 26 幼兒園音樂教育課例觀摩實錄VCD（6碟） 27 幼兒進餐音樂 28 幼兒睡眠曲 29 幼兒快樂歌謠（磁帶5盒） 30 幼兒手指操（大/中/小）3VCD＋1本書 31 快樂奧爾夫——幼兒園新音樂創新游戲5VCD＋1書 32 幼兒閱讀指導新方案——教師用書（大中小） 33 保育員應知應會 34 給幼教實習生的101條建議 35 給幼兒園教師的101條建議——語言教育 36 給幼兒園教師的101條建議——美術教育 37 給幼兒園教師的101條建議 環 境 創 設 類 38 學習環境的規劃與運用 39 建構活動區的設計與應用 40 角色活動區的設計與應用 41 美工活動區的設計與應用 42 智力活動區的設計與應用 43 幼兒園創造性美術活動與牆飾 歌 舞 類 44 幼兒園音樂活動叢書（書4磁帶12） 45 幼兒教師實用成品舞薈萃——迎春姑娘（2VCD＋1音帶） 46 最新幼兒節日成品舞——葵花的孩子 47 幼兒韻律曲及歌曲集＋CD

❷ 多元整合幼兒園教育活動資源包《獅王歌》音樂課件

活動目標： 1．在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下這四個方位，發展空間方位知覺。 2．活動中能有序，細致地進行觀察，清楚、響亮地表述自己的見解。 3．感受聖誕聚會的快樂，體驗數學活動的樂趣。

❸ 幼兒園音樂課程內容的組織形式是

有唱歌、欣賞、打擊樂等

❹ 幼兒園歌唱活動材料的選擇有什麼要求

1.幼兒園音樂教育活動的目標 （1）培養幼兒參與歌唱活動、韻律活動、欣賞活動等幼兒園各種音樂活動的興趣和熱情。 （2）學會必要的音樂知識與技能。 （3）能夠用聲音、節奏、動作、樂器等手段去創造性地表現音樂，有一定的表現力。 2.幼兒園音樂教育活動的內容 幼兒園音樂教育活動主要包括音樂欣賞活動、歌唱活動、打擊樂演奏活動和韻律活動四個方面。具體而言，音樂活動主要包括以下內容： （1）學習理解音樂，包括音樂的形式和內容、思想、情感。 （2）學習創造性地表現音樂。 （3）學習理解歌曲的歌詞、內容、曲調，學唱歌曲。 （4）學習仿編歌曲。 （5）學習關於各種樂器的知識。 （6）學習使用樂器表現音樂。 3.幼兒園音樂教育活動的方法 幼兒園音樂教育的方法靈活而豐富多樣，其中情境創設、示範模仿、講解、多感官與（語言、動作等），都是音樂學科本身的特點以及幼兒感知、理解音樂的特點所決定的。 （1）情境創設法。 情境創設法是為了幫助幼兒更好地感受和理解音樂內容思想情感而採用的創設相關情境的方法。常用故事、美工、多媒體等手段。比如在「小樹葉」的歌唱活動中，利用美工創設秋天樹葉飄落的情境。 （2）示範模仿法。 示範模方法是為了幫助幼兒學習歌唱、韻律多種或樂器知識和演奏，採用教師示範幼兒模仿的教學方法。這也是音樂教育常用的、基本的教學方法。 （3）節奏朗誦法。 節奏朗誦法是在學習曲調之前用有節奏的朗誦歌詞來幫助幼兒記憶歌詞、掌握歌曲節奏的方法。 （4）直觀提示法。 使用圖片、動作等多種直觀手段幫助幼兒理解音樂、學唱歌曲的教學方法。 （5）聯想仿創法。 聯想仿創法是引導幼兒根據音樂、歌曲、情境，通過聯想、想像，富於創造性地表現和創造音樂的方法。比如聽音樂想像故事、聽音樂編動作、聽音樂畫圖畫、跟隨音樂演奏樂器、創編新動作、新歌詞，等等。

❺ 幼兒園音樂課程目標的主要取向是

1、培養幼兒來參與歌唱活動、韻律活源動、欣賞活動等幼兒園各種音樂活動的興趣和熱情。

2、學會必要的音樂知識與技能。

3、能夠用聲音、節奏、動作、樂器等手段去創造性地表現音樂，有一定的表現力。

(5)幼兒園音樂課程材料包擴展閱讀：

幼兒園音樂活動主要包括以下內容：

1、學會理解音樂，包括它的形式和內容，思想和情感。

2、學會創造性地表達音樂。

3、學會理解歌曲的歌詞、內容和曲調，學會唱歌。

4、學習復制和創作歌曲。

5、學習各種樂器知識。

6、學會使用樂器來表達音樂。

❻ 幼兒園音樂課程怎麼設計，求教案

幼兒在唱歌時會涉及到音準，音高。節拍節奏旋律等要素，幼兒在這些音樂要素上表現出很大的個體差異。應該根據幼兒在活動中的實際水平。有針對性的給與支持和幫助！讓幼兒有機會去比較，模仿和表現。老師可以給出一段節奏，一段旋律要幼兒模仿就會讓幼兒有機會應用他們的音樂智能來分辨模仿調整與嘗試。這些都是領航學習與發展課程里記錄的相關音樂成的部分。

