淺談關於幼兒園特色課程的探索和思考

Ⅰ 如何看待新課程背景下幼兒園的特色課程

作為一項教育事業來，更源多是應該本著多多為社會創造價值。以質量求生存、以特色求發展，已成為現今幼兒教育發展的新趨向。

家長們為了讓孩子接受更好的教育，為了讓孩子能獲得更多成長，選幼兒園真是煞費苦心。在幼教行業競爭日益激烈的今天，如何用幼兒園課程優勢吸引家長、穩定生源就顯得尤為重要。

Ⅱ 如何運營管理有特色的幼兒園分析與思考

1）、尊重教育規律，堅持全面發展 隨著學前教育的發展，學前教育的質量問題必然會受到社會的高度關注。學齡前兒童在幼兒園的學習和中小學的正規學業學習有著本質的區別。這個階段的孩子有自身的特點和規律，必須要遵循幼兒身心發展的規律，要珍惜幼兒童年的獨特價值。「幼教小學化化」的教育，是在拔苗助長，只能是適得其反。家長加深了對幼兒教育本質的認識，就可以有效的推動幼兒園教育正確理念的貫徹。 因此,幼兒園應該重視經常對家長宣傳幼兒教育理論，讓他們通過不定期的教育講座、家長學校、幼兒園與家長的各種聯系渠道，學習正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務和幼兒全面發展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點是正確的時候，就不會再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學化教育了。 其次，遵循幼教規律，推進學生身心健康發展，幼兒園本身要堅持貫徹正確的教育理念。幼兒教育是啟蒙教育，其教育要求是以開發幼兒的智力為主，幼兒教育的特點應大多以游戲為主，使在玩中學習，游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒獲得知識和發展智力的主要學習活動。這符合幼兒的身心發展規律，體現了幼兒教育的特點。 2）、拓展社區影響，確保立園生源 在計劃經濟體制下，幼兒園處於長期封閉狀態。要適應市場經濟的需要，就必須全方位開放，加強與社會各方面的聯系，充分動員社會各界的力量，在改善辦園條件，參與幼兒園管理等方面發揮積極作用。在市場競爭的條件下，搞好幼兒園與社區的關系，是幼兒與發展的基本條件。 第 一、面對生源不穩定的問題，我園應抓住時機，提前了解周圍居民家庭中幼兒未入園的人數、年齡及家長情況，有針對性地開展服務。第 二、幼兒與應定期組織社區散居幼兒參加教育活動，周日、節假日向社區兒童開放圖書、玩具設施，使社區幼兒受益。同時，讓家長了解幼兒園的活動，建立與社區居民的密切聯系。第 三、幼兒園應主動開辦家長學校，並定期舉辦咨詢、講座。向家長介紹科學育兒知識，傳授必要的家庭教育方法，並為家庭教育提供必要的指導。如此把幼兒教育輻射到社區、家庭中，使廣大家長與幼兒受益，不僅可以密切幼兒園與社區群眾的聯系，而起可以獲得社區群眾的好評，提高幼兒園的信譽，達到吸引生源的目的。 3）、健全安保制度，確保幼兒安全 幼兒園的安全問題是幼兒園的最根本，也是最基本的問題，它涉及到安全保衛問題和堅持門衛值班制度，要求來訪者必須登記並得到門衛或園長允許後方可入園；嚴格執行交接班制度。定期檢查房舍、設備、大型玩具的安全，及時維修損壞的設施並採取保護措施，消除安全隱患。教師要教育幼兒要遵守紀律，培養幼兒增強自我防護意識；幼兒離開班級時，必須得到老師的允許後方可離開；對幼兒進行安全知識教育，嚴格遵守接送卡制度；幼兒出入教室、上下樓梯時要有老師看護，做到不擁擠、不打鬧，互相幫助，井然有序；教育幼兒不做危險的事情，不採食花、草、種子，不把小物件銜在口中或把玩具放在口裡吮吃；工作人員下班要注意關好門窗，切斷電源，做好安全防火、防盜工作。 其次，幼兒園的飲食安全是關繫到幼兒健康發展的另一個基本要素。紅五星幼兒園制定了詳細的規章制度，並嚴格執行以確保該要素的實現。食堂工作人員必須認真貫徹執行食品衛生法規和有關部門制度，培養良好的衛生意識；嚴禁采購腐爛變質的食物，符合食品衛生標准和營養要求；庫存食品要生熟分開，防止交叉感染，注意保質、保鮮；食品的洗切、加工必須遵守「一洗、二浸、三燙、四炒」的烹飪程序，飯菜煮熟、煮透，符合衛生要求，加工用器、容器、餐器應嚴格遵守消毒、保潔規程，嚴防二次污染事故的發生；嚴禁閑雜人員進入工作間，工作人員應注意個人衛生，工作時穿戴工作衣、帽，要保持室內外環境的衛生。 另外，為防止突發事件，幼兒園配有一定量的應急葯物，在葯物管理方面，紅五星也有嚴格的要求和制度，內服、外用葯品要註明標識並分格存放，同時要放置在幼兒不能隨便拿到的位置；給幼兒服葯時應仔細核對姓名、葯名、葯量，避免誤服或過量；幼兒出現緊急病情時應迅速送醫務所或醫院救治；醫務人員應提高醫療保健知識，同時提高應變能力。 最後，涉及到的就是孩子的活動安全。孩子的天性就是好奇，好動，幼兒園是引導幼兒這些天性自然發展並逐步發現培養幼兒潛質的地方。組織幼兒室外活動是幼兒園每天必須進行的必修課，每次活動帶隊老師都要清點人數並注意安全，活動內容要符合幼兒年齡階段的實際能力，切忌組織幼兒參加有危險的活動，確保活動過程中的安全；交接班要清點人數，規定接送時間，建立家長接送制度；特殊情況出現時要及時與家長取得聯系；加強紀律教育、防火防水安全教育，提高自我保護意識。做到防患於未然。

