五洲小學選修課程平台

1. 我國義務教育課程對於我國小學總共開設了幾門課程

我國義務教育課程對於我國小學總共開設了8門課程，分別是：語文、數學、英語、科學、信息技術、藝術（美術、音樂）、體育與健康、品德與生活。

一至二年級設品德與生活課， 三至六年級設品德與社會課，旨在適應兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經驗不斷豐富以及社會性逐步發展。

三至九年級設科學課，旨在從生活經驗出發，讓學生體驗探究過程，學習科學方法，形成科學精神；一至九年級設藝術課，旨在豐富學生的藝術經驗，發展感受美、創造美、鑒賞美德能力，提高審美情趣。

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普及教育、強制教育和免費教育是義務教育的本質特徵，免費的步驟可以根據國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業的特徵，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應該是免費的。

新《義務教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎上增加了不收雜費的內容。中央財政用兩年時間免除農村地區義務教育階段的雜費；城市地區還要深入調查研究、制定方案、加快進程。

2. 梅州城北中心小學與五洲小學哪個好

梅江區位於廣東省東北部。總面積323平方千米。2005年末總人口30.7萬人，其中城市人口23.7萬人，農村人口7萬多人。常住外來人口4萬多人。梅江區常年在外地工作的幹部和科技人員有10多萬人，旅居海外僑胞20多萬人，分布於40多個國家和地區。
區政府駐地：梅州市梅江區仲元東路51號 。郵編：514000。代碼：441402。區號：0753。拼音：MeijiangQu。

基本概況
梅江區成立於1988年3月，梅江區是廣東省梅州市委、市政府所在地，梅州市政治、經濟、文化、交通中心。下轄東山、城西、江南、五洲、金山5個市區街道辦事處及市郊東郊、西郊、長沙、城北、三角5個鎮，共有60個村民委員會和50個居民委員會。
梅江區是在1988年1月實行市管縣體制後，於同年3月成立的梅州市直轄縣級區。是梅州市委、市政府所在地，是全市的政治、經濟、文化和交通中心。下轄長沙、三角和城北3個鎮及金山、西郊和江南3個街道工作委員會，共54個村民委員會和38個社區居民委員會。總面積298.4平方公里。
梅江區是「文化之鄉」、「華僑之鄉」、「足球之鄉」的中心地帶，被譽為「客家之都」。1997年在全市率先實現農村小康達標。2001年在全市率先實現城鄉初級衛生保健達標。轄區內有梅州商業學校等中專學校和嘉應學院本科院校，區屬中小學校68間。1990年在全市率先實現普及九年義務教育達標。全轄區每10萬人口中，擁有大學文化程度、高中（或中專）文化程度、初中文化程度的人數均為全市之首。梅江區有20多萬海外華僑，分布在40多個國家和地區。他們一貫熱愛祖國、情系桑梓，關心支持家鄉經濟建設，熱心社會公益事業，慷慨解囊。至2001年底，華僑及港澳台同胞捐資興辦文教、衛生和社會各項公共事業累計達1.43億元。
梅江區地處粵東山區，位於北緯24度，東經116度附近。交通便利，轄區內有梅縣機場，直飛廣州、香港等地；205、206國道、廣梅汕鐵路和梅坎鐵路連結成溝通閩、粵、贛的交通網路；水泥道路縱橫交錯，四通八達，實現村村通四級公路，其中65%的村實現水泥硬底化，公路密度達每百平方公里74.2公里。通訊發達，實現村村通程式控制電話，可直拔國內國際長途；市區圖文傳真、寬頻傳送方便快捷；中國移動、中國聯通信號覆蓋全轄區。
礦產資源豐富，主要有煤炭、石灰石、鉛鋅礦、鎢礦和花崗岩等。境內名勝古跡眾多，有建築獨特的黃遵憲故居和客家圍龍屋，有泮坑旅遊度假村和千佛塔景區和休閑鍛煉的好場所百歲山。

梅縣位於廣東省東北部，地理坐標為北緯23°55′-24°28′、東徑115°47′-116°33′。東鄰大埔，西界興寧，南連豐順，北接蕉嶺，東北與福建省上杭、永定毗連，西北與平遠接壤，中部環接梅州市梅江區。總面積2755.36平方千米。總人口61萬人（2003年）。
縣人民政府駐程江鎮，郵編：514733。代碼：441421。區號：0753。拼音：Mei Xian。

