農村幼兒園課程實施現狀與思考ppt

『壹』 如何理解幼兒課程ppt

①生活化。幼兒的年齡特點和身心發展需要，決定了幼兒園教育目標和內容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學原則。對於幼兒來講，除了認識周圍世界、啟迪其心智的學習內容以外，一些基本的生活和「做人」所需要的基本態度；和能力，如衛生習慣、生活自理能力、交往；能力等，都需要學習。
但是這樣廣泛的學_習內容不可能僅僅依靠教師設計、組織的教育教學活動來完成，也不可能通過口耳相傳的方式來實現，兒童只能在生活中學習生活，在交往中學習交往。即使是認知方面的學習，也要緊密結合幼兒的生活經驗，才能被幼兒理解和接受。
因此幼兒園課程具有濃厚的生活化的特徵——課程的內容來自幼兒的生活，課
程實施貫穿於幼兒的每日生活。 ②游戲化。游戲符合幼兒的年齡特徵，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒園的基本活動，也是幼兒教育的基本原則之一。
游戲從本質上來看，是幼兒自身的一種自由自發的主體性活動，對幼兒的發展有著多方面的價值。游戲是幼兒的基本活動形式，也是幼兒基本的學習方式。所以，游戲在幼兒園課程當中居於非常重要的位置。 ③活動性和直接經驗性。
幼兒主要通過各種感官來認識世界。只有在獲得豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才能理解事物，才能對事物形成相對比較抽象概括的認識。幼兒的這種具有行動性和形象性的認知方式和認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的存在形式和構成成分。
對幼兒來講，只有在活動中的學習才是有意義的學習，只有在直接經驗基礎上的學習才是理解性的學習。④潛在性。從本質上講，幼兒園教育是有目的、有計劃的教育過程，幼兒園課程也有明確的課程目標和基本的學習領域，但是由於幼兒身心發展和學習的特點，使得幼兒園課程不是體現在課表、教材、課堂中，而是體現在生活、游戲和其他幼兒喜聞樂見的活動形式中。
雖然怎樣創設環境，怎樣支持幼兒的探索學習，都是教師根據幼兒園課程的目的、內容要求精心設計的，但這些內容、目的和要求僅僅存在於教師的意識和行動中，幼兒並不能清楚地認識到。
幼兒感受到的更多的是環境、活動、材料和教師的行為，而不是教育者的教育目的和期望。也就是說，幼兒園課程蘊含在環境、材料、活動和教師的行為中，潛移默化地對幼兒起作用。 總體來看，幼兒園課程基本以活動課程為主要形式，同時隱性課程的特點非常突出。
「通過環境教育幼兒」、「保育與教育相結合」、「寓教育於一日生活當中」、「以游戲為基本活動」以及「在生活中、在游戲中、在幼兒的自主活動中指導幼兒的學習」等等提法都反映了幼兒園課程的這兩個特點。
[收起]

『貳』 幼兒園課程實施情況，存在哪些問題和建議

課程評價是課程建構、生成與發展的重要環節。隨著我國幼兒園課程改革的不斷深入,人們日益認識到課程評價在整個課程系統中佔有舉足輕重的地位,「它既是課程運作的『終點』,又是它繼續發展的起點,

『叄』 如何做好幼兒園課程與活動設計.ppt

俗說：台鍾台十功雖說點誇張作幼教師要想教舞台獲朋友認仍需做充足備課准備幼教師介紹些實用備課技巧
1、備幼
教育終目要讓每幼能自原水平獲發展幼教師要意識每幼都獨立體備課前要全體幼做充解注意別差異努力做材施教才能達教書育目般說幼教師幾面解幼：
1.幼齡特徵、性差異、興趣、性格氣質
2.幼近發展區、認知程習需要
3.幼已經驗、知識水平接受能力
溫馨貼士：備課要避免教師本位主義影響幼置於教發點核位關注興趣與需要促進其主習宗旨
2、備教師

