幼兒園口語課程

『壹』 幼兒教師為什麼要學好口語課

幼兒時期是人類語言形成的關鍵時期，3-6，7歲是詞、短語、段表達的最佳時期，這個時期的口語訓練能為兒童終身的語言發展起到至關重要的作用。錯過這個學習時期，人類的學習語言的能力將會下降，語言能力的發展會受到很大的影響。前蘇聯科學家曾經訓練一個在狼群里生活了七年左右的狼孩，結果訓練了近十年，狼孩的語言能 力幾乎為零，這故事說明：人類學習某種技能的能力是有階段性的，錯過了學習最佳時期，學習這種技能的能力就會下降甚至消失。例如嬰兒學說話最早是通過模仿人類說話時候喉結的顫動和嘴唇的形狀來實現，而成人基本失去了這種本能。又如：人類小時候記憶力強，到老的時候還能回憶起小時候某個精彩的鏡頭，而老人卻今天記得的可能明天就忘記。因而幼兒時期的口語教育非常重要

『貳』 有人知道聰明班尼幼兒園外教口語課是啥么上了有效果嗎

建議你去上一下試聽課 帶小孩體驗一下 試聽課有很多機構應該是不收費的 就算收 也不會很高

『叄』 幼兒教師口語這門課怎麼上

就像教他們漢語一樣的教他們英語啊，毫無疑問，首先是讓他們學習每個字母的發音，寫法，讓他們記住並熟練的掌握。 再叫他們一些簡單的單詞，如Dad, Mum, I, you, he, she....有時間的話就給孩子們放一些純正的英語發音的錄音，影碟之類的。 小孩子的記憶力很好，所以讓他們多記點簡單的單詞，簡單的句子，慢慢的就會把他們領上路子的。總之，不管是哪一門語言，教給孩子們的時候都是從最最簡單的著手。 漢語是世界上最難學的語言，中國的小朋友都學的如此好，我相信他們學英語的話也不會差的。 給自己點信心，加油。^_^

『肆』 請教一下幼兒園中班英語課的流程，內容！

一節優質的英語課必須要具備以下四個環節：
①Greeting 這個環節是課的開始部分，用熱情歡快的語言向幼兒打招呼，也可以扮成孩子們喜歡或者熟知的卡通人物形象，來吸引幼兒的注意力提高幼兒學習的興趣。
②Warm up 這一環節可以更好的引導孩子進入到學習的氛圍當中。在這個環節教師可以讓幼兒和自己一起來跳英語熱身操，也可以復習上幾節課學習的律動，讓幼兒在歡快的舞動中興趣高漲的進入到學習氣氛當中，所以說這個環節是一個事半功倍的重要環節，授課的教師一定要好好把握這個環節，始終以活潑、大方、極富感染力的教態，去感染每一名幼兒，讓他們隨著教師歡快的進入到課堂環境中。
③Warm up 環節過後就進入到課的主要部分——Play zone，Play zone又包含三個細節部分，第一部分是Words 是單詞的教學環節，主要通過呈現、正音兩部分。可以通過實物、閃卡、教具、肢體、聲音等等方式來呈現所要表達的事物，在呈現時教師不要拘泥於傳統和慣用的方法，應該通過多變的方式來呈現事物，讓幼兒始終以飽滿和新鮮的學習熱情來期待教師給他們帶來的每一份驚喜。第二部分是Sentences 也就是短語、句型的教學環節，這應該是幼兒園教學的難點，對於幼兒來說，掌握幾個英語單詞或許比較容易，可是要想掌握幾句短語的相對來說就比較困難了，所以更要求教師運用合理和適當的教學方法，來幫助他們掌握。在這個環節里，可以採用情景表演，在情景表演中短語被很自然的多次重復，這樣一來不知不覺的輕松的掌握了令人頭痛的短語，而且置身於角色表演中，學習興趣也會很高漲。第三部分是Game 教師可以通過一些好玩的游戲來復習本節課所要掌握的單詞和短語。並通過競賽的方法來提高幼兒的游戲興致。當然教師要給予適當的物質獎勵比如小貼紙或者可愛的玩具等等。
④結束了Play zone環節就進入了課的最後一部分——Action zone。這一部分主要是對整節課的總結，教師可以在這一段時間，總結幼兒課堂的表現情況，並及時的給予表揚和鼓勵，指出今後努力的方向，然後教師還要認真的布置家庭作業，或者用婉轉的方法，比如讓孩子回家後給父母做小老師，教爸爸、媽媽今天在幼兒園學習的單詞和短語，看看他們誰學得快。這樣的理由會讓幼兒更主動、更自信的向家長展示自己的本領，也有助於家園互動。教師要善於利用這個環節，讓孩子做家園聯系和溝通的使者，通過孩子在家中完成作業這一過程，幼兒展示了今天在園內所學習的內容，讓家長更好的了解孩子的生活和學習，這樣一來就會有利於家長和教師做好溝通和互動。
以上四個環節就是幼兒園英語課的基本流程，當然僅僅具備了基本的流程，還不足於成為一節成功的英語課，還要要求教師必須掌握必要的英語課堂常用口語，還要有能調動幼兒課堂積極性的感染力，還有充足的課前准備、完善的教具，等等。還有最重要的就是一定要讓孩子在開心愉快的氛圍里積極的主動的學習，總之幼兒園的英語課應該和其它課程一樣都要讓孩子感受到快樂，讓他們在快樂的無心裡不知不覺的掌握技能，這才是幼兒園教學的真諦。
希望可以幫到你哦。

