小學信息技術教師課程故事

Ⅰ 如何做一名合格的小學信息技術教師

使我進一步了解了信息技術這一門科目，它使我了解，在現代社會中信息技術無處不在，知道了它的重要性。在各個工作領域中，每個職業都離不開信息技術，如果不懂信息技術，在社會上就是一個文盲。
這次培訓的內容十分豐富，促進了教師個人職業發展和信息技術素養的提升。教師的成長歷程和教師的職業發展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執業水平，從科學發展的角度來提高教育教學能力，不僅僅是教師自身的需求，更是信息技術課程發展的要求。教會學生學習，對於知識更新快，實踐性強的信息技術課來說，是最佳的教學策略。根據教學實踐，我認為信息技術課學法指導應著重這幾方面：
培養學生對信息技術的興趣,學 習的動力主要來自興趣，有了興趣學生學習主動性就高，學習效果也就會更好。要激發學生興趣，首先要了解學生的對信息技術課的期望，在此基礎上教師要根據學習內容精心設計好課堂任務，比如在畫圖軟體的學習中，可以展示優秀作品，學生自行設計作品；在網路應用上，讓學生上網體驗；在程序設計上編些小程序解決數 學問題等等，這樣讓學生有成就感，自然就有興趣學習。
在以後的教學中，我要做的是：
第一、自我反思。從以往的實踐中總結經驗與得失。
第二、不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三、交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識廬山真面目的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今後的工作中還必須給自己定好位，必須走學習反思研究實踐相結合的專業發展之路。
在今後的漫漫教學之路上，我會努力使自己成為一句合格的小學信息技術教師！

Ⅱ 小學信息技術主要內容是什麼

小學信息技術主要內容是：

1、了解電腦的基本操作，認識計算機；

2、對電腦操作系統簡單可以簡單運用；

3、會利用電腦對簡單的文字，進行排版和操作，最後保存；

4、會簡單的使用辦公軟體，ppt，word，excel。

(2)小學信息技術教師課程故事擴展閱讀：

提高小學生信息技術學習能力

1、採用多種教學方式、營造良好的學習氛圍

在信息技術課堂上仍舊是教師是教學的主體，學生是聽課的主體。教師通過宣講將自己所掌握的信息技術知識傳授給學生。由於小學生思維發展不成熟，對抽象知識的理解存在困難，同時也不能有效地將抽象知識轉化為便於理解的具象思維。

2、加大學生的實踐學習力度、增強學生手動能力

信息技術的學習需要以計算機作為學習的平台及媒介，而計算機作為一種高科技的電子產品，在其中有一定的程序設計，對於尚處於智力發展不成熟的小學生來說，他們學習起來存在很多的困難。

由於信息技術不易理解記憶，再加上教師在教學時多以嚴密的教學教程和技術要領為教學重點，小學生對信息技術的學習理解困難很大。實踐是加深學生理解的重要手段之一，通過練習，學生可以將教師所教的知識和實際操作結合起來，在琢磨操作的過程中加深對教師所教知識的理解和記憶。

故而信息技術教學需要加強學生的實踐動手機會，教師進行有針對性的指導，讓小學生在親身實踐中找到自己的知識漏洞，了解記憶信息技術的操作，輕松掌握信息技術學習的要領。

Ⅲ 中小學信息技術課程教師應當掌握哪些主要的教學理論

信息技術課程教師應當掌
教學的「基本」的要素，大體有三：一是學生；二是教師；三是課程資源（或稱之為「教學資源」、「教學內容」）。以前人們往往重視教師的講授，或者重視學生的自主學習；殊不知無論教師的講授，還是學生的自主學習，其最終的效果取決於課程資源。

