幼兒園主題課程認識我自己

『壹』 幼兒園主題我愛我家五大領域課程有哪些

《我愛我家》是小班多元整合活動課程中的一個分主題，它涉及到幼兒園教學的五大領域，讓幼兒在各領域得到和諧、全面的發展。 家，對年幼的孩子來講永遠是一個甜蜜而溫馨的地方，而父母是孩子永遠的依靠。成人要有意識引導幼兒體驗、理解家人之間的親密與關愛，並可由此擴展，幫助幼兒萌發親近、關愛周圍人的情感。 「...我愛我家」這主題正是基於上述理念而確立的。其教育價值主要是親近、關愛父母和長輩，願意幫助、關心他人，樂於與自己熟悉的人交往幼兒在交往過程中，感受家人之間的親情，由此萌發愛父母、愛家人、愛周圍親近人的情感。愛祖國其實是從愛家開始的；愛他人其實是從愛父母開始的。主題單元我愛我家由兩個專題組成，專題一親親爸媽；專題二我家的周圍。通過專題一讓幼兒去愛爸爸媽媽，理解家人之間的親密與關愛，然後延伸到專題二，幫助幼兒萌發親近、關愛周圍人的情感。 主要通過教學活動，配上小班配套的操作材料4和掛圖、CD、幼兒讀物4等物品，創建相應的主題區角，布置我愛我家的主題環境，讓幼兒感受到父母之間的愛，愛父母，愛長輩，願意與身邊的人相處、活動。 一、健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己； 動作技能領域：生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力； 喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 健康教育是教育行業不變且不能變的主題。它不 僅關繫到幼兒的身體健康，還關繫到幼兒的心理健康。新《綱要》中也明確要求：「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。」作為一名幼兒教師的我，深感其重要。通過對健康領域的學習，已經明確了健康教育的具體內容。我認為健康教育就是生活教育。因為兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，所以健康教育也應該把握時機。例如：在幼兒進餐環節中應該為幼兒創造一個溫馨的進餐環境，教師的語言要少，語調要輕柔。而不是迫切希望幼兒快速改變壞的進餐習慣，就餐時斥責幼兒。又如：生活中的危險場所，教師或家長以威嚇的方式提醒幼兒不要接近，使幼兒產生恐懼的心理。而是應該利用講故事或學習兒歌的正面教育下懂得不能接近危險的地方。再如：成人用糖果或巧克力作為獎勵給幼兒，這樣不僅助長了幼兒不良的飲食習慣，而且也有害幼兒的身體健康。 對於以上的現象還有很多，我們應該從一點一滴做起；從家庭教育做起；從一日生活的每個環節做起。把我們的孩子培養成一名身心健康的祖國接班人！ 二、語言領域 情感領域：樂於與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書； 認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會說普通話。 語言是人們表達思想進行交際的工具。幼兒語言的發展是隨著神經系統和發音器官的成熟，在與人交往的過程中逐步實現的，它既受年齡因素制約，又存在較為明顯的個體差異。 3歲－4歲的幼兒由於神經系統發育不夠完善，發音器官和聽覺器官的調節、控制能力還相對較差，所以他們發出的語音有些不夠准確和清晰。他們雖然掌握一些常用詞，但對詞意的理解較膚淺和具體。他們已能聽懂簡單的句子，並能用簡單句表達自己的基本意思，但語言不夠完整，有時會出現斷斷續續的現象。 4歲－5歲的幼兒基本上能夠聽清和發清楚全部語音，已能聽懂日常一般句子和一段話的意思。掌握詞彙的數量和種類在迅速增加。在使用簡單語句的基礎上，語言逐漸連貫起來。 5歲－6歲的幼兒在成人正確的教育與引導下，能夠發清楚全部語音，並能聽懂一些較復雜的句子，理解一段話的意思。能夠掌握表示類概念的詞彙以及表示因果關系的連接詞，語言的連續性有所加強。 幼兒時期是口頭語言發展的最佳期。