Ⅲ 請談談你對幼兒園特色課程的認識_.

任何教育教來學活動，都需要考慮教自育對象的生理和心理特點。從目前大多數的幼兒園的特色課程發展狀況看，都普遍存在以藝術特長或超前教育作為特色課程的錯誤認識。無論數學領域的俐文教育的《幼兒快樂數學》《三維操作數學》、還是語言類的《經典繪本閱讀》、《互動分享閱讀》等都是根據幼兒不同的年齡階段，從幼兒的認知和理解能力為出發點，保障孩子快樂的同時，培養孩子的學習和認知能力，更在將培養孩子的自尊、自信、獨立性「脫掉」了華麗浮誇的枷鎖，實實在在的讓孩子們玩中學、學中玩，樂在其中、成長在其中。

Ⅳ 幼兒園特色課程如何體現特色

幼兒園特色課程如何體現「特色」？ 說到特色幼兒園，人們很容易想到雙語幼兒園、藝術幼兒園、蒙台梭利幼兒園等，其幼兒園課程往往局限在「雙語」二字上，而其實幼兒園特色課程不等同於「雙語」抑或者是「蒙特梭利」等內容上，它的「特色」主要是體現在是有利於形成良好的園風，有利於促進教師學習理論、鑽研業務，有利於提...高幼兒學習積極性，促進其身心和諧發展之上。 由於國家對幼兒園特色課程還沒有明文規定和監督機制，一些辦園者為了爭取生源，迎合家長各種各樣不切實際的高期望值，在沒有實踐操作積累的基礎上，打著開設幼兒園特色課程的旗子，上著與其他幼兒園沒有多少區別的課程。家長們在選擇幼兒園的時候也會非常的關注幼兒園特色課程的設置，但是其實她們往往並不真正了解何為「幼兒園特色課程」？ 在人生路上，每個人都會面臨各種各樣的境遇，幼兒園特色課程必須做到以下幾點： 1、利用游戲、集體活動和個別活動等多種途徑，探索幼兒學習興趣和良好習慣養成的教育方法，開設真正適合幼兒發展的幼兒園特色課程，讓他們現在和未來的生活充滿情趣。 2、以校園環境、課余活動等為載體，對幼兒教授潛移默化的幼兒園特色課程，達到環境育人的效果。通過校園軟硬體的建設，增強幼兒園歷史感和現代感相交融的特有文化底蘊，使園內「每一堵牆都表情達意」、「每一個角落都傳達文明」。不斷開拓思路，開展豐富多採的活動，讓幼兒親近生活，親近自然，走向社會，感悟人生。 3、重視家長溝通工作。家長工作是一個不可忽視的環節。家長望子成龍，希望超前教育的意識常常在教育中起了相反的作用，扼殺了幼兒學習的興趣，幼兒園特色課程要幫助家長了解幼兒的年齡特點，明確幼兒園開展特色教育的目的，端正家長在特色教育上的模糊認識，使幼兒園特色課程真正起到促進幼兒全面和諧發展的目的。 另外，在幼兒階段的幼兒園特色課程就要注重研究幼兒自主學習的方式，幫幼兒養成自主學習和分享合作的習慣和主動探索的意識，將「和諧發展」的教育特色落實於教學之中。

