拼音對小學課程重要嗎

⑴ 小學階段拼音學習重要嗎

小學階段學習的拼音真的很重要。學不好的話影響語文知識文學知識乃至漢字的認識。

⑵ 聽說學拼音對孩子來說很難，要不要讓孩子在幼小銜接階段就學呢

早一些學要好的多，這個時候孩子的語感很強，學習能力和接受能力都很強，適合進行一些基礎的學習。

⑶ 上小學前要不要去學拼音

我幼兒園就學拼音了，到一年級又復習了一遍，不過我覺得一年級老師講得快，如果幼兒園不學，可能一年級掌握困難。

⑷ 小學生學習拼音的優缺點

作為一位曾經在培訓機構教過拼音，現在在小學教一年級數學的老師，我的回答是：因人而異。

曾經遇到過一位一年級的學生，因為拼音跟不上，來培訓機構，跟著大班一起學；也遇到過教過一遍就記住的學生。

這里來談談提早學拼音的優點和缺點，各自斟酌：

優點一：提早鍛煉孩子閱讀能力

個人認為，就算是在上小學之前學完拼音，家長也不應該有「為了讓孩子一年級能省力一點。」這樣的想法。

提早學完拼音，當孩子能夠達到熟練拼讀的程度，家長就可以給孩子看一些帶拼音的書籍，鍛煉孩子的識字，培養孩子的閱讀興趣。閱讀理解能力對語文、對數學的學習都非常重要，一定要多多鍛煉。

現在班級里很多一年級的孩子，在午休時都會端起一本書來看。如果孩子的拼音不熟練，又如何要求他靜下心來認真閱讀呢？

優點二：提早糾正孩子的發音

如果家長自身普通話並不標准，因為環境的影響，孩子的普通話也會有所偏差。n、l不分，前後鼻音不分，都是常見的問題。

學校老師在教授的過程中，因為大班化教學，很難將每位孩子的讀音糾正，都需要家長配合，在家自行修正。如果家長的普通話不準確，只會越教越錯。

除此之外，有些孩子k、d不分，是因為舌根上有根筋吊著，需要去醫院開刀治療，這就需要提早發現了。

普通話的不標准，也許影響很小，但或多或少會影響孩子的自信心。

優點三：孩子學習的積極性不高

如果班級里大部分孩子都已經學過拼音，老師要求過關，一下子全通過了。作為一位從來沒接觸過拼音的孩子，如果接受能力不強，平時家裡不鍛煉，很有可能影響孩子的學習興趣。

說了三個提早學習拼音的優點，再來談談缺點。

缺點一：培訓機構的那些坑

拼音的學習必須不斷練習，那些說上幾節課就能學會的課程，千萬別相信。

另外，有的培訓課程只教會孩子聲母、韻母、整體認讀音節的識讀，有的則還會教拼音的書寫、詞語段落的拼寫與閱讀。

程度不同，價格不同，要根據情況來看。

缺點二：幼小銜接的培訓機構教的不一定準確

很多培訓機構的老師其實都沒有教師資格證，都是現場培訓或自己研究，然後教學的。很多家長不懂，就想著讓孩子提早學習，聽了試聽課程，覺得不錯，便隨便選擇了一家。

其實，培訓機構的試聽課都是經過反復打磨的，但真實的每一節課的情況卻不盡相同。在選擇時，最好能選擇課後與家長交流的培訓機構。

孩子既然要學，家長也得自己稍微了解一下拼音才行。

缺點三：孩子自認為學會了拼音，上課時不認真聽講。

有的孩子對於自己了解了的東西非常自信，覺得自己已經完全掌握，一年級時就不認真聽講了。

家長的一年級前一定要注意引導，並且每天和孩子一起溫習一遍學習的內容。孩子自信是好事，但千萬不要過度。

最後想說，不管是培訓機構的老師，還是學校的老師，都很難每分每秒關注到每一位孩子，家長是孩子最好的老師。

⑸ 漢語拼音有必要在小學一年級就學嗎

剛入學的一年級學生具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，據專家研究表明這個時期的學生注意力集中時間一般保持在十分鍾左右。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。但是他們一入小學就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學習轉入小學以多門學科知識和各種能力培養為主的學習，並且最先要學的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對於善於直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率，並且在拼音教學的同時讓學生養成良好的學習習慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢？這是我多年低段語文教學中一直思索著、探究著的，也是實施新課程後繼續思考著、摸索著的。

從漢語拼音本身的特點和低年級學生的年齡特點考慮，我採取了以下措施進行教學，實踐證明還是比較有效的。

一、創設情境學習漢語拼音

1．在聽故事、講故事中學習拼音。

比如在學習韻母「a、o、e」時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa a－－－－aa aa

a－－－在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環節中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o－－－oo

o－－（出示o，多好聽啊，大家來學一學，在這個環節中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水裡快活地游著，看著自己在水裡的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－，我的身子多麼白，我的嘴巴多麼紅，我是快樂的大白鵝（出示e，教學e）。小河的清晨好熱鬧啊！