(1)組織語言：幼教師要善於選擇肯、精確、形象語言表達所要講授內容才能讓幼透徹理解、明確操作達高效益
(2)設計教態：幼教師課姿態、表情、手勢表達語言重要輔助形式教態潑、自能高度集幼注意使幼深刻領所知識
(3)進行試講：前試講主要看看自節流程與備課否合拍看看節間掌握備式獲更佳效利用早晨散步間邊走邊講或者臨睡前默講遍
(4)調節情：諧師關系與輕松教氣氛緊密聯系輕松愉悅環境幼才樂、易、幼教師管煩惱課前都要拋腦用佳儀表精神狀態備課教效才更佳
3、備教材
教材教師實施基本載體幼教師要通反復閱讀教材並查閱關資料解所教齡班各領域教材編寫指導思想、主要特點;掌握教材知識體系、邏輯結構編排意圖;解每單元每節課教目標、重點難點解各領域間聯系
4、備
(1)制定目標：幼教師要充挖掘教育價值確定本目標制定教目標要具體明確並具定彈性適應別幼需要完整目標內容應包括認知、技能、情意三領域
舉例：語言《沒牙齒虎》目標：①理解故事詞語：××、××②通看圖片能夠說虎沒牙齒原③懂保護牙齒重要性
(2)確定重點：於教材內容應析教材重點教材重點般指教材基本、關鍵內容主要包括基本概念基本教重點則需要幼實際發根據班級幼具體情況定說：教材重點必教重點;教重點僅僅指教材重點
(3)確定難點：凡部幼所難於理解、掌握、運用知識、復雜技能疏技巧難點難點面由於教材抽象幼難理解宜運用具體抽象、性理性原則舉實例做演示給幼豐富性知識化抽象具體另面難點自於幼於同班級、同幼由於往知識基礎同經驗同理解能力同難點各自同
(4)准備教具：教具教工作種重要手段能吸引幼手操作腦研究幼園各種都需要各類教具依託引導幼看看聽聽、摸摸玩玩交流操作受知識習技能教具幼園教起著忽視重要作用
(5)設計教：解決教、基礎要落實教、即根據教目、教材內容幼實際進行教設計、選定加工效教需要教師採用靈教並達佳組合狀態促使幼、潑、主習
教應包括：
1、根據幼認知特點考慮何由淺入深、由近及遠、具體抽象、性至理性循序漸進進行教;
2、突重點散難點抓住關鍵處理弱點;
3、採用哪些教手段教具操作使用等
4、何導入新授復習鞏固;引發興趣強化機吸引注意啟迪思考鼓勵創新;
(6)備間：教所需間做概估計並設計每環節所需間比7加第環節用2鍾習7加導入環節1鍾組討論5鍾析算式、發現規律5鍾等等避免拖堂

『肆』 急：農村學前教育的現狀及發展策略的論文啊

我沒有,但從網上找了一個.給你作參考. 談幼兒園社會化改革發展趨勢與構想 摘要：本文從幼兒園集團化管理模式的優點和不足，實現幼兒園集團化管理模式的優勢，幼兒園走集團化道路的認識與思考三個方面探討了幼兒園走集團化發展的辦園道路。

關鍵詞：幼兒園 集團化 管理模式

四川大學三所幼兒園屬於「生存條件好的」幼兒園，在計劃經濟時代，學校的各項政策可以使幼兒園毫無後顧之憂的教育孩子。隨著改革開放政策的實施，在我國建立和發展社會主義市場經濟體制的歷史背景下，幼兒園的生存發展不僅更多地受到社會經濟、文化、政治等諸多因素的影響，而且幼兒園社會化的要求使得幼兒園自我管理、自主經營越來越成為市場經濟條件下辦園體制改革的趨勢。隨著部分高校幼兒園陸續被推向社會，走向市場，參與社會日益激烈的競爭，不得不擔憂學校對我們目前的政策能維持多久，一旦學校掐斷了補給，幼兒園該如何生存？發展的道路在哪裡？。另一方面，單純的依靠學校的照顧和優待，只能保證「一時的道路光明」而不能確保「將來的前途輝煌」。因此，只有積極參與幼兒教育的改革，另闢蹊徑，謀求突破，才能真正找到幼兒園生存和發展的出路；只有採取積極有效的措施增強幼兒園自身的造血機能，幼兒園才能進入良性循環，幼兒教育才能呈現勃勃生機；只有真正貫徹和落實國務院辦公廳「關於幼兒教育改革與發展指導意見的通知」精神，才能使幼兒園朝著健康的方向發展。審時度勢，結合三所幼兒園發展的良好勢頭，提出以承辦制為核心，走集團化發展的辦園道路的設想。

一、幼兒園集團化管理模式的優點和不足

1.優點
（1）優質資源共享，教育教學信息流通，讓優質幼兒園的保教質量起輻射作用，使新開辦的或託管的園所保教質量做到高質量、高起點。（2）便於經費的統一管理，統一安排，合理使用，園內資源――教育資源、物質資源得到共享，避免了各種浪費。（3）便於園區間各項工作同步進行。讓更多的孩子在家門口享受到優質的學前教育，更好的為學校教學科研、為教職員工服務。
2.不足
（1）短時間內，幼兒園優質的教育資源分散了，而教師的培養和校園文化的形成都需要一個過程，因而短時間內集團辦園規模不易過大。（2）管理工作量大，工作不易做細。園長的宏觀調控和微觀調整非常重要，在中層幹部的力量配置上要做到工作職責明確，防止出現一些管理「死角」或管理不到位。

二、實現幼兒園集團化管理模式的優勢

（1）三所幼兒園地處著名學府，具有得天獨厚的自然優美環境、濃郁的人文環境。（2）三所幼兒園都位於家屬區、新建社區，有豐富的生源源頭，周邊沒有規模大有影響的大型高水平的幼兒園。（3）三所幼兒園目前都是成都市一級一等幼兒園，具有創造品牌幼兒園的物資、師資、管理等基礎；加之在後勤集團近7年的集團化管理的運作模式的影響下，在組織架構、新型勞動人事制度、分配製度、財務管理、教學管理、特色服務等方面都在不知不覺中進行了一些嘗試。