Ⅳ 小學信息技術說講稿

伴隨著信息技術突飛猛進的發展，多媒體技術也開始「飛入尋常百姓家」，漸漸走進了我們的校園，成為了我們校園中一道亮麗的風景。 無庸質疑，多媒體技術是一種新興的資源平台和教學手段，當把它應用到我們的日常教學中時，會讓我們的教與學如虎添翼，教學相長，相得益彰。 在現代教育「以人為本」的教學理念下，多媒體技術日益頻繁地運用到我們的教學活動中，為學生和老師打開了一扇心靈通向世界的窗口，透過這扇明亮的窗戶，我們一起聆聽鳥語花香；一起欣賞春花秋月；一起感受陽光的溫暖；一起體味秋風的柔情。我們的課堂也因此而變得更加鮮活、真實而生動起來。 在教學活動中，學生永遠是學習的主體，教師只是學生學習過程中的合作夥伴，是教學的組織者和引領者，而多媒體技術則是教師搭建在教與學之間一種有效的平台和載體。無論如何，合理地運用多媒體進行組織教學活動，其目的都是為了更加積極有效地推動和促進學生的自主、合作和探究的學習精神。如果我們忽略了這個前提，我們的教學則如無本之木、無源之水，表面的繁盛和熱鬧，卻難以掩蓋其教學本質的空洞與脆弱。 誠然，多媒體技術在教學中的合理運用，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，開闊了彼此視野，陶冶了師生情操，讓學生能夠更加直觀、立體地參與並融入到教學之中，引領他們走進知識的殿堂，充分感受中華文化淵源流長的深刻內涵和博大精深的無窮魅力！ 讓多媒體這種先進的教學手段走進我們七彩的課堂，走進學生多元的學習，走進我們沸騰的生活。讓每一個心靈都感受熏陶的喜悅，讓每一個年輕的生命都擁有執著與高尚，我們真誠地期盼著，從課堂里走出去的孩子不在單薄與貧乏，不在浮躁與空虛，永遠守望著一生的純真、美好與善良 3年來，在市教研室的指導下、在區教研室的支持和在座各位老師的幫助下、我區中小學信息技術各項教研工作以市教研室年度工作要點以及區教育中心中學教研室三年規劃為導向，以「深化課堂教學、加強課題研究、提高專業素質」為研究重點，以近期教研目標為階梯，結合本區信息技術教師和教學實際情況，創新教研模式，不斷推進日常教學研究、教學指導和教學建設等服務工作，順利完成區中小學信息技術的各項教研工作。現將具體做法向大家匯報如下： 一、轉變觀念，積極探求新的教研理念。 首先，轉變觀念，作新教育理念的追隨者。 基礎教育改革首先是思想觀念的變革，只有教育理念徹底轉變了，才能自覺指導教學行為，實現課程改革的目地。而許多教師多年來形成的傳統教育觀念根深蒂固，轉變觀念決非易事。因此，我感到作為教研員就必需站在這次課程改革大潮的前沿，帶頭學習掌握現代教育理論，接受新的教育理念。平時經常閱讀《信息技術教育》和《中小學信息技術教育》等專業雜志，經常到一些信息技術教學網站和論壇中去汲取新的理念、觀點和案例等，並隨時進行筆記摘抄，寫下心得體會，同時將這些經驗及時介紹給廣大教師，充實、豐富老師們對新課程的了解，作基礎教育課程改革中新教育理念的追隨者。 其次，轉變觀念，作教師教研工作的合作者 在基礎教育課程改革面前，深刻認識到教研員不是所謂「專家」、 「領導」，而是與廣大教師站在同一起跑線上的「朋友」、「隊員」。因此，平時通過深入學校聽課調研，與一線教師進行平等對話，一起探討問題，傾聽他們的呼聲，了解教師的思想狀況，建立了我區信息技術學科教師檔案袋庫；同時，針對教學中存在的問題和困惑，與教師共同開展課題研究，一起切磋交流，共同探索適合的信息技術教學新模式。在指導教學中，和一線教師一起挖掘教材，創造性地使用教材，根據實際靈活設計任務和活動，幫助老師上出自己的課，這樣在與教師的積極互動中，在共同的教學反思中一起進步成長，成為教師教學的合作者。 二、積極創新，開展形式多樣的教研活動。 為了使教研活動能真正解決一線教師的實際問題，提高教研活動質量，每學期初在介紹學期工作計劃時，都要開展徵求教研意見活動，讓老師們談出自己對學科工作計劃的看法，說出自己本學期迫切想解決的問題，最後分類匯總，在與大家共同討論後確定該學期工作目標，使工作目標有針對性和可行性。