❼ "怎樣使幼兒園音樂課程游戲化與園本特色有效結合

一、 《課程指導》的現實意義
新教材是以促進幼兒身心和諧發展為綱，根據課程改革的新理念，提供了一套包括課程目標、內容及活動組織等較完整的課程框架和實施方案，對我們實施課程、提高教育質量有十分積極的作用。
《課程指導》還簡明扼要地給我們分析了不同年齡段兒童身心發展的特點和教育的重點，將課程設計建立在兒童發展的基礎上，並創造性地將《幼兒園教育指導綱要（試行）》中五大領域目標分解為四個年齡段的各領域目標，構建了不同年齡幼兒的發展目標。這讓我們在實施新教材過程中更有目標性和針對性，也是素質教育落到實處的關鍵。放棄了原來的以學科為中心、教師為中心的課堂教學模式和統一的教學計劃、教學內容和備課方式，開始逐步形成以本地區、本園實際的園本課程模式。更好的促進孩子的發展。此外新教材在尊重兒童方面、充分利用幼兒園、家庭、社區教育資源方面都有很明確的要求。通過綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。
二、我的收獲
1．預設活動的內容與要求應更貼近和適合班級的孩子。
我現在能將近階段主題與本班幼兒現有認知能力、生活經驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發展的內容與形式。
2．活動中根據孩子的興趣需要生成活動內容。
以前，我們總是認為生成活動很難把握，因此只能盡量避免涉及，在新教改理念的指引下，讓我們深切的體驗到幼兒的生成活動，他無時不有，無所不在。我們要從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。使孩子在與環境材料發生交互作用的過程中產生了許多新的體驗和需求，形成自發生成活動。
3．將課堂教學與學習性區域活動有機結合。
在實踐中我們還意識到幼兒的任何一種知識經驗都不是孤立存在的，它們之間有著密不可分的關聯性。區域游戲同樣是幼兒學習的重要途徑，所以我們有意識的將主題活動的內容和學習性區域活動的內容有機整合，促進孩子多種知識經驗的積累和各種能力的發展。
4．學會了反思和調整。
同樣，在園本課程的規范下，通過反思我們習慣了每日活動之後的反饋，主題活動的「生成與預設」，教育教學案例與教師成長反思筆記的撰寫讓我們看到了幼兒行為，教師行為背後的原因，懂得怎樣來運用新課程理念調整我們的教學行為。教師預設與幼兒生成活動更應相互交融，有效滲透。
5．確立了正確的教育觀。
新教改讓我更深刻認識到要注重個別引導，要實施有差異的教育，盡可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，促進幼兒有差異的發展。
三、新教材實踐中的問題
在實施中，我們也遇到了許多實際的問題和困惑。
1．教學內容方面的問題。
在實施過程中我們發現新教材還存在局限性，沒有充分考慮到文化背景和地域鄉土特點，有的與實際跟不上。它的主題教材的設計更多的針對了城市的幼兒園，甚至很多更適合大城市幼兒園的教育環境和氛圍，部分教材內容與實際情況不適合。有些語言故事、音樂歌曲內容不及原有教材中傳統故事和少兒歌曲。
2．教師實施方面的問題。
理念與行為的脫節。教師們無論在思想上和理論上都有了一定的認識，但是在實際操作中我們還不能運用自如，常常感到無所適從。朱家雄教授對幼教改革的評價也曾說過：「如果說這場改革已經取得了很大的成就，那麼主要還只是表現在教育理念的轉變方面，在教育實踐方面，還有大量工作要做。」
3．硬體設施及家長方面的問題。
多媒體等許多現代教學設備的運用，不同幼兒園場地綠化，種植園區，活動場地的大小和設施也是截然不等，其它還有許多包括周邊的教育資源，更多的教育信息和教材培訓，教學具的資源等等，還有就是新教材更多的需要家長的配合。某些主題方面的資料收集，全都要靠家長的支持和幫助。雖然家長的參與能更有利於促進孩子的成長，但是過多的要求和收集，也會給工作繁忙的家長帶來很大的壓力。
4．班級人數的問題。
新教材明確指出：教育的本身就表現為教師和學生之間的互動，沒有互動的教育是難以想像的，更談不上是有效的。幾年來，隨著我們對新教材的不斷深入理解，教育行為不斷改善，尊重幼兒、熱愛幼兒的觀念在教育實踐中有了一定的落實，我們也在逐步有意識地通過積極的互動提高教育的有效性。可是，在實際操作中，要進行師生互動有相當的困難，原因是幼兒人數多，很難做到面向全體，而且無關因素的刺激也大大降低了教育的效果。而且班級人數還影響到了教師對不同幼兒的關注程度，以及對個別幼兒的指導。對減少幼兒間的差異增加了難度。
還有新教材以主題網路的形式來開展課程，可是每一主題中的五大領域分配不均勻，有時一主題中音樂活動很少而美術活動很多，有時社會活動很多而語言活動很少。

