書法中小學課程拓展教材

㈠ 教育部有指定小學楷書教材嗎

（三）教學用書編寫建議。

1．中小學書法教學用書包括學生用《書法練習指導》和教師用《書法教學指導》。教學用書的編寫應該依照《義務教育語文課程標准（2011年版）》、高中語文、美術、藝術等相關課程標准和本綱要的有關要求，循序漸進地安排教學內容，設計教學活動，落實教學目標；要體現書法教育的基礎性、實踐性、階段性和規范性。

2．義務教育階段《書法練習指導》應符合學生的身心發展特點，以書寫練習為主體，編入精要的書寫技法指導的內容，適當融入書法審美和書法文化的內容。容量適當，難易適度，注意激發學生的學習興趣，提高學習效率。

小學低年級《書法練習指導》的編寫，要參照《義務教育語文課程標准（2011年版）》附錄4「基本字表」，參考同學期語文教科書的識字、寫字內容，以硬筆書寫的範例和書寫練習為主體，適當編入精要的書寫姿勢和書寫習慣的指導內容。

小學中、高年級《書法練習指導》的編寫，以硬筆楷書、行楷和毛筆楷書為主體，重視書寫練習，適當編入精要的書寫姿勢、書寫習慣、書寫技法的指導內容，適當融入書法審美和書法文化的內容。

初中《書法練習指導》的編寫，以硬筆行楷字書寫練習和毛筆楷書經典碑帖臨摹為主體，適當編入精要的書寫技法指導內容，適當融入書法審美和書法文化的內容。

高中階段可以按照相關課程標准要求編寫書法選修教材。

3．教師用《書法教學指導》可分學段編寫，在教學內容、教學方法、書法文化和書法欣賞等方面為書法教師提供典範資料和方法指導。
附錄3 臨摹範本推薦

臨摹經典碑帖是毛筆學習的重要內容和基本途徑。據歷代書法教育的經驗，推薦下列臨摹範本，供教師、學生從中選擇使用。教師也可以結合教學實際，自行推薦其他經典碑帖作為臨摹範本。

（一）楷書

歐陽詢《化度寺碑》《九成宮醴泉銘》

褚遂良《雁塔聖教序》《大字陰符經》（傳）

顏真卿《多寶塔碑》《顏勤禮碑》

柳公權《玄秘塔碑》《神策軍碑》

趙孟頫《三門記》《妙嚴寺記》

（二）行書

王羲之《蘭亭序》（「神龍本」）

顏真卿《祭侄文稿》

蘇軾《黃州寒食詩帖》

趙孟頫《洛神賦》

（三）隸書

《乙瑛碑》

《禮器碑》

《史晨碑》

《曹全碑》

附錄4 欣賞作品推薦

為便於教師指導學生初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，了解最具代表性的書家和作品，學習欣賞書法，特推薦下列作品，供教師根據教學需要選用。教師也可以根據教學實際自行推薦其他優秀作品。附錄3推薦的臨摹範本也屬欣賞作品。

《泰山刻石》

皇象《急就章》

《石門頌》

《西狹頌》

《張遷碑》

鍾繇《宣示表》

陸機《平復帖》

王羲之《得示帖》

王獻之《中秋帖》

王珣《伯遠帖》

《張猛龍碑》

智永《真草千字文》

《等慈寺碑》

孫過庭《書譜》

《靈飛經》

張旭《古詩四帖》(傳)

懷素《自敘帖》

黃庭堅《松風閣》

米芾《蜀素帖》

趙孟頫《道德經》

王鐸作品

吳昌碩作品

於右任作品

魯迅作品

沈尹默作品

郭沫若作品

毛澤東作品

林散之作品

沙孟海作品

啟功作品

㈡ 中小學書法課為什麼處境尷尬

暑假來臨，小學四年級學生家長張女士給孩子在培訓機構報名了書法課，盡管價格不菲，但是張女士認為值得，「彌補孩子在學校書法課上『吃不飽』的遺憾，孩子喜歡寫字，尤其喜歡隸書，但是一周只有一節書法課，實在有點少」。

一些家長認為書法課是「情感上應該接受，實際上沒有用處的課程」。小學二年級學生家長劉女士告訴記者，「學校每周一節書法課，還會留列印好的選做作業，讓孩子回去臨摹。我每次都選擇不列印，對我來說，孩子的字寫得工整就足夠了。小學課程那麼多，給孩子留白的空間太少，我看了看他的課程表，決定把書法課當作我們的留白時間。」