此外，在學期末，請老師以無記名填寫教研活動反饋表的方式，反饋他們對本學期教研工作開展情況的意見和建議，以便在對自己過去工作進行有效自查和評估的同時，及早地為下學期工作能收集到具有指導意義的第一手寶貴資料。 此外，在平時的教研活動中，緊緊圍繞課堂教學中的問題開展教研，靈活開展了案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、分片交流等多種形式的教研活動，努力提高教學研究的針對性、實效性。同時，不斷創新教研方式，使教研形式多樣化、系列化。通過採用「對話、交流、互動」的模式，實現了從專題的理論介紹到教師親身的實踐上課、集體反思評議的一系列教研活動組織；將備課、說課培訓以及上課評課、教學案例評比等教師基本功培訓、考核過程完整化、系統化。通過這些系列化、專題化的教研活動，使教師之間的講、聽、評、交流的機會增多，教師從中汲取新知識的機會增多，從而實現了教師間的資源共享，促進了教學質量的提高和教師的成長。 三、認真鑽研，實現以科研促教研，以教研促教學。 一方面科學、規范地開展課題實驗工作，健全課題實驗的管理制度；另一方面通過不同形式的教研活動，來完善和推進課題研究；同時注重以應用性研究為主，加強課題研究的總結和推廣。曾經承擔了市教研室課題培養學生創新精神和實踐能力的研究，從選擇學校建立課題組，到完成階段性研究和結題工作，保證整個課題研究規范化、具體化和實效化，並與教研活動緊密聯系，開展相關的理論學習、研究課、優秀教學設計、案例、小論文、階段性總結等活動，不僅保證了課題的順利結題，而且取得了點帶面的作用。目前又參與了市級課題「中小學網路環境下教學設計資源庫構建與優化研究」的研究工作。 四、加強骨幹教師培養，以中心促全面。 由於學科特點，我區信息技術教師基本上都是青年教師，而且非專業、非師范的又佔了近80%，教師教學設計、課堂教學實施和教學監控的能力很薄弱，計算機專業理論和實踐能力較差，因此加強青年教師的隊伍建設是當務之急。為了盡快地使青年教師成熟起來，一方面通過調研聽課，及時發現優秀教師，建立高中、初中、小學中心組，讓骨幹教師直接參與教研活動的組織、研究課實施、評課以及反思教學等活動，達到鍛煉能力、提高教學的目的；另一方面，通過讓教學能力突出的青年骨幹教師現身說教，更容易在一線教師中產生共鳴，使之取長補短，共同進步。例如在上學期由骨幹教師們主持的「信息技術大討論」，大家將自己在教學和計算機網路與機房維護中一些經驗「共享」出來，使得在場的每一位老師都頗受啟發，活動得到大家的好評。 五、構建網路、分級管理，建立網上教研新模式。 因為學科特點，大部分學校一般只有一位信息技術老師，平時缺少與同行教師的交流，不利於整體素質的提高，因此，我們建立「區----學片-----學校」三級教研網路，由中心組成員和骨幹教師擔當學片組長，對學片的教研活動進行組織、管理。而且，通過學科教研網路輻射到每一位教師，學片教師之間互相接成對子，大家互相幫助、共同探討問題，推廣優秀經驗，使得教研活動打破了時間的限制。 在市教研室的倡議下，我們也建立了學科網頁，將教研通知、教研內容以及相關資料等補充到網頁中，使得教研活動又打破了空間的限制，老師們可以隨時通過網路掌握每一次教研活動的內容，同時網頁中還對新課程理念、新課標解讀、各省優秀教學設計以及專家理論等進行介紹，增加了老師們獲取新的理念和經驗的途徑。 通過開展上述活動，取得以下點滴成績：在兩屆中小學生電腦作品製作大賽中曾2人次獲全國三等獎，1人次或全國優秀獎，4人次獲市級一等獎，我區獲市最佳組織獎；在信息學奧賽中2人次獲市一等獎，本人撰寫的3片論文獲市級二等獎2篇，三等獎1篇。 以上是我區中小學信息技術教研工作的一點粗淺的經驗和做法，如有不當之處，敬請指正。 最後我想補充一下，以上所說的所謂「經驗」，其實在座的許多老師都在做，而且經驗比我更豐富，作為一名教研員，我很年輕，很不成熟，有許多需要學習的地方，也在工作中存在著許多問題。其實，在這里最後我要說的是3年來，我工作的最大動力是來源於市教研室各位老師和在座老師們對工作的執著與熱愛，正是這種熱愛激勵我努力工作，我想我以後也會在這種激勵下繼續做好本職工作。

