幼兒園小班課程怎樣落實的

『壹』 第一次當幼師，第一次進幼兒園第一節課，應該如何給小班上課呢

聽班主任的，一般都是哄孩子玩，看你是教什麼的
一般幼兒園1天的作息是這樣版的
1、吃早飯 2、活動 3、加餐權 4、活動 5、午飯 6、活動 7、加餐 8、活動 9、下午飯 10、放學
從上面看活動時間一般4個不超過2小時，活動內容可能是1、室外活動，2、跟著老師做游戲 3、自己玩玩具 4、看電視學學簡單舞蹈 5、學習一些文字，數學，邏輯等訂購的教材內容
所以，真正學習的時間很少，大部分時間都是在玩

『貳』 淺談如何提高幼兒園學習課程實施的有效性

一、提高個別化學習活動的有效性 1、整體規劃，兼顧區域 首先，通過對教材的深入了解和解讀，對可實施的個別化學習活動內容進行歸類列表：如在「春天來了」的主題實施時，個別化活動中的「表達表現」、「探索世界」、「共同生活」三個層面，涉及「春天來了」來了各有哪些具體內容，並進行列表統計、對重點實施的內容可根據教材提示以及操作材料包的內容提示進行、牆面以及櫥面和操作材料的設計，重點是關注平衡三個層面，隨後在根據整體內容的基礎上，提供孩子們所需的非主題內容，以及教材中「共同生活」方面體現較少的內容。如：在中班「春天來了」和「在動物園」兩個主題進行時，我預設了這樣的個別化學習活動計劃： 2、注重層次，豐富內容 由於孩子們的能力不同，因此教師在實施個別化學習活動中要考慮孩子的個體差異，要預設與提供不同層次的材料，滿足各類孩子的需要。如在「拼圖大挑戰」內容中，我設計了三個層次： （1）「為動物找影子」。為區別於小班同種內容，動物的影子選擇了難度比較高的，樣子形狀類似的，需要孩子自己辨別的動物種類和影子。 （2）「拼動物」，在這個拼圖游戲中，也包括幾個層次，如動物的局部拼圖，整個動物分為四塊、六塊、八塊的拼圖，難度逐一增加。 （3）「用圖形拼動物」，利用各種圖形拼出小動物，一類是教師提供的圖示，另一類是讓孩子自己發揮想像拼搭。 二、提高集體學習活動的有效性 1、深層思考，挖掘活動價值 在我們日常教學工作中，我感到教師要善於挖掘教學素材的價值，並在眾多的「價值」中選擇合適的點設計成教學活動。在09年我參加的上海市中青年教師評優活動中，我設計了大班集體學習活動「奇特的世博場館」，在大量閱覽關於世博場館的信息後，我將世博場館的奇特性和有趣性作為活動的重點，如瑞士館的奇特之處在於屋頂上有纜車、丹麥館的奇特之處在於屋頂上可以騎自行車、日本館的有趣之處在於像蠶寶寶一樣的外形與奇怪的三個洞和三個角。這些世博建築的奇特之處，正與大班主題「我們的城市」鏈接。我感到世博場館的新奇性和趣味性引起了孩子對世博的期待和嚮往。為此在活動中，我就設計了動態的多媒體課件，讓孩子們了解並交流世博場館的看法，滿足他們學習的興趣和慾望。 2、關注經驗，充分預設回應 回應的能力體現了教師的專業素養，也是在集體學習活動教師最難把握的。 如在公開教學活動「樹是我們的朋友」中，由於我在前期已經了解了孩子們對樹的各種經驗，因此，我就相應預設了各種不同的回應方式。當孩子說到我喜歡臘梅時，我跟進的回應就是「是啊，臘梅是不怕冷的花，真特別」、當孩子說到喜歡幼兒園的雪松時，我就整合了情感教育內容，「是啊，這棵雪松從小班、中班到大班，一直陪伴著我們，真是我們的好朋友」、當孩子說到喜歡八角金盤可以做葯時，我馬上回應：「你是怎麼知道的，我們可從網上了解一些自己想知道的事情」等等。整個活動由於前期的精心預設，為活動中期有效回應做了充分的准備。 由此可見，預設得越充分，回應的有效性就更強，課前的精心預設直接影響著教師對活動的把控和駕馭，是活動成敗的關鍵。 3、注重反思，不斷積累經驗 作為一個課程的執行者，只執行不思考，是無法提高課程實施有效性的。想要提高課程實施的有效性，就要經歷實踐——反思——再實踐——再反思的過程。活動前教師要善於思考如何基於孩子的經驗與學習特點，引導孩子學習。活動後善於要思考教學的有效性如何？師生互動的質量如何？問題出現的原因是什麼？如何加以改進？以提高自己對課程的執行力。如，在市評優活動結束後，我對自己實施的集體教學活動進行了反思，圍繞目標的達成度，環節設計的合理與否以及提問的有效性三方面進行了總結和反思，並對活動預設計劃調整的靈活性問題，活動中生生互動的問題以及把握預設與生成的關系等不足之處進行了分析。 在新課程實施中，我覺得「多思考」對於提高課程實施的有效性非常重要。多思考才能有發現，多思考才能有策略，多思考才能有提升。