3.「建立多元評價體系，讓學生放心做自己喜歡的事情」

大多數學校都持有「書法課不可缺少」的觀點，但是讓書法課變得尷尬的，除了和主課的時間不協調，主要還存在「書法教師短缺」這個問題。

易艷丹說，按照規定，他們學校應該有3～4名專職書法課教師，實際上只有1～2名。「而且書法課教師都很年輕，有生育需求，產假式缺編的問題時有發生。兼職教師有的是美術課教師，有的是語文課教師，但是美術課、語文課也需要人，很難脫崗。有的時候會有調整不過來的現象，綜合素質課就像壇子，每個壇子都需要一個蓋子（老師），但是蓋子不夠，蓋了這個就少了那個。」易艷丹說。

有的時候，他們會選擇軟體輔助教學，通過書法軟體示範，度過過渡期。但是軟體作用有限，教師的親身引導才是最重要的。這讓易艷丹開始懷念上世紀八九十年代時的師范中專，「那時候所有的中師學生必須完成書法課、音樂課、美術課等，不然不能畢業，因此當年的中師生打下了不錯的基本功，一人可以教多門課。目前我們在招聘教師的時候也會註明要有『書法特長』，但是挑過來的教師實際情況不太理想。我們和師范學院也有一定的交流，希望師范學院在培養教師的時候，注重基本功，真正緩解目前中小學校書法課教師缺編的問題。」易艷丹說。

中國教育研究院研究員儲朝暉認為，以前的中師教育教學內容相對較少，給書法、美術等課程留出了時間，當前師范學院知識體量增大，書法、美術等課程空間自然縮小了。他認為，當前解決書法教師缺編的問題，切入點應該是「先把一些有書法興趣愛好的教師發展起來，再慢慢從入口端解決教師待遇問題，吸引更多書法人才來到校園。」

㈢ 小學生毛筆書法教材哪裡有

從網上買呀 各種字體都有，很全 還便宜。

㈣ 教硬筆書法課程需要買些什麼材料（詳細）

最好要用平時用的水性筆，這種筆中小學生拿來比較順手，老師也比較容易糾正握筆姿勢，還有就是這種筆在空中取勢的寫法上比較容易上手。至於紙，開始就用200到300字一張的稿紙，然後老師寫一篇範例，復印幾張，給學生們進行臨摹。

這樣可以使學生更好的學習老師的風格。字帖楷書可以選《靈飛經》《九成宮》之類的書籍，根據學生的不同水平來給學生選購，然後再臨摹那些唐朝小楷就行。

(4)書法中小學課程拓展教材擴展閱讀：

在練習過程中，還要注意以下三點：

1、一定要學以致用。在平常的書寫中運用所學的寫法，不但可以加深印象，而且可以將所學到的寫法，逐步轉化為自己的書寫習慣。這就要求平時多動筆，「動筆有益」!

2、選擇好的字帖是至關重要的。如果選擇的字帖本身就不好，那可能會令您誤入歧途，越練越糟。對於毛筆書法字帖，根據自己喜歡的風格，任何古人的字帖都可以選擇；選擇硬筆書法字帖時，則應以規范為准，以符合傳統毛筆書寫習慣、書寫規范和審判標准為准。切勿盲從。

3、經常讀帖。讀帖方便，不用伏案鋪紙舉筆，隨意的片刻閑暇，順手就能做到。通過讀帖，可以仔細觀察範字的筆畫細節，可以提升審美情趣，還可以培養練字的興趣。要善於發現範字的美感所在，既是一種享受，也是一種收獲，興之所至，不妨用手指比劃比劃，也是一種心手合一。

硬筆書法是書法藝術百花園中一顆璀璨的明珠。它的書寫工具包括鋼筆、中性筆、美工筆、鉛筆、粉筆等，以墨水或者粉狀介質為主要載體，來表現漢字和其他文字的書寫技巧。具有攜帶方便、書寫快捷、使用價值廣等特點。