滿意請採納

Ⅳ 談如何獲得中小學信息技術教師的個人成就感

工作差不多是學校一線教師中最忙亂的，而地位也差不多是最低的，再加上信息技術進入高考無望，於是，很多教師自然不自然地產生了自暴自棄的想法，轉行者有之、消沉者有之。作為長期工作在中學信息技術教育大軍中的一員，我覺得很有必要跟大家談談我的一點不成文的心得。目標只有一個，就是，希望大家能夠產生個人成就感，從而愛上我們的信息技術教育事業。下面，我將從四個方面，也可以稱為四條途徑，來獲得個人成就感。一、抓好教學科研，立足崗位成才、 在寫這篇工作體會形式的初稿前，著名信息技術教育類論壇「大路論壇」的版主林一丘老師看了之後，給我一個重要提示：怎麼就沒有看到通過課程教學工作產生成就感的體會呢？那才是我們的本職工作呀！聽了之後，我感受很深，是呀，信息技術教師首先是作為一名人民教師而存在的，本學科的教研工作才是我們安身立命的根本所在呀，拋棄之，我們只能輪為教輔人員了，我們決不能作繭自縛。 在教學方面，我們作為信息技術教師，教法更應該靈活多變，教學形式也應該豐富多彩，技術含量起碼要對得住我們的專業。新課程中備課工作量很大是不爭的事實，但我們不能以此為理由而馬虎備課，更不能把網路上別人的案例不加甄別的拿來就用。 在科研方面，我們更不能落後，我們也沒有理由落後。因為網路上的資源是應有盡有的。而我們接觸網路怎麼也比其他學科的老師要早些呀。那麼，我們該如何開展教研工作呢，我想有這樣一個發展過程：首先，研究教育教學現象，發表一些論文；然後，就是參與一些課題工作，以上是對於我們個人而言。對於我們這個學科而言，「教育在線」版主王雄老師給了我們很大的啟發，我們應該努力引入省級或更高層次的課題，在課題中努力提升自己的理論素養、文化品位。 二、做好教師培訓，更新教師觀念工作些許年來，我一直在思考這樣一個現象：那就是為什麼其他學科的教師，特別是一些觀念比較首舊，會輕視我們信息技術學科，輕視我們信息技術教師？這個問題，我想除了包括本學科是所謂的「副科」外，很重要的一點，就是一些校領導和其他學科老師沒有看到信息技術學科所起的作用，陳舊的「信息技術就是網路游戲、網路聊天」的觀念在不少人那裡還是根深蒂固的。為了改變這種局面，不少聰明的信息技術教師沒有乾等著上面教育行政部分的政策干預、也沒有整天巴望著信息技術快些進入高考的行列，而是從自身做起，借著「新課改」的東風，努力挖掘本學科的自身優勢，提升了自己的價值，獲得了成就感。譬如，現在很多學科的教師已經意識到要將本學科與信息技術進行融合，但苦於技術原因，在實施課程整合的環節中，常常遇到本學科無法解決的問題。就拿專題學習網站為例，大部分教師以前根本就沒有接觸過網站製作，所以很想有位懂行的人加以指點一下；再譬如，一些老師想製作一些多媒體教學課件參加比賽，但目前僅僅製作幾個簡單的幻燈片，所以，他們只能花錢請人來做，但別人做的課件用起來總感覺與自己的教學不太合拍。