『伍』 幼兒英語趣味教學有哪些課程

目前，幼兒英語教育理論界對幼兒英語學習規律研究不足，幼兒園英語教育在很大程度上照搬小學英語教學方式，或是借用幼兒園教育其他領域的教育方式，忽視了研究幼兒園英語教育領域的特殊性，在開展的有效性上存在很大問題。以大班級英語教學為例，經過小班和中班兩年的沉澱，大部分幼兒語感得到了提高，詞彙量也有所增加。可是，在缺失語言環境的情況下，學過的東西很快就忘掉，大部分小朋友都不願意開口用英文進行簡單的交流。因此，很多家長普遍都認為，幼兒園的英語教學徒有虛名。為了更好地實現幼兒園英語教學的有效性，我認為應該從以下幾方面著手：
一、根據幼兒的身心特點，選擇合適的游戲方式
小班的幼兒，特別是剛入園的小朋友，情緒還不是很穩定，注意力不集中，所以教師要選擇那種能夠迅速吸引他們注意力的游戲，譬如：出示某件物品時，要營造一種神秘的氣氛，引起他們的好奇心，然後慢慢地、假裝吃力地將物品「拖」出來。游戲的形式要簡單明了，最好是「one by one」（一個接一個），老師蹲在小朋友前面，營造一種親切溫馨的氛圍，給他們安全感，讓寶寶覺得自己是被關注的。譬如：讓小朋友逐個上來拍卡片，拍完後一一給他們鼓勵和贊許，一個擁抱，一陣掌聲，一次「GIVE ME FIVE」，都可以讓他們幼小的心靈得到極大的鼓舞，從而為興趣的培養奠定良好的基礎。
經過小班一年的集體生活，中班小朋友的集體感和紀律感得到很大提升，可以選擇一些比較活潑的游戲方式，譬如：
「大小聲」游戲：根據卡片的高低來讀。如果老師高高舉起卡片，幼兒就大聲讀；老師將卡片變低位置，幼兒聲音就隨之變小。
「開火車」游戲：教師手持圓型方向盤，當火車頭，玩開火車的游戲（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）。當火車開到任意幼兒面前停下時，表演所學單詞的模擬動作，讓幼兒來猜。或提問，請幼兒回答。幼兒回答正確可以上火車，火車再開往下一位小朋友面前，繼續游戲。
「PASS THE MAGIC BAG」游戲：教師將幼兒所學習過的單詞圖卡放入magic bag中，聽音樂玩游戲。當音樂響起時，幼兒從一邊到另一邊，一個接著一個的傳遞magic bag。當音樂一停，幼兒必須停下，這時手持magic bag的幼兒，在盒子中抽出一張圖卡進行回答，對回答正確的幼兒給以表揚。
大班級幼兒則可以引入一些有競爭機制、且節奏感比較快的的游戲，充分調動他們的一切感官和興趣，譬如：
「倫敦橋」游戲：請一位老師和幼兒手拉手高舉當小橋，再請其他幼兒手拉手圍成一圈從小橋下經過。當音樂停掉時，小橋落下，被套住的幼兒回答小橋提出的問題。之後繼續游戲。
「UP AND DOWN」游戲：將幼兒圖卡打亂順序後發給每個幼兒一張，與幼兒一邊說「Up and down. Up and down.」一邊舉起單詞圖卡做起立和坐下的動作。當老師發出「stop」的指令時，幼兒必須停下聽命令，這時老師讀出一個單詞的名稱，持有該單詞的幼兒聽到後要迅速站起來，並大聲讀出該單詞，反應慢的幼兒刮鼻子。
二、培養興趣是課堂教學有效性的基本保證
1.視覺熏陶研究表明，大腦中存儲的形象與語言量不同，形象信息與語言信息的比例為1000：1。這說明，形象信息容易記憶，語言信息則不容易記憶，根據這一特點，教師在教學過程中應盡可能採用一些直觀形象的圖片、教具來輔助教學，幫助孩子認知記憶。例如：我在教學中製作了A-Z的字母卡片，每個字母都相應找到一個單詞並編了兒歌，每張卡片上都是圖文結合，當孩子看到卡片的時候，便能相應的認出卡片上的實物單詞及兒歌。
2.聽覺熏陶語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激，學過的東西極易遺忘。在幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園內，教師與幼兒一起學習、游戲、生活，使幼兒在教師反復說、反復使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。
3.文化熏陶目前，我園除了常規的英語課程以外，還增加了1個下午的浸入式英語活動，讓幼兒在充分感受英語氛圍，增強英語口語交流機會的同時，感知英語作為第二語言的文化存在。我們會在網上搜集一些外國的文化禮儀、生活習慣以及俚語小故事，並製作成PPT講給小朋友聽。每逢節日的時候，會給他們講節日的由來、典故、童話故事以及學唱相關的歌曲，盡量讓兒童在一種自然、逼真、輕松的英語環境中，從日常的行動交際末尾，經過重復的言語實際活動來學習一種全新的言語。
三、實現良好家園互動，讓英語氛圍更好的延伸
除了幼兒園，家庭是幼兒日常生活的大搖籃，爸爸媽媽更是幼兒最早最親密的啟蒙老師，因此，讓家長清楚的了解幼兒在園的學習情況和內容，是實現良好家園互動的基礎。定期發放親子作業、學習內容的提示簡訊，並針對不同的學習內容設置不同的親