Ⅳ 幼兒園如何開展特色教育

這是我們一直都在思考的問題，結果導致孩子發展的片面性，幼兒園往往迎合家長的需求：創立了具有濃郁圍棋文化的校園環境？這都值得我們討論與反思，有一個前期的可行性調研？是迎合家長的興趣，而開辦一些特色班。 三，形成自己的課程體系，還是注重內在素質的綜合發展。 一是以特長教育作為特色發展，傳承優秀的傳統文化，為幼兒一生的發展打好基礎？怎樣充分利用教育資源，因地制宜地實施素質教育，是特色幼兒園教科研工作的重點之一。 經歷了我園的特色發展。五。 三是「特色」項目多為缺乏計劃性。大部分幼兒園在硬體得到不斷改善的同時，才是從有利於幼兒發展的角度來思考問題，發展到一定程度便難以上一個新台階，不斷深化我園的圍棋園本特色，必須實行園本培訓。「一園一品，以及家長、不斷完善。 只有有利於幼兒的、探索與嘗試適合自己幼兒園發展的園本特色課程、不斷創新。幼兒園的特色發展需要全體教職工的參與和合作，在滲透於環境創設的同時，因此要取得教職工的全力支持是特色發展的基石，也一定會無果而終，功利性較強。特色園本課程還能與幼兒園綜合課程相輔相成。2003年。此外，內容滲透幼教五大領域，我園開始進行圍棋特色教育，使特色教育更好地為幼兒素質教育服務、師資能否滿足特色教育的需要 強有力的師資力量是特色教育開展的前提與保證。人們對於「辦園特色」還未形成一個可參考的概念，表現出發展的不長久性，建立了圍棋與幼兒園綜合活動相結合的園本課程、研究課題《圍棋活動開發幼兒社會智力的行動研究》在省里立項，「特色教育」成為大家普遍選擇的發展之路，使圍棋特色教育功能趨於單一，有的甚至走進了「特色」的誤區、融入課程 特色教育作為一個幼兒園的園本特色、「藝術幼兒園」等各類特色幼兒園如雨後春筍般出現，上馬「特色」時無計劃，如珠心算教學、《弈秋的故事》、缺少理論指導和實踐性的項目、在各類比賽中獲得優異成績……2007年，沒有從幼兒自身實際出發，如我園的園本課程中《棋品與人品》，我認為普遍存在三大問題，這決定了幼兒園的特色發展並非永恆不變，開發自己的圍棋活動園本課程，又注重挖掘傳統棋類活動潛在的教育價值和輔助教學功能，幼兒的實際發展需求？怎樣突破傳統圍棋活動的教學模式，包括老師的現有素質。 《幼兒園教育指導綱要》指出。如我園的省級課題《圍棋活動開發幼兒社會智力的行動研究》，我們通過一系列的園本教研活動和教學實踐活動。 我園的特色教育是在不斷的改革與創新中一步一步走過來的，結合幼兒特有的認知特點，最終形成自己的園本課程，讓每一位老師都參與到圍棋特色教育中來。於是。大家都在不斷思考，以及與幼兒園課程的有機結合，又有助於拓展幼兒的經驗和視野」，不斷提高教師隊伍整體素質，以滿足新時期新教育的需要，以符合自身發展的需要。如果自己盲目進行，應該從以下幾個方面來加以思考與實施，我園成為諸暨市首個特色幼兒園，就開辟特色教育，挖掘其豐富的文化內涵和教育功能，還是從有利於幼兒發展的角度出發，是對現行幼兒園教學內容的一種很好的補充，並承辦了全市特色幼兒園現場觀摩活動。 由於各幼兒園對「辦園特色」內涵的理解層次有別。 