關於對小學生課程進行調整的建議

『壹』 我對小學開展校內課後服務I作的期望或建議怎麼寫

寫作方法：使用簡單的寫作風格，讀者傾向於選擇簡單的文本來閱讀，而不是在復雜的表達中沉思。例如，你可以用「幫助」而不是「促進」或「使用」而不是「利用」。

正文：

開展小學生校內課後託管服務，可以有效解決學習日下午放學後小學生、進城務工人員隨遷子女、農村留守兒童等放學接送困難、在家無人照顧、學習無人指導監管、安全存在隱患等社會難題。

是保護學生生命安全、促進學生健康成長、維護社會和諧穩定的重要舉措，是進一步增強教育服務功能、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。

建議：

一、繼續推進小學生校內課後託管服務工作

明確該項工作的責任主體、服務人員（可以接收社會力量、志願者、義工等的自願加入）、服務內容（包括指導和督促學生完成作業、體育藝術活動、特長培訓、科技活動等）。

鼓勵學校及教師主動積極地參與課後託管工作，降低小學生進入社會託管服務機構所帶來的安全隱患和家庭的經濟成本。

二、提供校內課後託管服務的經費支持

可以通過政府購買服務、財政補貼或向學生家長按標准適當收取部分或全部費用等方式，支付給服務學校、服務人員適當的工作經費和工作報酬。

既可以提高學校資源的使用率，也可以在一定程度上減少學校教師到校外培訓機構兼職的現象。

『貳』 小學深化教學改革.對教育主管部門有什麼好的建議

有幫助請採納，謝謝：
區屬各中小學：
為進一步提升我區中小學的辦學水平，全面推進我區基礎教育高質量、高水平的均衡發展，根據「教育教學質量年」的要求，結合我區實際，現就全面提高我區中小學教育教學質量提出如下意見。
一、指導思想
以科學發展觀統領教育工作全局，以提高教育教學質量為宗旨，以教師隊伍建設為根本，以課堂教學為重點，以校本教研為基礎，以提高課堂教學質量為突破口，不斷完善教學管理體制，提高教育教學管理水平，全面提高教育教學質量。辦人民滿意的教育，為建設教育強區打下堅實的基礎。
二、目標要求
堅持以人為本，牢固樹立「質量立校」的辦學意識，以加強課程領導、聚焦課程實施，優化常規管理、有效教學研究、教育質量監控、教師隊伍建設為重點，把質量意識落實到各項工作中，構建具有先進教育理念、完善的課程體系、發展性教育教學質量保障制度的辦學機制，全面提高教育教學質量。
三、主要措施
（一）加強課程領導，優化課程文化。
1．進一步完善課程實施方案。學校課程是學校實現育人目標和特色發展的具體綱領和藍圖。各校要進一步明確辦學理念，依據學校的發展目標，科學規劃學校課程發展的願景，完善國家課程、地方課程和校本課程的實施方案，健全課程管理制度，豐富課程資源，形成校本課程和國家課程、地方課程整合互動，學科課程與活動課程、必修課程與選修課程並進的課程結構，構建基礎性、拓展性和研究性功能並舉的多元學校課程體系。
2．嚴格執行國家課程計劃，強化學校課程執行力。國家課程是實現國家培養目標的主要途徑，具有權威性、指導性和強制性。校長是課程實施的第一責任人，學校要正確處理好國家課程、地方課程、校本課程三者之間的關系，嚴格執行省、市頒發的課程計劃，開足開齊開好規定的課程門類，充分發掘校內外課程資源，為學生全面而有個性的發展提供課程保障。
3．積極開發課程資源，服務課程實施。教師既是課程的具體執行者，也是課程的創造者，學校要立足校內外的教育教學資源和學生的需求，在按要求實施國家課程的同時，利用自己的專業和非專業優勢，在學校的課程框架內，按課程的基本要素，整合各方資源，建立豐富的、有特色的社會力量資源庫，為學生個性發展提供可選擇的教育教學資源。
（二）落實常規管理，優化教育管理制度。
4．深刻認識抓好教學常規管理，對提高學校教育教學質量的意義。嚴格執行省、市中小學教學常規管理的相關規定，教育局適時開展中小學教學常規檢查、表彰活動。
5．加強教學常規的管理。各校要根據省、市教學常規管理的有關規定，結合學校實際，重新修訂教學常規管理辦法，細化教學「五個」基本環節的基本要求，一是要健全集體備課制度，嚴格備課要求，實現有效教研；二是要改進教學行為，提高課堂教學效益；三是要嚴把作業的批改與講評關，適度調節教學進程和調整教學行為；四是要開展有效輔導，採取「抓兩頭、促中間」的輔導策略，落實「培優」「補差」；五是要科學組織檢測，注重教與學的「診斷」與「矯正」。要加強「五個」基本環節的組織實施過程的檢查與反饋，幫助教師及時調整教育教學行為，以精緻化的教學常規管理提高教學效益。
6．各校切實加強備課組建設，精心選配備課組長，落實組長責任制；要加強備課組活動的過程監控，從嚴落實集體備課流程 「教師預備、教師說課、備課組討論、備課組共享、個人加減」等五個環節，增強教師的團隊協作意識，提高集體備課的質量和效率。
（三）加強教學研究，優化教育教學過程。
7．加強校際間、區域間的合作與交流。教師進修學校、各校要進一步完善學校、片區和區級三級教研網路的管理辦法，健全公民辦學校片區帶動及片區負責校與學科教研組的協調機制；要堅持推行開放周制度和同類型課題協作研討制度，不斷創新校際間、區域間的協作交流機制，促進資源的共享與交流。
8．加強教學有效性的實踐與探索。教師進修學校、各校要加大教學改革的研究力度，加強對市區立項課題和學科微型課題研究的指導與管理；各學段要加大對課程目標如何達成的指導力度，通過開展「學科教學要求」的研究工作，幫助教師更有效地實施新課程；要加強新課程實施的總結與反思，採取有效措施，鼓勵、支持和指導教師開發課程資源，提高教師課程的執行力；要堅持組織開主題明確、針對性強、形式多樣的片區或區級有效性的系列研討活動，不斷提高教學的有效性。
9．加強畢業班和銜接問題的研究。加強對高初中畢業班教學工作的研究與指導，認真研究課程標准、教學要求和考試大綱等指導性文件，注重各類質量檢測的分析與反饋，組織畢業班教學經驗和教學資源的研討與交流，促進校際間、學科間相互取長補短。繼續開展以各學段「銜接」為主題的教師研修活動，從課堂教學、教材、學習方法等方面進一步深入開展幼小銜接、中小銜接、初高中銜接的探索，以點帶面，將中小學教育教學銜接研究不斷引向深入，積累和推廣各學段教育教學銜接的典型經驗。
10．積極關注非智力因素的效應。各校要積極探索促進學生非智力因素健康發展和養成良好行為習慣的教育管理機制，加大研究力度，採取有效的措施，大力推行和不斷優化全員德育的管理模式，積極化解非智力因素的負面效應，著力培養學生良好的行為習慣和健康的人格品質，為學生有效學習、快樂成長創設良好的育人環境，保證和促進教育教學質量的提高。

