幼兒園認識課程表

㈠ 幼兒園大班課程表

早上早讀時觀察他們的精神狀況；上午
第一節課用游戲方式回顧昨天的類容；
第二節同樣用游戲方式給幼兒講今天的新課程。
下午第一節課讓幼兒看看電視或者老師帶著做游戲
唱歌等，第二節課
讓有兒寫寫作業練習。
日期
內容 周一 周二 周三 周四 周五
上 午
學習性區域活動 學習性區域活動 學習性區域活動 學習性區域活動 學習性區域活動
活動一 語言 科學 藝術 健康 社會
活動二 閱讀經典誦讀 閱讀經典誦讀 閱讀經典誦讀 閱讀經典誦讀 閱讀經典誦讀
戶 外活 動 拍球比賽 科學探索室 扭扭車 跑步比賽 蒙特梭利室
下 午
活動三 英語 英語 英語 英語 英語
藝術
興趣活動 舞蹈美術電子琴 舞蹈美術電子琴 舞蹈美術電子琴 舞蹈美術電子琴 舞蹈美術電子琴
戶外
游戲
活動 科學探索室 +
講故事 體育游戲活動 +
英語兒歌欣賞 打籃球 +
英語拼圖游戲 拍球比賽 +
中文歌曲欣賞 律動游戲 +
折紙游戲

㈡ 幼兒園課程表怎麼安排

更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入 幼兒園製作課程表需要根據你們幼兒園的課程安排進行，通常上午教學活動3節活動，下午兩節（包括特長活動和特色活動），大班活動是25-30分鍾，中班是20-25分鍾，小班是15-20分鍾；還有幼兒的戶外活動時間，每天不少於2小時。具體要自己斟酌 更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入

㈢ 幼兒園課程表

幼兒園製作課程表需要根據你們幼兒園的課程安排進行，通常上午教學活動3節活動，下午兩節（包括特長活動和特色活動），大班活動是25-30分鍾，中班是20-25分鍾，小班是15-20分鍾；還有幼兒的戶外活動時間，每天不少於2小時幼兒園的課程表是把所有班級的課程打出來的，至於表樣我這里沒有呀，其實很簡單的。比如：左側上分班級
、星期在上面位置（如星期一，你把所有班級上課活動內容打上去），左側下方是時間，分上下午，這樣製表格就可以了。

㈣ 幼兒園小班，中班，大班課程表怎麼安排

你應該不是幼兒教師吧？首先，幼兒園沒有課程表，只有周教學計劃，即逐日活動安排表，每周安排的活動內容都不同。第二，每所幼兒園、每個班、每個學期、使用的教材等等情況都不一樣，實際上沒有一個班的周計劃是完全一樣的。第三，不知你所用的是什麼教材。所以，這里不可能有人能幫你列所謂的幼兒園課程表，你還是自己按教 材內容自己做吧。還有，網上有很多幼兒園周計劃的例子，你可搜索一下作參考。

㈤ 幼兒園中班制定課程表

朋友，課程定製是自己說了算的，你制定課程表的時候動靜結合，文理結合就可以了。蒙氏數學，字寶寶，happy kids english 這三科我認為是主要學科，可以放到上午第一節課，快樂詩畫，幼兒用書可以放到下午；其次，可以根據本班孩子的現狀適當的加一些故事欣賞，古詩，兒歌，成語 珠算 之類的教學。 ...雖然我沒有給你表格，但是我希望你自己能制定一個適合你們本班孩子特點的課程表。加油！

㈥ 幼兒園課程表怎麼安排誰知道幫我詳細列 一下，需要小中大班的，高分重謝

我是小班老師 提供你小班的吧！一天流程是這樣的7：00--8：00 孩子入園時間8：00--8：30 早餐8：30--8：50 室內活動（區域活動）9：00--10：00 室外游戲10：00--10：30 如廁 洗手 喝水 吃水果10：30--10：50 上主題課程10：50--11：00 如廁 洗...手 餐前准備11：00---11：30 中飯11：30--11：50 散步 睡前故事12：00---2：30 午睡2：30--3：00 如廁 喝水 吃水果3：00---3：20 室內活動3：20---3：40 精細活動3：40--4：00 如廁 洗手 餐前准備4：00--4：30 晚餐4：30---5：00 聽音樂散步 喝水5點 後 家長就來接孩子了！ 因為是下班 所以生活方面會多些！希望可能幫的到你！

㈦ 幼兒園課程表模板

幼兒園製作課程表需要根據你們幼兒園的課程安排進行，通常上午教學活動3節活動，下午兩節（包括特長活動和特色活動），大班活動是25-30分鍾，中班是20-25分鍾，小班是15-20分鍾；還有幼兒的戶外活動時間，每天不少於2小時幼兒園的課程表是把所有班級的課程打出來的，至於表樣我這里沒有呀，其實很簡單的。...比如：左側上分班級 、星期在上面位置（如星期一，你把所有班級上課活動內容打上去），左側下方是時間，分上下午，這樣製表格就可以了。

