幼兒園課程小組負責

㈠ 幼兒園民主理財小組職責

民主理財工抄作職責
一、民主理財小組工作要在校長室和工會領導下，根據財務管理制度，對學校的經費收支情況及所有往來帳目進行定期核查。
二、帳目核查，本著求實、公正的原則，學校帳目要收支規范、手續完備。
三、民主理財小組在審核帳目的過程中，如有質疑，應請財務人員解釋，解釋不清的，應及時向有關領導反映，防止資金流失。
四、民主理財小組成員，要自覺學習有關財務管理的法律、法規及財務專業知識，努力做到對財務帳目，看得懂、說得清。
五、民主理財小負責人，應在一學期或學年，向職代會或全體教職工大會進行總結匯報，並回答教職工代表所提的質疑。
六、民主理財小組的工作，要接受校工會及校督導室的檢查與監督。

㈡ 幼兒園課程內容的組織形式主要有哪些

課程內容的組織方式主要有 3 種，即分科課程、核心課程和活動課程。 1)分科課程，是以科目為單位對課程內容進行組織的一種方式。 (2)核心課程，又稱為生活中心課程或單元課程，是指在一定時期內，幼兒的學習有一個中心，所有學習活 動都圍繞著一個中心來進行。 3)活動課程，又稱經驗課程，在課程內容組織方面，強調以幼兒的活動為中心，以幼兒的興趣、需要和能 力為課程內容組織的起點，重視依據幼兒的興趣、需要和能力的變化不斷調整和組織課程內容。

㈢ 給幼兒園班級小組分組需要注意些什麼

支援小班分組需要注意孩子們之間的互相聯系和依賴性，等等很多問題

㈣ 名詞解釋：1、幼兒園課程 2，小組活動 3、吸收性心智 4、園本課程

1、幼兒園課程 幼兒園課程的基本理論，包括幼兒園課程的定義、理念、特點、價值取向與四大要素等內容；接著，介紹了一些東、西方幼兒園課程的理論與實踐流派，包括中外近現代著名的幼兒園課程模式和早期教育方案；此外，本書還深入幼兒園課程實踐層面，先介紹了幼兒園課程編制的理論與技術，然後，具體對幼兒園課程的五大領域教育進行了課程實踐方面的簡要介紹；最後，結合目前幼兒園新課程改革的理論與實踐現狀，論述了幼兒園課程的預設與生成主題 兒童具有「吸收性心智」 蒙台梭利說，人並不只在大學里才發展，而是在出生之時就已經開始了心智的成長。 在生命的頭三年中，其發展的程度最為可觀。每個孩子都有自發的學習潛力幼兒盡管經驗，但他們所擁有的最豐富的潛力能使他自己適應外部世界，幼兒具有一種下意識的感受力， 積極地從外部世界獲取各種印象和文化模式，並且有一定選擇的進行吸收，成為他心理 的一部分，稱為有吸收力的心理。「吸收性心智」是一種內在的助力。蒙台梭利認為，大人在面對一項新的事物時，可以藉助經驗來學習，而孩子從黑暗的母體中來到這個世界並沒有 帶來任何經驗。但是，孩子隨時都有吸收新知識的慾望，並且有一種內在的特殊力量來幫助他從復雜的環境中選擇成長所需要的事物。「吸收心智」這種內在助力會驅使兒童「潛意 兒童在「吸收性心智」驅動下學習，速度十分驚人，為以後的智力發展奠定了基礎。教育則要注意充分發揮兒童三歲前的這種功能。

㈤ 幼兒園課外興趣活動小組安排

一、美術教育目標 1、學習利用多種繪畫工具材料，運用不同技法表現自己的思想和感受，體驗創造的快樂。 2、學習完整地表現感受過的或想像中的物體的動態和簡單情節。 3、嘗試各種美術活動形式，體驗美術活動的樂趣。 4、主動參加手工活動，較熟練地使用、選擇手工和材料，表現自己的意願。 二、具體措施 開闊幼兒的眼界，提出較為廣泛的主題和內容。如：在認人方面，要求幼兒能比較完整地畫出有相對高低大小的大人和孩子，以及這些人物的正面和側面，從單一的表現過渡到表現一定的情節等。鼓勵幼兒在觀察實物和圖片的基礎上進行獨立作畫的能力，發展幼兒連貫表現情節的技能，培養幼兒的想像力。 三、具體安排 九月份 1、繪 畫：雞的一家 2、棉簽畫：小菊花 3、泥 工：水果和蔬菜 4、繪 畫：蝴蝶 十月份 1、繪畫：海底世界 2、剪紙：好朋友 3、繪畫：秋遊 4、手指點畫：梅花 十一月份 1、折紙：東南西北 2、繪畫：梅花鹿 3、剪紙：窗花 4、繪畫：輪船 十二月份 1、水墨畫：枇杷 2、繪畫：直升飛機 3、繪畫：做操 4、裝飾畫：花手帕 元月份 1、剪紙：花 2、繪畫：蜻蜓

㈥ 幼兒園主題活動方案和小組活動方案有什麼區別

主題活動是根據一個主題來設計該次活動的目標、過程和評估等，規版模的大中小都有；權
小組活動開展次數為四至六次或者更多，多次活動的活動目標是漸進性的，為了實現小組活動的總目標服務，且人數不宜過多，五至八人即可；
主要區別可能就是人數和次數吧，小組活動中每個階段都有相互銜接的主題，根據小組成員的熟悉情況和分目標而設計，成效會比單次的主題活動要好一些，因為它本身考慮的就更多一些，持續時間也長