學生在聽聽、學學、練練的過程中掌握了aoe的讀法，學得主動積極、興趣濃厚，同時也訓練了語言表達能力和聽話能力。

2．設計一個生活情境來學習拼音。

在教學翹舌音zh、ch、sh、r時，考慮到這四個聲母的讀音是學生學習的難點，我特意安排了一個「招待客人」的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示四位「客人「，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個學生客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把舌翹起來（引導學生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當學生會讀之後，就請客人（學生戴頭飾）進門，請進門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、 r的認讀）。在招待客人的過程中既訓練了口語交際能力，又加強了zh ch sh r的認讀。學生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關。

二、在豐富多彩的游戲活動中學習

以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習，如「猜一猜（看口形猜韻母，根據音節猜圖畫等）傳一傳（一個接一個把看到的音節傳下去）變一變（用電線折成字母）玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節讀出來，誰讀得快又准，誰就贏了、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）小白鴿送信（信封上用音節寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）長頸鹿請客（叫出用音節標出的菜名）考一考（拿卡片去考別人）等。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。

三、手腦並用親密接觸漢語拼音

在學習拼音的過程中，還可以讓學生用肢體來演示字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來製作拼音卡片等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學生感受到拼音字母就在我們的周圍。這種手腦並用的學習方法，既培養了動手能力，有開拓了思維，發展了學生的觀察力、想像力和創造力，是一種綜合性的教學手段。

四、聯系生活多渠道學習漢語拼音

語文學習的外延等同於生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。在學完了全部聲母之後，我就讓學生為身邊的一些物品標上音節做成卡片，然後貼在上面，有貼在家裡的，也有貼在教室里、寢室里的，給學生營造出拼音學習的氛圍，讓學生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節的拼讀。

我每天送學生一首詩，讓他們自己去拼讀；還鼓勵學生試著用音節記錄下看到的聽到的或想到的事，寫得好的帖到牆報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閱讀。

五、以小組合作，優帶差的方式學習拼音

由於智力發展、思維能力等的個體差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培優又輔差呢？課堂上我通常採用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優生教差生，差生學優生，培養了學生的合作意識。課後還讓優生帶差生看拼音讀物，既提高了優生的拼讀能力，增設了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。

教學是一門遺憾的藝術，她永遠具有不完美性。新教材拼音和識字是同步進行的，一個多月教學下來，發現該會認的生字很多學生還不會認。如何在拼音教學的同時充分利用時間提高學生的識字效率？這是值得深入探究的問題。

⑹ 上小學前到底要不要學拼音呢

如果老師是小學在職的語文老師，那還可以學學。如果不是，還是算了。我女兒上一年級開家長會時，老師經常反映一個問題就是在上學前學的口音不標准，正式上一年級了老師也糾正不過來。 查看原帖>>

記得採納啊

⑺ 9月份就要開始上小學的小朋友有必要去補習拼音嗎

幼小銜接班到底是什麼呢？幼小銜接顧名思義就是連接幼兒園和小學的課外培訓班，主要是講授一些拼音、識字和算術等課程。有些幼小銜接班還會幫助家長培養孩子的學習習慣，比如上課時間和課間時間與一年級同步，最大程度地讓孩子適應小學一年級的節奏。

為什麼爸爸媽媽對於孩子的幼小銜接班如此糾結呢？

如果寶寶從零歲開始就有家庭啟蒙或者參加早教班的話，他們可能對於拼音、識字和算術這種知識的掌握有一定的基礎。那爸爸媽媽也能夠幫助孩子養成學習習慣的話，可能就不需要上幼小銜接班了。我的朋友圈有個寶媽最近打雞血似的每天打卡孩子刷七田真的習題。育兒群里也有個媽媽每天都在曬孩子每天學習語數英的情況。我覺得這樣有計劃的暑假生活或許就可以不用上幼小銜接班了吧。

⑻ 孩子上小學之前學拼音有必要嗎糾結啊，有人說沒必要

可以看看孩子周圍同齡的孩子有沒有學，一般學前班開始學習就行，比較上小學之前沒必要給孩子太大壓力，啟蒙類的學習還是可以的。

⑼ 學好拼音於孩子而言很重要嗎要讓孩子上小學前學嗎

這個拼音當然很重要要，學好拼音才能讀好漢字，這樣普通話才標准，我認為你如果能教得好，那麼就讓他學，如果教得不標准形成了習慣，那麼孩子就會比較難糾正，我認為還是讓老師教最好。

⑽ 聽說學拼音對孩子來說有難度，那麼需要讓孩子在上小學前就學拼音嗎

如果小孩子的接收能力不是特別強，建議在上小學一年級之前，可以讓他先接觸一下拼音是沒有壞處的。