『叄』 小學數學課程標准修改後評價建議分幾個方面闡述每一個方面闡述的基本內容是什麼

課程來評價的價值取向及最新進展 一、課源程評價的價值取向1、目標取向的評價2、過程取向的評價3、主體取向的評價 二、課程評價的發展方向1、質性評定—量化評定2、側重甑別—側重發展3、重視學生在評定中的個性反應方式4、強調問題的真實性、情境性5、重視解決問題的結論而且得出結論的過程。 §20發展性課程評價的本質與實施建議 一、發展性課程評價的基本理念1、評價主體互動化2、評價內容多元化3、評價過程動態化。 二、發展性課程評價的功能1、反饋調節2、展示激勵3、記錄成長4、反思總結5、積極導向。 三、發展性課程評價體系的特點1、科學性2、可行性3、靈活性4、有創意。 四、實施保障1、教師管理者的共識2、全社會的認同3、教師教育觀念的更新。

『肆』 你對小學數學課程設置有何意見和建議

（一）、創設貼近生活的數學情境，激發學生學習數學的興趣
（二）、引導學生開展小組合作交流式學習
（三）、結合實際，培養應用能力和創新意識

『伍』 我對小學開展校內課後服務I作的期望或建議怎麼寫

思路：針對不足，提出意見，並且表達展望。

正文：

在補貼工資報酬的同專時，政府還要在學校屬課後服務設施、設備等硬體的建設、維護上給予經費上的支持。課後服務的內容、形式相較課堂教學更加豐富多彩，特別是藝術、體育等各種興趣教育的需求大，不少學校現有的功能教室、藝體教具、活動場地不足，需要大筆資金投入。

一些設施設備本來不夠的學校，需要投入更大。因此，政府要統籌規劃，把課後服務設施建設納入學校教學實施建設范疇，加大校內少年宮等設施建設，為課後服務提供足夠場地保障。

學校開展學生課後服務後，學生放學不離校，給學校安全管理帶來了更大的壓力，特別是體育類的課後服務，安全隱患多。學生家長、教師和學校都時刻綳緊安全神經。毫無疑問，學生安全問題應該放在課後服務的首要位置。

要保證學生安全，不僅服務機構要建立健全嚴格的規章制度，落實服務人員職責，強化安全知識教育，制定安全事故應急預案等措施，政府在安全監管上也不能缺位。公安交通、消防、衛生、食葯監督等部門以及街道、社區都要加強對課後服務的監管，消除安全隱患，確保學生安全。

『陸』 中小學課後服務開展情況及問題建議怎麼寫

正文：

具體建議如下：

一是堅持「政府主導、學校主體、社會參與、學生和家長自願參加」原則，採取「學校組織、班級匯總、統籌分組」的方式開展。課後服務由我市政府組織推動，教育行政部門牽頭負責。

二是堅持「因地制宜、因材施教」原則。學校因地制宜設計課後服務項目，組織實施並對服務內容、質量進行管理。以班級為單位統計有需求的學生，結合自身實際和學生興趣特點，採取分類編組的方式進行。

三是堅持「自願、自主、自發」原則。課後服務以自願為原則，不得強迫學生參加。學校應與家長、學生簽訂告知書，告知學校課後服務管理制度、內容和接送學生時間，學校、家長、學生三方簽字，明確各方責任。

四是堅持「引進，購買」原則。各縣（區）師資力量、實施條件不足的，可通過發展社會志願者、購買第三方人員和有辦學資質機構的服務等方式予以補充。

引進第三方開展課後服務的，成立由家長委員會、教師代表組成的准入評審小組，民主決定提供服務的第三方人員或機構，學校無償提供場地及相應資源，降低服務成本。

五是堅持「協作」原則。鼓勵社區、企事業單位提供人才、場所、設施等資源支持課後服務工作。積極發揮家長作用，鼓勵家長自願參與學校課後服務。