語言教育不僅對幼兒一生的口語表達能力起重要作用，而且對幼兒的認知能力、社會性及情感的發展都有積極的影響。 三、社會領域 情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國； 認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心； 能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。 在社會環境的影響下，2歲－3歲幼兒開始具有最初步的對社會規則、行為規范的認識，能作最直接、簡單的道德判斷；喜歡與人交往，特別是開始喜歡與同伴交往，對父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感。他們的自我意識開始出現，能區分「你」、「我」、「他」，但不會區分自己和他人的需求。同時，他們的情感、行為的沖動性強，自製力差，往往不能與人友好、合作，常發生糾紛，需依靠成人的指導以協調交往。 4歲－5歲幼兒的社會認知能力明顯提高，懂得更多的社會規則、行為規范；具有初步的道德感；對主要接觸者有進一步的親近情感，能關心他人的情感，出現最初步的關心、同情反應，友好、助人、合作行為明顯增多，在自我意識方面，他們開始能體驗到自己的內在心理活動、情緒情感和行為反應，能依賴外在成人的要求調控自己的行為，自製力開始發展。 在良好的環境、教育影響下，5歲－6歲幼兒能較好地建立起社會規則與自己行為的聯系，建立自身行為與他人反應的關系，發展起行為的內在調控系統，並且在與同伴交往中實踐、練習著各種積極的交往方式，運用、掌握著為社會和他人所許可的社會行為，發展著社會交往能力與適應能力。同時，他們能進一步意識到並開始理解他人有不同於自己的情感、需要，重視成人、同伴對自己的評價，希望被同伴群體接納，並開始自覺、有意地控制自己的情緒和行為。 幼兒社會性的發展是在社會環境的影響下，在與周圍人的交往過程中逐步實現的。由於每個幼兒和所處的家庭背景不同，因此，他們社會性的發展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個體差異。 幼兒社會性發展水平往往決定著他們將來能否積極地適應各種社會環境，能否協調好與他人、集體的關系，能否樂觀地對待人生等。因此，它對幼兒的一生都有影響。 四、科學領域 情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾； 愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識； 認知領域：能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題； 能適當的方式表達、交流探索的過程； 幼兒對周圍世界的探索主要通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等操作活動進行，它與「玩兒」往往是同一過程，其活動的目的性、順序性、細致性、有意性均較差。 幼兒期思維的主要特點是具體形象性。幼兒末期，抽象邏輯思維開始萌芽。 3歲－5歲幼兒往往只能直接、簡單、表面化地認識事物，他們通過對事物的大量感知積累經驗，這些經驗是幼兒今後進一步理解周圍事物及相互關系的基礎。 5歲－6歲幼兒在感知大量單個事物的基礎上，逐漸能夠整理、加工已有的知識經驗，初步理解事物之間的聯系，且語言在認知活動中的作用明顯增強。 幼兒對數的感知是從對量的感知開始的。3歲左右的幼兒能准確感知物體的大小、長短等量方面的特徵，然後學會按量排序，5歲－6歲的幼兒開始理解量的相對性。 3歲左右的幼兒能籠統感知元素較少的集合，但多數幼兒還不能手口一致地點數。4歲左右的幼兒能手口一致地點數至4，並說出總數。5歲左右的幼兒能正確點數至10，並說出總數。部分5歲半至6歲的幼兒能理解10以內的數守恆。 科學教育對於發展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界