基本概況

梅縣地處北緯24°18』、東經116°07』、在廣東省東北部，梅州市中部，東北與福建上杭、永定縣接壤，東西寬70公里，南北長110公里，地處閩粵贛3省之要沖。縣人民政府駐程江鎮。總面積約2000平方公里，轄22個鎮，人口約100萬，旅居海外華僑和港、澳、台同胞共80多萬人，是廣東著名華僑鄉之一。梅縣教育發達，足球運動普及，客家山歌流行，素有「文化之鄉」、「華僑之鄉」、「足球之鄉」的美稱；先後被授予「全國文化先進縣」和「中國民間藝術（山歌藝術）之鄉」稱號。
梅縣地勢四周高中間低，南嶺余脈橫卧北部，形成一道開然屏障，東北——西南走向的蓮花山脈將縣境與豐順、大埔分隔，東南部的明山嶂附近之銀隆頂海拔1357米，為梅縣最高山峰。
全縣丘陵地佔80％，有「八山一水一分田」之說。屬亞熱帶季風氣候。梅江是流經梅縣的第一條大河，主源系紫金龍窩水，經五華、興寧、於畲坑入縣境，匯程江於梅城，於丙村匯石窟河、於鬆口匯松源河，再折向南流至大埔縣三河壩，匯梅潭河和福建的汀江後稱為韓江。韓江經潮州、澄海縣注入南海，全長478公里。
農業主種水稻，兼種番薯、小麥、黃豆、花生、烤煙、甘蔗、花生、黃豆、黃麻等。土特產有茶、柿、柑桔、沙田柚（金柚）、龍眼、三華李、仙