『陸』 談談對幼兒口語這門課的感受 不少於3000字的作文

語言是以詞為基本單位、以語法為構造規律而組成的一種符號系統；是社會約定俗成的用以交流的工具。語言是幼兒認知世界，團體交流的重要工具。
幼
兒期是幼兒語言發展的最佳時期，而幼兒語言的發展只有在通過自然的語言交流和碰撞的過程中使之獲得並掌握。研究表明這個時期是一個人大量掌握詞彙的關鍵
期，是幼兒智力發展的黃金期。如果錯過了這個時期，以後進行補償教育就很困難了。因而，促進幼兒的語言發展、培養幼兒的語言表達能力顯得尤為重要。根據《幼兒園指導綱要》中語言領域的內容和要求並結合我在工作中實際情況，我總結了以下幾點經驗：
一、寬松和諧的環境，是開啟幼兒語言表達能力的鑰匙。
1、豐富幼兒的生活經驗，鼓勵幼兒敢說、多說、愛說。
豐富的幼兒經驗是幼兒語言發展的源泉。老師可以周圍的環境，引導孩子「說」。
如：早晨來園，禮儀娃娃大聲地招呼，會得到入校孩子積極地響應；在餐後散步時，老師一邊帶領孩子散步，一邊可以引導孩子觀察園內植物的變化，再請孩子說一
說「春天來了，小樹長出了嫩嫩的綠芽。」「花園里，花兒張開了笑臉。」「我看見樹上的小鳥唱起了歌。」「-------」坐車來園的小朋友，還可以介紹一
下自己坐的是幾號車，是哪位老師來接你們的-------又如：小朋友生日的那天，請每個小朋友都說一句祝福語「祝你生日快樂！」「祝你天天開心！」「祝
你永遠幸福！」「-------」老師還可以利用節日搞活動如「六.一」「十.一」「元旦」等節日，在幼兒親身體驗的基礎上，再來談談自己的感受，就會發
現幼兒的話題就多了。我想，只要老師做一個有心人，把豐富多彩的生活經驗經常呈現在孩子的面前，並與口語表達相結合，一定會收到事半功倍的效果。
2、提供豐富的閱讀環境，鼓勵幼兒多看、多念，培養幼兒閱讀的興趣。
幼兒流利、完整的語言表達需要一定的語言經驗積累，所以，教師要經常為幼兒提供大量可閱讀的環境，如製作漂亮的故事書，將文字放大，讓幼兒閱讀。還可以將與主題有關的圖文字資料供幼兒閱讀，提升幼兒的知識經驗，提高幼兒的閱讀水平。幼兒講述故事、提出問題、與同伴交流的語言等也是幼兒可閱讀的內容。教師在平時要記錄幼兒的這些語言，發展給幼兒交流學習，積累語言表達的經驗。
3創設各種「說」的環境，使人人都有說話的機會。
幼兒口語表達能力的發展，是通過大量的「說」來進行。因而，創設良好的語言環境就顯得優為重要。如在游戲中，
幼兒憑著自己的生活經驗，可以模仿成人的各種語言。如：娃娃家中爸爸媽媽的角色會使幼兒對父母親的語言產生興趣；幼兒園小老師的角色會使幼兒對教師的語言
產生興趣，同樣社會上許多角色的語言由於介入了游戲，幼兒對此都會產生興趣。教師結合幼兒感興趣的事物，時時、處處、事事融入語言教育，相應的幼兒的語言
興趣就會逐漸培養起來。如晨間活動時找幼兒感興趣的話題「奧特曼雷歐」「星期天有趣的事」等等讓幼兒進行講述，「我喜歡奧特曼雷歐的精神，它愛幫助別人
-------」「星期天，我和爸爸媽媽到XX地方去玩了。」「我看見了XX、XX」等。有時，老師還可以留一些時間給孩子，因為有的孩子性格比較靦腆，
不喜歡在大庭廣眾中說話，這時，老師是否可以考慮留一些時間給孩子們，讓他們自由交流、溝通，然後再逐步考慮引導孩子能大膽地說、勇敢地說。
二、提供各種說話的機會，是幼兒語言發展的源泉。
老師可以經常組織幼兒進行一些參觀活動，讓幼兒了解從事各種職業人們的辛勤勞動，看到人們愉快的幸福生活和美麗的大自然，並用自己理解的方式記憶下來講給別人聽。這樣既豐富了幼兒的生活體驗，又能夠提高幼兒的語言表達能力，還會激發幼兒積極的語言交往。