『貳』 幼兒園認識我自己的課堂結束怎麼結束的

同學們，下課咯！該吃吃，該喝喝，該上廁所上廁所！

『叄』 幼兒園與認識自我相關的主題教學有哪些

     一、設計意圖，      寶寶年幼？對周圍的一切都很感興趣？那麼我們先從認識自己開始吧，寶寶的身體分哪些部位！它們有什麼作用！ 為了幫助孩子真正地認識自己？激發他們的未知欲？我們生成了本主題？目的是為了更好地保護自己。      二、主題目標，      1.運用自己的各種感官來感知物體？在感知的過程中？逐步認識各種感官的簡單用途。      2.通過兒歌、閱讀和故事等活動？進一步感知我們的身體。了解保護自己身體不受傷害的具體方法。      3.增強保護自己的意識？讓身體更加健康？體驗生活的快樂。

『肆』 幼兒園主題式課程

幼兒園課程是以主題作為教育活動組合的裁體每個教育活動都體現各學習領域內容的相互滲透和融合。強調每個教育活動富有教育意義的故事，兒歌，歌曲等作為教育活動的材料，准確地確定每個教育活動的目標，清晰得表述能達成活動的活動過程。幼兒園課程即要利益於促進幼兒發展，又要能傳成中華民族優秀的文化，活動過程要貫穿課...程的內涵，每個教育活動都充分體現各個學習領域內容的相互滲透和融合。在教育活動中要體現健康，語言，科學，社會和藝術五個學習領域。 我在研究主題《多樣的服飾》時，首先讓幼兒了解我國56個民族各民族的服裝，各個少數民族服裝的特點，感受少數民族多姿多彩的服飾美。在每個分主題上，我利用幼兒教育的理論過程中，建構理論，豐富理論，發展理論，讓理論發揮功能，讓理論解決實踐中的問題，為實踐指引方向。我注重幼兒的心理發展，而心理發展來於動作，讓主體與於客體的相互作用，內因和外因的相互作用成為心理發展的動力，例如指導幼兒利用廢舊碎布，塑料，毛線，樹葉編制編織各種服飾和帽子，讓幼兒初步學習編織的技能。大膽的設計製作富有創意的服裝商標。在幼兒教育實踐中，注重了教育策略，利用心理動作和操作性學習方式開展教育活動，使幼兒發揮了獨特的功能。有效地促進幼兒身心健康發展。同時也使幼兒從動作過程解決問題過程，促進了幼兒思維水平發展。 為了促進兒童主動參與到教學活動之中，而不是被動的接受指導，我採取多種多樣的方法進行，如講故事，念兒歌，講解，做游戲示範動作，討論與交流，行為練習，模仿學習，具體幫助與指導，情景演示，角色扮演，游戲活動，實踐活動，觀看音像資料，圖片展示等。在進行教學過程中，通過選擇上述的幾種方法綜合的加以運用，達到了活動的目標，完成了教學任務，獲得了良好的效果。

『伍』 如何開展幼兒園主題活動學習感想

更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入 幼兒園主題活動學習心得 每一次的學習，都是有收獲的。前些時候，在業務園長的帶領下，我們學習了有關幼兒園主題活動的文章，通過對文章的學習，使我更進一步了解和掌握了新課標的發展方向和目標，以及反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。經過參加此次活動我有以下感受： 一、活動中應尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創設自主寬松的學習環境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是「我該如何較」，而忽視了「幼兒如何去學」的問題。其實作為教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的同時主要是為了幼兒，通過這種引導讓幼兒學會自己去學習，去探索，讓我們的主題活動具有自主性，開放性，生成性和綜合性。 二、主題探究活動，更大程度的滿足了幼兒的學習興趣，豐富他們生活經驗的需求。我們的活動應重視幼兒的發展，貼進幼兒的生活。我們應在幼兒不斷提出的各種問題中，由問題生成我們的主題教學。讓幼兒更好的去探究與學習。從孩子自身本有的不知到後來教師建立孩子的能力。在教學各方面的，我們隨時破預設活動內容束縛，生成新的內容，提高幼兒學習的興趣，這點上是其他的課程無法以擬的。 三、環境的布置應是孩子的作品。就像孩子的美術作品，我們應該盡量讓他們自己用自己已有的經驗來分享，老師在旁起輔助幫他們記錄。然後去展示，放在孩子的成長檔案。我們應該一改傳統的模式，讓孩子從聽從指示轉換成孩子自由選擇。主題探究活動，重在幼兒交流與合作，在活動的「完成」過程中，幼兒的學習處於交流，合作的狀態中去進行 ，這無疑促進了幼兒的溝通能力，交往能力，合作能力的培養。 更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入