3. Moodle平台在課程整合中的應用實現論文

Moodle平台在信息技術教學中的應用
「重慶市中小學教研信息化建設的現狀與對策研究」課題子課題
《中學信息技術教學資源建設與研究》課題組

本文結合教學實際從信息技術課前、課中、課後三方面介紹Moodle平台在信息技術教學中的應用。
一、信息技術課前的准備工作
（一） 在moodle中為學生建立用戶名。
Moodle系統中提供了強大的用戶管理功能。Moodle中單個用戶的「注冊」必須激活後才能正常登錄，使用moodle中的資源。激活用戶必須正確設置郵件。方法是：以管理員的身份登錄，選擇網站管理「伺服器——郵件」設置smtp主機、smtp用戶名、smtp密碼等等選項。這樣伺服器會向注冊的用戶郵箱中發送一封郵件，用戶登錄自己的郵箱點擊郵件就可以激活自己的帳戶，登錄moodle系統平台。
在實際的教學工作中，單個用戶的「注冊」或「添加」不能及時有效的滿足教學的要求，這就要求批量上傳用戶。我們在不斷的調試中找到了如下解決問題的方法：第一步，在EXCEL中輸入用戶信息（注意每列的欄位名和順序不能改變），第一列username表示用戶名，建議用學生學號；第二列password為密碼，教師可統一設置一個簡單的初始密碼，用戶登錄可以修改；第三列firstname為用戶的名，用年級+班級表示（如高20011級一班），第四列lastname為用戶的姓，用學生的姓名（王靜）；第五列E_mail為用戶郵件地址，教師可統一設置一個E_mail。第二步，在EXCEL中將文件另存為*.csv格式，並確認。關閉EXCEL。第三步，用寫字板打開另存的csv格式文件，並另存為UTF-8格式，另存時選擇文件編碼。第四步，用系統管理員身份登錄Moodle，在左側系統菜單上選擇「用戶」——「賬戶」——「上傳用戶」。為了方便教師管理，不允許學生用戶修改用戶名，可以通過「用戶」——「身份驗證」——只允許手工添加帳號中選擇「鎖定的用戶欄位」操作實現。
（二） 在moodle中建立課程，添加所需的資源和活動。
信息技術課程包括必修與選修兩個部分，每部分包含的各個模塊分別設置為一門課程。Moodle課程資源類型包括LAMS格式、SCORM格式、主題格式、星期格式、社區格式等，其中主題格式、星期格式、社區格式比較常用。星期格式是指課程按星期的方式組織，有一個明確的開始日期和結束日期。主題格式是指一個「主題」不會有任何時間限制。你不需要指定任何日期。社區格式是以一個顯示在主頁的主論壇——社區論壇為主導。它適合需要更多自由形式的情況。中學階段學生信息技術教學多以學習應用軟體為主，這樣的課程適合選擇主題格式資源類型，每門課程可以設置基本的六個主題：一是自主學習站點，二是優秀作品欣賞，三是學習目標任務，四是師生互動平台，五是基礎知識測驗，六是作品提交。
自主學習站點包含學生必須掌握的知識要點和拓展知識，為學生有選擇性學習提供保障。該站點內容可以用網頁編輯工具（如Frontpage）完成設計，再打包成ZIP壓縮文件，進入課程界面，打開編輯功能，通過添加資源把已准備好的自主學習內容上傳到moodle平台。要注意兩點：一是上傳文件時，如果超過規定的附件大小（如12MB）就有錯誤提示，這是可以在伺服器上調整傳輸文件的大小，也可以直接拷貝到伺服器的相應文件夾下。二是打包傳到平台後需要解壓，打開該文件夾選擇站點的首頁文件。
師生的互動平台可以通過添加活動中的聊天室或論壇來實現，聊天室可以實現生生和師生及時交互，還能看見登錄聊天室的成員，可請求某一成員及時幫助，聊天室的缺點是只能文字交流。需要圖片解釋或用其他文件時最好用論壇。
基礎知識的測驗通過添加活動中的測驗實現，教師可以及時通過平台成績分析功能了解學生知識的掌握情況。測驗所需試題可以在平台中編輯，也可以利用Word模板製作Moodle XML格式測驗題。該模板在Moodle官方網站上找到了「Quiz authoring template for Microsoft Word」這一插件下載，該模板可以創建選擇題（包括單項選擇題和多項選擇題）、填空題、匹配題、數字題、判斷題、完形填空之填空題和完形填空之計算題，而且允許插入圖片和備注。各類題型的製作方法可以參考劉榮光等撰寫的《巧用Word模板製作Moodle XML格式的測驗題》一文。在Moodle XML格式測驗題編輯時有兩點技巧：1、每添加一道試題都要刪除自動插入的那句英文是很繁瑣的事情，簡便的方法是：在試卷中需要幾道同類的試題就同時添加幾道試題，然後用查找替換命令把那句英文替換為一個空格，這樣編輯試卷就會方便許多。2、在平常的word編輯中，習慣用敲回車鍵換行，一道試題可能有多個回車符，在XML格式測驗題模板中，一個回車符就作為一道試題的標記。例如下圖試題的編輯就不能放到同一試題 的題干中。解決的辦法：在一道題的題干描述中有多行時，就用shift+Enten組合鍵來換行，而不要直接按回車鍵換行。
作品的提交在添加活動中的「作業」來實現學生把文件傳遞到平台中。教師可以根據學生的層次需要設計基本任務和挑戰任務作業提交；也可以分小組設計作業提交，實現各個小組作品放在一個文件夾下。師生都可以及時欣賞、和評價作品，教師很方便的把控學生的學習情況。
二、信息技術課中moodle平台的應用。
課堂教學中第一次使用moodle，有必要用一定時間向同學介紹該平台的使用方法，讓他們學會用平台，樂於用平台。
教師在教學過程中要當好課堂的引領者，每節課讓學生明確目標任務，學生通過自主學習站點獲取基本的知識和方法，發現問題通過師生互動平台實現生生、師生交流，對於共同存在和不能解決的問題，教師通過網路教學講授，最後學生提交相應的作品或完成相應的測試。有創意或有特點的作品及時連接到「優秀作品」版塊中。
教師可以結合教學利用論壇提出典型問題，引起同學的關注、思考和討論，學生在這里共享思路、激發靈感。教師還可以在師生互動平台中對本堂課課進行知識的小結、作業完成情況的小結、合作互助好的小組或學生進行表揚。
信息技術課堂中moodle平台的利用，真正實現了學生是學習的主體，學生可以有選擇性的學習，學生可以在討論中更好的理解知識，生生在互助合作中學會了表達，學會了交流，學會了合作，逐步提高了學生解決實際問題的能力和終身學習的能力。
三、信息技術課後moodle的應用。
一堂課的結束並不是學生學習的結束，學生課後通過moodle平台可以提出更多的問題或疑惑，教師也能在課外及時得到學生的意見反饋，了解學生當前的疑惑或需求，為下節課的教學策略提供依據。信息技術特長生利用課外時間通過moodle課程的拓展學習和選修部分獲取更多的知識，moodle為信息技術愛好者的特長發揮提供了良好的平台。
信息技術教學中Moodle平台的應用，讓我們從思想上改變了教學觀念：教學要以培養學生的學習習慣為主，培養學生因需要、因問題、因思考而產生的疑惑自我尋找解決問題之道的習慣。信息技術教學應該讓學生學會運用信息技術促進交流與合作，拓展視野，勇於創新，提高思考與決策水平，為適應未來學習型社會提供必要保證。