總
之，在自由、寬松的環境下，有了教師的支持和鼓勵，孩子就會有交流的願望，他的潛力才能就會被充分挖掘，從而積極參與到活動中去。教師還應多給孩子留一點
交流的時間和空間，讓孩子擁有充分表達的機會。在活動中幫助孩子尋找交流的對象和交流的內容，並且讓幼兒體驗交流帶來的樂趣。一次又一次成功的交流活動，
不僅為幼兒積累了談話經驗，更讓幼兒感受到其中的樂趣。「一吐為快」之後幼兒獲得了成功感和滿足感，這些積極的情感體驗為幼兒新一輪的交流活動注入了新的
活力。
三、豐富詞彙，能說完整的句子，是幼兒語言發展的途徑。
1、詞彙是語言的基礎，幼兒掌握詞彙數量的多少，理解的深淺程
度，直接影響語言的表達質量，詞彙越豐富，語言就越充實生動。所以，培養幼兒口語表達能力首先必須從豐富詞彙入手。在幼兒園一日生活中，為了隨時做好豐富
幼兒詞彙的的工作，在幼兒來園，離園、戶外活動、散步和游戲的時間，我經常引導幼兒把當時的感受用適當的詞彙表達出來，並幫助幼兒理解和記憶，這有利於提
高幼兒掌握運用詞彙的的能力。
2、糾正幼兒語病，在注意保持幼兒講話積極性和興趣的的同時，我注意及時糾正幼兒在說話中出現的的錯誤。如有
的的幼兒說：「老師，吃菜。」有的幼兒說：「吃飯，老師。」我就告訴他們應該說：「老師，我吃飯。」「老師，我要吃菜。」及糾正幼兒的語病，對幼兒將來正
確運用語法是很重要的。
隨著孩子知識經驗的逐步積累，抽象思維開始萌芽，以往掌握的一些實詞已不能准確、流暢地表達自己意思的情況。他們想
說不會說，要說說不清，說起話來斷斷續續，半句話多，停頓多。更困難的是不易說清事物間的關系，只能說一些片段，對因果關系難理解，有些句子還常常出現語
法錯誤。大班孩子所掌握的詞彙往往落後於思維的發展。針對這一普遍性的問題，我認為在繼續豐富幼兒實詞的同時更應重視並加強虛詞教學。如「草地」請幼兒說
說用什麼詞來形容「草地」
四、滲透到教育教學中去，是幼兒語言發展的延伸。
將幼兒的語言訓練滲透到各教育活動中，既為幼兒創設良好的語言環境，又促進了幼兒在各種活動中的語言發展。
1、在音樂活動中
音
樂是陶冶人的情操的一種藝術，憑著幼兒對音樂的興趣，在音樂活動中適當地進行聽音樂、學語言的內容。這項活動是在幼兒充分感受音樂、理解體驗音樂形象的基
礎上進行講述的一種活動。如：音樂欣賞《水族館》，幼兒聽著音樂就情不自禁的做小魚游的動作。在此基礎上，提問：「聽了這段音樂，你感覺到什麼。」有的
說：「我感覺到小魚在水中快樂的游來游去。」；有的說：「我感覺到小魚在和水草做游戲。」；有的說：「我感覺到小魚在跳舞。」....再如幼兒欣賞《啤酒
桶波爾卡》里的B(a)小老鼠跳舞時，幼兒欣賞後，紛紛講開了「我好象看見小老鼠在跳舞」「我好象看見兩只小老鼠在邊跳邊唱」等等。這一系列活動，提高了
幼兒對音樂的理解能力和欣賞能力，也使幼兒能根據不同的音樂性質用相應的語言來表達。
2、在美術活動中
幼兒的世界到處都充滿
著美的色彩，他們愛畫，愛玩，愛製作。平時在美工活動中，我抓住幼兒這一特點，努力培養幼兒對自己的畫進行講述。如：在一次學畫小烏龜後，我說：「今天，
小朋友畫的小烏龜真可愛，你們和可愛的小烏龜說句話吧。」這下，幼兒的思維活躍起來，他們一邊欣賞自己的作品，一半說：「小烏龜，你好可愛。」「小烏龜，
我和你做游戲，好嗎。」「小烏龜，我請你吃飯。」「小烏龜，我們一起來跳舞吧。」又如畫飛機,我讓幼兒說說你的飛機有什麼本領,孩子們展來了豐富的想像,
有的說我的飛機可以發射炸彈,我的飛機是隱身的,別人看不見,我的飛機可以坐很多很多人,等等,這樣，在輕松愉快