❽ 幼兒園音樂說課稿如何說教材

說課是設計活動的教師用口頭語言講述設計意圖和活動理念的活動，讓聽課的人了解教案文字所不能展現的內容，即隱藏在文字背後的思想。 說課主要分為以下五個方面： l 說活動內容：你為什麼這個時候選擇這個內容，而不是另一個？你的選擇依據是什麼？ l 說活動目標：為什麼是這樣幾條目標，而不是另一些？為什麼側重在...技能？而不是情感？ l 說活動准備：為什麼要准備這些材料？而不是另外一些？ l 說教學法：為什麼要用這些方法？而不是另外一些？ l 說教學過程：為什麼要這么組織？而不是那樣組織？ …… －－總之，你折騰來折騰去，先不管你對錯，你總要自圓其說吧？你到底有何依據？是幼兒的實際？興趣？需要？還是出於什麼文化價值觀？或是什麼樣的教育理念？ 以幼兒園美術教育活動說課要求為例： 依據教育實踐的幼兒園美術教育活動進行說課： 1、說活動內容（20％） 解讀內容，挖掘教育價值，分析重難點，凸顯幼兒年齡特點，體現與幼兒原有經驗、水平的有機聯系。 2、說活動目標（20％） 具體活動目標與活動內容的適應性關系，具體活動目標與活動主體的適應性關系，主要從情感、態度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來。 3、說活動准備（20％） 活動准備與具體活動目標及內容的適應性關系，活動准備與活動主體的適應性關系，包括經驗准備（家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園相關活動等），物質准備（即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）。 4、說教學法（20％） 主要說明在本次活動中將採用的教學方法和運用的教學手段，依據內容和年齡特點選擇主要的方法，凸顯幼兒學習的主體地位，有利於突出重點、突破難點，達成活動目標，體現對幼兒自主的個性化的審美感受力和表現力的引領。 5、說教學過程（20％） 說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環節的實施過程。活動步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動目標為核心，分析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間的適應性關系。

❾ 如何上好幼兒園音樂課

音樂活動有4種類型：歌唱、律動、打擊樂、音樂欣賞 歌唱相對簡單，總覺得一首歌孩子會唱，能用好聽的聲音唱就可以了。教師可以用情境譬如：吹看不見的羽毛，聞花香訓練孩子的氣息。有一問一答，或者接唱的方式記憶歌詞。 律動的時候，教師編的動作一定要適合幼兒，或者先讓幼兒聽音樂，自己創作動作。通過討論激發幼兒的想像和創編能力。 打擊樂一般老師覺得難上就是因為孩子拿到樂器就不受控制，這點在平時的課堂常規一定要多訓練。圖譜是一定需要的，並教會孩子看圖譜。譬如：一個腳印、一個X表示拍一下（敲一下） 欣賞課不簡單的是讓孩子聽，一定要讓孩子明白，聽什麼?聽到什麼?你聽著音樂想到什麼。可以通過聽做遷移。譬如聽音樂塗鴉，（代表樂曲：幽默塗鴉，配樂：幽默曲；胡桃匣子）聽音樂表演，（維瓦爾第的《春》可以表演大農夫在耕地，小農夫在播種）讓孩子學會聽節奏、旋律的基礎上聽意境。

❿ 怎麼使幼兒園推薦購買幼兒diy課程材料包

答：
一、自製玩教具的意義面對琳琅滿目的玩具市場，在玩具的生產和消費早已進入產業化、商業化的時代，我們為什麼還要倡導幼兒園自製玩教具？因地制宜、就地取材是我國幼兒教育的優良傳統。在當前幼兒教育改革深入發展和幼兒園辦園條件已經有了較大改善的情況下，有必要重新認識幼兒園自製玩教具的意義。（一）保障幼兒游戲的權利玩具雖然不是生活必需品，但它卻是兒童游戲和學習的重要物質基礎。雖然沒有精美的玩具兒童也可以游戲，他們可以把手邊可及的每一樣東西變成「玩具」，但是，玩具和游戲的歷史和現實的聯結是如此緊密，以致於我們很難把兒童擁有游戲的權利和擁有玩具的權利分開。社會和成人有責任為兒童提供玩具，保障他們游戲的權利。長期以來，我國幼兒園教師自覺地承擔起這種社會職責，堅持因地制宜、就地取材為幼兒製作玩教具以彌補教育資源的不足。今天，我們仍然有必要延續這種優良傳統，就地取材為幼兒自製玩教具，為幼兒的游戲和學習創造必要的條件。（二）促進幼兒的學習與發展玩具為幼兒的學習提供了各種感知覺刺激和可操作的、具體形象的「概念框架」，為幼兒動手動腦主動學習創造了有利的條件。正如陳鶴琴先生所指出的那樣，「玩具不是僅僅是供兒...