三、幼兒園走集團化道路的認識與思考

1.教育資源充分共享是集團運作的基礎
在集團化幼兒園管理的實踐中，我們應充分利用集團化經營管理的特點，開發整合幼兒教育的優質資源，降低建設高品質園所投入的時間與成本，避免因惡性競爭造成的人、財、物的浪費。形成教育品牌效應，滿足現代都市居民對優質教育的需求。
（1）優化集團內各園所內部資源配置及運作規則
系統地分析幼兒園集團化內部管理運行機制，從提高幼兒教育機構運行效率、降低幼兒園運作成本入手，加快擴大幼兒教育優質資源，大規模提高幼兒園教育質量，充分實現幼兒園內部資源共享。幼兒園後勤管理社會化：引入了市場上的專業服務公司（後勤集團下屬專業部門），將幼兒園安全、保潔、維修、配送等後勤工作社會化。幼兒園後勤工作引入專業管理，首先是提高了管理質量。
①服務專業化程度提高。
②形成競爭機制。
③共同提升，各方共贏。其次是降低了管理成本。
④節約日常管理開支。
⑤幼兒園減少了對專業設備、設施的投入。
⑥能從容應對突發事件。再次轉移了工作重心：大大減輕了幼兒園的負擔，有利於幼兒園集中精力抓教學、科研管理；加強教職工隊伍的建設，積極推進幼兒園課程改革。
（2）擴大幼兒教育優質品牌的社會效益
在多元、速變的現代社會中，集團不僅關注教師的自身學習，更讓教師學會「眼觀六路，耳聽八方」，適時地宣傳幼兒園自身的形象和教育特色，並與社會各界建立起互動的支持系統，創出良好的社會效益，促進幼兒園的發展。各園所充分利用集團化、規模化、品牌化的管理效應，適當利用家庭、社會等資源，充分發揮他們的教育功能。
2.建立集團文化模式，實現集團教育的優質化
如今，教育不再是單純的模仿、照搬，教育應是立足現實的探索和因地制宜的創新。作為具有人文、科技、醫學特色的園所，我們應當意識到：環境不再是一種背景、一種支持，而是一種活的課程。教育管理中，將先進的教學管理經驗和成果滲透到各個幼兒園當中，在近幾年三所幼兒園進行了與人文環境、科學探索、健康領域等的相關的實踐、探索、研究，積累了較多的課程資料，形成了各園辦學的特色。由於研究切入點分散，不易形成成果，往往容易形成事倍功半的效果。由於幼兒園的課程可以沒有統一模式，因此，幼兒園在以主體網路教學為主，生成課程為輔的課程模式基礎上，積極創建園本課程，出版園本課程的教材、掛圖、音像等，首先在集團園中使用，然後，向其它幼兒園推廣。幼兒園有了經濟基礎，本著回報社會、服務社會的願望，可面向全省招收弱智殘疾幼兒入園，實施全納教育，為更多不幸的孩子提供早期教育的機會。集團化辦園能夠突破獨立式辦園的對象限制，使集團的辦園點之間相對獨立，容納最多最廣泛的服務對象，提高辦園效率，相對降低辦園成本，減少總的教育投入風險，同時突破了利益分割的絕對限制，通過內部網路連接，形成集團式管理架構，使資源得到共享，通過集團的拳頭力量，共同積累、滾動發展，增強辦園能力，全方位為學齡前幼兒提供系統化、連續性的教育。同時，通過集團式辦園，形成多功能、多特色、連鎖式的集團托幼服務中心。
國際教育管理的發展趨勢呼喚新型的幼教管理模式。對新世紀的到來，幼兒教育又將面臨新的發展機遇和挑戰。管理模式將被進一步的研究和推廣，我們將實踐著自己的理想，構建著集團自己的園所文化，優化集團的結構布局，高標准地提高辦園質量，探索集團教育產業化的進程，不斷發揮集團化管理模式的優勢，促進幼教集團持續、穩定地發展壯大，繼續以大膽創新的改革精神，不斷地總結經驗，探索集團化的幼教管理模式，豐富具有中國特色的現代教育管理理論。希望對你有幫助.

『伍』 幼兒園園本課程建設與實施過程中存在哪些問題

一、課程與教材不搭配 常常因為備課心煩
二、同一主題開很多周課 對於收集材料 上課都不利 有些內容重復 孩子也會失去興趣

『陸』 幼兒園課程實施中存在的問題及對策

精字的音節是[jīng]
精的解釋
[jīng]
1.
上好的白米：「食不厭～」。
2.
細密的，與「粗」相對：～密。～細。～確。～制。～讀。～選。～心。～研。～雕細鏤。