黛安娜幼兒園課程的理論基礎是

㈠ 以皮亞傑理論為理論基礎的幼兒園課程方案有哪些

【答案】C、E
【答案解析】後習俗水平又稱原則水平，達到這一道德水平的人，其道德判斷不僅已超出世俗的法律與權威的標准，而且有了更普遍的認識，想到的是人類的正義和個人的尊嚴，並已將此內化為自己內部的道德命令。後習俗水平包括兩個階段：(1)社會契約定向階段;(2)普遍性倫理准則階段。

㈡ 西方教育史上最重要的課程理論有哪些，課程理論形成的基礎是什麼

（1）斯賓塞的實科課程理論
（2）赫爾巴特「滿足人們興趣」的課程
（3）要素主義以回「人類文化共同答要素」為中心的課程
（4）布魯納的結構課程理論
斯賓塞認為為人類的種種活動做准備的最有價值的知識是科學知識，在學校課程中自然科學知識應占最重要的位置。
主張依據人類生活的五種主要活動組織課程，即：
依據人類維護個人的生命和健康的活動，設置生理學和解剖學課程；
依據生產活動，設置讀、寫、算以及邏輯學、幾何學、物理學、化學、地質學、生物學等課程；
依據教養子女的活動，設置心理學、教育學課程；
依據調節自己行為的活動，設置歷史、社會學等課程；
依據閑暇、娛樂的活動，設置了解和欣賞自然、文化、藝術知識的課程。

㈢ 幼兒園課程以什麼為基礎，以幼兒讓獲得直接經驗為主

幼兒園課程以（ ）為基礎，讓幼兒以獲得直接經驗為主。
A．教師講授
B．幼兒自學
C．幼兒的間接經驗
D．幼兒的直接經驗
答案與解析：選D。
由於幼兒的身心發展水平，他們主要是通過感官來認識環境中的事物，即用眼睛看到物體的外形、耳朵聽到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過感官確切地接觸到事物，並操作它們，才會比較容易地真正達到理解。所以，幼兒園課程以幼兒的直接經驗為主。因此，答案為D。

㈣ 幼兒園課程的基本內容包括哪些

幼兒園課程目標旨在促進幼兒身心全面和諧地發展，它包括幼兒身體的、認知的、語言的、情感的、以及社會性等方面的發展。選擇哪些內容才有可能滿足幼兒這幾方面的發展需要呢?顯然，單純地依賴一兩個內容領域是不可能達到目標的，但要把人類所有的文化積累都納入內容也不可能。因此，只能遵照目標所包含的幾方面發展要求，來確定內容的范圍，選擇對幼兒發展具有永恆價值的內容，既使他們終身受用，同時又能滿足當前的發展需要和實際生活需要。如此，幼兒園課程的內容可包括日常生活、體能鍛煉、語言、數學、科學、社會、音樂、美術等學習范圍，也可以把它們歸納為健康、語言、認知、社會、藝術等領域。每一個學習范圍或領域，既對幼兒身心全面和諧地發展具有共同的意義，又對幼兒某一方面的發展具有特殊的作用。

㈤ 以皮亞傑理論為理論基礎的幼兒園課程方案有什麼

皮亞傑理論，他的最基礎的核心就是培養兒童的真實性。

㈥ 以皮亞傑理論為理論基礎的幼兒園課程方案有哪些 選擇題

1．幼兒教育的發展歷程從原始社會到資本主義社會、社會主義社會，幼兒教育始終與人類社會一起產生和發展。原始社會生產力低下，沒有階級性，幼兒教育融於生產生活中，其主要任務是保證幼兒的存活，在封建社會中，統治階級的子女才有機會接受教育，這時的幼兒教育主要是在家庭中分散進行；在資本主義社會中，生產力極大發展，出現了獨立的幼兒教育機構。2．幼兒教育機構的產生和發展(1)世界上第一個幼兒園的誕生∶德國幼兒教育家，被世界譽為「幼兒園之父」的福祿培爾創辦了世界上第一所有真正意義的幼兒教育機構，並在1840年正式命名為幼兒園。(2)幼兒教育機構的發展①國外幼兒教育機構的發展∶第一，幼兒教育機構數量增加迅速；第二，幼兒教育機構越來越多樣化；第三，幼兒教育的質量在不斷提高。②我國幼教機構∶1978年以後，幼兒教育機構逐漸發展，辦學形式也開始多元化。特別是1989年以後，國家頒布了一系列管理法律法規，使我國幼兒教育管理從此跨入了規范化、法制化的軌道。(3)主要的幼兒教育思想①洛克(1632～1704年)∶首先，洛克提出了著名的「白板說」。其次，他提出教育的目的就是培養紳士。②盧梭(1712～1778年)∶盧梭指出教育要順應自然，並強調教育要培養「自然人」。其代表作《愛彌爾》集中闡述了他的「自然教育理論」。③福祿培爾(1782～1852年)∶19世紀中葉，德國的福祿培兒創辦了世界上第一個幼兒園，而且創立了一整套幼兒教育理論和相應的教育方法、教材、玩具等。他的主要幼兒教育思想有∶第一，幼兒自我發展的原理；第二，游戲理論；第三，協調原理；第四，重視親子教育。④杜威(1859～1952年)∶杜威在自然主義理論的哲學基礎上提出了「教育即生活」的概念。他強調學生的直接知識的獲得，倡導「從做中學」，確立了新的課程觀。在教師與學生的問題上，他提出了「兒童中心論」的觀點。⑦張雪門(1891～1973年)∶張雪門反對以培植士大夫和宗教信徒為目標的幼稚教育，主張以發展兒童個性和以改造中華民族為目標的幼稚教育。他與南京的陳鶴琴有「南陳北張」之稱。⑧陳鶴琴(1892～1982年)∶陳鶴琴先生於1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創立了「活教育」理論，一生致力於探索中國化、平民化、科學化的幼兒教育道路。他的幼兒教育理論觀點有∶第一，提倡適合國情的中國化幼兒教育；第二，反對死教育，提倡活教育；第三，提出幼兒園課程理論；第四，重視幼兒園與家庭的合作。⑨皮亞傑(1896～1980年)∶皮亞傑的學前教育觀是以其兒童心理學理論作為基礎的，其兒童心理學的理論核心是「發生認識論」。(4)我國幼兒教育制度的發展目前我國幼兒園已成為我國學制系統的一部分。在發展歷程中，比較重要的影響幼兒園教育的法規有∶1932年10月教育部公布的《幼稚園課程標准》；1939年12月教育部公布的《幼稚園規程》；1951年制定的《幼兒園暫行規程》(試行草案)、《幼兒園暫行教學綱要》(試行草案)；1981年10月頒布的《幼兒園教育綱要》；1996年6月正式施行的《幼兒園工作規程》(1989年試行）

㈦ 幼兒園課程的心理學理論主要有哪幾種

幼兒園課程的心理學理論主要有以下這幾種：
行為主義學習
斯金納強化學習
班杜拉觀察學習
認知學習
建構主義學習