幼兒園大班課程我的心情目標

A. 幼兒園課程的表現性目標有哪些方面

一般說來，幼兒園課程目可分為總目標與課程領域目標、年齡階段目標、單元目標和教育活動目標。越上層的目標概括性越高，越下層的目標概括性越低；下一層目標是上一層目標的具體化和展開。幼兒園課程的總目標廣義上是指《幼兒園工作規程》中所規定的幼兒園保育教育目標，有時會把它轉化為與課程內容領域結合更密切的課程領域目標。這類目標一般比較宏觀，可操作性較差，表述得相對比較抽象、概括，提綱挈領，體現了幼兒園階段教育所期望達到的最終目標。年齡階段目標是指某一年齡階段的幼兒通過課程要達到的發展狀態或水平，是小、中、大三個年齡班的一年性目標，即幼兒園課程的中期目標。年齡階段目標來源於幼兒園課程總目標與課程領域目標，是幼兒園課程總目標與課程領域目標的具體和深入。單元目標可以是時間單元目標，也可以是內容單元目標。時間單元目標和內容單元目標的共同特徵是把年齡階段目標落實到具體的單元之中，是年齡階段目標的具體化。教育活動目標是指某一教育活動所期望達成的效果，是單元目標的進一步細化。教育活動目標的特點是具體、微觀、可操作性強。

B. 幼兒園大班數學活動情感目標怎麼寫

大班數學活動的情感目標制定和書寫，要根據具體活動內容決定。情感目標一般就是社會領域方面的內容為主，通過活動，使幼兒感受到了什麼？通過活動，引導幼兒理解了什麼？

C. 幼兒園大班課程目標和課程展開怎麼寫

主題活動的內容來源范圍要廣，可以分別從教師和幼兒中來，也可以是師幼共同產生。教師可以根據幼兒的當前經驗及發展需要進行課程預設，也可以在幼兒的生活中、活動中捕捉其有價值的、有意義的興趣點，圍繞當前進行的主題活動隨機生成活動。在主題中教學中需要了解什麼問題由幼兒決定，探索答案的途徑當然是開放性的，答案的來源可以是教師、父母、同伴以及網路等各類途徑。 主題活動課程是由一個題目伸展開，呈網路輻射狀態。在追隨幼兒的已有經驗與發展中進行課程，活動內容應是開放性的，進程要彈性化的，應具有很大的靈活性和自由性，預設教學活動要做到眼熟、心熟、手熟，根據節日等生成的活動要既啟發於幼兒，又生成與幼兒，使得幼兒對雙主題活動中的第二主題提高關注度。

D. 幼兒園大班教育活動目標

大班教學目標一、日常生活1．有良好的作息習慣，堅持早睡早起，不遲到，不隨意請假。 2．保持個人衛生，並能維持公共環境的衛生，有初步的環保意識和行為。 3．能熟練地使用餐具，保持自身桌面、地面干凈，自覺清潔飯桌上的殘渣。 4．能整理並保管好自己及班級的日常用品，學慣用品、玩具及物品。 5．有自我控制飲食的初步意識和能力，主動飲水，少吃冷飲，喜歡吃各種食物、不挑食，不暴飲暴食。

E. 幼兒園大班音樂課我的心教案

活動目標：
1、欣賞詩歌，感知詩歌的美好意境，學會有感情地朗誦詩歌。
2、理解詩歌中的「掛、漂、盛」的含義，理解詩歌內容
3、體驗夜晚大自然地美好，寧靜。
活動准備：
1、音樂《夜曲》
2、背景圖一個。
3、圖標：月亮，舒緩的音樂。
4、幼兒畫冊。
活動過程：
一、播放音樂《夜曲》，感受夜晚寧靜美好的氛圍。
師：天黑了，天空中有什麼？他們是什麼樣子的？你喜歡這樣的夜晚嗎？
二、配樂完整地朗誦詩歌《月亮》，對詩歌有個初步的印象。
提問：詩歌中的月亮在哪裡？詩歌中有誰？他說什麼？
三、出示圖片，朗誦詩歌通過欣賞畫面幫助幼兒理解詩歌。
提問：
1、你在哪看見了月亮？
2、月亮怎麼會掛在樹梢上呢？為什麼說「掛」呢？生活中我們什麼時候也說掛的呢？
3、為什麼小鳥說月亮和他是好朋友？
4、為什麼池塘里「漂」一個月亮？你見過什麼東西也會在水裡漂的，請你用動作表示一下！
5、為什麼臉盆里盛一個月亮，什麼時候我們也說「盛」？
四、學習有感情的朗誦詩歌。
1、教師跟音樂有感情的朗誦詩歌，幼兒體會教師是如何來朗誦的。
2、幼兒朗誦詩歌。
延伸活動：引導幼兒想像，月亮還會和誰好？樹上，池塘，臉盆旁還會有誰呢？回去後嘗試與父母一起仿編，並記錄下來。