『陸』 幼兒園主題活動

中班整合教案 （你說的三方面都涉及了，而且還是詳案呦．）
活動名稱：帶眼鏡的小貓咪
活動目標：1、理解故事內容，了解有關眼睛的常識。
2、學習保護眼睛的方法
活動准備：圖片，小貓頭飾
活動過程
1、講述故事《戴眼鏡的小貓》
故事講完了，好聽嗎？（好聽）我們現在來回憶一下故事講了什麼。
——在一座房子里住著誰？（老奶奶和一隻小貓）
——老奶奶每次看報紙都要戴什麼？為什麼？（眼鏡 因為老奶奶年紀大了，眼睛不好）
——小貓看見老奶奶戴眼鏡很羨慕，有一天它戴上眼鏡高興地跑到大門邊，發生了什麼？（門檻變高，被重重地摔倒在地上）
——小貓肚子餓了，它跑到老鼠洞口又發生了什麼？（看見一隻很大很大的老鼠，嚇得掉頭就跑）
2、了解有關眼睛的常識，學習保護眼睛的方法。
——現在我們來摸摸我們的好朋友眼睛長在什麼地方。（小朋友們摸，老師一邊示範一邊說「上邊毛，下邊毛，中間黑葡萄」）
——好朋友眼睛每天都要做一個動作，是什麼動作？（眨眼，如小朋友們有困難，老師可做動作 ，閉眼幾秒鍾再睜開）和小朋友們一起做一次眨眼動作。
——小朋友們看，老師戴著什麼啊？（眼鏡）小朋友們齊聲說。為什麼要戴呢？大家想5秒鍾。（老師可輕聲數一、二、三、四、五）眼睛不好。（小朋友們可能說不出，這時老師可摘下眼鏡作摸的動作）老師和你們一樣大的時候可沒戴眼鏡，後來自己不好好愛護眼睛，眼睛就不好啦！小結：要好好愛護我們的眼睛。
——小朋友們，你們的眼睛什麼時候不舒服啊？（讓小朋友們思考5秒鍾，老師可輕聲數一、二、三、四、五）
眼睛飛進蟲子不舒服 、戴爸爸（媽媽等）的眼鏡不舒服、戳到不舒服————
——我們怎樣保護自己的眼睛？（如小朋友們說不出，老師可引導）
老師站在電視機前，問這樣看電視好不好？不好，眼睛會壞的。（小朋友們想不到其他方法時，老師可將其他方法當作秘密告訴他們）
小結：看電視要離電視遠一點，看的時間不能長；不在光線太強或太弱的地方看書、畫畫、寫字；使用的時間長了要休息一下，看看遠方。
3、學做眼球操
小朋友們，我們的眼睛要休息一下了。我們一起來做做眼睛運動吧！
揉一揉，捏一捏，刮一刮，我們的眼睛真舒服！（第一遍睜著眼做，第二遍閉著眼做）
4、小結

『柒』 在幼兒園科學領域中 有哪些是 認識我自己 的教案

「沒有腦袋，不能想媽媽；沒有膝蓋，坐椅子時腳就會翹起來，走起路來就會象企鵝一樣搖來搖去很好笑；沒有腳，就不能象小白兔那樣跳跳跳，不能走路到外婆家玩……」以上都是幼兒對身體各部位的「認識」，正是通過這種充滿童稚情趣的「認識」，幼兒開始了解身體各部位的作用。為了讓幼兒進一步熟悉自己的身體，我們精心設計了《認識我自己》這一主題。
科學《我有耳朵和鼻子》、《鏡子里的我》、《吹泡泡》讓幼兒在操作活動中體驗感知耳、鼻、嘴及手的作用，通過聲音的辨認及觸摸同伴，進一步熟悉同伴；健康活動《我會擦鼻涕》、《我的牙齒最干凈》、《我會自己洗手》引導幼兒初步認識自己的身體器官，知道身體器官的重要性，並了解簡單的保護方法；美術活動《娃娃的臉》、《花背心》讓幼兒感知五官的位置；音樂活動《大拇指》、《碰一碰》學習與身體相關的歌曲，通過身體動作初步感受音階的上行、下行；兒歌《嘴巴歌》、《洗手歌》、閱讀《請你抱抱我》、童話《在澡堂里認識自己》讓幼兒在欣賞與身體相關的兒歌、童話的同時，了解身體的部位。
以前的孩子，由於戶外空間寬闊，有較多的發展各種動作技能並增強身體素質的機會。現在有些孩子的家長要麼對幼兒在社區活動的安全提心吊膽，要麼過度強調認知，不重視體能，還有的家長太要求幼兒守規矩。正是在這種種約束、忽視下，幼兒的身體素質明顯下降。
大小肌肉的活動對腦部發育有促進作用。科學家對人腦的研究發現，大腦在幼兒時期發育迅速，此時，若沒有得到適當的刺激，孩子很可能變成一個自製力差、暴躁、冷漠、遲鈍的人。因此，通過「認識我自己」這個主題的一系列活動，希望能引導小班的幼兒認識並探索身體的各部位及其功能，給幼兒提供活動大、小肌肉的機會，並感受身體保健的重要性，進而學習運用身體動作進行溝通與創造。