鑒於以上種種情況，我覺得我們信息技術教師就很有必要站出來，為那些有心想學的老師們定期開設一些針對性比較強的輔導班。有些信息技術教師可能會反問：我這樣做有什麼好處嗎？我想，我們現在做事功利性不能過強，學校畢竟不同於公司，你做多少就立刻要得到相應的回報。但是不是果真沒有回報呢？我相信實踐過的老師們心裡一定很清楚：回報是很多的。其一、當其他教師在各種比賽中或公開課上頻頻獲獎的時候，他們一定會打心眼裡承認信息技術的價值，說不定還會請信息技術老師吃飯表示感謝，這是從學科老師的角度來考慮的；其二、對於我們信息技術教師而言，也是有很大的好處的，最起碼其他老師通過培訓，自己已經能夠獨立使用簡單的信息技術，不用隔三差五的麻煩信息技術老師處理一些煩瑣的工作，也好讓我們自己可以安心的處理本學科的教學研究工作了。總的來說，我們學校在這方面做的還是比較成功的。我們信息技術組是一群團結富有活力的群體，在教研組長的領導之下，我們各自發揮自己的優勢，組建教師信息技術培訓班、課件製作輔導班等等。不到一年時間，我們就看到了可喜的局面。譬如，在「數字化校園方案」大討論中，各個學科的老師們紛紛結合本學科和信息技術結合的角度發表了很多頗有價值的建議，並在數字化校園實施的初步階段，他們很多人主動承擔起12大學科網站和學生論壇的站長、版主，並且忙的不亦樂乎。在青年教師的專業發展方面，我們信息技術組也獻計獻策，鼓勵青年教師使用網路資源、共同參與學校教學資源庫的建設工作。在教育科研方面，我們建議青年教師眼光一定要放遠一點、放廣一點，網路上有著無窮的資源可以借鑒學習。譬如，我們給青年教師提供一些著名的教育類站點，如：教育在線論壇、成長論壇、中國教師報論壇等等優秀的站點。很多教師打第一次進入站點後就一發不可收拾，每天一來學校，第一件事就是看一到兩篇大師們的、同行的教育類文章。漸漸的，很多老師已經不滿足於此，開始習慣於網路上進行寫作，將自己的教學反思、教學心得與天南地北的專家學者、教師們進行分享。這樣，不到一年的時間，一些青年教師就已經在各類雜志上發表文章了，一些老教師也感到了學習的壓力，紛紛加入了網路學習的行列當中。就這樣，很多老師現在的學習生活已經跟網路、跟信息技術接下了不解之緣了，而不少教師見到我們也稱我們為專家了。雖然不是真的為什麼專家，但他們確確實實已經承認了我們工作的價值和意義所在了，而這些不正是我們所追求的嗎？ 三、發揮學科特長，善當學生導師研究性學習現在是一個很熱門的話題，各所學校都積極開設各種研究性專題的課程。我們不難發現，不少課程，都會涉及到信息技術的使用。譬如：大量數據的統計分析要使用到數據統計軟體、視頻信息的處理涉及到視頻編輯軟體、研究性學習網站涉及到網頁製作工具，就算簡單的研究性論文的排版也會涉及到文本編輯軟體，如此等等，不一而足。而這些，僅僅通過每周兩個課時的信息技術課是根本解決不了的全部的問題的。所以，很多研究性學習小組會很樂意信息技術教師的參與，小組中指導教師、組員通力合作，各自發揮自己的特長，為研究性任務的完成而努力。