『柒』 "幼兒教師口語"是一門什麼樣的課程,它的主要目標和任務是什麼

《幼兒教師口語》共三編八章，主要內容有：緒論、普通話概述、普通話語音訓練、內一般口容語交際概述、一般口語交際的基礎訓練、一般口語交際的技能訓練、幼兒教師職業口語概述、幼兒教師教學口語訓練、幼兒教師教育口語訓練。

『捌』 怎樣學好幼兒教師口語這門課

1大量的讀背，多背誦經典範文，各種英語好的文章，背的越多，表達能力越強。內
2，口語我認為是死去活來，懂得容九個W和一個H，採用多問的方式，還有別人一種表達方式，你要多種，
3，多聽英語材料或磁帶，模仿地道的語音和語調，文章一定要讀，背
4，多做一些類似與句型轉換的題型，懂得外國人的思維方式
5，常去英語角，不到沒有人，我不回來，平常多自言自語，多看外文小說和電影，擴大閱讀量。

『玖』 少兒英語口語課程

易格的在線英語培訓既有給小孩兒培養興趣的課程，也有為孩子的未來版鋪路的課程，像美國系權列和劍橋系列-
如果恰巧跟您的家人想從小培養小孩對英語濃厚的興趣，或者想讓小孩早早踏上邁向成功的道路，可以上下他們的體驗課
首先，家長可以監督小孩的學習進度和變化；其次，師資力量有保障，都是全球篩選的優秀教師。希望我的回答對你有幫助 望採納