2009年4月16日

參考文獻
1、 moodle官方網站 http://moodle.org
2、 黎加厚，況亮．基於魔燈（Moodle）的信息化學習環境的設計與使用．中小學電教，2006，12
3、 韓駿，劉菁.開源的網路教學平台Moodle系統[J].中小學信息技術教育.2006 01.
4、 楊玉芹 侯小杏 探索網路時代的智慧寶藏—網路時代教師必備ICT技能之探究教學篇 信息技術教育 2007 06
5、 吉 喆 網路教學的魔燈—網路時代教師必備ICT技能之Moodle應用篇 信息技術教育 2007 07
6、 陳恆法．基於Moodle教學輔助系統的應用實踐[J] ．中國教育信息化，2007 ， 3
7、 黎加厚 moodle課程設計
8、 牛麗娜，丁新．基於網路交互的學習共同體的研究 遠程教育雜志，2003，6
9、 馬文婕，徐素霞.網路環境下的自評與互評. 現代遠程教育研究.2006, 3
10、 劉榮光 劉貫南 用Word模板製作Moodle XML格式的測驗題

4. 東莞市南城五洲小學怎麼樣

東莞市南城五洲小學，本省范圍內，當前企業的注冊資本屬於一般。

通過網路企業信用查看東莞市南城五洲小學更多信息和資訊。

5. 小學網路學習平台

中華名師教育網具有小學，初中高的課程，報名的學生都說課程講解很詳細，很不錯

6. 學生選修多個平台的課程，能否在校內做一個統一登錄，顯示所選的課程，點擊課程後跳轉到課程網站進行學習

可以啊，沒問題啊，你可以給學校提建議，或者自己建一個，直接做一個選課系統，裡面添加課程列表，選中了直接轉向就行，要技術支持可找額解決

7. 有多少學校建設了網路自主學習平台

以推動中小來學教師自主專業源發展為目標，與「一師一優課、一課一名師」活動整合設計，採取線上線下混合式研修的方式，組織全省中小學教師完成不少於36學時的網路課程學習。推動學習成果在教育教學中的有效應用，引導全體參訓教師每學年至少上好一節研究課，參加逐級曬課和賽課活動。鼓勵中小學教師積極參加教育部「一師一優課、一課一名師」活動。探索建立以工作坊為紐帶、以志願者為主體的常態化研修指導機制，推動網路研修與校本研修整合，完善「互聯網+教師專業發展」支持服務體系。1.必修課程(18學時)。(1)國家級「優課」課例學習專題(4學時)，各學段、各學科教師深入學習2節國家級「優課」課例及專家點評。(2)學科課例點評專題(12學時)，研修平台為每位教師隨機推送4個市級「優課」課例，開展省級觀評課活動。(3)教育政策與法律法規專題(2學時)。2.選修課程(不少於18學時)。

8. 小學教育專業課程有哪些

1、主要課程

主要開設課程有：教育通論、德育原理、教育社會學、教育測量與評價、教育科學研究方法、教育管理學、教育經濟學、教育哲學、普通心理學、教育心理學、中國教育史、外國教育史、課程與教學理論、教學設計、小學語文教學法、小學數學教學法、小學英語教材與教學研究等。

2、培養目標

本專業主要培養德、智、體、美全面發展的，能適應基礎教育改革需要的，具有創新精神和實施素質教育能力的，從事小學教育教學、科研、管理的應用型專業人才。

3、培養模式

為了更好地滿足基礎教育對小學教師的人才需求，在院、系辦學思想的指導下，積極實踐以人為本、整體教育、目標培養、實踐體驗的教育理念，構建2111人才培養模式。2111即可擔任小學語文、數學2門主課的教學，兼顧1門其它課程，指導1門活動課程，專長1門課的教學。

在構建課程結構體繫上堅持體現「三性一體」的特徵，三性指高等教育的共性、高師教育的特性、與小學教育專業的個性，一體指德育、智育、體育、美育全面發展為一體。

在培養工作中堅持大學通識課、基礎專業課、學科專業課、公共選修課、活動課、社會實踐課六個課程平台以小學教育專業實踐和小學教育研究一線貫穿，並充分體現小學教育專業綜合培養、學有專長的2111人才培養特色。

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小學教育的作用

從人生發展歷程來看，小學階段是最重要的，是長身體、長知識最旺盛的時期。小學生好奇心強，求知慾旺盛，思維敏捷，對什麼問題都要問個為什麼，他們像海綿吸水那樣，不斷地吸收各種知識。小學生記憶力強，善於背誦，對感興趣的事物，能夠牢記在心。

小學生模仿力強，容易做到習久成性，在兒童時代養成的好習慣，可以牢固地保持一輩子；相反，小學階段養成的不良習慣，到中學和大學時糾正起來就很困難。因此，在小學階段，不僅要讓學生學到知識，發展智力，還要在學習上對他們進行嚴格的訓練，養成良好的學習習慣。

在思想品德上要有嚴格的要求，養成良好的行為習慣。小學的基礎打得好，會影響到學生以後的學習和成長，甚至會影響到他們的一生。