小學課後服務課程好處
⑴ 課後服務的意義和針對什麼方面辦的
課後服務的目的是什麼？
教育部《意見》指出，課後服務的目的是為促進中小學生健康版成長、幫助權家長解決按時接送學生困難，進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感。
學校在課後服務中應發揮什麼作用？
教育部《意見》指出，中小學校是課後服務的主渠道，要求廣大中小學校要充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，積極作為，主動承擔起學生課後服務責任。對確實不具備條件，但有課後服務需求的，教育行政部門要積極協調學校、社區、校外活動中心等資源，做好課後服務工作。
課後服務的參與方式是什麼？
參加課後服務堅持學生家長自願的原則。充分尊重家長、學生的需求和意願，由家長自願報名參加。建立家長申請、班級審核、學校統一實施的工作機制。不得以任何方式強制或變相強制學生參與，嚴禁以任何方式拒絕或推諉學生參與。要優先保障留守兒童、進城務工人員隨遷子女等亟需服務群體。
⑵ 學校課後服務是什麼意思
課後服務主要為安排學生做作業、自主閱讀、體育、藝術、科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等，提倡對個別學習有困難的學生給予免費輔導幫助。
要充分發揮中小學校課後服務主渠道作用，廣大中小學校要充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，積極作為，主動承擔起學生課後服務責任。對確實不具備條件但有課後服務需求的，教育行政部門要積極協調學校、社區、校外活動中心等資源，做好課後服務工作。具體課後服務時間由各地根據實際自行確定。
(2)小學課後服務課程好處擴展閱讀
要充分發揮中小學校課後服務主渠道作用，廣大中小學校要充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，積極作為，主動承擔起學生課後服務責任。對確實不具備條件但有課後服務需求的，教育行政部門要積極協調學校、社區、校外活動中心等資源，做好課後服務工作。具體課後服務時間由各地根據實際自行確定。
課後服務必須堅持學生家長自願，建立家長申請、班級審核、學校統一實施的工作機制。要優先保障留守兒童、進城務工人員隨遷子女等亟需服務群體。
課後服務內容主要是安排學生做作業、自主閱讀、體育，以及娛樂游戲、拓展訓練、觀看適宜兒童的影片等，堅決防止將課後服務變相成為集體教學或「補課」。要強化活動場所安全檢查和門衛登記管理制度，制定並落實嚴格的考勤、監管、交接班制度和應急預案措施，確保學生安全。
⑶ 對於孩子所在的小學開展課後服務一事，你如何看待
想知復道國外孩子那麼早放學，家制長為啥都有時間可以照顧，他們成年人的休閑時間也比較多吧。話說我們學校已經以這個通知的名義開始給初三學生上晚自習了，之前本來初三晚上補課是被明令禁止的，現在校長終於找到依據，名正言順開始補課了，老師和學生都怨聲載道，家長們倒是挺歡迎的，一聲嘆息。
⑷ 你怎麼看待部分省份推出的中小學課後服務
我覺得這個決定不管是對學生還是家長都非常有幫助。孩子在上學的時候不僅自己累，家長們也跟著一樣累，看到孩子的學習成績家長們也覺得壓力很大，這個課後服務可以幫助學生們提高成績。
學校這樣的方式也能讓孩子們愛上校園，孩子們以後在學校也能更努力的學習，這樣的方式也能豐富孩子們的課余時間，讓他們變得越來越好。
⑸ 小學生有必要參加課後服務嗎
小學生有必要參加課後服務嗎？小學生沒有必要參加課後服務，因為小學生畢竟太小，沒有自主能力，所以必須有家長監護，放學有家長接送，所以沒有必要參加課後服務
⑹ 做好中小學生課後服務工作有何意義
第二，《教師專業標准》作為一部教師職業的國家標准，旨在規范中小學教師的版教育教學行為，引權領教師的專業發展。這對於促進全國基礎教育的整體發展，中小學教師整體素質的提高，具有劃時代的意義。第三，《教師專業標准》首次明確了中小學教師必須理解和掌握的專業理念，必須具備的教師職業道德、教育教學理論、學科專業知識和專業技能。明確了基礎教育工作者應該具備的教育教學素養和技能。第四，《教師專業標准》為中小學教師履行教育教學職責、教育和管理學生、組織和實施學科教學，提供了重要的依據和指標。總之，《教師專業標准》是教師隊伍建設的基本准則，在教師隊伍建設中具有指導性和全局性的作用。
⑺ 如果讓學校去做課後服務好不好
學校在場地、設施、設備、師資方面有自身的優勢,能為最廣泛的家 長承擔起基版礎課後服務,滿足家長權的「基本剛需」。相對於校外良莠不齊的課後服務機構,家長對於校內課後服務的信任度比較高。另外,政府財 政補貼實行的校內免費課後服務,對於低收入家庭和留守兒童家庭是一個 很好的選擇,在一定程度上促進了教育公平。但同時,學校要全面推行課後服務,目前也存在一定的問題。一是課後服務配套政策不健全,對於關 鍵的安全問題,大多數的地方政策只是宏觀層面的指導,缺乏詳細的責任 界定和處理說明;二是受制於師資、教學條件的限制,學校課後服務不像貝爾安親那種機構有多種多樣的服務形式,不能滿足家長個性化的需求;三是由於擔心課後服務經費和師資供給、安全保障等,一些學校在課後服務工作中態度消極,執行效率低下,服務行為存在不規范的現象。
⑻ 學校開展以綜合實踐,團隊活動為主的課後服務,對於我們的成長有何作用。
因為人隨著成長，接觸的人就會越來越多。
一個人不只是要學會獨處，還要學會共處。
任何一門課程，也許暫時你看不到它帶來的好處，但是可以在日後的學習生活中，感受的到的！
⑼ 課後服務對我們的發展有何作用
課後服務抄的目的是什麼？
教育部《意見》指出，課後服務的目的是為促進中小學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難，進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感。
學校在課後服務中應發揮什麼作用？
教育部《意見》指出，中小學校是課後服務的主渠道，要求廣大中小學校要充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，積極作為，主動承擔起學生課後服務責任。對確實不具備條件，但有課後服務需求的，教育行政部門要積極協調學校、社區、校外活動中心等資源，做好課後服務工作。
課後服務的參與方式是什麼？
參加課後服務堅持學生家長自願的原則。充分尊重家長、學生的需求和意願，由家長自願報名參加。建立家長申請、班級審核、學校統一實施的工作機制。不得以任何方式強制或變相強制學生參與，嚴禁以任何方式拒絕或推諉學生參與。要優先保障留守兒童、進城務工人員隨遷子女等亟需服務群體。
⑽ 小學生課後服務和學校教育有什麼異同
小學生課後服務既不同於學校的教育課程,也不同於家庭的看護與教養,它填補了學校和家庭的「教育空白」,是一種補充延伸性服務。學校教育是按照課程標准要求有計劃、系統地學習書本上的知識,發展各項能力、情感、態度、價值觀;而課後服務的內容包括知識教育和生活素質教育兩大塊,它不同於學校的正式課程,也不能替代學校教育。像在貝爾安親的課業輔導、「一對一講學」等內容,力求有效銜接學校教育內容,成為學校教育的合理延伸。另外,課後服務分擔家長的部分職責,解決家長因上班或其他原因對孩子的照顧、保護和教育的困難,因此,課後服務也是對家長照顧與教養角色的一種補充。