它與毛筆書法的視覺區別在於筆畫的粗壯或纖細，有如去其肉筋存其骨質。但其成像的原理和運動技巧有很大的不同，是兩種不同的運動模式。

硬筆書法分硬筆書法藝術和實用硬筆書法，前者主要是強調藝術性，後者主要是強調實用性。硬筆書法的藝術性，主要是通過線條與結構的變化表現出書寫者對書法藝術的認識和感受，它追求的是美感、情感、趣味、意境、個性，等等。

而實用硬筆書法，即日常寫字，主要是滿足實用，能做到易寫易認即可，關鍵是做到書寫快捷和規范，所以實用硬筆書法，是以行書為主的。

參考資料：網路-硬筆書法

㈤ 寫字教材的《寫字教材》編寫說明

在這個電腦打字已經日常化的時代，寫不好字、不寫字甚至提筆忘字的人與日俱增。於是，越來越多的有識之士大聲疾呼：中國人，是重新審視書寫的時候了！
2011年3月13日，全國政協十一屆四次會議審議通過的《中國人民政治協商會議全國委員會常務委員會工作報告》指出：「關於保護和發展『文房四寶』等傳統文化產業，推動書法進入中小學課堂等意見，受到中共中央領導重視和社會廣泛關注。」這表明黨和國家對漢字書寫教育的關注已經提上了議事日程。2011年8月2日，教育部下發了《教育部關於中小學開展書法教育的意見》，寫字和書法日益受到重視。
規范、端正、整潔地書寫漢字是學生應掌握的一項基本功。寫字教學是中小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規范漢字能力的重要途徑。為此，人民教育出版社教學資源編輯室策劃，並與重慶庹氏書畫藝術館共同組編了這套符合語文教學理念、方法科學的寫字教材。
這套配合《義務教育課程標准實驗教科書·語文》的《寫字教材（庹氏回米格字帖）》，是根據《全日制義務教育語文課程標准》和《教育部關於中小學開展書法教育的意見》編寫的。教材覆蓋整個義務教育階段，從一年級到九年級，分上、下冊編寫。全套書根據不同學段學生的身心發展特點，從鉛筆字、鋼筆字到毛筆字逐步推進。其中一、二年紀為鉛筆字練習，從三年級開始練習書寫鋼筆字，並且引入毛筆字練習。隨著學段的推進，逐步提高毛筆字的練習量和難度。內容與人教版語文教材同步，由生字、生詞的練習漸進到優美段落和篇章的書寫，並且根據教材內容進行了適當的延伸拓展，既充分滿足了使用者對寫字教材與語文教材同步的要求，也為拓展閱讀面提供了很好的平台。
在精選、精編內容的基礎上，書法家庹純雙先生不僅與其弟子周傑書寫了本套教材中的全部範字，還貢獻了他的國家專利技術——庹氏回米格二代技術，即「漢字幾何形塊書寫法」。早在1995年庹氏書寫第一代技術問世不久，國學泰斗季羨林就稱贊其「揭開了漢字書寫的神秘面紗」，體驗過這種書寫方式的人更稱其破解了漢字書寫之謎。這種技術將回米格分為五種基本形塊，即：三角形、正方形、長方形、梯形和多邊形，並將其進行拆分和重組，讓寫字者像「玩積木」一樣書寫漢字。
本套教材的範字基本上以回米格呈現，並設計了適量的回米格練習格和練習頁供學生練習寫字使用。由於回米格對漢字的布局和定位有著特殊優勢，習字者在落筆時能夠很快找准起筆、運筆和收筆的位置，控制好字的大小和結構，以最快的速度掌握漢字的筆畫、筆順和間架結構，從而全面掌握漢字書寫的技能。中華五千年燦爛文化傳承至今，每一個漢字都積淀著中華文化的精髓。希望這套寄託著編寫者、書法家及更多人對復興中華民族文化的強烈責任意識的《寫字教材》能夠充分發揮其作用，引領廣大學生進入漢字書寫的瑰麗世界中。

㈥ 請問何處可買到上海書畫出版社的上海市中小學書法拓展型教材四年級下冊書法同步習字冊

是不是這本？

㈦ 小學生學硬筆書法用什麼教材比較好

• 華夏文明要傳承

• 書法藝術唯獨尊

• 書寫本是做人是

• 中華智慧需弘揚

• 家中練習避暑寒

• 不用外出違緣少

• 描抄經文好處多

• 練好字體凈心靈

• 結緣抄本無成本

• 積資凈障有功德

• 去佛寺上香結緣

• 素菜館吃齋結緣