㈧ 幼兒園大班繪本課程《一分鍾有多長》教案

設計意圖： 在「五一」假期，我們讓幼兒統計自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環節所花的時間。結果孩子們所花費的時間最長為90分鍾，最短的為12分鍾，大部分幼兒需要60分鍾左右。從統計表上可以看出，幼兒的時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率，為他們入小學奠定基礎呢?為此我設計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鍾雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，並逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間．珍惜時間。 活動目標： 1．體驗一分鍾的長短。 2．懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學作準備。 活動准備： 1．多媒體課件「一分鍾能幹什麼」。 2．幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環，彈珠和筷子。 活動過程： 一、交流：一分鍾有多長 師：不久我們就要從幼兒園畢業，成為一名小學生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鍾，那麼你覺得一分鍾有多長呢?(幼兒可能會回答「60秒」。) 師：60秒又有多長呢? 師：我們請時鍾走一分鍾吧。 二、體驗：一分鍾能幹什麼 1．一分鍾有多長? (播放多媒體課件)幼兒觀察時鍾畫面，體驗一分鍾的長短。 (1)(教師出示鍾面)我們都認識鍾，請問哪一根針轉一圈就告訴我們一分鍾到了?(秒針。) (2)如果有的鍾只有兩根針，沒有秒針，我們怎麼知道一分鍾到了呢? (3)教師小結：秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鍾。 (4)現在我們讓秒針走一圈，請大家體驗一下一分鍾究竟有多長。 教師小結：秒針走了60秒，也就是一分鍾。 2．一分鍾能做什麼? 師：人們在一分鍾里能做些什麼事呢?老師上網查了資料，我們一起來看看吧。 (教師邊播放多媒體課件邊解釋：) ●一分鍾人能跑200米。 師：你們知道200米有多遠嗎?(AY~JL園出發到伊勢丹商廈。) ●一分鍾人騎自行車能騎700米。 師：你們猜猜700米有多遠?如果從幼兒園出發到哪裡有700米?(幼兒園總部到分部一個來回。) 3．我們一分鍾能做些什麼? (1)我們一分鍾能做些什麼呢?你們想不想動手試試? (2)教師介紹操作內容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。 (3)秒針開始走時，大家要一起動手，一分鍾到時立刻停下來，看看大家一分鍾里能幹些什麼。 (4)幼兒操作。 (5)交流匯總，教師記錄結果。 A．請你數一下在一分鍾里夾了幾粒彈珠(穿了幾粒珠子、幾個套環)。 B．請幼兒分組介紹一分鍾的成果，方法是：一組幼兒依次報數，另一組幼兒仔細傾聽，說出一分鍾內誰做得最多。(教師記錄幼JL的報數。) C．同樣花了一分鍾時間，為什麼每組的結果不一樣? 結論：雖然時間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結果也不同。 D．我剛才發現穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結果也不一樣，為什麼?(當場讓該組幼兒再次報數驗證。) 結論：在相同的時間里做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，所以結果也會不同。 三、討論：如何珍惜時間 1．前些日子，我們每個人對自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐所。花費的時間進行了統計，結果怎樣呢? 2．幼兒說說自己花費的時間。 3．誰花的時間最長?誰花的時間最短? 4．為什麼大家都做了四件事，但花費的時間會相差那麼大呢? 5．做同樣的事情時間花得多結果會怎樣?時間花得少結果又會怎樣? 6小學生每天要自己安排時間，比如安排課間十分鍾。誰知道課間十分鍾要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉結果會怎樣?如果你抓緊時間結果又會怎樣? 活動延伸： 在區角投放操作材料，讓幼兒在規定時間內操作，看誰做得又快又好。 評析（靜安區教育學院吳月萍） 幼小銜接教育非常重要。在這兩個活動中．陳老師認真分析了幼兒從「小朋友」到「小學生」角色轉換過程中的問題．依據「我要上小學」的主題目標．充分考慮幼小銜接階段幼兒的學習興趣和良好習慣培養的需要．力圖在這一重要的過渡期給予幼兒一些必要的支持。 立足問題。遵循需要 幼兒園有序而寬松的生活節奏．使幼兒對時間意義的理解和時間長短的體驗較少；幼兒園、小學截然不同的學習環境和要求．使幼兒面臨著種種入學適應問題的考驗。陳老師在「我要上小學」的主題活動背景下．設計了「一分鍾有多長」「整理書包」等系列活動，以幫助幼兒熟悉小學生活．萌發對當小學生的嚮往之情。 重視認知．整合實施 「認識時鍾．逐步建立時間概念」是上學之所需，「利用已有的認知經驗學看課程表，並嘗試整理書包」是入學之所急。陳老師順應情景需要．導入了對「時間」的感知．運用問題引導．展開了對「課程表」的認識，通過兩次操作讓幼兒經歷了「書包整理」中的問題。體現了在主題背景下整合幼兒各種經驗、豐富體驗、積累新知的思想。 設計嚴謹．層層推進 時間的長短必須通過比較來感受．書包整理應該親歷而為．形式化的比較和操作往往不能使幼兒留下深刻的印象。因此，陳老師在設計時力求邏輯嚴密、環節相扣、步步推進。例如，為使幼兒懂得「在擁有同等時間的情況下．抓緊時間者完成的任務就多」，陳老師安排了如下環節：一分鍾能做些什幺事的資料分享―+一分鍾做事的操作體驗―，一分鍾可做不同事的交流了解一一分鍾所做相同事的數量比較，等等，使幼兒初步理解了影響單位時間辦事效率有多種因素(是否抓緊時間、動作快慢等)．從而引發幼兒思考「如何安排課間十分鍾」等問題，幫助他們克服過渡期中的時間運用障礙。