『叄』 如何組織幼兒園小班小班課堂紀律

主要原因：
1、隨抄著孩子年齡的增長，對事物的好奇程度有了加深，不是老師幾句「忽悠」就能左右的，能夠維持她們持久專注的唯一途徑是足夠量的知識深度和興趣點。
2、隨著年齡的增長，孩子們有了自己的朋友和豐富的思維，有了強大的傾訴、分享的意願，總是想把相關的、自己知道的知識點向大夥兒分享。
3、孩子在低年齡段是常規不穩定，班級老師調換過於頻繁，導致孩子的很多行為習慣不穩定。
我們的措施是「規矩在先，懲罰在後」，大班的孩子已經能按照要求檢查自己和他人的行為，我們給孩子的規矩是：1、課後自由活動可以走動或交流、但是不能在教室內打鬧、推擠、追逐或者大聲喧嘩；2、課間組織自由的休息活動

『肆』 幼兒園小班一天的課程，怎麼安排

一早去就給小朋友修一下指甲
然後做操
解便
喝水
上課
只需要上半天

『伍』 怎樣安排好上幼兒園小班一天的課

剛進入
小班
重要的不在於
課程
的安排，最重要的是讓孩子喜歡你、信任你，這樣才能為以後打基礎。如果
硬體設施
沒有，你可以試一試游戲比賽之類的活動。愛玩是孩子們的天性，抓住他們的喜好就為你的
教學
提供了幫助。通常孩子是比較畏懼老師的，尤其是不熟悉的老師。你可以抱抱他們和他們聊一聊，講講故事，你取悅他們的同時，他們也會喜歡和討好你！

『陸』 幼兒園小班課堂教學有哪些主要環節 一堂課分幾步、怎麼教

分為!打招呼!必須有一個律動!引進新內容!需准備教具!這樣才能吸引小班的小朋友!主要玩中教學!一般講十五分鍾就好!小班的坐不了很長時間的!剩下就是游戲時間!最後結束!

『柒』 幼兒園小班第一堂課應該怎樣受教

幼兒園小班第一堂課該做些什麼？一是讓孩子熟悉一下教室，熟悉一下身邊的小朋友；二是讓孩子知道在哪裡吃飯，在哪裡上課，在什麼地方睡覺，在什麼地方玩耍；三是進一步讓孩子知道在什麼學校上課，以便日後別人問起來，好找到學校及學校的位置；四是可以問一下孩子願不願意上幼兒園之類的話，因為此時的孩子最不願意來幼兒園了，所以可以從中知道個中緣由，與家長溝通一下。這樣下來開學的第一節課便會很豐富的！

『捌』 怎樣落實幼兒園課程具有直接經驗性的方法方式和策略

幼兒園課程改革的復雜性和艱巨性，決定了幼兒園課程在實施過程中存在著若干問題。為此，幼兒園要建立完善課程管理制度，發揮教師在課程實施中的主體作用，注重區域活動的有效開展，加大對課程實施過程中的監控力度，加強園本培訓，提高廣大教師、家長的認識，加快課程實施的步伐。 由於幼兒園課程改革的復雜性和艱巨性，一些更深層次的問題進入研究者的視野。我們認識到發現問題與取得成績一樣重要。因為問題意味著探索和思考，意味著研究者正以積極的態度推進幼兒園課程的有效實施;問題也意味著今後工作的目標，它使我們進一步深化實施幼兒園課程的工作更加明晰化了。

『玖』 怎樣落實幼兒園課程具有直接經驗性的方式方法和策略

幼兒園課程改革的復雜性和艱巨性，決定了幼兒園課程在實施過程中存在著若干問題。為此，幼兒園要建立完善課程管理制度，發揮教師在課程實施中的主體作用，注重區域活動的有效開展，加大對課程實施過程中的監控力度，加強園本培訓，提高廣大教師、家長的認識，加快課程實施的步伐。 由於幼兒園課程改革的復雜性和艱巨性，一些更深層次的問題進入研究者的視野。我們認識到發現問題與取得成績一樣重要。因為問題意味著探索和思考，意味著研究者正以積極的態度推進幼兒園課程的有效實施;問題也意味著今後工作的目標，它使我們進一步深化實施幼兒園課程的工作更加明晰化了。

『拾』 怎樣才能上好幼兒園小班的課程

什麼都好，開始的時候做個能吸引注意力的律動集中下小朋友的精力就可以了，只要孩子注意你在講什麼了就可以算成功了，再講些小動物或是水果之類的孩子感興趣的，教首歌也可以啊 ，講個故事，語言類，或是科學類