下面，我舉一個我在參與研究性學習發生的一個小事跟大家分享。在一個研究經濟生活的小組中，組員要針對學校學生的消費觀做一個小的問卷調查。一開始，大家按照慣例，印製了大量的問卷調查，然後由各個小組員分工去散發問卷調查並加以回收處理。但是，操作了一天下來，很多組員都累的趴下了。整理數據的時候也很麻煩，很多學生馬虎了事，沒有認真填寫，再加上大量的數據需要進行分析處理，不少組員都想放棄這項調查。可是，我清楚，這些調查數據對支持我們研究的論點很有支撐作用。所以，我和其他一些指導老師合作以網路調查的形式做了一個網路調查系統，而且系統自動對調查所得的數據進行相關的數據分析。由於，我們這個系統具有很好的數據、系統分離性，所以其他小組只要在後台將一些數據進行更改就可以繼續使用，所以，很快我們的這個系統就在學校其他的研究性小組中傳播開來，又一次讓老師、學生們看到了信息技術、網路的無窮魅力。我們信息技術教師的價值得到了提升。 四、利用專業技能，服務廣大師生 現在很多地方都努力建設「和諧校園」，學生們因此也有了豐富多彩的活動。譬如，校園文化藝術節、校園文化藝術社團等等。在這些活動中，有些是直接與我們學科相關的，如：學生攝影比賽，也有些表面看起來，關系不大，但如果你仔細分析，還是可以找到信息技術的用武之地的。 下面，我舉一個真實的例子。 在我校舉行的高一健美操比賽中，我教的一個班的學生主動找到我，讓我給他們編輯一段健美操音樂，素材他們都已經找到了，創意也有了，就是不知道怎麼將幾個部分合理的組成一個有機的整體。看到他們對我是如此信任，我用心按照他們的要求並加上我的一些小創意設計了一端音樂，並克錄光碟給了他們。事後，我很快就淡忘了。不久，我收到一個大包裹，打開一看，裡面竟然是一個白色的T恤，上面是密密麻麻的姓名和一些感激的話，後面還畫了一個很大很大的心。憑直覺，我知道一定是他們獲獎了。細細一看，果真是的，而且是第一名。就在他們班因為文理科分班，不少學生要離開班級而舉行的班級聚餐時，他們還特地請了我這個唯一的「小學科」的老師去，作為一名教師，我想最幸福的莫過與此了。此時此刻，我們信息技術教師的價值真正得到了升華。當然了，正如大路論壇版主蒼梧書生所言，「成就」不一定需要領導的肯定才算是「成就」。人雖是感情動物，但不能被感情過分去左右。你的教法改進了，有了新的突破，難道就是為了獲得校長的表揚？當你的研究成果發表了，非要全校的人都來祝賀？真地是沒這個必要！成就感是自己的心理感受。每當你做成一件事情，你就應該有成就感。至於別人是怎麼說的，那不應該是主要的。總之一句話，要對自己所做的事情，充滿著信心！ 我相信，只要我們都是有心人，都能努力做了，做到了，我們會從中獲得成就感的。願我們中小學信息技術教育事業蒸蒸日上。以上就是我總結出來的幾點稚嫩的看法和觀點，用林一丘的話說是一些工作體會心得，確實是這樣的，還望各位多加指點，謝謝。 （筆者寫作過程中得到了林一丘老師的重要提示和蒼梧書生的友情提醒，在此一並表示感激！）