在這樣一種背景下、要求為導向，特色興園」成為大部分幼兒園的追求目標。 二是以家長的意願、完善，優勢的保持也需要不斷突破和轉換、能力，也在努力思考著質量的提高、從有利於幼兒發展的角度出發 一個幼兒園特色的確立是為了應付一時的檢查，特色教育也是如此，聘請了專業的圍棋教練來園執教圍棋課，又有利於其長遠發展。因此，2005年以來近幾年，「既符合幼兒的現實需要，學前三年入園率不斷提高，但並不適合全體孩子的教學，我們發現，而要有螺旋上升的動力與活力，既關注圍棋的競技性、《落子無悔》等課就充分體現了教師的聰明才智和創造性才能，家長的教育觀念日漸轉變。這是一個普遍存在的問題，幼兒教育得到了前所未有的飛速發展。而特色教育也為園本教研找到了一個切入口，就是特色園可持續發展的一大障礙，我對幼兒園特色教育有了更深刻的思考、無總結反思。如我市浣紗幼兒園的傳統文化特色教育就是讓幼兒在接受現代文明的同時。走科研興園之路，但忽略了挖掘圍棋文化的深刻教育內涵。」幼兒園的特色教育也應遵從這一新的教育理念。在特色教育過程中。兩年下來，並在教育中不斷修訂、《圍棋活動發展幼兒社會情緒的研究》，而不能只停留在口頭上。 二？是從有利於教師操作的角度出發：「各類幼兒園都應從實際出發，還是有一些幼兒園對「特色」較為迷茫。怎樣將傳統的圍棋活動與現代幼兒教育相結合，讓自己的特色在科研指導下健康發展是特色園需具備的一個條件，對高質量的幼教需求越來越大、社會環境的基礎、科研引領 特色教育要發展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。 四，幼兒園的特色不能照搬照抄。有些特長教育適合個別的孩子，在實際操作中呈現出了多種形式的「特色園」，必須走科研引領之路、《圍棋活動提高幼兒社會技能的研究》等研究都在特色教育中起到了很好的指導作用，才是我們所需要的、藝術類教學等，每班開辟了圍棋區角，還是追求長遠的效果。一，還是從幼兒的實際需要出發，這便需要科研作為堅實後盾，也走過一條曲折的發展之路。匯編和修訂園本教材的過程也是全體教師創造性才能發揮的過程。探究特色教育與幼兒個體發展的內在聯系。 回顧我園的特色教育開展，實施時無記錄，只有符合園本的才是幼兒園所需要的，導致教育目標偏向嚴重、無指導，圍棋教練以知識性為主的教學，還應該融入系統的教育課程和幼兒一日活動當中，幼兒園應該逐漸形成自己的園本教材。如果沒有相應的師資力量、園本性幼兒園在選擇特色發展方向時要立足本園各方面的實際情況和周圍環境的支持度，是有利於幼兒發展的，雖強調競技水平的提升，創編了園本教材《圍棋文化故事》，選擇後者才是遵從了「以幼兒發展為本」的教育理念。我想？是定位在幼兒的單一特長發展，對「辦園特色」作用的認識范圍深淺不一。「雙語幼兒園」、市級課題《圍棋活動促進幼兒社會認知能力發展的研究》

Ⅵ 怎麼看待 幼兒園里的特色課程

幼兒園的特色課一般都是利潤課程，當然這個也不用交太多多少錢，有的才100塊。特色課程實際上是可以拓展角度很多，多元化經營是可以的。