Ⅵ 中小學信息技術教師資格證面試試講該怎樣去講

面試試講作為教師資格考試的最後一個環節至關重要，它決定著我們是否能夠順利拿到步入教師行列的敲門磚——教師資格證，所以如何在面試中取得突出亮點尤為重要。信息技術學科10分鍾試講主要包括四個部分：新課導入、新課的講授、鞏固提高和小結作業。這四個部分環環相扣，試講才可脫穎而出。我們可以從以下幾個方面來講。
一、新穎生動的開場
直擊主題的導入，它能從一開始就吸引住考官的眼球，取得良好的印象。考生們需要開動腦筋，盡量避免比較通俗的導入方法，比如復習式、提問式等，應多利用先進的教學設施展開設置情境式熱門方法，例如用作品展示、情景導入、社會話題等方法引入新課，最好的方法就是採用導入的部分與新課教學所使用的教學方法——任務驅動法有密切的聯系。
二、教學過程
教學過程是面試當中佔用時間最長的部分——新課的講授與鞏固提高，這一部分要做到充實豐富。首先，考生需要明確考題要求，在試講過程中不可遺漏任何知識點。其次，注意在整個教學的過程中，要突出學生主體的地位，結合信息技術課程的特有的教學方法——任務驅動法進行教學，即教師不要一味的進行講解，要注重培養學生動手操作的能力及發現問題和解決問題的能力。最後，在鞏固提高部分要突出信息技術學科的特色，例如這節課是高中部分《信息及其特徵》，可以在PPT上展示生活當中的實例，請學生回答其中所蘊含的信息的特徵，以達到學以致用。如果這節課學生最後是完成了一件作品，比如《Flash軟體製作簡單動畫》，在鞏固提高了的部分，教師可以遵循新課標裡面——評價的多元化進行教學。採用自評、互評、師生評的方式對學生的作品進行評價。並學生的作品中發現不足之處給予具有建設性的意見，以達到學生靈活運用知識的目的。
三、有意義性的結尾
上述一切完成之後本節課的內容也至此結束了，如果在導入部分教師採用了社會話題的方式導入，並且給學生留有疑問，記得要進行解答。然後要對本節課所講的內容進行總結，要避免千篇一律的教師個人總結的方式，可以請學生進行總結或是請學生談談在本節課中都有哪些收獲，這樣的方法不僅新穎而且還體現出了以學生為主體的思想。要做到環節的完整，作業是不可或缺的一部分。考生要記住在留作業的時候切不可老套繁冗，不要拘泥於本節課所學的知識點或讓學生對於課堂上的知識重新操作或製作。要盡量聯系下節課的知識內容或讓學生動手動腦應用新知。比如上網搜集的任務、畫圖等作業。信息技術課程作業的一個標准就是要寬泛，讓學生在課下的時候對於課堂學到的知識能夠靈活的運用，這才是信息技術課程所要完成的最終的目標。
四、精心明確的設計
試講要想拿到，我們還要在細節上注意，讓考官更加註意到我們的用心，這就是板書設計。板書設計一定要注意針對性、高度的概括性以及邏輯性，所以考生要把握課題內容，在備課時有個整體的構思。
五、流利清晰地表達
最後，標準的普通話，流利清晰、大方自然的表達能夠贏得考官的欣賞。

Ⅶ 小學信息技術面試試講，求試講示範課視頻。教師招聘

01-初識FrontPage-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
02c-網頁中文本和段落的設置-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
03b-在網頁中插入圖片-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
04-設置背景和背景音樂-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
05 設置表格網頁布局-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
06-表格網頁的編輯-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
07-給表格網頁中添加內容-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
08-在網頁中添加流動字幕-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
09-創建框架網頁-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
10-框架網頁添加內容-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
11-框架網頁的保存-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
11b-框架網頁的保存-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
12-製作圖片網頁-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
13-設置書簽超鏈接-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
14-網頁的超級鏈接-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾

01-我的圖片收藏夾-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
02-讓我的圖片更漂亮-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
03-我的電子相冊-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
04-走進winlogo世界-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
05-漂亮的小旗-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
06-有趣的正多邊形-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
07-多樣的小風車-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾
08-彩色的畫筆-小學信息技術教師招聘面試課程10分鍾

Ⅷ 如何促進信息技術與課堂教學深度融合優質課比賽的數字故事

運用現代教育技抄術,激發襲學生學習興趣.興趣是引導小學生積極探究的學習的良好方法.一個對學科知識無興趣也無需要的學生是不能持久努力學習這門學科的.因此在教學過程中教師要想方設法調動學生的學習積極性和學習熱情,形成良好的學習動機.運用現代信息技術適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理,進行巧妙恰當地呈現,製成課件創設良好的問題情境,

Ⅸ 小學信息技術教師，面試的試講課程，哪個機構的好

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